继电器实训总结范文精选

摘要：从传统教学模式存在的问题出发，针对“继电保护测试技术”课程专业性和实践性强的特点，提出了基于能力本位的课程教学改革思路，重点讨论了课程教学内容、教学方法及考核方式的改革措施，总结出了具体的实施方案和做法，并对实践过程中出现的问题进行了思考。

关键词：能力本位；任务驱动；教学改革；继电保护测试技术

作者简介：杨红（1969-），女，重庆人，重庆水利电力职业技术学院电气工程系，副教授；李波（1962-），男，重庆人，重庆水利电力职业技术学院电气工程系，工程师。（重庆 402160）

基金项目：本文系重庆市教委2012年度立项教改项目“基于自主控制学习导向的电力系统继电保护与自动化专业教学资源库建设研究”（项目编号：1203171）的阶段性研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）27-0113-02

“继电保护测试技术”课程是电力系统继电保护与自动化专业的一门专业核心课程，主要任务是帮助学生比较系统地掌握专业测试原理和有关参数的测试方法；熟悉常用测量仪表、专用仪器和设备的构造、工作原理及使用方法；具备测量误差分析和数据处理的能力，能够对各种继电保护装置进行测试。[1]显然，该课程专业性和实践性很强。

但是，由于种种原因，该课程多年来一直采用传统教学模式，一本书、一本教案、一支粉笔就完成了课程的教学。整个教学过程以教师为中心，学生被动地接受学习，师生互动只是通过课堂提问的方式，与工程现场脱节严重。而考核评价也采用的是期末闭卷笔试（占60%）加平时成绩（40%）的单一性、终结性评定方式，教学效果可想而知。老师觉得不好教，学生觉得不好学。因此，为了改善课程教学质量，提高学生的学习热情和主动性，让学生在有限的教学时间里尽快地掌握基本的继电保护测试技能，提升职业综合素质，必须对学科性的教学内容和传统的教学模式进行改革。而高职高专教育改革的出发点和落脚点就是：行业企业需要什么人才？职业岗位技能要求是什么？学生想学什么？老师教什么？怎么教？学生学了到什么？[1]为此，课程组对该课程提出了基于能力本位的课程改革思路，并从课程教学内容、教学方法及考核评价方式等方面进行了改革实践探索。

一、课程教学内容改革

摘 要:以JYB-714型液位继电器为实验对象,设计开发了可用于教室或实验实训室教学演示的实训项目,通过学生实际接线与试验,使学生正确掌握JYB-714型液位继电器的结构,电源类型,接线端子数目、作用,接线方式等应用技能。在实训中认识设备、熟悉设备,进而掌握设备的使用技能,体现了高职教育培养应用型职业人才的特色。

关键词:实训;教学演示;液位继电器;JYB-714

中图分类号:TP23文献标识码:B

文章编号:1004-373X(2009)19-134-02

Teaching Demonstration Experiment Development of JYB-714 Type Liquid Place Relay

LI Yaru

(Yangling Vocational and Technical College,Yangling,712100,China)

Abstract:Regarding the liquid place relay as the center of experiment,experiment project for both teaching and training are designed and developed,so as to help students understand liquid operating principle and application correctly by means of students′ actual connection with the test,thus to enable students to master JYB-714 liquid level relay practical technology of the correct structure,power type,the number and function of terminals.Becoming familiar with the equipment and acquiring the use of skills in training has reflected the training application characteristics of professional talent in vocational education.

摘 要：在工业及相关领域，电机有着很广泛的应用，这就要求电机操作者对电机控制有足够深入的认识和了解，并能真正的掌握电机操作，提高电机控制与操作的质量和能力。但是目前的电机实训状态并不理想，满足不了电机控制培训的实际需求。基于这样的背景，本文对目前电机实训现状进行了分析，并基于现代控制技术设计了电力综合实训系统，促进电机控制训练手段的技术含量，促进电机控制训练水平的提高，适应电机控制人才培养需要。

关键词：电机 技术操作 现代控制技术 综合实训系统 实训现状分析

随着电机自动化程度的越来越高，电机控制实训的技术含量也应当由浅入深，通过现代化、科学化、系统化的实训方法提高电机控制实训的的水平，满足各类高校电机控制人才的培养需求。为了做到这一点，需求了解目前电机控制实训现状，针对其中的不足表现设计现代电机综合系统，这样才能创造性的改善当前电机控制实训现状，优化电机控制实训的实际效果。

一、目前电机控制实训现状分析

就目前而言，电机在社会的各个行业都有着广泛应用，这使得电机控制成为一项相当重要的工作，是电气工作人员日常工作中的重要任务，也是业绩考核的重要指标。所以，对电机控制实训应进一步提高重视程度。电机控制技能训练一直以来都有，但是20世纪90年代才自主研发了一些电机技能实训设备，主要有简单的电源、线路板和相应的设备，简单而方便，但是技术含量过低。尽管经过多年的优化改造，传统的电机实训设备已经有所改善，但是技术含量仍然不能与发达国家相比，且存在着较大的安全隐患。近年来，电机自动化程度越来越高，以往的电机控制实训方法不能满足当前电气工作人员实际工作需求。在这种情况下，提出基于现代PLC、变频控制技术与传统继电器控制技术，以及计算机等先进技术设计了电机综合实训系统，建立一个自动化程度较高的电机控制实训设备系统，以适应当前的电机控制实训工作需要。

二、基于现代控制技术的电机综合实训系统的构建分析

（一）系统设计的总体方案

为满足电机控制、机床电气、变频控制以及基的系统功能需求，可以说电机综合实训系统是相当复杂的。在综合考虑成本和实现难易程度以及操作实用性等各方面后，决定选择电动机、继电器、PLC、变频器加上位计算机的控制总体方案。

【摘要】从电力技术类专业继电保护等电气二次部分课程的实验实训教学需求出发，针对TQXDB-1A型多功能继电保护实验培训系统进行实践教学的应用研究。介绍了TQXDB-1A型继电保护实验培训系统的构成特点及基本实验项目，总结了如何利用该培训系统开展课程设计等综合训练的一些做法，并结合工程实际及教学应用中的一些问题提出了改进设想，以期进一步提高该实验培训系统与工程实际的契合度，为学生顺利走上工作岗位提供更好的训练平台和更多的训练项目。

【关键词】TQXDB-1A;继电保护;实验实训;改进

1.引言

实践教学在高职教育中的重要性众所周知，搞好实践教学是高职教育发展的关键，是高职教育改革的“核心”和“突破口”。它关系到学生的未来就业和职业生涯，直接影响高职教育的生存与发展。因此，各大高职院校在办学经费紧张的情况下，仍想尽办法来加强实践教学设备及环境的投入，很多高职学院的实践教学条件得到了极大的改善和提升。随着实践教学硬件条件的改善，如何充分发挥实验实训设备的功效及使用效率就成了当务之急。本文针对TQXDB-1A多功能继电保护实验培训系统（以下简称继电保护实验系统）在高职电力技术类专业继电保护等课程的实践教学应用进行研究，在分析总结实践应用方法及效果的基础之上，提出了部分改进设想，以期能开出更多的与工程实际结合紧密的训练项目，进一步提高设备的利用率，为学生职业岗位能力的训练提供更好的平台，为专业人才培养目标的实现奠定坚实的基础。

2.继电保护实验系统的构成及功能特点

2.1 基本构成

“TQXDB-1A型多功能继电保护实验培训系统”采用实验台结构，实验台主要由TQWB-III多功能微机保护实验装置、常规保护继电器、成组保护接线图、信号源、控制回路模块、按钮开关、万能转换开关及直流电源、信号灯、蜂鸣器等附件构成。

2.2 能完成的主要实验实训项目

热继电器的工作原理内容抽象，学生理解困难。教师用微课制作软件把热继电器做成微课，运用仿真、实训录像和flas的形式将热继电器展F给学生，把抽象的理论知识转化为可操作的技能训练。微课可反复观看，灵活控制，能够真正起到助学助教的作用。

一、课标分析

微课设计按照山东省中等职业学校机电技术应用专业教学指导方案中《电气控制线路安装与维修》课程标准的要求制定。

课程标准要求：掌握常用低压电器的结构、原理、型号规格、用途和选用，通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养等。热继电器微课教学目标为：了解交流热继电器外观；知道热继电器的功能、基本结构、图形符号以文字符号；理解热继电器的工作原理；熟记热继电器的图形符号、文字符号；通过实习训练，能够识别热继电器，会选择、检测、安装、调整、校验热继电器；加强安全防范意识，培养理实一体化结合处理问题的能力和团队合作精神。

二、教材分析

教材为高教社出版的《电气控制线路安装与维修》-理实一体化教学（第2版），是中等职业教育改革创新示范教材。教材根据职业岗位和技能培养的要求，参照相关行业职业资格标准和技能鉴定标准，围绕职业能力的形成分解能力的要求，切实体现“做中学、做中教”，以能力为本位，以学生为主体。

热继电器是一种具有保护功能的继电器，主要用作电动机的过载保护、断相保护等，是继电器―接触器控制线路电路中必不可少的元件之一。在实践中，操作者正确选用和维修热继电器，是基本的职业素养。

三、学情分析

【摘要】中职专业课程教学应以职业岗位能力要求为依据，传统的理论+实验教学模式明显不能使学生真正掌握PLC。因而需要开展基于工作过程的PLC课程任务式的教学改革，加大PLC实训环节，提高学生的PLC编程动手能力，注重对学生职业能力的培养。

【关键词】工作过程 PLC 案例

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0210-01

一、案例呈现

教材《PLC技术基础》任务：电动机连续与点动单向运转继电器控制线路改造为PLC控制。

1.案例背景

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，侧重于实践技能和实际工作能力的培养，强调理论和实践训练并重。《PLC技术基础》为任务驱动式理实一体化教材，该教材将PLC编程的指令运用、编程方法、编程思路与问题解决方法都融汇在每一个实训任务中，做到边做边学、边学边提高。

学生前期已经学过《电机与电气控制技术》，掌握了电气控制中的各元器件的工作原理、符号及在电路中的作用，对电气控制的典型电路的工作原理也熟练掌握，并通过实训使学生具有一定的操作能力。

摘要：随着职业教育的普及与发展，职业学校越来越重视学生的创新与实践能力的培养，在职业教育学校机电类课程中，学校为了培养学生综合技能，展开了对机电一体化的实训。本文通过对机电一体化实训装置的主要模块和基本构成以及实训装置的功能进行研究，并提出机电类课程教学中的应用的思路。

关键词：机电类；一体化；实训装置；应用

一、引言

目前，职业学校普遍存在着学生实践能力差的问题，这是由于在传统教育模式下，职业技校的理论与实践没有有机的结合在一起，导致理论教学与实践教学的脱节，学生在理论课中不能积极的投入，而老师的教学模式缺乏新意，导致学生在上课期间听不懂也听不下去，理论课达不到实际的效果。在实践课上，由于学生缺乏理论基础，对设备的结构设计、运行原理缺乏认知，只能盲目的操作。对于职业学校机电类的课程来说，在教学上需要有设备和理论作为基础，在此基础之上，教学老师还要想方设法的对教学内容创新，根据学生的实际情况，来设计教学的结构、内容、思路等，使教学达到学生能够学以致用的目的，因此就需要结合理论与实践的教学方法，使其有机的融合在一起，机电类课程结合了机械、PLC、传感等多项技术，在结构上大多是模块化，教学老师不仅要使学生熟练掌握设备操作，还要与《电气控制与PLC》、《机电一体化设备安装与维护》等多门课程相结合，因此，只有引入机电一体化实训装置和模块化生产线等设备，并积极探索理实一体化教学模式，才能提高了学生的实践动手能力和社会竞争力。

二、机电一体化实训装置的主要模块和基本构成

1、机电一体化实训装置的总体结构

机电一体化实训装置是职业学校根据学生的实际情况购进的机电一体化设备，来供学生实践课学习使用，提高学生的实践能力。机电一体化实训装置的结构一般包括电脑、PLC主机、变频器模块、电机模块、气动控制模块等，总体上来说是由硬件和软件构成，目前的机电一体化装置是模块化和开放式的结构，在教学的过程中，可以指导学生了解装置构造和拆卸、组装等技能的培训。

2、装置主要模块的基本组成

摘要：电力系统继电保护与自动化专业是工科应用型专业，实训基地建设是职业技术教育的物质基础。分析了在高职院校中进行校企合作建设实训基地的重要意义，介绍了校企合作共建电力系统继电保护与自动化专业实训基地的建设内容及功能。对实训基地建设的意义及所起的效果进行了总结。

关键词：校企合作 职业技术教育 实训基地

中图分类号：G42

文献标识码：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009

电力行业是国民经济的基础产业，根据国家电网公司“一特四大”的发展战略、将建设以特高压电网为骨干网架、各级电网协调发展的坚强智能电网。电力系统继电保护技术进入到智能化、集成化、网络化的发展阶段，电力企业急需一大批既掌握先进的电力系统及继电保护相关理论知识，又具有很强实践动手能力的继电保护专业人才。同时，为了解决电力企业员工在职培训无场地、无师资的培训难题。四川电力职业技术学院与四川省电力公司合作共建综合性继电保护实训基地，自2010年开始建设，历时近3年，通过大量的企业调研，分析了当前继电保护专业中存在的主要问题，根据学院的实际情况，确立了实训基地建设的思路。在学院领导的重视和支持下，于2013年基本完成基地的建设。

1 校企共建电力系统继电保护与自动化实训基地的意义

高职专科院校电力系统继电保护与自动化专业普遍存在着学生继电保护工程实践能力培养力度不够的现象。与此同时，广大电力企业急需一大批既掌握先进的电力系统及继电保护相关理论知识，又具有很强实践动手能力的继电保护专业人才。校企共同建设电力系统继电保护与自动化专业实训基地，促进理论知识学习与实践能力培养、教学与生产及师生与一线技术人员紧密结合。既能在学生培养、师资培训、员工培训方面发挥积极的作用，又能加强学校与企业间沟通，真正实现合作共赢的目标。由此可见，通过校企合作共建电力系统继电保护与自动化专业实训基地在当前具有十分重要的意义。

摘要：本文介绍一种由触摸屏、PLC、仿真接线板组成的利用测试笔进行触点连接判断，巧妙利用PLC辅助继电器的通断实现电工器件的梯型图连接，从而达到将实际电路整合到PLC当中来，运用PLC编程实现模拟接线、仿真考试与故障排查功能，制成与传统电工训练板相似的立体实物板，实现硬件仿真，让学员在较短的时间内迅速掌握控制电路接线的方法。提高训练效率，降低或减少实验板电工器件等电工耗材从而降低成本。

关键词：模拟接线 仿真考试 故障诊断 PLC

中图分类号：TP273 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）07-0004-02

在电工考证训练中，采用传统的电工接线板存在几个问题：主电路直接380V电源安全隐患大；学员反复接线练习消耗大量电线，损坏器件触头甚至整个器件，耗材成本高；培训教师辅导及检查工作量大，教学效率低；受场地限制大，实验室建设费用高等。为了增加学员接线的安全性，提高学习效率，培养良好操作习惯，减少训练中的耗材，设计本PLC电工模拟仿真系统，系统不受场地限制，可推广应用于各种电工技能考证培训机构甚至是乡村电工培训中，对我国建立节约的社会和经济建设起积极作用。

1 总体方案设计

本系统针对电工上岗考证模拟接线和训练研究的一个模拟仿真系统，系统由PLC主控制模块、触摸屏输入与显示控制模块、模拟练习排障与考试输出模块及指示灯报警模块等组成。总体设计流程如图1所示。

系统硬件设计。

（1）PLC主机控制设计。PLC的功能强大、运行稳定、程序修改方便，且有大量的辅助继电器M，计数器C和时间继电器T，而且这些器件都是虚拟的程序控制开关，这使我们设计练习和仿真考试系统提供了可能。所以我们采用三菱PLC作为我们研究电路仿真设计的平台，利用PLC辅助继电器的通断实现电工器件的梯型图连接，从而达到将实际电路整合到PLC当中来，运用PLC的功能实现模拟接线与仿真考试。本系统采用一个电工器件的触头由两个PLC辅助继电器触头组成，即必须用测试笔点触这个器件触头的2个辅助继电器才能把这个触头整合到PLC中来，系统才会认为接上了该触头。PLC内部辅助继电器控制原理如图2所示。

摘 要：电力拖动与可编程序控制器（PLC）是电气类专业的两门专业课，根据课程的特点，针对传统教学模式的不足，将电力拖动与可编程序控制器（PLC）相关内容结合在一起教学，对两者如何结合和具体实施方法及结合后的教学效果进行了探讨。

关键词：电力拖动；PLC；有机结合；教学实施

电力拖动是中等职业学校电气类专业的一门集理论与技能训练为一体的专业课程，是讲述满足生产机械运动要求的电动机控制线路工作原理及其安装检修的一门学科。传统的电力拖动采用继电器、接触器控制方式。随着科技的发展，可编程序控制器即PLC代替继电器控制系统成为工业自动化的重要组成部分。可编程序控制器是一种数字运算操作电子系统，专为在工业环境下应用而设计。它采用可编程的存储器，用来在其内部存储、执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等操作指令，并通过数字式或模拟式的输入和输出，控制各种类型的机械或生产过程。现代企业对电气专业的学生要求越来越高，传统的继电器、接触器控制已远远达不到时代的要求。PLC课要以电力拖动课为基础，因此，对于电气专业的学生，学好这两门课都非常重要。

现在中职学校电力拖动与PLC是两门课，每门课有些学校还把理论与技能分开来教。中职学生文化基础偏弱，对专业课的学习，特别是理论部分的学习困难较大。因此，在教学中将理论与技能结合，将电力拖动与PLC相关内容有机结合，将两门课放到一起进行教学，可以降低学习难度，激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得好的学习效果。

一、电力拖动、PLC课程教学中发现的问题

电力拖动的教学中学生会有以下困难：电气识图困难、控制原理的理解困难、技能训练时线路图与实际元件对应不准确、不能独立安装检修控制线路。造成这样结果的主要原因是中职学生基础差，学习能力弱；还是教学方法不当，有些学校理论与技能还在分开教学，理论与技能由不同的教师担任，在不同的时间上课。理论讲解与技能训练脱节，理论不能很好地指导实践，实践不能很好促进对理论的理解，使学生学习遇到困难。

PLC的学习，因为不是实际的继电器，看不到触头与导线连接方式，学生同样遇到学习困难，对PLC的内含理解不透、编程语言与编程方法不熟练、不会画I/O图、接线不准确等。

如何化难为易，帮助学生理解两门课的理论内容，理解PLC的内含，同时掌握电力拖动控制线路的安装检修，掌握PLC编程方法、I/O图的画法、接线的连接、程序写入与运行等，教师应勇于探索，尝试更加有效的教学模式。