教育感言范文精选

注：为了丰富“师德专刊”的内容，我在编刊前向各校教师征集了“教育感言”，要求短小精悍，两日之后，各校纷纷把教师的“教育感言”传来，几经遴选，最后编辑选用了130条“教育感言”，内容还算是丰富，特此收录保存！

教育是关乎人的灵魂的教育。它不应是对理想分数的过分追求，对学业成功的过度奢望，而应是对教师自身和学生的生命给予的无限关注。教育本身是有灵魂的，教育的灵魂应是引领，一种精神上的引领。这种引领意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，有灵魂的教育追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值……

——教师进修学校副校长 汪秀艳

教育是伟大而艰巨的，它关系着国家与民族，甚至全人类的发展。教育又是平凡而细小的，它无处不在，生活中的点滴，行为上的微细，思想里的瞬间，都是教育资源。所以说，做教育就是要从大处着眼，从小处做起。

——第一小学校长 江洪英

作为教师，应该经营好两个事业，即教育与爱情。教育是一个内涵丰富、系统庞大的工程，它时而像号角、像乐章，有时又像如歌的长卷、如画的长诗，她既需要激昂奋进的情感，又需要娓娓道来的表述，既需要徐徐清风，又需要古典文化的积淀，这种微妙美妙有时无法名状，但只要倾心投入，潜心研究便可尽享其乐。而爱情则是夫妻双方一生的事业，走到一起本身就是求同存异的过程，她需要用心去经营、去维护、去滋润、去浇灌，任凭红尘如潮如云，无论沧海桑田变迁，我们都要珍惜美好、把握瞬间、在喧嚣中依然……

——第二小学校长 冯志杰

教育需要关注，教育需要陪伴，教育追求宁静致远的境界，让教育拥有宁静的天空、纯净的沃土。

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）03-085-01

从教育叙事征文的布置至今，历时三个多月经过大家的努力，评比结果终于揭晓了。这次征文一共收到48篇稿件，是近两年历次征文（包括教学设计、教育教学论文、教育叙事）收稿量最多的一次。依我个人的浅陋之见，这次征文的意义有三个方面：一是征文反映了教育教学中出现的各种新情况、新问题；二是征文揭示了某些教育教学规律和心理健康教育规律；三是征文体现了教育者教书育人的经验和诲人不倦的精神。正因为如此，我作为这次征文的五位评委之一的阅稿者（兼组织者）受益匪浅，而且同时我也感受颇深，当然所付出的劳动与精力就不在话下了。

从3月15日截稿之日起，我利用一切可以利用的业余时间，先后三次拜读了各位老师用汗水和智慧演绎的一个个感人故事和他们用心血和才华撰写的一篇篇优美作品。每次读后，我都感慨万分，心潮澎湃，有时甚至我热血盈眶，一眨眼就掉下泪珠。在这里，我发自内心替孩子们说：“老师，您辛苦了！”告诉大家，我在撰写“阅稿感言”的时候，我的眼泪又一次模糊了视线。此时此刻，我想对曾经为了教育事业而默默奉献的教育者说：“老师，您堪称‘人类灵魂的工程师’啊！”

在阅稿过程中，读着一个个生动感人的故事，读着一篇篇文辞兼美的作品，我仿佛走进了多彩的教育大观园，也仿佛走进了美丽的童话王国。我从中感受到，虽然老师们的日常工作很辛苦，但是他们教会了一个学困生、转化了一个后进生、感化了一个顽皮生比什么都重要，那么每位老师所付出的辛劳能如愿以偿就值得了。是啊！为了孩子的一切，一切为了孩子！

阅稿时，我发现许多作品的优点：文题精美，构思巧妙，文笔优美，以讲教育故事为主，辅以适当的反思，有的顺叙，有的倒叙，有的插叙，或先叙后议，或夹叙夹议，或先议后叙再议，并善于运用对比写法展开故事情节，跌宕起伏，引人入胜。此外，来龙去脉清晰，过度照应自然，遣词造句妥帖，其表现力和说服力都很强。下面，展示一些作品的精美文题和精彩片段：

精美文题：

《爱能使枯木发芽》、《让“小野花”幸福绽放》、《玉不琢 不成器》、《被遗忘的角落依然阳光灿烂》等文题分别采用了比喻、拟人、引用、借代等修辞手法，既形象又含蓄，给人以深刻的印象。

精彩片段1：

文言文教学一直是困扰语文教师的难题，学生对此兴趣也不浓，甚至调侃道：“一怕文言文，二怕周树人。”为了激发学生学习文言文的兴趣和热情，我在网上建立了以“放飞青想”为名的QQ群，将学生原创的文言文得意之作加入班级“群共享”，让全班同学一起分享和品评。群日志逐渐成为加强课外师生、生生沟通联系的重要纽带和桥梁。

作为管理员，除了欣赏群成员的美文佳作外，我也陆续上传了自己的教育随笔和生活叙事，其中有一篇《三英话人生》在空间中转载和点评率高居榜首，有关文言文的情感教育问题再次引发了我的关注和思考。以下是原文和评论：

《三英话人生》

话说三国鼎立之势瓦解，司马昭之子司马炎夺取帝位，建立晋朝。刀光剑影日渐暗淡，鼓角争鸣难再听闻；

却不想司马炎逢年祭祀，每每于“三英堂”内长跪不起，通宵达旦。“三英”者，非昔日刘，关，张，而乃吕布，诸葛亮，周瑜三人。

今日又逢祭祀。日色将暮，“三英堂”前锣鼓喧天，呼声震地，如临三国时疆场战地，让人心惊不已。待暮夜月明，司马炎遣散众人，独自秉烛步人“三英堂”，跪坐在地。

烛光昏黄，扑朔迷离。但听炎曰：“想公等昔日征战沙场，辅佐明君成就霸业。到如今，皆损身殒命。不知公等在世，为何而来？”

久之，堂内无声。忽闻一人言曰：“人皆诩我‘世之虎将’，我本欲以己之勇武辅佐明君，来换取一世荣华富贵。我杀丁原，诛董卓。每以为前途无量，谁知到头来一切全无。唉，悲哉！”

叶圣陶是20世纪中国社会转型发展中涌现出来的教育名家之一，他的为人生的教育思想，“教是为了达到不需要教”、“教育就是要养成良好习惯”等教育观点，是一笔非常丰富的思想遗产和理论财富，对今天的教育仍然有很适切的指导作用。

朱永新老师深受叶圣陶教育思想的影响，也是叶圣陶教育思想的积极推广者。最近，他应邀编撰了《叶圣陶教育箴言》一书，从十个方面展示了叶圣陶先生的重要教育观点，很适合数字时代喜欢碎片阅读的读者的胃口。上个月，我曾经阅读了杨斌老师选编的叶圣陶教育作品集《如果我当老师》，深受启发，这次再阅读《叶圣陶教育箴言》一书，又有新的感想，主要有以下几点：

一、教育要让学生能自学自励

叶圣陶先生说：“教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”

自学自励，包含两层意思：一是让学生学会自主学习，意识到学习是自己的事情，其关键在于激发学生内在的学习动机。今天的社会发展日新月异，更需要人们具备终身学习的意识和能力，才能够把握住各种机会，这对自主学习能力的培养提出了更高的要求。二是让学生学会自我激励，在面对困难时不畏惧、不退缩。十多年的学习生涯是一个漫长的过程，虽然其中有很多新奇的探险历程，但面临的困难或问题也很多，这个时候的自励就显得尤为重要。人的成长过程，实际上就是一个不断自励的过程。自励一时并不难，

自学自励，要努力实现自觉自愿。一时的学习动机的激发是容易的，一时的自励也是可以做到的，难的是持之以恒的学习动机的保持，难的是不断自励、终生自励。这也给教育工作提出了非常高的要求。因此，叶圣陶先生说：“教师特别致力于引导学生自学，绝不是越出了教师的职责，绝不致贬低了教师的尊严。正相反，我以为唯有能这样做的教师才能够称得上名副其实的教育家。”

孩子从生下来开始，就有很强的自学自励的本能。他们对身边的每一样事物都感兴趣，都有强烈的探究欲望。一个简单的积木、几件身边的物件，他们可以反复把玩，一次次的尝试，绝不会因为每一次的不成功而沮丧。正是因为这样强烈的学习欲望，使得他们逐渐学会了走路，逐渐学会了语言，逐渐学会了简单的生活自理，逐渐扩展着自己的生活视野……然后，他们走进了学校。叶圣陶先生特别提醒每一位教师：“儿童在进学校之前，自有他们的生活；进了学校，自然是继续他们的生活。所以两者必须顺着一个方向，不过在质的方面有所不同，便是学校生活比以前的生活合理而有系统。”

也就是说，学前儿童的生活和学校生活总体上应该是一致的，特别是在呵护孩子“自学自励”的本能方面没有丝毫的区别。但学校教育和社会、家庭的最大区别就在于生活的合理和系统，让孩子通过这样的生活，更好地理解社会，并最终融入社会。

仅是一已之见，以上只是个人在钢琴教学中对教材合理使用与科学搭配的点滴心得与体会。还有待于在今后的教学中不断地改进和补充完善，也期望能得到专家和同行的指正。

更加感觉到作为老师不但需要扎实的键盘功底，年月参加了音乐学院钢琴高级师资培训班的学习后。更重要的钢琴教学方法的能力，下面浅谈一下我钢琴教学中根据不同阶段的特点在教法上的一点探索和尝试。

一、因材施教的教学理念

要从培养他对钢琴音乐的兴趣人手，教学中因材施教尤为重要。针对“白丁”学生。挑选一些大众熟悉的容易接受、便于掌握的钢琴小品，如“雪绒花”十个印第安人”对有一定音乐基础、音乐修养较好的学生，应选择一些音乐内涵丰富、富于哲理意蕴的乐曲，针对不同个性、气质的同学则采用不同的方法。比如灵气较足的学生，可选择一些严谨、庄重、表现坚定意志的古典作品，往往有助于发挥他优点。这类作品有，土耳其进行曲”前奏曲”等。而对内秀而个性比较拘谨的同学，选择一些热情、奔放，具有某种戏剧性的乐曲，常常可以诱发他克服自身怯懦的一面，而敢于自我表现。

这可以通过钢琴课程的学习，除此之外还应该扩大学生的音乐视野。尽可能多的使他从钢琴这一角度去了解音乐史上各个不同时期、不同民族、不同国家的主要作曲家的代表性作品。并通过古典乐派到印象派、现代派等不同风格代表作品的演奏学习，由点到面，点面结合，帮助学生建立起带感性实践特征的风格“类型感”

其学习的方法和要求也不尽相同。但弹奏方法、基本标准和要求是一致的必须抓住手指训练尤其是手指流畅性训练作为学生学琴的主要难点加以重点突破，而在技术训练上面应该做到抓重点与难点的结合。由于学生的情况不同。并将其贯穿于整个学习全过程之中。

二、调节学生对音乐学习的积极性

为钢琴教学开辟了一条通过非智力因素改善促进智力因素发展的直接通道。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：一千次地确信：没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，现代心理学对情感的调节功能的揭示。就不可能有学生全面的智力发展”学生在钢琴学习时的情绪兴奋性，即情绪的一般唤醒水平，应控制调节在适中的程度，以利于钢琴演奏技能的操作。钢琴教学实践中，问题往往不是如何降低学生的情绪兴奋性，而是怎样提高它以达到适中的程度。这里，教师通过发挥情感调节功能来控制学生的情绪兴奋性，一条极为有效的途径。例如，钢琴教学中，可时常采取讨论式的授课方式，这无疑是对“一对一”个别课的补充。这种课堂讨论可以用多种形式、多种内容进行：可以在教师的引导下，就钢琴学习的各种问题展开讨论，让学生去听应该用哪种声音或者触键更好的弹奏。优越之处在于，课堂情绪气氛愉快，形式活泼，内容丰富，视角广阔。学生可以敞开心扉无拘无束的谈自己的看法，还可以通过口头发言把自己平时的感悟体会总结成理性认识，更理智地指导练琴。

“以完整的教育塑造高素质的现代人”的思想是我们每个老师在追寻着教育中的真谛。教书先育人，教育之为教育，正在于它是一个人格，心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。学校是培养人的地方，我 们培养的每一个学生，无论将来做什么，成就大小，她首先必须是一个完整的“人”。因此，教育学生“学会做人”成为了我教育工作的主要目的，而且把教育学生“学会做人”作为德育教育出发点和归宿。

作为一名信息学科老师，对于这门学科，同学们是普遍爱学的，因为没有考试的压力，老师和学生在一个相对轻松的环境下学习；没有课业负担，所有的知识都可以当堂解决；对信息技术接触较多，在知识掌握上具有普遍的成就感；对技术知识的先天好，在课堂上能保持持续的兴趣。针对如此多的学科优势，信息技术课同学们都是比较配合老师的教学工作的。因而，我也充分利用这些优点，发展学科优势。信息技术学科是传统意义上的“小科”，但是在我看来，对学生的素质全面发展有着不可忽视的地位。未来信息社会，信息技术就是第一竞争力，学生关于信息素质和信息理念的培养是关乎学生成长的大事。而且，信息技术多应用一些非常规高技术和手段，来实现工作效率的提高，这样很利于学生的创新思维和创新意识的培养，这是其他学科所不能比拟的，而这也恰恰是信息技术学科的魅力所在。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”信息技术课相比较其他学科而言，有一个非常好的优势，那就是学生对这门课程非常的喜爱，对这门课非常的感兴趣。有了这个优势，也就等于有了一个良好的开端，我在教学中充分利用这个优势，在课堂中，我常用通关游戏任务教学法，把书中的每一个知识点设计成一个游戏关，把本节课要学习的内容设计成一个通关游戏的模式，让学生带着兴趣融入到我设计的游戏学习中，一关一关的完成游戏任务，让学生在玩游戏时自然而然地接受了知识，更主要的是学生在过每一关时都会去认真思考，去自主的探究或者是小组合作，这样一来，我设计的这个游戏就勾起了学生的强烈的自主学习欲望。为更好的实现素质教育，我们要注重对学生学习兴趣培养，让学生在轻松愉快的环境中，学会主动学习，提高解决问题的能力，创造出更好的作品。让他们在学习中找到乐趣，使他们健康快乐的学习生活。

中国的孩子，在知识性问题的掌握上往往有着普遍的优势，但是在具体问题的实际着手解决，以及根据问题，来思考解决方法，甚至是创新解决问题的思路上，常常会走到死胡同。这是与中国的孩子接收到的大多数“给来”的知识有关的，而不是自己去主动“拿来”。所以在课堂上，我从来不抹杀孩子们的创新思维。例如，在机器人课上，有孩子拼装出了古灵精怪的机器人，我会和他们一同分析这件作品的可行性；在电脑绘画课上，孩子们教会我什么叫“印象派”；文字排版课上，孩子们让我见识到了另类的“艺术字”……等等，这如许多的闪光点，让我充分感叹孩子们的创新思维。

有一位教育家说的好“孩子们的创新思维和灵感，不希望你们老师去发掘，只要不去抹杀就够了。”的确给了我很深的警示。在课堂上，我从来不去随便否定任何一名学生的想法，因为我知道，每个孩子都有着自己的个性，充分体现出他自己的想法，让他做“最好的自己”，这不恰恰也是我们的办学理念吗？老师的作用，就是及时的去引导，充分的爱每一个学生，用心去做教育。

信息技术技能的培养，就是对这两个ppt和动画制作软件在操作上进行指导。教师在进行信息技术的授课时，往往采取演示法和综合练习相结合的方法，配合电脑教室这样的辅助环境，让学生自己动手练习，学会使用该软件的方法。

当今世界正处在信息高速发展的时代，每日的信息资源正呈爆炸式增长，信息技能早已成为了人们生活的基本技能。早这个信息和资源高度传播和共享的世界里，如果不会使用互联网、电话、电子邮件、传真机等先进的通讯设备，那么他将被新的世纪所抛弃，培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对已有信息进行有效地组织、整理、利用和传播的方法。

作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。

新学期新生入校后，我担任一一班班主任，我想一年级是关键的一年，如果一年级就养成良好的班风和学风，就有助于二、三年级的提高和发展。怎样搞好班级建设，使之成为一个蓬勃向上，团结互助，学风浓厚，和谐发展的班集体，我不断探索，追求新思路，新方法。我认为，班主任应走进学生，严于律己，奉献爱心，持之以恒，尽职尽责。我以实际行动践行着我的职责。

一、走进学生，体现一个“情”字

“ 情”就是以情育人，要做到以情育人，就必须走近学生，了解学生，才能在班级管理工作中做到有的放矢，因材施教。新生一入班，我就泡在班里，逐个了解每一个学生的家庭情况，在初中的学习情况，以及性格特点，在一天内记下每一个学生的姓名，并教育学生，不论在学习还是生活上有什么困难，思想上有什么困惑，都可以告诉我，我会帮助你们解决的，你远离父母在外求学，我们以后就要在一起朝夕相处。俗话说：在家靠父母，出门靠朋友，在这里就是要老师和同学的互相帮助。要树立“这里就是我的家，师生携手共建它”的思想。新生入校几天，班主任的爱心奉献，使学生感到了家的温暖。

开学以来，我坚持与学生谈心，不断了解学生学习上的困难和思想动向，我坚持每周写一篇日记，与每一个学生交流一次，进行心与心的碰撞。这样，对每个学生思想情况都了如指掌，我通过个别谈心，或周记批阅的方式给学生消除思想困扰，指导学生学习方法，帮助学生树立信心，鼓励学生进步，逐渐使学生自觉遵守纪律，积极投入学习，形成了良好的学习氛围。

二、关心学生，奉献一个“爱”字

关心学生，就意味着要奉献真诚，奉献爱心，拉近学生与老师之间的距离。学生初来乍到，我帮助他们熟悉环境，经常走入学生寝室，了解情况，解决他们生活上的一切困难。入冬时，因气候变化无常流感时有发生，提醒学生穿衣要适应天气变化；学生有病时，常到寝室看望或亲自带学生去看病；学生生活费不足，就慷慨解囊，给学生奉献真诚和爱心。关心学生学习，要求学生严守班规校纪，以身作则，不影响他人学习，了解学生学习困难，帮助学生树立信心，制订计划，促其迎头赶上。加强安全教育，不管是平时或每次回家，都教育学生注意安全，安全是生活和学习的保障。爱是人类最美的语言，爱心的奉献，让学生感受到真诚，用爱感化学生心灵，感召学生互助互爱，互帮互学，共同进步和发展。

三、要求学生，突出一个“严”字

通过了解学生，关爱学生，对学生进行理想和前途教育。发动学生，共同来制订班级日常行为规范和课堂、自习纪律，以及早操和晚寝纪律。要求每个学生要管住自己，并发动学生相互监督，共同建设班级良好的学风。充分发挥班干部的作用，结合政教处的量化考核，对每位学生操行实行计分制，做到给分有据，扣分合理，每周及时总结，对好的学生进行表彰，差的学生进行鞭策。同时，要求学生做到的，作为班主任总是率先垂范，以身作则。

本学期以来，随着廉洁文化进校园工作的开展，我认真学习了市教育局有关文件精神，学习了《》，从而深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大提高,具体心得体会如下：

一、始终保持良好的学习习惯

学习是每一名教师的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，不学习思想就无法进步，能力就无法提高，工作方法就无法改进。因此，教师必须要经常认真学习，从书本上学，从实践中学，学到真本领，努力做一个新时期优秀的教师，为教育事业做出自己的贡献。

二、正确认识师德的重要性

古代教育家孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。

教育实践证明，师德的影响是不可估量的。献身教育，重在实践师德。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。建设一支素质优良的教师队伍是实施科教兴国战略的关键，提高广大教师的职业道德水平是教师队伍建设最根本的任务。教师职业道德水平状况如何，关系到深入推进素质教育，关系到亿万青少年的健康成长，关系到全民的素质和国家的未来。

教育在跨入新世纪的今天，面对经济全球化趋势带来的各种思潮相互交错，相互激荡的考验；面对新技术革命和网络技术向人们提出的挑战；面对市场经济条件下的经济成份、经济利益、社会组织、就业方式等多样化的新特点；面对国际敌对势力对我“西化”、“分化”的图谋，进一步加强教师队伍职业道德建设更具有重要性和紧迫性。

体验是语言教学中实施情感教育的关键一环。体验式情感教育具有环境相关性、愉悦体验性、知情交融性和学生主体性的特点。针对语言教学中存在的不能满足学生差异化的情感需求、缺乏情感体验情境设计、缺乏系统性等体验式情感教育问题，教师应把握学生差异化的情感需求、挖掘教材积极情感因素、设计情感体验情境、运用多媒体教学调动学生感观体验并构建和谐的师生关系，从而实现情感教育目标。

语言教学 情感教育 情感体验 教育策略

语言是人类情感沟通交流的载体，培养和提高学习者语言能力是语言教学的重要任务。而语言习得过程中的情感体验是影响语言能力形成的重要因素，实施体验式情感教育对于学生有效增进语言习得、提高语言能力、形成完美人格具有重要意义。

一、体验式情感教育及其特点

情感是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验[1]，因此体验是实施情感教育的关键一环。体验式情感教育是指教师在教学中有效组织各类教育资源，通过情境设计充分唤醒、激励、调动学生的感觉、情绪、兴趣等情感要素，以促进学生认知过程和人格的构建，并带给学生愉悦学习体验的过程。体验式情感教育具有如下特点。

1.环境相关性

环境相关性是指体验式情感教育与环境息息相关。人的情感依赖于对现实环境的认知，同一定的外界刺激相联系，真正的情感不能脱离对现实环境的体验而独立产生，感觉、心情与情绪等情感因素受到环境的影响。情感的情境性特征决定情感教育可以通过精心设计的教学情境来唤醒、激发、巩固学生的情感。

建构主义理论认为，个体通过与周围环境的相互作用逐步建构起对外部世界的认识，使自身认知结构得以发展。学习是通过交流会话、有效协作来实现知识意义构建的情境体验，强调通过情感教育构建良好的语言教学环境，通过提升学习情境体验来提高学生的学习兴趣，引导学生产生良好稳定的学习动机。

摘 要：著名教育学家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”足以看出情感教育的重要性。情感教育是课堂教学活动的灵魂，更是语言教学活动的基石，所以任何脱离幼儿实践生活经验的情感是没有意义的。情感教育是幼儿活动中发展幼儿思维能力，提高幼儿语言表达能力的途径；情感教育是培养幼儿学习礼貌用语的有效方法；情感教育的游戏活动能提高幼儿学习兴趣，更好地传授知识和经验。

关键词：幼儿 语言教学 情感教育 渗透

新《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往等其他方面的发展密切相关。”情感教育是课堂教学活动的灵魂，更是语言教学活动的基石，所以任何脱离幼儿实践生活经验的情感是没有意义的。情感教育是幼儿活动中发展幼儿思维能力，提高幼儿语言表达能力的途径，是培养幼儿学习礼貌用语的有效方法。情感教育的游戏活动能提高幼儿学习兴趣，更好地传授知识和经验。

一、情感教育是幼儿活动中发展幼儿思维能力，提高幼儿语言表达能力的途径

幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是和情感同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程，而思维的发展又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”，所以幼儿园语言教育的传统模式以注入式为主。教师教幼儿背诵一些儿歌、绕口令、故事等文学作品，在如何运用并且发展创造思维方面却考虑得很少。在新《纲要》指导下的语言教育，老师要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单要让幼儿具有模仿语言的能力，还要举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思。让幼儿在实际观察中得出结论、丰富知识、发展语言。另外，教师还要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲完“小蝌蚪找妈妈”的故事以后，老师可让幼儿用各种材料每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。小朋友拿着自己做的作品边演示边讲故事，兴趣会特别高，也加深了对故事的记忆和理解，调动了学习的积极性、创造性和想象力。

在语言活动中，我们还应跳出教材，让幼儿联系自己最真实的生活体验来丰富和发展他们的情感。在活动的经验准备上，教师是先让爸爸妈妈陪孩子，并且记录和爸爸妈妈在一起的美好情景，并在片段欣赏中穿插说说记录纸上记录的和爸爸妈妈在一起的夜晚的美好事情。同时，教师在回应时也充分结合幼儿生活，将幼儿的经验迁移到生活中来。老师的语言课，每次总能将故事中的情感很好地迁移到幼儿自己的生活经验上来，老师的语言活动听起来像是在与幼儿进行一场轻松的谈话，愉快有效。

二、情感教育是培养幼儿学习礼貌用语的有效方法