教学设计与反思范文精选

一、课程分析

《纸盒城堡》是湘版《美术》实验教材第五册第十课。城堡是中世纪欧洲的建筑文化。它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，总之风光旖旎，让人神往。一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的。

儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想象之门，走进创造活动的“城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本课学习就是给予他们建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。

这一课所选用的主要制作材料是废旧纸盒。生活中商品包装盒的形状，色彩，材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想象，实现自己接近生活，创造生活，敢于创新的美好愿望。巧用，巧堆，巧饰，巧玩纸盒，无疑对发展学生的健康情趣，培养创造性思维及设计意识有极大的帮助。本课学习以纸盒组拼活动为想象创造载体，组拼想象空间广阔的童话中的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维和童趣。

本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。学习活动选用材料简便，方法灵活，过程具有情境性，并且便于活动的展开和扩展，个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受，符合三年级学生的学习需要和创造愿望。

二、学情分析

学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。

1.每个家庭智力背景有差异。这里说的智力背景并不单指与生俱来的遗传智力，更多的是后天可以改变的一些东西。我们都知道，孩子的可塑性大、模仿性强，他很多的习惯都与家庭有密切的关系。家庭教育的特点是潜移默化的教育，家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是身教重于言教的原因。

摘要：教学设计是整个教学活动的基础，要以学生为出发点，激发学生兴趣，挖掘学生潜力，以达到良好教学效果为总体依据和最终目标。把枯燥的课堂生活化，把单一的书本生动化，把被动学习主动化，这是教师进行英语教学设计与反思的最终目的。

关键词：教学设计；反思；教学目标

【中图分类号】G640

英语教学设计是英语整个教学过程中最重要的一个方面之一，同时也是整个英语教学的灵魂所在。它是整个教学过程的前提，设计在前才能保证教学过程的有效开展。看似很小的一个环节在整个教学过程中却关系到整个大局，要引起高度重视和加强，主要从以下几个方面着手。

一、英语教学设计方面

（一）英语教学设计准备工作要认真

要做一个好的英语教学设计就要做好两方面的功课，要做到对教学对象特点的把握要准确、教学内容分析要仔细，根据教学对象的特点和教学内容的重点、难点进行对教学设计的恰当把握。本着设计科学化、循序渐进的方式，合理优化课堂，启发学生兴趣，最后形成最优化的教学方案。例如，对于九年级以下的学生要循序善诱的引导，侧重用激发兴趣的方式吸引对英语的学习，这样才能在基础教学过程中把教材过程生动化，培养学生喜欢学、愿意学的好习惯，最终达到打好应于基础的目的。

（二）英语教学设计要明确教学目标

一、教材分析

1、本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第3单元第14课。

2、学美文，悟真情。在指导学生品味秋天之美之中，既要让学生感受到语言文字的魅力，形成自己独特的审美情趣；又要让学生形成积极向上的人生观。

二、学情分析

1、学生已经学习了《春》《济南的冬天》《海滨仲夏夜》三篇写景抒情的文章，已初步掌握了如何抓住景物特点来学习写景的文章，怎样通过景物的描写来抒感，所以对于本课的教学采用自主诵读、感悟，合作交流品真情，探究体会写美景的教学方法。

2、学生认知障碍点：对“伐木声丁丁地飘出幽谷。” 一句的正确理解。学生往往会疑问：“现在不是不能乱砍滥伐吗？”

三、教学目标

【知识与技能】

【摘 要】 本设计运用三维语法教学模式，引导学生认识倒装句的形式、 意义和用法，培养学生综合运用英语的能力，提倡学以致用，在表达中加强语法意识，强调语言形式的表意功能和运用。课后反思对改进今后的教学有着重要的指导意义。

【关键词】 教材依据 设计原则 教学目标 教学策略 教学步骤 课后反思

1. 教材依据

普通高中课程标准试验教课书Module 5 Unit 4的语法以呈现――发现――归纳――实践――活用的模式引导学生认知倒装句的形式，意义和用法。设计了结构认知性练习、控制和指导性练习、及交流性练习等具有层次性的实践活动。

2. 任务设计原则

高中英语新课程总目标是培养学生综合运用英语的能力，提倡学以致用，在表达中加强语法意识，强调语言形式的表意功能和运用。该语法教学将遵循呈现――发现――归纳――实践――活用的模式引导学生认知倒装句的形式、意义和用法，培养学生运用语言的能力。

3. 教学目标

通过本节课的学习让学生达到以下4个目标：

摘 要：本文从化学史实引入，创设情境，引导学生从实验现象出发分析电解原理，运用动画演示让学生更清楚地认识电解的微观过程，帮助学生对实验观和微粒观的建构。

关键词：电解池；实验观；微粒观；教学设计

一、教学思路分析

本节教学内容选自人教版选修4《化学反应原理》第四章《电化学基础》第三节《电解池》第一部分。电解原理是无机化学中重要的理论知识之一，是氧化还原反应的延伸应用，同时又与物理学科中的电学、能量转换有密切联系，属于学科的交叉范畴。电解原理在日常生活、工农业生产、科技等领域用途很广。学习电解知识能培养学生将化学知识应用于日常生活实践中的能力。

本节课采取的教学设计思路是：从化学史引入教师演示电解氯化铜溶液分析实验现象、交流结论（依据实验现象归纳得出电解装置的模型）分析电解水的原理（巩固电极方程式书写）学生动手探究电解氯化钠溶液（改变电解质溶液）归纳放电顺序利用结论解决实际问题，落实知识（次氯酸钠消毒液的制取）。这样的设计过程符合学生的认知规律，体现了以学生为主体的设计思想，把课堂还给学生，通过层层递进，不断激发学生探究热情，感受学习的乐趣。

二、学习目标

（一）知识与技能

通过电能转变为化学能的探究活动，了解电解池工作原理，能正确书写简单电解池阴、阳极的电极反应式及电解反应方程式。

课程分析

《登高》是杜甫晚年的作品，写于唐代宗大历二年（767）的秋天，是诗人流寓夔州深秋登高时的有感而作。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情；全诗慷慨激越，动人心弦，是一首“拔山扛鼎”式的悲歌；全诗语言凝炼，声调铿锵，气韵流转，对仗工整，被誉为“古今七言律诗第一”（胡应麟《诗薮・内编》）。

学情分析

教学对象为我校高二（1）学生。这个班是文科班，大部分学生思维活跃，感悟能力强，积累了一定的诗歌鉴赏知识，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，课堂气氛活跃。

设计理念

诗歌教学的关键是感受诗景，体味诗情，领悟诗意，在此基础上促进学生理解能力、鉴赏能力和审美能力的发展。杜甫的诗歌素以炼字精深、涵盖深远著称，往往淡淡一字，平平一语，便笼大千于方寸，缩古今于一瞬。故诵读文本、咀嚼字句是赏景、悟情、会意的基本路径。根据诱思探究教学“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的理念，积极引导学生参与“读”、“议”、“思”、“说”等活动，使其读而有其情，议而晓其义，思而明其理，说而动其心，从而走进作者的情感世界，体会作者长年漂泊、老病孤苦、心系天下、壮志未酬的情怀，深刻感悟情与景的结合。

教学目标

知识与能力

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《英语》（PEP）三年级上册Let's learn and let's do两部分。

【教学过程】

一、 Warm up

1. Greeting.

T: Good morning, class.

Ss: Good morning, Miss Chen.

T: What's you name?

S: My name is.

1、实例分析，导入课题。

在教学过程中，首先以词语"大哥大"引导学生说出"手机"一词，顺势提问：为什么我们不用"大哥大"而用"手机"？梳理生活中对移动电话的称呼从"大哥大"变成"手机"，目的是引导意识到：社会生活变迁，新词新语跟随流行事物不断涌现，自然而然导出课题。

2、分组合作，收集素材。

课前在活动准备阶段，对学生进行分组，布置小组课外收集网络和生活中使用频率高的热词，并在课堂上做"新词新语知多少"的成果展示。根据课前预设及历次课堂实践中的实际情况，学生小组在准备阶段的收集活动，通常是比较有成效的，课堂上往往能展示大量的新词语。充足的新词语，有利于教师从中找到下一步教学示例用的典型词语。

3、梳理分类，探究来历。

针对学生们展示的各种新词语，提出"他们是怎么来的"，引导思考新词语的产生途径。随后，可从学生们课堂现场展示的新词语或从备课材料，抽取合适的例词，引导学生探究所展示的具体词语的来历，然后举一反三，讨论找出同类词语，并让学生自行归纳并表达清楚其产生途径。如：微博、支付宝、蓝牙耳机、蚁族、转基因等———随着新事物、新现象、新观念的出现而产生；打酱油、雷、囧、土豪等———旧词新用而产生；棱镜门、航母style、闪客、金领等———词语衍生而形成。依此类推，自主探究，最后逐条得出新词语的五个主要产生途径，完成教学重点目标。

4、实践运用，辨析差异。

该环节设计了"热词脱口秀"活动，要求即兴说一段话，所说内容中包含指定词语。给定几组包含当前各种传播手段中频繁出现的词语，如："QQ、微博、微信"、"雾霾、PM2.5、环保"等，让学生通过活动，尝试运用新词语表达，思考和体味这些词语的词义、色彩等。在本环节的最后，给出"草根、屌丝"一组，并使用优酷教育提供是网络谈话视频节目《马老师谈"屌丝"》作为教学资源，引导学生体味和区别这两个词的差别，探究辨析其不同的词源、词义色彩和使用场合，从而提高学生对语言的感悟、辨别和运用能力，突破教学难点。

本文依据化学从生产中来到生产中去，源于生活、源于生产的教学理念，对化学反应限度的教学内容进行分析和设计.

一、教材和教学对象分析

1.教材地位

化学反应限度属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识，在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用.

2.教学对象分析

在必修1中对可逆反应已有介绍，但对于大部分的化学反应都是可逆反应，都有反应限度，学生接受还有困难.

二、教学设计

1 教学目标

教学内容：苏教版五年级（上册）第59页的例1

教学目标：

1．结合具体情境，探索并发现周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2．培养学生自主探索和发现规律的学习过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法优化的过程。

3．体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：让学生经历探索和发现周期现象中的排列规律，体会计算解决问题的策略。

教学难点：根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形

教学过程：