交流研讨材料范文精选

尊敬的徐局长，各位领导，各位同仁：

大家下午好！

回想去年这个时节，我们也是在这里，大家济济一堂，分享生本教育给我们带来的可喜变化，聆听各位领导专家给我们工作的点拨指导。又一年过去了，在座各位教学一线的老师们应该体会更深了，我们是否享受到生本教育给我们课堂带来的大变革，孩子们在生本教育环境里是否有显著变化，今天上午的几节精品课例的展示，大家畅所欲言的探讨交流，应该是对我们开展生本教育又一年来最好的诠释。在此，我也代表开封中学，就一年来我校开展生本教育的情况给在座各位领导、各位老师们做一个汇报，以期得到大家的点拨指正。

一、一年来我们开展的主要工作。

1、着力强化学校硬件建设，为我校生本教育健康有序开展铺路搭桥。

常言道：“工欲善其事，必先利其器”。一年来，学校在打造硬件设施方面可谓下足了功夫。依凭国家项目工程，修建大型学术报告厅，改造和芬教学楼，建设校园网络平台，网络教室录播间，每个教室装备全套多媒体电子白板。增加学校图书室的藏书，有序开展图书借阅活动。有了这些硬件设施的投入，师生在生本教育活动中参与积极性有很大提高。

2.学校采取“引进来，走出去”的模式强化交流合作研讨。

一年来，学校先后派骨干教师到宜川、成都、广元、下寺学习考察，又请专家来学校讲座，大部分教师专业素养得到提升，对生本理念有了更深的理解，课堂教学有了改进，效果得到明显提升。学校借鉴宜川中学模式，强力推行学生自主管理，初中各年级建立了年级自主管理委员会，初步形成了“生管生，生教生”的常规管理模式。

编者按：本文主要从师德建设；精研业务；建立激励机制进行讲述。其中，主要包括：组织学习，引领心理导向、关爱并行，发展情感牵向、校本培训，为青年教师夯实理论基础、集体研讨，为青年教师提供自我提高的途径、组织竞赛，为青年教师搭建展示自我的舞台、互通信息，为青年教师更新理念构建交流的平台、树立典型，以榜样激励青年教师、表扬奖励，以精神激励青年教师等，具体材料请详见：

百年大计、教育为本，教育大计，教师为本。这已成为所有关心教育、支持教育的有识之士的共识。众所周知，一个民族的振兴，关键在于教育，而振兴教育的关键又在于教师，一支好的教师队伍是办好一所学校，提高教育教学质量，提升办学品位的关键。而在教师队伍中，青年教师队伍的培养壮大更是决定一所学校成败的关键。

我校现有23个班级，1358名学生，教师70人，其中40周岁以下青年教师42人，占教师总数的60%，在这些青年教师当中，他们大都经过专业培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高。学校领导一班人充分认识到，如果忽视了对这支青年教师队伍的培养和建设，学校就会失去发展的动力和后劲。因此，建立和创新培养青年教师的有效机制，是提高整体教师队伍素质的重要保障，更是学校可持续发展的根本。

一、师德建设，是促进青年教师成长的前提“教育是爱的艺术，爱是教育的基石。”没有爱，就没有教育，这是教育的基础，也是教育的真谛，更是教育的出发点和归宿。

1、组织学习，引领心理导向。当今社会，正处于不断发展和巨大变革的时期，在教育教学领域中，旧的意识仍在一定范围内延续，社会生活不断商业化和急功近利的价值观，人心浮躁的社会心理都在不同程度地影响着青年教师的行为。近年来，我校教学规模不断扩大，每年都有新教师充实到我校教学一线，这些教师尤如一张白纸，好画最新最美的图画。如何正确引导他们健康成长,早日成为一名合格优秀的教师，成了我们学校工作中的重要课题。每年新学年，我们都要对新教师,特别是青年教师进行不间断、多方面、多渠道的师德师风教育，以《中小学教师职业道德规范》为依据，教育青年教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励他们在教书育人的工作中，勇于追求，乐于奉献。同时我们又把热爱每一个学生，关爱每一个学生作为师德教育的核心内容，要求他们在日常教育教学工作中，平等对待每个学生，不歧视任何学生，让所有学生都能得到应有的关心，使每个学生都能享受到均衡教育的权利，以此教育全体青年教师树立正确的世界观与人生观以及新颖的教育教学观念、态度和远大理想，提高青年教师职业道德的整体水平。

2、关爱并行，发展情感牵向。现在教师的生存状态，潜伏着一定的思想危机，社会、家庭要求教师在人格上要成为完人，在教育行为、教育方法上对教师有着很高的要求。这无形中，增加了教师的压力和负担。青年教师由于所处的年代不同，承受外来影响的能力不强，他们长在红旗下，少风雨侵袭，因而，当他们在工作中碰到难题、遇到挫折，就容易产生气馁，或者失去信心，甚至导致出现一些不应出现的过激心理或行为。作为学校的领导，此时就要更加关注青年教师的思想行为和发展势态，在行为上给予正确的引导和疏导，在工作中给予人文干预和应有关爱，使青年教师实现生存困惑向发展的转变。实践使我们认识到，关注青年教师的成长，重要的是要关注他们工作状态和成长历程。日常的教育教学工作是实现学校价值目标的载体，学校对所有青年教师的关注，往往是通过制度的实施和对工作成效的评定来完成的，而在实际工作中，我们清楚地发现，这种方法是远远不够的。为此，学校制订了一个谈心工作计划，由学校中层以上干部分工负责，通过个别接触谈话和交流谈心，让青年教师了解社会对教师的希望，家长对教师的愿望，学生对教师的期望，使他们明确社会责任，讲究职业道德，勉励他们尊重事业，尊重自己，尊重学生，懂得自己的人生价值，努力塑造新时期的教师形象。我校有一名青年教师，由于一些原因，对自己的工作缺乏信心，教学上方法不当，教学效果不尽人意，特别是学校领导的几次听课，使他对自己显得很不自信，一度时期情绪十分消沉，发现这个苗头后，学校指定专人找他谈心，与他促膝交流，互通想法，帮助指导并鼓励他树立信心，克服困难，知难而进，并经常不失时机地在有关场合肯定他工作中的亮点和成功之处，使他重新找回了自信，工作的积极性和责任感空前高涨，近两学期他所任教的学科在平行班中有明显的进步。

二、精研业务，是促进青年教师成长的关键随着知识经济时代的到来，信息经济日渐迫近，日益发展的教育教学改革大潮，要求每个教师，特别是青年教师必须精研业务，掌握本领，提高能力，努力使自己尽快成为教学业务上的合格者和成功者，我们具体做法有：

1、校本培训，为青年教师夯实理论基础。为了有计划的组织青年教师开展校本培训，学校依据教师的需求和学校对青年教师的培养目标，认真制定培训计划，把那些工作上积极主动，教学上知难而进，有一定钻研精神、业务素质高，教学效果好，能积极参与学校管理与建设的青年教师集中起来，学习各种教育教学理论，博览名人专著，阅读有关教学经验文章，撰写读书笔记和心得体会，举力多种形式的读书报告会，经验交流会，并从师德规范、专业水平、教学技能等方面综合评价，确定一批青年教师骨干，让人们以自己的亲身经历和工作体会为其他青年教师说教，以此推动和带动所有青年教师一道成长。

自《供电企业管理》年创刊以来，她伴随中电联供电分会在研究、交流、促进、提高供电企业管理的征程中，走过了16个春秋。回顾16年的历程，《供电企业管理》在供电企业的深化改革、企业文化建设、技术管理与进步、经营管理、民主法制建设、用户优质服务等诸多方面都起到积极的推动作用。

本文仅从技术管理与技术进步这一侧面，做历史回顾、经验总结和前景展望。

一、历史回顾

自年在鞍山举办第一次技术管理研讨会以来，供电分会分别在郑州、汕头、太原、上海、温州、渭南、成都、武汉、广州召开了九次会议。由于会前充分调研准备，承办单位精心服务，与会代表深入研讨，会议结束认真总结，会后编印资料汇编。从而使13年的技术管理研讨交流，取得了令人满意的成果，对促进供电企业技术素质的提高起到积极的作用，得到广大会员单位和社会有关方面的高度评价。

13年来，研讨交流的重大课题，有以下十项：

第一、安全生产。鞍山会议上，总结和交流了鞍山电业局安全生产1000天的经验做法，为会员单位树立了样板，促进安全生产水平的提高。汕头会议提出了以技术手段防止触电伤害、避免高空摔跌、防止低压对人身伤害以及带电作业的安全手段等一系列人身防护措施。从而探索了管理与技术并重的安全生产新途径。

第二、供电技术管理。在汕头会议上总结了加强主网、主设备技术管理，确保电网安全经济稳定运行的实践经验。提出了供电企业总工程师应抓好主网建设，坚持行之有效的安全运行和技术管理，搞好技术监督、专业管理、突出设备全过程管理等多方面的工作，为总工程师抓好供电技术管理指出了工作重点和努力方向。

第三、供电设备检修体制。从1993年开始，供电分会就探索了以设备状态为基础的供电设备检修体制。并先后在太原、上海、渭南、广州、沈阳、宝鸡等多次会议中，就状态检修进行了深入的研讨交流。十多年来，设备状态检修已经在大多数会员单位中实施。为规范这项工作的开展，**年着手进行《供电设备状态检修指导意见》的编写工作。目前，已提出讨论稿。

今天，非常庆幸能参加区妇联组织的全区女干部成长成才研讨会，我既倍感光荣，更诚惶诚恐，因为作为一名年轻干部，我无论是资历、阅历、能力还是业绩，都没有什么过人之处，还需要不断向在座的姐妹们学习，况且团区委的诸多工作成绩，都要归功于组织、领导、集体乃至环境等多方因素的综合作用，更不应作为个人的功劳和谈资。在此，我只想借这个难得的机会，原创：以一名普普通通的机关女干部的视角，讲一讲自己的人生经历、体会乃至困惑，与在座的姐妹们交流，如果能得到大家的共鸣和指教，就是我今天发言最大的收获和价值所在。

一、经历是最宝贵的人生财富

因为种种机缘，我曾有幸涉足过多个行业，这几段截然不同的工作经历，既让我饱尝了酸甜苦辣，更给了我无数的磨炼和启迪，是我一生都用之不尽的宝贵财富。

正式步入社会之初，我被分配到新洲职高从事音乐教学工作。当时我还处在懵懵懂懂的年龄，却要为人师表，教导与自己年龄相仿的学生，我只能以无微不至的关心去接近他们，以不求回报的奉献去感染他们，以过硬的专业知识去征服他们，并最终取得了优异的教学成绩。教师职业，让我懂得了给予和付出的同时，自己也在收获快乐。

三年多的军旅生涯，是我人生中最重要的一段经历。一次偶然的机遇，我凭着从小受过的系统专业训练，有幸被47军政治部文工团特招为文艺兵，专业从事键盘演奏。当时我所在的部队刚从越南前线换防归来，与这些经受过血与火洗礼的战友们生活战斗在一起，使我的灵魂得到了净化和升华，明白了生命的价值和意义，懂得了奉献的伟大，并从一言一行做起，向他们学习靠拢，因表现突出，我不仅入了党，当上了女兵班长，还多次受到部队通令嘉奖。再回首，我特别感激这段人生历程，在部队这个大熔炉的锻造下，我发生了脱胎换骨的变化。由一个散漫的人变为了一名意志坚定、不轻易被困难击垮的“战士”。

基层工作经历使我脚踏实地。1991年，因为父母要求，我无奈地脱下军装，离开紧张精采的军营，复员回到地方，从绚烂归于平淡。面对着天壤之别的工作环境和生活状态，我迅速深刻反思，积极调整自己，重新学习，努力适应，以胜任新的工作。这段经历告诉我，在平凡的岗位上爱岗敬业，脚踏实地做好点滴小事，才是人生价值的真实体现。

1993年元月，我调到团县委工作至今，十多个年头的党政机关工作，使我无论是在思想、工作、学习和生活上，都得到了重新塑造。在这里，我渡过了一生中最宝贵的黄金年华，真正从幼稚走向成熟，各种能力和综合素质在磨砺中得到提高，我从内心感谢团委这个舞台，给我提供了挖掘和展示各方面潜力的机会。

二、挫折是最难得的人生际遇

完备的信用管理法律体系是诚信社会规范发展的基础和必然要求。与国外发达国家完善的个人信用法制建设相比，我国市场经济还处在初步完善阶段，信用法制建设滞后，我们应该把企业信用管理作为当前建立信用管理系统的目标和方向，这也是国家构筑金信工程的核心内容。

一、企业信用监管的现状

建立完善的企业信用监管体系是一项崭新的课题，但目前存在三个问题。

1.国家法律法规理论指导不足。（1）在西方发达国家经济运行中，国家政策、政府管理、法律环境、行业标准、征信手段、评价方法等都有一套成熟的理论和长期的实践，而我们仅仅是从政府一个部门的企业登记和日常监管入手开展工作；（2）企业信用涉及商业银行、征信和信用调查、资产评估以及信用评级、信用保险和信用咨询等一整套市场运作流程，而我们仅仅提供企业是否违法的客观记录，并对少数严重违法失信企业提供网上查询；（3）信用管理是涉及多部门的系统工程，应有完善的相关法律体系并规范操作，而我们只能以“反不正当竞争法”的“诚实信用”原则和“公司法”对违法当事人的限制性规定做参照，因此急需制定相关法律，包括公开披露违法失信企业时出现的不当行政的法律救济措施。

2.企业信用管理制度不全。我国加入WTO后，一系列的国际贸易规则，不仅要求我们遵守国内的法律，同时还必须符合WTO国际公法的要求。企业参与经济全球化必须以诚实信用为前提，以严格履行合同为保证，这是法律的要求，也是企业生存必须遵守的底线。然而许多企业没有意识到这个问题，对合同管理与质量管理乃至企业发展的关系在理性上认识不足，管理方式、组织形式不适应现代市场交易要求，合同管理制度不健全，不少企业缺少专门或兼职的部门管理合同，有的兼职人员不懂合同，没有实现合同管理电子化、网络化，一些中小企业和私营企业合同台帐手工填写，随意涂改，合同文本使用不规范，合同主要条款漏项，企业间相互拖欠严重，给企业经济利益和诚信带来负面影响。

3.社会信用管理意识不强。当前，一方面由于全社会对合同管理认识的差异，特别是广大消费者对合同知识知之甚少，另一方面现实经济生活中合同交易又极为广泛和普遍，使得利用合同进行的违法事件不在少数。个别不法分子利用一些地区、企业、个人盼望资金、好项目的心理，在引进资金、引进项目、发展种养殖业和高科技项目上利用合同进行欺诈，使地区、企业、个人蒙受损失。

二、实施金信工程的对策

面对信用管理的现状，如何适应入世的需要，我们应从促进社会主义市场经济建设的高度出发，借鉴国外先进管理理念、方法，重新审视工商部门合同监管职能，建立企业信用监管体系，在工商行政管理职责范围内发挥四个功能，即：企业信用信息的披露功能，教育培训企业诚实守信的引导功能，规范企业信用行为的监管奖惩功能，对企业授信不当、不履行承诺等产生的信用风险予以防范或救济功能，在实施金信工程中做到“四着并举”：

上学期我园教研的重点是关于班级区角活动的有效性研究，希望通过一学期的园本教研活动，让教师对区角的创设、材料的投放、游戏的设计、组织及指导的能力有较大的提升。其中的一个教研活动的主题是中班益智区材料投放的有效性。参加教研活动的人员有市教科院幼教教研员、园长、中班年级组的主班教师和保育员，教研活动的方式为集体观摩一个中班益智区的活动，然后就观察所获得的第一手资料进行交流与研讨（教研活动方案略）。

......

研讨环节的实录：

主持人：“刚才王老师和保育员彭老师对区角活动分别做了执教反思和配教反思，现进行集体研讨，请各位老师围绕研讨主题结合自己的观察记录发表意见。”

高老师：“我观察的是益智区的整体情况。亮点：（1）材料的投放关注了幼儿的生活经验并具有一定的挑战性，幼儿有兴趣。（2）幼儿初步养成了参与活动的良好习惯，对操作活动专注，积极动手动脑。需要探讨的地方：（1）材料投放的有序性和逻辑性不够。材料的摆放位置不够合理，如操作材料离记录单较远，不便于幼儿操作。（2）今天教师区角活动指导重点是益智区，那么教师的指导能否更深入和具体一些？”

周老师：“我重点观察的是益智区中幼儿玩‘找规律’的情况。我发现：幼儿比较投入，教师能针对发现的问题及时指导。值得探讨的问题：（1）个别幼儿完成一种材料操作后，不知道应该再换一种材料，而是等待老师的指示，这说明幼儿不清楚‘找规律’活动的材料种类和数量。（2）找规律有多种方法，但孩子的表现比较单一。（3）材料不具备引发幼儿之间的相互交流与探讨的功能。”

史老师：“我重点观察的是益智区中幼儿在数的守恒与排序活动中的情况。值得关注和探讨的问题是：教师如何由浅入深地呈现出材料？投放新材料的时候是否需要引导幼儿在观察和了解材料后，再进行操作？”

赵老师：“我在观察益智区的同时，还观察了相邻的建构区。有两名幼儿进区活动，这个区投放的材料是一些大小不一、形状不同的废旧纸盒、纸箱。幼儿先观察了盒子，然后有两次合作平铺了一些形状，有创新。需要探讨的地方：材料的投放数量过多，影响了孩子的操作专注性和收拾整理。”

1 降低研讨效值的因素

交流研讨是学生在实践体验的基础上，与他人分享实验所得的信息，交换彼此的看法，实现共同建构科学概念的重要环节。但是在我们的科学课堂上，交流研讨还存在着“蜻蜓点水”、效率低下等问题。

1.1 流于形式，以偏概全

科学课采用小组合作学习的方式进行研究，不同小组之间的实验结果可能是不同的。这本是促使学生进行交流研讨的契机，但如果流于形式，忽视了学生在交流研讨中的发展需求，那么就会出现“捡了芝麻丢了西瓜”的现象。有教师在执教《食物在体内的旅行》一课时，虽然组织了交流活动，但目的仅仅是为了通过学生的汇报，能够让教师画出食物所经过的消化器官简图。交流并没有使学生关注其他组的研究情况，更没有在交流的基础上引导学生理解不同消化器官之间的功能区别和联系。

1.2 责任不明，低效研讨

在课堂学习中，各个小组大多都是根据座位而组合的。如果教师没有对小组成员进行交流指导，各成员之间没有明确分工，那么各小组的组内研讨效值肯定是不高的。在讨论时，有些小组的成员都没有参与交流研讨，就等着教师宣布交流结果、出示正确答案；有些小组从开始讨论到汇报总结，只有个别学生发言；还有的小组人人都抢着发言，根本没有遵循交流研讨的基本方法，到最后也难以达成共识。

1.3 虎头蛇尾，顾此失彼

在教学环节的安排上，教师由于担心学生出错，不能完成实验，因此将时间过多地用于实验前的布置，减少了交流研讨的时间。这样的设计是不可取的。有教师在执教《光和影》一课时，把实验前的指导交代得很详细。当学生完成实验后，教师发现课堂时间所剩无几，于是匆匆结束课程，将结论强行灌输给学生。试问：这样的教学过程能够提高学生的分析能力和概括能力吗？事实上，这只会淡化学生的实证意识和求真精神，让科学实验活动失去了本身的意义。

10月11～13日，由中国科协主办、华东交通大学院承办的中国科协第250次青年科学家论坛“轻型材料连接新技术研究”在南昌召开。华东交通大学副校长史焕平教授代表承办单位华东交通大学致欢迎词。本次论坛邀请了来自华东交通大学、西北工业大学、上海交通大学、清华大学、南昌大学、武汉理工大学、南昌航空大学、近40名青年专家、学者参会。

本次论坛的执行主席由华东交通大学黄志超教授、西北工业大学詹梅教授、上海交通大学汽车车身设计与制造技术研究所李永兵副教授、南昌大学刘勇副教授担任。

在论坛讨论中，西北工业大学詹梅教授介绍了焊管数控弯曲有限元分析，焊管数控弯曲变形约束与协调机制分析，焊管数控弯曲成形极限研究；上海交通大学李永兵教授介绍了多材料对汽车车身连接的挑战及先进连接工艺研发，介绍了SPR、焊接、胶接、先进高强钢磁控电阻点焊技术、异种材料自冲摩擦铆焊技术等先进新型板料连接技术；清华大学机械工程系方刚副教授介绍了铝型材的挤压焊合，详细阐述了金属材料塑性成形性能、材料塑性加工工艺的数值模拟、高温超导带材成形制造、机械设备及成形制造装备的现代结构；华东交通大学黄志超教授介绍了机械变形连接技术包括：实心铆钉、半空心铆钉、管状铆钉等自冲铆接技术以及无铆钉铆接技术的研究成果；南昌大学刘勇教授介绍了大块非晶/铜合金复合材料的挤压成形技术的相关研究，描述了该技术的研究成果以及相关技术方法；南昌大学赖家美教授对纤维增强树脂基复合材料径向铆接研究中的纤维增强树脂基复合材料和径向铆接技术作了详细的介绍。

本次论坛围绕“轻型材料连接新技术”这一主题，在焊管数控弯曲、多材料对汽车车身连接的技术探索及先进连接工艺的研发、SPR、焊接、胶接、先进高强钢磁控电阻点焊技术、异种材料自冲摩擦铆焊技术、铝型材的挤压焊合、大块非晶/铜合金复合材料的挤压成形技术研究、纤维增强树脂基复合材料径向铆接等议题方面进行了深入探讨和交流。本次论坛内容安排合理，基础研究和应用研究并重，参会者讨论深入，畅所欲言，气氛热烈，促进了国内从事材料连接技术事业相关研究单位的青年科学家相互交流、学习与合作，并拓宽了研究视野，受到与会青年专家的一致好评。本次论坛在提高板料连接领域学术科研水平的基础上，促进了学科的交叉与融合，并在轻型材料连接新技术研究等方面的技术问题达成共识。通过本次青年科学家论坛主题的研究讨论对政府有关部门提出相关建议。（责任编辑：王以芳）

（来源：学会学术部供稿）

摘要：本文从培养研究生的创新能力出发，结合研究生《功能材料》课程特点，对如何在课程教学中培养学生创新思维和创新能力问题进行探索。通过优化教学内容，融合多元化教学模式及完善课程评价方式，激发学生的学习兴趣，引导创新思维和创新能力的培养，提高教学质量。

关键词：《功能材料》；教学改革；创新教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0083-02

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，创新能力培养是研究生教育的核心。教育部早在2003年就开始制定实施“研究生教育创新计划”，加强研究生培养体系、课程教学和教材等建设工作，逐步建立有利于培养研究生创新精神、研究能力的机制，提高研究生培养质量[1]。近年来，高校也在深入开展以提高研究生创新能力为核心的研究生教育教学改革。

课程学习是我国研究生培养过程的重要环节。教育部的《关于改进和加强研究生课程建设的意见》，强调要更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，研究生课程体系应以能力培养为核心，以创新能力培养为重点。因此，从培养研究生的创新能力出发，课程教学必须注重研究生创新能力的培养[2]。作为一名研究生课程授课教师，应更新教育观念和教学内容，开展教学方法改革，探索研究生课程教学的新思路[3]。本文基于研究生专业课程《功能材料》的教学实践，分别从教学内容、教学模式及考核方式等方面进行探索。

一、优化教学内容，注重创新能力培养

《功能材料》是材料科学与工程专业研究生的专业必修课之一。《功能材料》内容涵盖面广，多学科交叉融合，包括电子材料、磁性材料、声学材料、光学材料、生物材料及各种功能转换材料。高校材料类本科专业基本上会开设功能材料及相关专业课程，教学内容包括各类功能材料的组成、结构、性能及应用这条主线，但以掌握基本知识、基本理论为教学目标。目前，很多高校开设的研究生《功能材料》课程的教学大纲及教学内容，绝大部分是按照金属功能材料、无机功能材料和功能高分子材料三大类，来讲授各类功能材料的组成、结构、性能及应用等内容，只是应用部分的比重略有增加，这在教学内容上容易与本科教学内容造成重复，缺乏研究生创新能力的培养。因此，优化教学内容，讲授近年来迅速发展的新型功能材料，结合科研成果案例教学，将有助于研究生创新能力的培养。

1.由于本课程的学生是材料专业的硕士研究生，在前期已经学过如《材料科学基础》、《现代材料分析方法》、《材料结构与性能》等专业基础课程，了解和掌握有关功能材料的组成、结构、性能等基本知识。因此，研究生《功能材料》课程的教学内容应将金属功能材料、无机功能材料和功能高分子材料中的经典功能材料与当前研究热点的功能材料相结合，在简要介绍组成、结构、性能方面的基本知识的基础上，重点介绍材料选择与设计、制备技术与功能材料的性能及应用间的相互关系，强调材料的选择、设计和制备技术对功能材料实际应用的重要性。这样，课程教学内容既可引导学生把握功能材料领域的学术研究前沿，提高创新意识，同时也会兼顾功能材料的基本知识的巩固。

摘要：本文针对材料类专业学生的学习特点，结合专业特色和学科发展趋势，开展了以课堂研讨与课后实践相结合的教学改革，提出了研讨式教学模式的实施路径。教学改革有效调动了学生学习的积极性与创造性，加深了学生对流变学基础理论的理解，提升了学生利用流变学知识解决实际问题的能力。

关键词：研讨式教学；聚合物流变学；材料类专业；课后实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0120-02

《聚合物流变学》是高等院校材料与高分子相关专业广泛开设的一门专业课，主要介绍聚合物材料的流动与形变规律，及其与分子链、聚集态等微观结构特征之间的联系。随着碳素、无机矿物、结构与功能陶瓷等无机材料在聚合物基复合材料中的规模化应用，流变学的理论与应用研究日益拓展，与先导工业、工程和高新技术产生了密切的联系。因此，掌握流变学知识对拓宽“无机非金属材料工程”、“高分子材料与工程”等专业学生的知识面和就业领域具有重要意义。本文针对材料类专业学生的学习特点，着重探讨改革材料类专业《聚合物流变学》课堂教学方法的新思路。

一、实施《聚合物流变学》课程教学改革的必要性

作为力学、化学、材料学交叉的边缘学科，流变学既包含流动模型、本构方程等复杂的数学、物理问题，还涉及实践性较强的流变测量学，并与聚合物加工、改性等工程应用紧密结合。要学好这门课，学生必须具备扎实的理论功底和较强的工程实践能力。近年来，青岛科技大学[1]、上海交通大学[2]、厦门大学[3]、湘潭大学[4]等国内高校在流变学的教学改革与教材建设方面取得了丰硕的成果。然而，流变学教学中仍然普遍存在教材深度过大、教学内容与工程实际结合性不强等问题。根据工科专业学生的特点，授课时如果机械地灌输数学物理方程等理论知识，会使课程变得晦涩难懂，势必降低学生的学习积极性；另一方面，课堂上如果只注重教学内容的灌输，缺乏适当的师生互动，就很难在信息、思想和情感上与学生全面沟通，由此造成学生对上课缺乏兴趣，课后很少会自觉地巩固复习；此外，材料类专业《聚合物流变学》的授课学时一般不超过32学时，难以面面俱到地阐述流变学基础理论，而且如果覆盖面过大，重点内容就难以突出，对于学生基础理论的掌握和实践技能的培养均难达到预期效果。

笔者从材料学科的发展方向与人才培养要求出发，改变单纯、平淡的教学关系，将研讨式教学模式[5～7]引入《聚合物流变学》的课堂教学。这种尝试是把教学双方都看作学活动的主体，在一种平等、自由的心理氛围中探讨学问。此时，学生作为学习活动的主体作用被真正激活。鼓励学生以小组为单位，围绕专业领域中的流变学课题主动地检索信息，开展相关研究活动，在实践创新中学习理论知识，促进学生实践能力与创新意识的发展，提高对多学科交叉的复合型人才的培养质量。

二、《聚合物流变学》研讨式教学改革的实践过程