教练合同范文精选

写话是习作的“前奏曲”，是习作和作文的基础练习，同时也是低年级教学的一项重要内容，如果低年级不打下扎实的基础，到了中、高年级学生便会困难重重，老师教学也会无从下手。《语文课程标准》也明确地提出了第一学段写话教学的阶段目标：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。如何将小学低年级写话训练落到实处呢？依据新课标要求，从小学生习作心理角度出发，笔者结合自己的教学实践，浅谈几点看法：

在课堂教学中，教材其实是学生练习写话的一块肥沃土壤。翻阅苏教版语文课本，那一幅幅精美的插图能让孩子浮想联翩，它不仅使学生享受美，更能培养学生的语言表达能力和想象能力。因此，在课堂上，我以教材为内容，适当延伸、加工创造，使写话起步训练与正常语文教学同步。

一、利用词串进行写话

苏教版低年级课本里有较多的归类识字，这时可以利用这些词进行说话练习。例如：苏教版第二册语文识字1由12个词语组成：春天、春风、春雨、柳树、小草、嫩芽、蜜蜂、燕子、布谷、桃花、梨花、杏花。在学生初读课文，能准确认读这些词语后，教师可让学生看看书上的插图，用里边的一些词说一两句话。有的学生说道：“春风一吹，柳树变绿了，小草也抽出了嫩芽。”有的孩子竟能说道：“春天到了，春风吹起来了，吹开了花儿，看，桃花、梨花、杏花开放了。春雨下起来了，唤醒了小动物们，看，蜜蜂起舞，燕子低飞，布谷唱歌，多美啊！”……接着让学生连成一段话说下来，课后，请学生将这些句子再写下来。这样的说话、写话练习，学生兴致勃勃，创意无限。有了这样的第一次说和第二次写的运用，想必就会有第三次的自然而然地使用了。

二、续编故事进行写话

随着孩子阅读书目的增加，原有的故事情节已不能满足他们的阅读需要。爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”是的，学生的想象一旦被调动起来，就如同脱缰的野马，如同翱翔的雄鹰。因此，教师多鼓励学生在已学课文的基础上展开丰富的想象。①续编课文故事，如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》是孩子们喜闻乐见的童话故事，课文的结尾意犹未尽，留下了耐人寻味的空白。我引导孩子展开想象，续写结尾，以“肉被骗走以后”为题编个小故事。学生热烈讨论，争相发言，让小羊和乌鸦发挥聪明智慧战胜了狼和狐狸，语言也十分恰当；②利用教材的空白处想象写话，如学完《小鹰学飞》后，我让学生张开想象的翅膀，写一写小鹰看到高空中老鹰的飞翔，会怎么想？怎么做？再如学了《云房子》以后，我让学生想象天空中还会有哪些千姿百态的云房子，先画一画，再写一写。

三、模仿课文进行写话

皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动，无不都是以模仿为基础，正是这种模仿才成为日后形成思维的准备。”所以在阅读教学中，教师先让学生读懂课文，整体感知语言材料，自觉接受富有诗意的语言熏陶，在此基础上引导学生模仿课文进行自己的再创造。如《乡下孩子》一课，课后练习要求把你了解到的乡下趣事讲给大家听。学生大部分在农村生活过，乡下趣事是不少的，可一时说起来要么疙疙瘩瘩，词不达意，要么只说的出事，说不出趣，为何不用课文中的旬式来说呢？我引导学生在说出趣事后仿照课文的旬式来写话。学生写出了“采几朵野花，能变成美丽的公主，挖一堆泥巴，能建造神奇的城堡，摘一根柳条，能编织遮阳的草帽，抓几只蟋蟀，来一场精彩的格斗，割一篮青草，喂饱了可爱的小兔，拾几株稻穗，乐坏了馋嘴的鸡鸭，拿几根骨头，逗一逗顽皮的小狗，摸一碗螺丝，烧出了美味的菜肴”等饶有风趣的话语。

摘 要：根据应用型技术人才培养现状与社会未来需要，南华大学船山学院机械设计制造及其自动化专业找准办学特色的突破口，提出并有效实施了贯穿于机械工程教育全程的学、练、用合一的虚实协同教学方法，有机地协调和处理办学定位、人才培养目标与课程体系、教学内容、教学条件等方面的问题，培养出专业对口、技术过硬、出口通畅的特色应用型人才。

关键词：独立学院 协同教学方法 办学特色

忽视独立学院与公办高校在办学体制、培养目标、生源实力、择业取向等方面不对称的事实，主观上受“轻车熟路、得心应手”的惰性与惯性驱使、过于尊重部分学生“按母体学校专业人才培养方案培养”的主观愿望，客观上过度依赖母体高校以共享教育资源，这是造成多数独立学院专业办学特色培育不足及难以实现内涵发展、科学发展和可持续发展的根本原因。我校船山学院机械设计制造及其自动化专业在“依靠师生、共识推动”的改革创新理念下，大胆进行除弊式改革，通过较长时间坚持不懈的研究、探索与实践，有效实施了贯穿于机械工程教育全程的学、练、用合一的虚实协同教学方法，培养出应用型和创新型并重、出口通畅的特色人才，实现了培养规格的转型。

1 曾经的担心、质疑及困惑

1.1 毕业生的担心

几年前，船山学院机械专业的毕业生在走上工作岗位之前，普遍有一种担心：学了很多门课程，学会了翻书，应付了考试，但对如何在实际工作中正确、有效地应用所学知识和技能心里没底。怕被低聘去干简单技术工作，那是自己的短板，也满足不了自己的职业诉求；怕很快被指派去干精深的技术工作，尽管可以满足自己的学术愿望，却很可能陷入“学不资用，用未曾学”的尴尬境地；怕理解能力被工人笑话，怕工作能力被同事鄙视，怕工作效率被领导批评。不知道自己能干什么、干得好什么、特长和优势在哪里、何时能够脱颖而出。

1.2 用人单位的质疑

大学生的工程职业教育已由“社会责任”转变为“大学责任”；在员工培训方面不具备大型公司优势的中小企业，受用人成本和经济利益驱动，不愿实施“预就业”和“订单式培养”，对毕业生工作能力、适应能力的要求却越来越高。几年前，一些用人单位对船山学院机械专业毕业生的认知技能、工程实践技能、问题解决技能、技术与知识运用的灵活性等提出过质疑。

摘 要：柯达伊是匈牙利著名的作曲家、音乐教育家和民族音乐理论家，他十分重视匈牙利的民族音乐发展。他曾明确提出：“如果我们把民族的古典文化理解为民族精神的最完美体现，那么，显然匈牙利的古典音乐迄今只能体现在我们民族传统的几千首曲调之中。这些曲调在目前是匈牙利民族本质最完美的音乐表现。他们不仅具有民间意义，而且是更具有民族意义的一项财富，因为他们属于全体人民。如果我们以严肃的态度去追求一种有机的音乐文化，就必须使它们尽快地为全民所占有。”[1]通过柯达伊的观点让我们深刻体会到民族音乐是每个民族自身的一笔宝贵财富，它应该为全体国民拥有，值得全国人民甚至世界人民传承并发展下去，因为民族音乐无国界。

关键词：民族音乐；视唱；练耳

正是基于这一认识，柯达伊倡导以民族音乐为基础的音乐教育，许多地方都流露出匈牙利民族音乐的内容。他的音乐教育的素材是以匈牙利民族音乐为基础，重新审视有关柯达伊音乐教育的文章著作后就能得出这一结论。柯达伊极其注重民族音乐的发展，他抱着对匈牙利民族音乐的高度热情，用毕生的心血和精力去发展和宣传匈牙利民族音乐，最终使匈牙利的民族音乐得到广泛关注和传播，从而达到了传承和发展匈牙利民族音乐的目标。从另一方面讲，认真研究柯达伊的音乐教育实践可以得出，他的匈牙利民族音乐教育模式中就含有使用音乐基础学科之一的视唱练耳来辅助。

一、柯达伊在视唱能力的发展中渗透匈牙利民族音乐

柯达伊在在训练学生视唱能力的过程中，民族音乐是他选择的音乐练习曲目主要素材。此外，柯达伊为配合教学中需要大量新鲜教材和丰富的五声音阶曲调练习，专门撰写过一本视唱练习教材名字叫《五声音阶音乐》，其中出现的很多旋律就是柯达伊使用匈牙利民族音乐素材编撰而成的。甚至在对待某些音乐标记的音乐风格时，他要求学生的处理方式是根据匈牙利民族音乐的风格来做的，即“匈牙利的民间歌曲在风格上很有特色，带有装饰、花腔的唱法，这是风格上的重要特征。柯达伊在民间歌曲基础上改写，有很多是采用保留原始材料的‘内核’，作适合于学生年龄和接受程度的改变。……而最终目的是要使学生接近民间传统、接近真正的艺术。”[2]柯达伊这种采用民族音乐素材对视唱教学的做法值得我们当代人的参考和借鉴。我国的民族音乐同样可以以这种方式传递给学生，使学生们通过视唱练习，进一步对我国不同风格的民族音乐进行充分了解和认识，并通过视唱过程达到巩固和发展民族音乐风格，使民族音乐文化得到传承和发展。

二、柯达伊重视首调唱名体系的训练

首调唱名体系是培养学生调式感的重要方法。同时，首调唱名法在视唱练耳教学中对于旋律的调式调性的巩固和体会，也具有非常重要的作用。柯达伊十分重视首调在匈牙利音乐教育中价值，他认为通过首调唱名体系的锻炼，可以使学生充分巩固和发展本民族的音乐风格和特色，在不知不觉中爱上民族音乐，从而达到民族音乐审美的提升和民族乐感的建立。

三、柯达伊再进行音乐教育中运用带有民族音乐文化传统的调式体系

甲方：_________

乙方：_________

甲方愿聘用乙方为本公司投资制作的_________集电视电影_________，现就有关事宜达成如下协议：

一、双方在此确认，甲方聘用乙方为_________，负责_________工作。

二、该剧是甲方投拍的电视电影作品，该作品之全部著作权均由甲方享有，本合同的目的为确定双方间聘用劳务之法律关系。

三、甲方为完成该剧的制作，确立该剧剧组为拍摄工作组织，该剧组负责人为甲方制片人，剧组执行制片人代表甲方行使对该剧组的管理。乙方保证在受聘该剧拍摄制作的整个过程中服从剧组管理。

1.在没有天灾人祸或特殊原因的情况下，乙方必须完成甲方所按排的工作计划。

2.乙方在合同期内，不能替第三者提供任何形式的服务或者其他甲方认为可能妨碍乙方履行合同之活动。

【摘 要】军队院校合同战术教学训练，必须以军事斗争准备为牵引，紧紧围绕信息化条件下任职教育改革这一主题大胆创新，摒弃传统教育中不合时宜、因循守旧的思想观念，深入研究基于信息系统合同战术教学训练。

【关键词】信息系统 合同战术 教学训练

【中图分类号】E251 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0118-02

信息时代，军队的作战方式正在发生根本性的变化，促使人类战争形态由机械化演变为信息化。积极转变观念，研究并确立基于信息系统合同战术教学训练的新思想、新观念，探索并论证新战法、新手段，为培养具有过硬素质的合同战术指挥人员提供强有力的人才和智力支撑，是军队院校战术教学训练的首要任务。

一 切实增强基于信息系统合同战术教学训练的紧迫感、责任感

军队院校作为人才培养的主渠道和主阵地，适应信息化条件下局部战争和部队建设发展需要，开展基于信息系统合同战术教学训练和研究，为部队军事斗争和信息化建设服务，是当前面临的重大现实课题。

第一，开展基于信息系统合同战术教学训练是适应战争形态发展变化的需要。随着以电子技术为核心的信息技术广泛运用于军事领域，战争形态从机械化战争发展到了信息化战争，适应世界新军事变革和战争形态的发展变化，确立加强基于信息系统合同战术教学训练，是积极推进军事训练转型的重要途径。

第二，开展基于信息系统合同战术教学训练是适应培养合同战术指挥人才的需要。军校要培养什么样的人才，取决于未来战争的样式。近年世界主要局部战争的实际表明：信息化战争的基本作战样式是合同作战，因此院校改革的主要任务是建立打赢信息化合同作战人才的培养体系。

摘 要 本文运用文献资料法、实验法、数理统计法对武术专业学生髋关节柔韧素质训练方法和影响身体柔韧素质因素进行分析，比较不同组合方法在发展髋关节柔韧素质的作用及优缺点，试图为发展武术专业学生的柔韧素质找到一种科学合理，效果显著的组合方式，旨在为武术科学化训练起到抛砖引玉的作用。

关键词 武术专业学生 髋关节柔韧素质 组合训练方法

武术运动作为中华民族的一项优秀传统体育项目，已有几千年的发展历史，其在历史长河中逐渐形成了各具特色的流派。随着竞技武术的发展，武术朝着“高、难、美、新”的方向发展。良好的柔韧素质是正确掌握武术技术动作和提高运动成绩的重要因素[1]。新规则实施后，难度动作在竞技套路比赛中的作用更加突出[2]，而柔韧素质对特别是髋关节的柔韧性对武术套路中高难动作的完成起着至关重要的作用，这就有必要对髋关节柔韧素质的发展进行深入的研究与分析，为进一步提高武术科学化训练提供依据。

一、研究对象与实验方法

（一）研究对象

本文将动力性训练法、静力性训练法和PNF技术两两组合，以不同组合训练法对武术套路专选学生髋关节柔韧素质的影响为研究对象。

（二）实验方法

1.实验对象及分组

摘 要：在新课改中开展合作学习、在小学体育教学中开展合作训练，关键在于实施合作学习、合作训练，在合作学习和训练中培养学生的合作精神，让学生通过合作学习来培养自学能力，学会与人相处与交流的能力。

关键词：小学体育；合作训练；合作学习

新课改提倡学生开展合作学习方式，在合作学习中培养学生的能力和素质。在小学体育教学中开展合作学习，就是指以小组为基本训练单位，通过合作学习教学方式来进行体育课的训练。小组合作学习树立了学生在教学中的主体地位，注重学生在体育训练中的自主性和合作精神。因此，在小学体育课教学中要积极开展小组合作训练，以提高学生的体育训练水平。

一、树立合作训练的教学观念

在小学体育课的教学中，为了开展合作学习和训练，教师首先要树立“合作学习”的教学理念。新课改提倡在教学中开展合作学习，其目的就是要让学生的素质和能力能够得到全面、和谐、持续的发展，因此，教师应该积极用合作训练的理念引导学生开展合作学习、合作训练。一是教师要改变体育教学的方式。在传统的体育教学方式中主要以教师讲授和学生自学方式为主，这种方式不能有效提高学生学习和训练的主动性和积极性。要改变这种状况，就要树立学生的主体地位和教师的主导作用，改变教学的评价方法和手段；在小组合作学习中，要树立新的教学理念，运用新的教学方法和教学手段。因此，教师要深入理解课标理念，才能搞好合作训练。二是注重发挥学生的学习潜能。在体育课的教学中，运用合作训练方式要注重调动学生的积极性，让学生主动探究体育训练中的问题，让学生真正成为体育学习的主人。

二、合作训练在体育教学中的运用

1.营造合作训练氛围，培养合作训练精神

在体育课训练中开展合作训练，首先教师就要营造合作学习的氛围，提高学生对合作训练的兴趣，让不同能力的学生相互帮助，共同提高学习效果。进行合作训练要根据不同的教学内容和教学要求，按照学生身体基础和体育运动能力进行科学合理的分组。教师对不同能力的学生教学时，做到态度上一视同仁，方法上区别对待，对能力发展较好的学生，应提出更高的要求；对能力发展较差的学生应热情关怀，使学生的能力在体育教学中得到培养和发展。在小组中，教师要根据每个学生各自的特点进行合理分配角色和任务，使每个学生都能发挥自己的作用。开展合作训练时，教师还要教给学生一些合作的方式方法，教育学生认真听取别人的意见，要让学生主动善于表达自己对训练的想法，以及如何在小组内开展学习交流、如何学习别人在训练上的好方法等。培养学生的合作精神也是开展合作训练的目的之一，要鼓励学生积极与其他同学进行合作交流，教师要多为学生提供合作训练的机会。

摘要：视听觉训练在小学音乐教学中发挥着重要的作用，在实际的练习中可以有效锻炼学生的饿视觉、听觉与动觉等多方面。对于提高学生的听觉、视觉与节奏感具有很大的帮助作用。视听觉训练中比较关键的是合唱训练，为小学生的合唱表演提供了表演基础。本文针对小学视听觉训练中的合唱训练进行分析，以“绿叶”教学为例进行具体的阐述。

关键词：小学视听觉训练 合唱训练 “绿叶”教学 案例分析

随着我国素质教育开展的深入，学校更加注重对学生身心健康的培养与教育，而音乐教学在这方面的作用十分显著，成为教学的重点。在音乐教学中，尤其是针对低年级的小学生，视听觉教学训练是音乐教学的最终目的，在进行教学中，教师十分重视合唱训练的教育，这既是对小学生节奏感的培养，也是贯彻《义务教育音乐课程标准》的体现，在小学音乐教学中发挥着重要的作用。

一、小学视听觉训练中合唱训练的具体分析

（一）合唱训练的主要形式分析

在视听觉的训练中运用合唱训练，要注意把握合唱训练的主要形式，因为合唱训练形式是比较多样的，在提供多样性选择的同时也为课堂增添了一定的难度。我们针对学生较多的情况，先把学生分为两大部分，一部分为刚加入合唱队伍，基础较薄弱的低年级学生，在对他们进行合唱训练时应着重选择基础的音乐练习、发声练习与简单的合唱歌曲练习。另一部分为有一定的合唱演奏基础，有一定表演经验的高年级学生，在对他们进行训练时重点进行演唱技巧与识谱方面的培养，在进行歌曲练习时注意体现一定的层次性难度。为后期的音乐汇演作为储备力量。进行分层级的合唱训练，坚持每周的练习，定期进行专家的针对性指导，实现小学试听觉教育中的合唱训练的有效。

（二）小学视听觉训练中合唱训练的发声练习

小学处于童年阶段，发声器官没有完全成熟与定型，因此在进行合唱训练时需要指导学生进行器官的放松，在放松的状态中逐渐找到合适的张弛度。如何使学生放松，就需要教师的课前有效引导。例如在进行《绿叶》教学时，教师在上课之前进行了有效的引导，先播放《春晓》歌曲，老师引导说“春天是万物复苏的季节也是百花齐放的季节，更是我们放声歌唱的季节，今天就让我们用歌声来赞美春天。在学唱新歌曲之前，老师想先考考你的识谱能力，也想听听你们的歌声。先做一个简单放松的发音练习。”

论文关键词:教学论;技能训练;内容框架;评价指标;互动机制

论文摘要:高师《教学论》教学中，构建技能训练框架、建立评佑指标体系、分项累加记载成蜻，可以构建起师生之间职业技能训练的互动机制。

高师《教学论》是研究教学过程及其规律的科学。其主要任务是帮助师范生明确学科性质和任务、掌握教学规律和方法，为当好合格的中学教师打基础。具体地讲，高师学科《教学论》是培养高师学生未来从教技能的应用性学科。它要求《教学论》教师在教学中应将理论讲授同教师职业技能训练相结合，如果只重视理论教学，忽视教师职业技能训练，就会出现重知识传授轻能力培养的倾向，如果只强调技能训练，而忽视理论讲授，学生在技能训练时就缺乏正确的理论指导。在高师《教学论》教学中，存在着重理论讲授、轻教师职业技能训练的倾向。把高师《教学论》等同于其他理论课程，导致的结果是《教学论》课上完了，而学生的从教技能却并不具备，理论同实际相脱离的现象十分严重。在高师《中学思想政治课教学论》(以下简称为《教学论》)教学中，通过构建职业技能训练总体框架、建立与技能训练框架相对应的评估指标体系、量化分项累加记载《教学论》测试成绩三个环节，将理论讲授同高师学生教师职业技能训练较好地结合起来。经过近十年的实践，收到了明显的效果，《思想政治课教学论》得到陕西省面向21世纪课程改革计划[984008]课题和陕西省面向21世纪工程[0204018]两项课题的资助。2006年6月被教育厅评为“省级精品课程”。

一、根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》构建技能训练内容总体框架和评估指标体系

国家教委1994年制定的(高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲)(试行)中规定:“高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分”。从以上引文中可以看出《教学论》教师在技能训练中的旦体分工是:指导学生用普通话进行规范的教学语言表达、用规范的汉字进行板书设计。据此，确定出《教学论》课中职业技能训练内容的总体框架。

从上面技能训练总体框架中可以看出:在技能训练内容方面，《大纲》规定的四个方面的内容基本上包括在内。同时，结合教育实习的实际，增加了电教设备的操作、教具制作、每人组合试讲十分钟课等内容;在训练方法方面，体现了“系统训练、分段实施、相互交叉”的训练原则，从训练讲普通话和书写规范汉字开始，扩展到教学媒体的使用、教具制作，最后到试讲教材内容，体现了由易到难的梯度变化。另外，在训练说话时，将板书粉笔字的内容纳人，两者同时交叉进行，可以使学生提前开始练字，节省大量的训练时间。

当建立起技能训练内容总体框架后，就要建立起与之相对应的评估指标体系，以便于具体操作。应对应地制定出“五分钟带板书口语训练评分表”、“手抄报制作评分表”、“教具制作评分表”、“学生组合式试讲评分表”、“学生听课态度评分表”等五个具体的评分表，并相应地确定具体的操作办法。

二、量化分项累加记载《教学论》成绩

练习是小学数学教学的一个重要组成部分，无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习。数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用。然而，当今的小学数学练习还存在着比较多的问题。为此，笔者通过分析数学练习的功能、数学练习的类型、数学练习编排的不足、教师使用数学教科书的策略等方面，研究了2003年初审通过的苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》（中年级）共4册数学教科书的练习。研究分析数学教科书的练习，一方面可以为教师分析和利用数学教科书练习提供帮助，以提高教学效果；另一方面可以为数学教科书的练习编排提供参考。

一、练习编排的不足

1. 编排时没有严格按照层次性顺序编排题目

在练习编排的时候，没有注意到层次性，顺序有点乱，没有严格按照层次编排。按照层次性应该是由基础型练习、延伸型练习、综合型练习、思考型练习依次呈现的，但有的练习中没有严格按照这种顺序，如四年级上册第7页的练，第2题是应用题，也可以说是延伸题，但是下面的第3题、第5题又是基础的计算题，这明显不是按照层次性安排的练习，使前后安排上有点混乱和颠倒。因此，在编排过程中要考虑到层次性，遵守学生的认知规律，并根据不同时期知识特点的需要科学规划，认真指导。

2. 同种练习重复率高，可以适当地减少

在使用练习的过程中，我们发现在课后练习中有同种练习题重复率高的问题，这对于小学生来说有时是一种浪费时间的表现，因为我们完全可以利用省下的时间做一些其他更有意义的题目。特别是在“数与代数”领域中，计算题经常会出现这种问题，如四年级上册“除法”单元，数学教科书第11页第3题“先估计下面各题的商是几，再计算”一共有6道竖式计算，第7题“先说出下面各题的商是几位数，再计算”一共有8道。像这种类型的计算题，笔者认为有些编排得过多，同种类型的练习，只要适量就可以了。俗话说：“幼学如漆。”小学生小时候学习的知识是记得很牢的，不容易忘记，没有必要反复不断地练习，这对于已经掌握的学生是一种浪费时间的表现，他们可以利用那些时间做其他有价值的练习。还有在“用计算器计算”单元，也是这样，安排太多的用计算器计算，没有必要，既浪费时间，也没有成效。

二、使用教材的策略

1. 分析练习