兼职工作经验总结范文精选

【摘 要】通过对我校首届卫生事业管理专业本科生就业心理与就业形势的调查,本文针对该专业学生对自身最欠缺的素质态度的数据调查结果,并提出分析与对策。

【关键词】卫生事业管理 本科生 欠缺 素质

【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0037-01

一、调查对象

2009年12月对我校首届卫生事业管理专业本科生做了就业心理与就业形势的调查。参与调查共26人,2人缺席。其中男生10人,女生16人。

二、调查结果

在调查我校首届卫生事业管理专业本科生对自身最欠缺的素质态度调查中,有女生1人数据空缺,调查结果见表1。

表1 首届卫生事业管理专业本科生对自身最欠缺的素质态度的统计

［提要］大学生兼职是目前普遍存在的一种社会现象。通过网络问卷的方法采集570份北京高校大学生兼职数据，并应用SPSS软件进行数据分析，获得北京高校大学生兼职的基本特征，以及兼职对学业、就业的影响。结果表明：兼职对学业的影响以非负面影响为主，与课外学习时间、专业认知、心理发展三个因素相关。兼职对就业是有积极帮助的，与兼职月收入、心理发展、社会经验、毕业规划、兼职技术含量五个因素相关，其中社会经验、毕业规划、心理发展是主要因素。最后从社会、学校、家庭三个方面提出大学生兼职管理、权益保障方面的建议。

关键词：大学生；兼职；就业；学业；相关性

目前，大学生兼职已经成为一种普遍存在的社会现象。通过兼职活动，大学生可以增加对社会的了解，锻炼自我，提升实践能力，同时获得一定经济收益。本文调查研究北京市大学生的兼职情况，并分析其对就业、学业的影响，以期为大学生兼职提供科学的指导，促进大学生的健康成长。

一、研究对象与研究方法

研究对象为北京市2010级之后大学生，网络发放问卷634份，其中有效问卷570份，毕业生214人，在校生356人。调查学生以理学、管理学、工学、文学、法学的学生为主，占总调查人数的95.8%。研究方法分别采用问卷调查法、文献研究法和数理实证研究法。其中，调查问卷采用网络平台“乐调查”进行问卷设计与发放，问卷共分为5部分内容，分别为受访者基本信息、兼职基本情况、兼职对学业的影响、兼职对就业的影响、兼职认知调查。数据处理与分析基于SPSS软件进行，将问卷调查数据处理后制作成量表，计算其Cronbachα系数获得其信度，当Cronbachα系数达到0.6时即认为此量表可靠，然后采用二元Logistic回归模型进行分析。

二、北京地区大学生兼职现状

通过调查，获得北京地区大学生兼职的基本特征。兼职信息的获取渠道主要为熟人介绍、招聘网站、校园招聘及学校发布的招聘信息。兼职动机则以提升个人能力、赚钱减轻家庭负担、满足自己的消费需求、为就业或创业做准备等为主。兼职岗位类型丰富，促销导购、门店或电话服务、培训班教师、家教、问卷调查员、技能工作者等是大学生兼职的主要岗位，但总体技术性不强，与所学专业关联性也不强。兼职时间多选择在周末，其次是平时的课余时间、节假日以及寒暑假。兼职日收入多在50～150元，月收入多在500～1，000元。兼职收入的主要用途为生活费，其次是用于技能培训、娱乐等。大学生兼职的收获，充实生活与感悟生活是最重要收获，其次是自己支付部分生活费用，增强个人成就感，以及扩大交际圈与提升交际能力、增加工作经验与社会阅历等，总体上精神与能力层面的获得感要显著高于物质层面的收获。大学生兼职过程中也遇到一些问题，如薪酬较低或发工资不按时、合法权益得不到保护等。究其原因主要是大学生自我防范意识不高、大学生兼职活动缺乏保护与管理等原因。

三、大学生兼职对学业的影响

摘要：高职生兼职已经成为当前高职校园中一个普遍的现象。通过对武汉职业技术学院部分学院学生的兼职情况进行抽样调查，发现高职生在兼职过程中呈现兼职目的多样化、兼职态度积极等自有的特点，但同时也存在兼职报酬偏低、兼职工作含金量不高等问题。为了促进高职生兼职健康有序的发展，需要政府、社会、学校和学生个体等多方面的共同努力。

关键词：高职生；兼职；抽样调查

随着大学教育的普及和就业形势的日益严峻，众多高职生为了能尽早接触社会，增加实践经验并减轻家庭的经济负担，已普遍把做兼职当作是在校期间不可缺少的经历。可做兼职工作的目的是什么？该持怎样的态度对待兼职？如何处理好兼职与学习的关系？又怎样更好地维护自己的兼职权益？带着这一系列问题，本人于2014年3月带着一群爱好调查的学生对我校寒假留校大学生进行了一次“高职大学生兼职情况调查”。

一、调查对象及抽样的基本情况

本次调查采取问卷法和个案访谈法收集资料，采用按院分层抽样和偶遇抽样相结合的方法从工商、人文、生物和电信四个学院在寒假期间留校的正在或者以前参与过兼职的大一和大二的高职生。本次调查共发放问卷120份，回收有效问卷100份，有效回收率为83.3%。实际调查样本指标分布的构成情况具体为：从性别上看，男性较多，占了57.0%，女性则仅占43.0%；从年级上看，大二学生兼职数量较多，占79.0%，而大一学生兼程数量相对偏少，仅为21.0%；从所在院系上看，主要集中在工商学院（25.0%）、生物学院（39.0%）、电信学院（29.0%）三个学院，而人文学院则仅占7.0%。

二、调查结果与分析讨论

本次调查运用SPSS20.0统计软件对抽样总体进行描述统计，发现高职生在兼职过程中呈现出许多自身鲜明的特点，但同时也存在不少问题，值得政府、学校、企业和学生个体等多方面的关注。

（一）高职生兼职过程中呈现的特点

摘要：兼职教师不仅可以弥补专任教师动手能力不强，提高教学质量，更是促进校企合作、工学结合，实现校企双赢的有效途径。但兼职教师缺乏课堂驾驭能力，缺乏对高职教育理论的掌握，缺乏对学生知识结构和心理特征的了解，缺乏课堂授课语言的训练，存在“只会做，不会说”的缺陷。本文从专任教师聘请结对的兼职教师、专兼职教师共授专业课及专兼职教师共同授课效果评价几个方面探索了专兼教师结对模式。实践证明，专兼结对极大地发挥了兼职教师的优势，发挥了兼职教师促进高技能人才培养水平具有十分重要的现实意义。

关键词：高职;兼职教师;专兼结对

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0200-02

2010年，教育部和财政部联合下发的《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》中，明确指出“加快双师结构专业教学团队建设，聘任（聘用）一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批专业人才和能工巧匠作为兼职教师，3年建设期内，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%”的要求[1]。《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中提出：聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制[2]。

基于上述目的，高职院校在兼职教师队伍建设中开展了大量的工作，探索出了一些行之有效的方法，一定程度上促进了“双师”结构教学团队的建设。兼职教师长期在生产一线摸爬滚打，实践经验丰富，实践技能娴熟，但作为教育事业的新兵，缺乏教育教学必要的素质，难以真正完成“传道、授业、解惑”的重任，在实际教学过程中没有充分发挥兼职教师的作用[3]。笔者认为，专兼职教师结对共同实施课程教学，建立专任教师与兼职教师结对模式，对于调动全员参与“双师”结构教学团队建设工作的积极性，发挥兼职教师促进高技能人才培养水平提升具有十分重要的现实意义。现以包装技术与设计专业为例，探讨专兼职教师结对共同授课的模式。

一、兼职教师的聘任

兼职教师一般都是企业的技术骨干，他们在完成本职工作之外可能未必有固定的空余时间任教，同时企业考虑到商业或技术秘密等原因会限制技术人员到学校任教，而且学校这边对兼职教师的学历、职称和技能等提出了相对比较苛刻的条件，从而导致兼职教师聘任困难重重，因此通过学校人事部门对社会公开聘请兼职程序复杂，兼职教师资源不足，并且聘请来的兼职教师很有可能不符合专业的发展需求，与专业要求的吻合度不一致。因此，人事部门可以把聘请兼职教师的权力下放到各个专业，并形成相应的聘请管理机制和监督机制，对聘请的兼职教师质量进行把关。专任教师通过下企业实践、参与行业会议、企业交流等途径熟识了一些本专业的高技能人才，由专任教师根据学校对兼职教师的要求聘请与课程建设相对应的兼职教师，并与之结对，学校的相关政策和通知等都由专任教师直接对接，做到兼职教师有专人管理，找到归属感，确保兼职教师的稳定性。

《软包装干式复合技术》“教学做”一体化课程由专兼职教师共同授课完成，聘请的兼职教师是一家软包装企业的技术总监，该兼职教师具有热爱高职教育事业和奉献精神，他教学的唯一目的是能把二十几年的技术经验传授给学生，而且通过与专任教师共同进行课程建设，取得了相应的教学成果，他在学校任教也成为了该企业的骄傲，体现该企业的技术水平，得到了老总的大力支持，因此兼职教师在外任教不必再保密，得到了相对自由的授课时间，能配合正常的“教学做”一体化课程实施。

摘要：近年来国家电网公司深入推进“两个转变”，地市、县级供电企业全面推进“三集五大”体系建设、实行农电管理体制改革对员工队伍的能力素质和岗位适应性提出了更新更高的要求，而全员素质提升、数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍是关键。为此，福州电业局不断总结师资队伍建设的典型经验做法，分析梳理师资队伍现状和存在的问题，提出有针对性的师资队伍建设目标、主要任务、保障措施，为全员素质提升奠定了坚实的基础。

关键词：培训中心；师资；队伍建设

作者简介：江梁艳（1982-），女，福建福州人，福建省电力有限公司福州电业局，工程师。（福建 福州 350001）

中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0144-02

2013～2015年是国家电网公司深入推进“两个转变”、加快建设“一强三优”现代公司发展目标的重要阶段，是地市、县级企业全面推进“三集五大”体系建设、实行农电管理体制改革的关键时期，对员工队伍的能力素质和岗位适应性提出了更新更高的要求。为适应新形势的变化，全面贯彻落实省公司“三定、三考”工作要求，满足我局全员培训和承担部分省公司层面的培训需求，建设一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍迫在眉睫。为此，福州电业局不断总结师资队伍建设的典型经验做法，分析梳理师资队伍现状和存在的问题，提出有针对性的师资队伍建设目标、主要任务和保障措施。

一、师资队伍现状分析

1.师资队伍结构

福州局现有一、二、三级兼职教师203人，属于局培训中心管理的一级兼职教师65人，占员工总数的0.6%；其中48人为男教师，17人为女教师，51岁以上4人，46～50岁11人，41～45岁9人，36～40岁13人，31～35岁13人，30岁以下15人，各年龄段分布较为平均；大学本科及以上学历45人，占一级兼职教师总数的69.2%；35岁及以下青年兼职教师30人，其中27人具有本科以上学历，占35岁及以下青年兼职教师的90%；中级及以上职称或技师及以上技能等级47人，占一级兼职教师总数的72.3%；高级及以上职称或高级技师及以上技能等级32人，占一级兼职教师总数的49% ；“双师”素质一级兼职教师14人，占一级兼职教师总数的21.5%；具有企业培训师资格证书16人，占一级兼职教师总数的24.6%。

具体实施步骤是：

写调查报告提纲;

拟订调查内容,写出调查表;

打印调查表;

收回并分析调查表;

写调查报告;

我们做的调查报告主要可以分为以下几个部分

一、目的、时间等

针对大批在校大学生都有过兼职经历的事实，我们利用五一长假开展了一次题为“大学生兼职状况”的社会调查。调查采用问卷形式，共发放问卷100份，其中一年级20份，二年级30份，三年级50份，收回100份，有效回收率100%，总体来说，被调查男女生人数基本相等。本次调查主要涉及大学生兼职的类型、目的、期间遇到的问题及解决办法、收入情况等内容。调查发现：

看待兼职的态度

1有无必要兼职

从性别来看，分别有46.9%的男生，52.9%的女生认为大学生兼职非常有必要，而认为大学生没必要兼职的均占0%，其余的则认为可有可无。

从年级来看，一年级，二年级，三年级分别有30.9%，35.2%，60.8%的同学认为大学生兼职非常有必要，其余同学均认为可有可无。

2是否从事过兼职

从性别来看，分别有14.3%的男生，11.8%的女生经常兼职，75.5%的男生，78.4%的女生偶尔兼职，10.2%的男生，9.8%的女生从未兼职。与此同时，各年级差异性不大，即绝大多数同学偶尔兼职，少数同学经常兼职或从未兼职。具体如下：

总的来看，由于社会对女性就业的歧视，女生认为非常有必要兼职的比例明显高于男生；随着年级的增长，同学们意识到就业形势愈来愈紧迫，认为非常有必要兼职的同学比例显著增长。

【摘要】随着中国高等教育不断扩招，大学生本科学位的含金量远不如从前，大学毕业生就业难问题也越来越受到重视，为了毕业后能够更好地适应社会，在大学校园掀起一股“兼职风”。许多大学生意识到当前严峻的就业环境希望在今后的岗位竞争中占得先机从而选择通过兼职来锻炼自身能力并积累社会经验使自己具备竞争优势为以后的就业奠定良好的基础。此文，针对大学生兼职对未来就业以及学业的影响了进行了分析和总结。

【关键词】大学生兼职 学业影响 就业影响

大学生这一特殊群体，有着自身的优越性，便于寻找兼职工作。在学习方面，大学生的课远远少于中学生的课程，空闲时间也就相对增多，从而自身支配的时间就增多；在经济方面，大学生的生活费用主要来源于家庭，很少有自己独立的经济收入。这样使得兼职更加商业化，大学生很容易融入兼职中。还有一个普遍问题就是从众心理，一个人兼职能带动几个人，导致更多的人参加兼职。

大学生兼职的必然性。经济社会的今天，大学生兼职几乎成为一种时尚，大学生做兼职不仅可以增加收入，锻炼自身的能力，而且也是走向社会的起点，大学生在校兼职是他们了解社会、贴近现实的最好方式。通过兼职，他们不仅可以发现自身的不足，同时也有利于他们将来更好的适应社会需要。

总的来说，大学生兼职是接触社会的最好的，最快的渠道。

一、大学生兼职动因以及兼职种类的调查分析

基于对问卷调查的结果分析，我们发现，近85.31%的大学生认为兼职非常有必要；14.69%的人认为兼职没有必要。从兼职的原因来看，55.94%学生认为兼职可以锻炼自己，培养个人能力；34.97%的人是为了补贴家用，减轻家庭负担；39.16%的同学是从中获得工作经验，为未来就业做准备；仅16.78%的同学是因为消磨时间。从调查问卷的结果显示，我们发现大多数学生已认识到兼职的必要性，且兼职动因也更多地表现在提升自我与为家庭着想方面，是调查者思想积极的表现。结合数据与社会现状分析得出，因为大学生的课程安排较少，可供自由支配的时间较多，进入校园后开始独立生活，从而有更多的时间与精力投入到自己感兴趣的事情上，同时通过兼职能够较快且容易提高经济收入。在经济社会的今天，兼职更具商业化，同时使得兼职成为大学生步入社会、了解社会的一个衔接点，是他们了解社会、贴近现实的最好渠道。

对于兼职种类，我们发现选择家教、促销员、发传单、餐饮服务的人数分布较均匀，接近30%左右，而选择礼仪服务的占11.19%，仅2.1%的同学选择家政服务，另外还有30.07%的同学从事过其他种类的兼职工作。而寻找兼职的方式与途径也同样呈现多样化，45.45%的同学是通过熟人介绍或帮忙，也有约33.33%的同学是自己寻找的，其余同学则是通过海报广告、中介机构、网站、传单、学校介绍的方式获得兼职。由得出的数据中，可以明显的了解到兼职种类与途径的多样性，这不仅与个人兴趣爱好、所学专业相关，也和兼职的获得方式有很大关联。对于较易获得与需求量大的兼职，如发传单、促销员、家教等从事的同学较多，而选择其他种类的兼职，对专业技能等要求较高，且需求量较少。此外，大部分大学生获取兼职的方式都较为可靠，约50%的人会通过熟人介绍，可体现出当前大学生安全意识较高，并不是盲目寻找兼职。

摘 要：独立学院是我国高等教育的重要组成部分，在独立学院教师队伍中，兼职教师所占比重较大，兼职教师的质量直接关系到独立学院教师队伍的整体水平，也是关系到独立学院生存与发展的重要因素。本文认真归纳和总结了独立学院兼职教师队伍的构成及其特点，对兼职教师在独立学院中发挥的作用和功能进行了探讨和分析。

关键词：独立学院 兼职教师 构成 功能

教育部颁布的《独立学院设置与管理办法》中明确指出，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院一般得不到政府的经费支持，在进行教师队伍建设时不得不考虑办学成本和经费使用效益等因素，因此，教师总量普遍较小，常常还会采取聘任大量兼职教师、压缩专职教师数量等方法控制办学成本，从而使得独立学院教师队伍中兼职教师比例较大，且来源较广。

一、兼职教师的界定

独立学院的教师队伍一般分为三个部分，即独立学院专任教师、母体高校委派教师、独立学院聘请的兼职教师。根据目前国内独立学院的发展，可以认为独立学院的专任教师一般是指具有高等教育教师资格证书，编制和人事管理在独立学院，承担教学工作任务的人员。而独立学院“兼职教师”是相对于“专职教师”而言，是除“专职教师”之外的所有在独立学院承担教学工作任务的教师。他们的人事关系不在独立学院，但在独立学院承担教学工作任务，这些人员中既包括母体学校选派至独立学院的教师，又包括独立学院外聘的从事教学工作的人员。

二、兼职教师的构成

独立学院兼职教师的来源多种多样，国内大多数研究中大多将独立学院的兼职教师按照来源分为母体教师、外校教师、企事业单位人员、在读研究生等。通过对浙江省内几所典型的独立学院走访和了解可以发现，独立学院的兼职教师按照来源与工作方式的不同基本上可以分为如下六个类型：

1.由母体高校选派的全职教师

本文作者：柳文娟工作单位：浙江旅游职业学院外语系

兼职教师的主要来源分析

兼职教师来之社会各个层面，主要来源于六个方面，课时数基本为8-16节，教育程度从高中到硕士都有，年龄层次相差比较远。在这些兼职教师人群中，占比例最大的是在职企业员工和在读研究生。

兼职教师的现状分析

近年来，高职院校的兼职教师队伍建设取得了一定的成绩，积累了一些经验，但从总体上看，在聘任、管理、建设等方面还存在着亟待解决的问题。忽视过程建设和管理高职院校通过各种渠道聘用的兼职教师，解决了专任教师的数量不足的问题，但较少考虑师资结构，教学质量和学生反馈等问题，在整个教学环节中，忽视过程建设和管理，也缺乏兼职教师队伍建设的长期规划。来自企业兼职教师具有比较强的专业能力、职业技术和实践经验，但是由于没有接受过系统的教育教学理论学习，教学经验不足；那些来自院校的研究生，他们有丰富的理论知识，年轻活跃，但是驾驭课堂的能力相对比较差，在课堂上也不会管理学生，这两个层面的兼职教师在课程讲授过程中较难根据教学内容采用灵活的教学方法，教学方法比较单一，不能充分调动学生学习的积极性，在一定程度上影响教学成效和教学质量?忽视督导监督和指导高职院校兼职教师通常具有较高的业务素质或理论知识，基本上能够按照院校的教学计划和要求，认真按时地完成授课任务和实践教学活动。但是学校往往忽视督导监督和指导，没有专职人员对他们的教学进行监督，交流和辅导，高职院校很难对兼职教师的教学效果进行客观、及时的评价，也没了解学生的反馈情况。忽视人文关怀和帮助高职院校兼职教师来学校上课基本上没有固定的办公室，也没有休息地方，他们来去匆匆，学校管理部门对他们了解甚少，更不清楚他们在教学上困惑和要求，忽视人文关怀和帮助。忽视评价体系和考核高职院校兼职教师流动性太大，他们上课一个学期或者一年，有时两年，但无法长时间聘用，对他们上课的状态和质量很难掌握，也难于对他们进行考核，他们的教学水平和课堂管理能力很难在短时间内提高，教师需要时间锻炼和考验。

兼职教师的困境对策

长期、合理的兼职教师队伍建设规划学校在制定总体发展目标和规划时要根据办学规模、专业设置、工学结合改革进展情况，分析现有师资、预测未来师资需求，制定切实可行的、长期合理的师资队伍建设规划，统筹考虑兼职教师队伍建设规划，要结合专职教师队伍的状况，考虑兼职教师的专业、职称或职业资格、学历、性别和年龄，达到整体优化师资队伍结构的目的，使兼职教师队伍在高等职业教育中真正起到充实、加强学校师资队伍的作用。短期、系统的兼职教师岗前培训制度尽管兼职教师具有比较丰富的实践技能和实战经验，但欠缺教学技巧，不能很好的将知识和技能传授给学生，因此，高职院校在聘用兼职教师时应该进行面试、试讲，录用后再进行岗前培训，培训内容主要包括：大学生心理学、教学方法技巧、一堂课的设计和课堂管理等等，让兼职教师掌握教育教学的规律，熟悉授课对象的特点，了解学情，更好的将丰富的实践技能和理论知识传授给学生，不断提高教学质量和教学水平。为加强和完善高职院校兼职教师师资队伍的建设和管理，帮助和提高兼职教师的英语教学水平和课堂管理能力，学校管理部门应注重管理的过程，落实管理的细节，以管引教，以管促教，引导、督导、辅导兼职教师的教育教学工作，不断在实践教学中探索兼职教师师资队伍的管理办法，是兼职教师真正发挥应有的作用。