建材启动会会议总结范文精选

基于J2EE平台，利用MVC设计模式和SSH框架技术，建立APP/S模式下四层架构的移动无纸化会议系统，采用MySql数据库进行数据存储，实现创建会议、会议、会议内容管理、Pad端设备管理、Pad端会议内容显示、Pad端会议内容回收等功能. 实践表明：系统稳定可靠、能适应企业、政府等单位的无纸化会议要求，具有广阔的市场价值.

【关键词】无纸化会议 J2EE Android 移动办公

1 引言

1.1 什么无纸化会议系统

无纸化会议系统是无纸化办公的重要组成部分，其利用现代通讯技术、音频技术、视频技术、软件技术，通过文件的电子交换来实现会议的无纸化，是一种全新的会议模式，为对传统会议模式的一种变革。

1.2 J2EE 架构简介

J2EE为一种利用Java 2平台来简化企业解决方案的开发、部署和管理等复杂问题的体系结构，其不仅加强了Java标准版中的许多优点，同时还提供了对EJB（Enterprise JavaBeans）、Servlet、JSP（Java Server Pages）及XML技术的全面支持。

无纸化会议系统在J2EE平台上引入优秀的Web框架SSH来设计与开发，该系统充分利用Java技术的优势，具有响应速度快、安全性高、易学好用等优点。

自学能力是一个人良好的自学习惯、正确的自学方法、阅读能力、逻辑思维能力以及接受新信息的能力的综合体现，拥有自学能力会使一个人在一生中获取多于其他人的知识，从而会使其本人受用终生。就化学教学中如何培养学生学习习惯和提高学生学习的自学能力谈几点体会和方法。

化学教学自学能力学生当今社会当真应验了那句话“活到老，学到老”。可见，自学能力在人的一生中占有多重要的位置。社会发展、科技进步，知识更新越来越快的同时，也造就了新的“文盲”，新“文盲”就是“没有学会如何学习的人”。现代人仅仅靠院校所学知识远远不能适应未来社会的需求，大多数学生毕业后的提高与晋升要靠自学与继续教育来完成，从而培养学生的自学能力就显得十分必要。自学能力是一个人良好的自学习惯、正确的自学方法、阅读能力、逻辑思维能力以及接受新信息的能力的综合体现，拥有自学能力会使一个人在一生中获取多于其他人的知识，从而会使其本人受用终生。本文就化学教学中如何培养学生学习习惯和提高学生学习的自学能力谈谈体会和方法。

一、课前预习养成学生自学习惯

什么是习惯？习惯是积久养成的一种生活方式，亚里士多德说“总以某种固定方式行事，人便能养成习惯”。要学生养成自学的习惯，课前预习是一种好方法。为了触动学生能主动预习，教师要结合所教知识，先列出几个知识点，让学生有意识地针对教师所列知识点去预习、阅读教材内容。让学生知道若自己先预习了教材，再去听课，对教材中易于理解的内容可以加深记忆，对重点和难点可以加深理解。在课堂上，由于学生事先预习，因此学生会带着问题学习，学生的思维活跃与老师形成思维共振，相互感应，学生听课的效率会得到提高。学生有种“看书产生疑问、带着疑问听课”的感觉，当教师释疑时会感到有恍然大悟，从而感受到学习的乐趣。激发了学生自主学习的兴趣，提高学生学习的主动性。此时教师要因势利导培养学生自学习惯。先预习，后听课；先温习，后做作业。例如，溶液浓度的学习，根据溶液浓度的概念和公式，学生初步了解到浓度的表达方式及简单的计算，但要灵活运用公式解题和深刻理解概念学生不易做到，这时课堂上教师从不同角度再讲解例题，学生因急于寻求答案，就会集中精力听课。这样通过学生预习与老师讲解相结合使学生变被动为主动，而这样带着问题学习，再释疑解惑会极大地激发学生学习主动性，使学生逐渐养成主动学习习惯，从而达到由“学会”到“会学”的转变。

二、课堂启发、阅读、议论、讲解与练习是培养学生自学能力的关键

学生自学能力培养，不是把课堂交给学生，让学生自己读就完事大吉。而是要充分发挥教师的主导作用，通过教师精心设计教学各环节，引导学生会学习，从而使学生真正掌握自学的技能。笔者在教学中尝试采用启发、阅读、讲解结合议论，再加强练习的方法，来培养学生的自学能力。学生自主学习习惯和能力不是天生就有的，也不是一朝一夕就能完成的，是需要长期引导和培养的过程。学生要想自学，就要有对知识的渴望，要感兴趣。而最初兴趣的激发需要教师的引导和调动，教师根据学生的生理、心理特点以及思维的发展精心准备，设计启发的方式和内容，无论怎样设计，都不能背离学生的认知结构和知识水平。启发的方式可多种多样，如口头启发、书面启发、实验启发和情境启发，口头启发灵活性大，可随学生思维发展变化；而实验启发和情境启发新颖别致，引人入胜。启发中要善于引导学生充分运用已知的预备性知识，沟通与新知识的联系，在学习过程学会发现问题，从而积极思考解决问题的方法，最终达到锻炼思维能力的目的。

启发与阅读不是孤立的过程。可以先启后读、也可边启边读，无论何种方法，要根据教材内容与学生的认知结构来确定。学生读书后进入核心阶段就是议论与讲解，议论是知识融合交流的过程，也是加深记忆促进思维发展的过程。它为教师的讲解埋下了“包袱”，同时通过讨论也可构建良好的课堂氛围。议论是讲解的前提与准备。在此过程中，教师可把启发时提出的问题归纳整理后，提出“议论”的问题，然后让学生或分组讨论、或自由讨论，但议论必须围绕主题，不能偏离所学内容。因此，教师要掌控和指导，相互交换意见，讨论不局限在学生与学生之间，教师也要参与其中，构成有问有答、各抒己见、讨论争辩活跃氛围。在“议论”的过程中，教师要时刻把握辩论的发展方向，教师要做到既是引导点拨者，又是与学生探讨的的讨论者。在充分讨论后，应是教师的“点睛之笔”――精讲。这是知识的概括与升华的过程。讲解要富有启发性、针对性。对知识的讲解应注意知识的结构性，解决问题的方法及解答的规范性、准确性；思维方法的指导要侧重抽象思维和辩证逻辑思维方法的培养。重要的是通过自学掌握科学的学习方法，训练思维能力，培养学生灵活运用知识的能力。议论与讲解是一个完整阶段的有机整体。教师要注意防止议、讲脱节两层皮的情况，要议中有讲，讲中带议。只有这样才能实现教师、学生、教材三者融为一体的最佳情境。

三、教为导、学为主，是培养学生自学能力的根本

“节庆搭台，经济唱戏”是今年火把节的特点之一。节日期间，楚雄州招商引资项目推介洽谈会、中国・楚雄首届绿色新钛谷论坛、中国・楚雄首届冀商论坛、第二届中国核桃之乡・楚雄核桃节等经贸活动将先后举行。39个项目在推介会现场集体签约，其中，招商引资项目29项、产品购销合同10项。楚雄市是这次招商引资的大赢家，签订招商引资项目协议12个，协议投资额逾640亿元，涉及项目涵盖电子商务、科技信息产业、新能源、制造业、商贸及城市基础设施建设等领域。

同时，楚雄市还举行火把节暨三季度重点项目集中开工仪式，对涉及基础设施、现代农业、商业综合体、民生和社会事业等多个领域的35个重点项目进行集中开工。

激情燃烧火把，万人左脚狂舞……楚雄火把节期间，燃烧的火把点燃了彝族传统文化的激情，也照亮了鹿城绿色经贸的发展之路。

两大园区盛大开业

7月27日上午，楚雄电商产业园、楚雄启迪众创空间K栈两个招商引资项目盛大开业。两个项目的开业，开创了楚雄市招商引资项目签约最快、落地最快、开业最快的记录，充分展现了楚雄市创建优质投资环境，实施精准招商的成果。

启迪K栈众创空间

楚雄启迪K栈是云南启迪为楚雄本地创客打造的特色创业孵化器，位于楚雄州繁华地段，总建筑面积约3350平米。楚雄启迪K栈将楚雄州彝族传统文化、生物医疗大健康产业与创业创新相结合，通过清华科技园“四聚”模式、结合启迪22年孵化经验，打造“政产学研金介贸媒”要素有机融合的互动性创业平台。而同期揭幕的“数字产城”项目，是启迪数字集团在全国范围内首个全面合作的落地项目，楚雄也成为云南“数字产城”示范城市。

启动仪式上，楚雄市人民政府与云南启迪数字集团签署“数字产城”业务合作协议，入孵及合作企业相继签约，楚雄启迪K栈、楚雄产投启迪数字科技有限公司、楚雄电子商务综合服务中心等揭牌成立。

为进一步深化行政审批制度改革，简化项目审批环节，缩短审批时间，精简办事程序，不断提高行政审批的质量和效率，改善我市投资环境，建设服务型政府，根据《中华人民共和国行政许可法》和审批制度改革精神，结合我市实际，制定本规定：

一、实行并联审批运行机制

建设项目审批方式一律改“串联审批”为“并联审批”，采取“统一收件、牵头办理、同步启动、并联审批、限时办结、加强监督”的运行机制。

（一）统一收件、牵头办理。凡建设项目涉及两个或两个以上部门审批的或以其他部门的审批结果作为本部门审批前置条件的，都实行并联审批（以下简称“联办件”）。由项目业主向市行政服务中心（以下简称“中心”）提交书面申报材料（附电子文本），由中心业务科（导办台）统一收件，并将文件存入中心网上审批系统，责任部门牵头办理。参与并联审批的各单位窗口在网上审批系统内同步对申报材料按照法定程序进行审查、补办、受理、审核、审批等相应操作，逐步推行审批全程电子化。各审批部门不再单独受理项目业主的申请。

全程电子化后，审批部门需要书面存档的，待审批结果出来后，由申请人提交一份完整的书面申报材料，发放正式批件。同一项目在不同审批阶段的并联审批由中心管理层确定一个部门为责任部门，配合中心管理层协调该阶段的并联审批。

（二）同步启动、并联审批。中心管理层在网上发出联办件收件通知，各相关部门窗口及时对所申报材料进行审核、受理，需补件的或不符合相关规定需作退件处理的，应在3日内将补件或退件理由详细地反馈给中心管理层，汇总后统一转交给申请人，并书面或在网上告知其他相关审批部门窗口，等待申请人补件后再启动并联审批程序（符合容缺预审制条件的除外）。

项目需召开联席会议或进行现场联合踏勘的，责任单位应在正式收件后5日内组织有关单位和专家及项目业主代表进行，并形成联席会议或踏勘纪要；责任单位应在会后3日内出具纪要，同时抄送中心管理层，各有关单位必须按纪要执行。

（三）限时办结、强化监督。联办件审批程序正式启动后，各相关审批部门窗口必须在承诺时间内办结，并将审批结果及时反馈中心管理层。进一步强化对联办件的监督,健全电子监督系统，实行收件提醒、快到期黄灯预警、超时红灯警示等审批全程电子监督。中心管理层对项目落地前期情况及审批过程进行全程跟踪督查，并对并联审批过程中的问题进行协调，确保联审机制落实到位。

3月26日，龙生股份（002625.SZ）定增预案公布称，公司拟以7.15元/股发行10.07亿股，募集72亿元。预案显示，定增完成后，龙生股份实际控制人将由俞龙生、郑玉英夫妇变更为刘若鹏，后者将通过其控制的企业持有公司44.38%的股权。而龙生股份72亿元的巨额融资将全部投向超材料智能结构及装备项目，这是一个充满想象力的领域――超材料技术被美国《科学》杂志评为21世纪第一个十年中人类最重大的十项科技突破之一，可应用于军用“隐形衣”、临近空间飞行器、可穿戴智能设备等领域。

超材料募投项目的效益十分可观。该项目建设期3年，达产期3年，达产后年新增营业收入为59亿元，年新增利润总额为16.62亿元，项目所得税后财务内部收益率达到17.48%。

定增预案公布后，龙生股份股价拔地而起，在短短两个月内从7元最高上涨到120元，按照此最高价及定增后的总股本计算，龙生股份总市值将超过1500亿元。

此后，中国股市经历罕见的暴跌，龙生股份也暴跌至26.73元。最近股价又接连翻番，11月10日收盘于53.42元。但即使暴跌至26.73元，与定向增发价格7.15元相比，投资方依然可以获得近200亿元财富增值，毫无疑问，本次重组的最大受益者就是这批投资方。

那么，重组完成后，龙生股份是否成为投资方之外最大的收益者？悬乎。龙生股份重组后的未来也许只不过是这场暴富盛宴的道具而已。

入账7亿元“不赚钱”？

笔者曾撰文《龙生股份豪赌“隐形衣”》（刊发于《证券市场周刊》2015年第45期），对龙生股份重组提出质疑。

刘若鹏博士在接受媒体采访时称，“美国、日本等国的超材料领域技术发展非常迅猛，一秒钟我都等不起。”而证监会在4月30日受理了龙生股份的定增申请，何时通过审核仍是未知，时间在等待中悄然流逝。

［摘要］互动式、启发式教学，是大学计算机教学中一个重要的教学方法，但如何具体实施，仍是值得思考的问题。本文认为，在大学计算机教学过程中，教师应该认真备课搞“通”教材，与学生建立良好平等的师生关系，采用正确的教学法充分调动学生学习的主观能动性，从使学生掌握计算机理念，达到能够自学的目的。

［关键词］计算机教育 启发式教学法 教学思考

启发式既是一种教学指导思想，又是一个教学原则。启发性原则是进行任何教学都应贯彻的，启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的。启发式教学是相对于注入式教学提出的，由于注入式无视学生在学习上主观能动性，而启发式能启发学生的思维积极活动，能调动学生学习的积极性和主动性，因而在教学中大力提倡启式教学，反对注入式教学。

计算机教学特别是计算机基础教学，在大学里各个系科都有开展，是一门公共课。从这点来讲，计算机教学已经成为现代社会每个人必须接受的教育，这就造成计算机教学对象的多样性，不仅仅理工科的学生要学，文科的学生要学，艺术类学生也要学。同时计算机也在不断的更新换代，新技术日新月异，而且速度越来越快，这种状况造成计算机教育的内容不断更新。

而正是因为计算机教学对象的多样，教学内容的不断更新，决定了我们的教学目的不是让学生掌握某项应用技能，而是掌握计算机学科的行为思想。

一、认真备课，钻研教材，是启发式教学的前提

备课是每个教师的最基本行为，一堂课上得成功与否与教师的备课有很大的关系。这一点是我们每个教师都认同的。但是如何备课许多教师在认识上却存在分歧，现在的许多计算机教材都配套电子教案、多媒体光盘，这一点是很好的，减轻了教师查找素材的负担，但是在某种程度上这种方式造成教师的懒惰，有些教师直接拿这些资料去给学生上课。造成了教材与教师的脱节。

大学计算机教育绝不只是让学生懂计算机，更重要是通过学习，培养他们的各种能力。这就要求教师要“通”教材，教材、教材配套材料是运用启发式教学的依据。运用启发式教学要求教师必须紧紧扣住深入理解分析教材，才能在课堂上根据情况的变化，因势利导，启发得当。即使课堂情况发生意外变化，也能通过引导学生深入理解分析教材，培养学生的各种能力。如果教师对教材钻研不深，掌握不熟，对学生的情况了解不够，不但不能做到教学偏题，而且会形成课堂无法驾御的尴尬局面。总之，运用启发式教学，对教师备课提出了更高的要求。

2012年的高考政治复习已进入冲刺阶段。不少同学在政治复习上存在偏差，以致虽努力拼搏，但效果甚微。在此，我归纳出同学们在复习中普遍存在的三大误区，并提出相应的建议，希望同学们有所帮助和启示。

一、知识复习的误区

1. 盲目浏览教材，目的指向不明。

这些同学在看教材时抓不住重点，平均用力，漫无目的。其结果是浪费时间和精力，虽然浏览教材多遍，但知识之间的关系、重点和主干知识还是模糊不清，不甚了解。

建议：最后阶段复习要抓住重点、主干知识。在看书时要有针性地强化重点知识、主干知识的记忆和理解，做到“书越看越薄”，提高看书的速度，正确处理好速度与效益的关系，这样才能达到复习目的。

2. 重视知识记忆，不求知识理解。

这些同学在看书时，书本知识只求字面上重复而机械的记忆，不求字面下深层次的理解，不花功夫“悟”出其中的“精髓”和“本质”。其结果是知识不甚理解而导致了记忆上的模糊、残缺和运用上的困难。

建议：在通读的基础上，要“精读”、求“甚解”，要反复琢磨、咀嚼其中的“实质”和“内核”，特别要重视关键术语精神实质的领会和记忆，这样才能准确地理解和运用知识。

农村初中应用文指农村初中学生在学习、生活或社会实践活动中，用以处理事务、交流信息、沟通联系时使用的，具有实用价值和某种程式的文体。在初中阶段，学生应掌握的日常生活应用文包括条据（借条、收条、便条、留言条、请假条）、申请书、启事、通知、日常书信、介绍信、表扬信、建议书、倡议书、计划、简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、说明书、简单的合同、简单的民事诉状等。教学中，教师应在学生学习、生活中挖掘应用文写作题材，引导学生积极自觉地学习应用文的基础知识和探究写作方法，形成应用文写作技能，把应用文运用到实践活动中，充分发挥应用文在日常生活、学习和工作等交流领域的重要作用。

一、在学习生活中挖掘题材，丰富应用文写作内容和主题

应用文用途广泛，在学生的学习和生活中，无时无处不体现着它的实用功能，如自己生病了，要写一张请假条；想成为一名团员，应写一份《入团申请书》；参加学校的演讲比赛，要撰写一篇演讲稿；家里的木皮茅草房改造，要向当地民政部门递交一份申请书等。教学中，我们应根据《语文新课程标准》要求，从实际出发，深入挖掘应用文的写作题材，从而丰富应用文写作内容和主题。

1.就个人学习生活而言，应教学生写日记、请假条、读书笔记、自我鉴定、申请书、书信等。

2.参加学校团组活动时，要会写通知、会议记录、计划总结、启事、倡议书、主持材料、规章制度等。

3.在社会实践活动中，指导学生写调查报告、消息、通讯等。

4.在参与农村经济活动中，学生要会写合同、协议书、说明书等。

5.从参与民事活动说，要会写请柬、祝词、题词、讣告、悼词、碑文、对联等。

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0091-02

议论文阅读复习指导是中考阅读复习中的一块儿重要内容，也是当前阅读复习教学的薄弱环节，就目前学生对议论文的阅读能力表现现状看，大部分的学生只停留的表明的认读，囫囵吞枣地接受，未能从整体上把握文章的内容实质。加上文体上的特点，造成了复习教学课堂上沉闷压抑的气氛，学生对学习毫无兴趣，从而造成阅读能力低下，在中考中失分不少。究其原因有三点：

1.教师对议论文阅读复习教学的目标把握不透，对议论文阅读复习教学的着力点把握不准。

2.教师教学观念陈旧，教学方法不当，只注重知识的传授，课文内容的讲解，忽略了阅读能力的培养。

3.忽略了对学生学法的指导，忽略了对学生自学能力的培养、学习方法技巧的传授，造成了学生学习语文的被动和能力的缺陷。

如何突破以上三道防线？这是提高阅读复习教学质量和提高学生阅读能力的关键点。在这一问题上，经过多年的实践、反思，笔者认为，要提高议论文阅读教学的质量，要提高学生的阅读能力，就得从新运作我们的教学策略。以下是笔者的粗浅看法，以此就教于同仁：

策略一：总结规律，找准教学着力点

议论文阅读复习教学的目标应是什么？阅读复习教学的着力点在哪里？这些问题需要我们不断实践总结。中考议论文阅读的命题与语文学科的其它知识模块一样，都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目标中着重强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“阅读简单的议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”在“实施建议”中，强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。可见，中考议论文阅读设置的考点，其实是对这些要求的细化和显性化。纵观以上地市的中考考查情况，我们可以把握以下几个规律：

一、低年级的教材特点和教学建议

（一）教材特点

1、低年级教材多采用童话、故事、儿歌、看图讲故事、浅显的寓言等形式，从而使学生在兴趣盎然中不 知不觉地受到教育。

2、根据思品课教学大纲对低年级的最基本要求和儿童的年龄特点，着重向学生进行最基本的社会公德教育和行为习惯的养成教育。

3、低年级的课文深入浅出地寓道德概念和行为要求于生动活泼的具体形象之中。

（二）教学建议

1、讲好图画，教给看图的方法。为了达到教学目的，教师要根据教材中的图文，抓住教学要点，运用图片、幻灯、儿歌、小表演等教学手 段，精心设计各个教学环节。教师还要结合课文的教学使学生学会有目的地看，有比较地看，边看边想等看的方法。

2、讲好故事，培养听的能力。低年级思品课教材中，以故事为主要内容的占有相当大的比例。在教学中如何以故事中的榜样力量来教育 学生，让学生在故事的启迪下学知识、受教育、陶冶情操、明白道理，关键是要讲好故事。在备课时，教师首 先要认真钻研教材和阅读教参中提供的故事，并要紧扣大纲要求，选定一则主要故事，针对学生的思想实际， 对故事的情节进行加工处理，使之合情合理。其次，教师讲故事时语言要生动，感情要真挚，要把故事中各种人物的思想感情、性格特点，绘声绘色地表现出来，以便引起学生的兴趣和情感上共鸣。