护士半年度工作总结范文精选

你们知道有关于护士长半年度工作总结应该要怎么写吗?下面是小编为大家搜集整理出来的有关于2017年护士长半年度工作总结，欢迎阅读!

2017年护士长半年度工作总结【1】

在医院领导的正确指引下，护理部稳步完成日常工作，在一手抓管理，一手抓服务质量的同时，加大了对分级护理、护士长管理的考核力度，加强了对护理队伍的素质教育。在上半年工作中，较圆满的完成了上级交给的各项任务。汇报如下:

一、强化护理质量管理，提高护士长管理水平

1、为适应医院文化建设年的总体目标，5.12护士节期间护理部推出了护理专科建设年、五心同塑活动，把护理专科建设作为20XX年的一项重要工作，提高服务质量，提高病人满意度。

2、组织了护士长管理理念、管理艺术和管理技巧拓展训练，通过培训增强了整体管理意识，凝聚了团队精神;举办了护士长管理知识培训班，通过不同形式、不同内容把所学知识利用护士长例会进行交流。

3、改变了月考核方式，每季度采取不同的办法，以科护士长为考核组长，所辖病区护士长为组员，并把考核结果与科护士长管理挂钩，极大地调动了科护士长的管理积极性。

4、组织了48岁以下护士长理论考试，严格兑现护士长管理考核;组织46岁以下护士长进行十六项技术操作的考核，把提高护士长自身素质作为护理管理的重要内容。

坚持以病人为中心，以质量为核心的护理服务理念适应新的护理模式，社会发展的新形势，积极参加一切政治活动，以服务病人奉献社会为宗旨，以病人满意为标准，全心全意为病人服务。下面是护士半年工作总结，欢迎阅读。

护士半年工作总结

在护理部的指导下，在科室主任的带领及科室医生的帮助下，护理同仁的共同努力下，针对年初制定的目标计划，狠抓落实，认真实施，基本圆满地完成了各项任务，现将半年的护理工作总结如下：

一、优质护理方面

随着优质护理服务的深入开展，我科除了按常规做好基础护理和专科护理外，还加强了护患沟通和健康宣教，更加强了护士的责任心，我们从内心真正认识到优质服务的重要意义，把优质服务作为护士的天职和本分，变被动服务为主动服务，深入到病房中去，了解病人的需求，改善护患关系，科室满意度 95%以上。我们正在进行护理随访登记，下一步将下大力做这项工作，预想通过这项工作提高患者对科室的满意度，从而提高经济效益。

二、科室质量和安全管理方面

质量和安全管理是医院及科室永恒不变的主题，定期进行检查考核，是提高护理质量的保证。为了增高护理质量，科室在总结以往工作经验的基础上，在基础管理、质量管理中护士长充分发挥质控领导小组成员的作用，结合科室实际，做到月有计划，周有安排，日有重点。在基础护理质量管理上，严格执行护理操作规范，加强检查，确保落实。科室坚持每周2-3次护理质量检查，对检查中存在的不足之处进行具体地原因分析，并通过深入细致的思想教育，强化护理人员的服务意识、质量意识、安全意识，并制定切实可行的改进措施。

(一)修订了科室各项疾病护理常规及护理工作流程等并进行了培训学习。

护理职员个人半年工作总结（一）

我院护理工作在院领导的关心、支持、重视下，在全院护士的共同努力下，基本完成了半年的护理工作任务，现总结如下：

首先我把年初护理部制定工作计划中的要点与大家回顾：

1、逐步增加人员配比;

2、落实中医护理方案;增加适宜技术项目;

3、在内科开展优质护理服务;

4、加大培训力度;

5、提高服务质量;

完善和改进二甲验收工作中的不足。于六月末前完成护理应急预 案预案及程序的整理工作。(共计重新调整、完善应急预案118 项)下面是护理职员个人半年工作总结，欢迎阅读。

护理职员个人半年工作总结

20xx年上半年全体护理人员在院长重视及直接领导下，本着“一切以病人为中心，一切为病人”的服务宗旨，较好的完成了院领导布置的各项护理工作，完成了20xx年护理计划90%以上，现将工作情况总结如下：

一、 认真落实各项规章制度

严格执行规章制度是提高护理质量，确保安全医疗的根本保证。

1、 护理部重申了各级护理人员职责，明确了各类岗位责任制和护理工作制度，如责任护士、巡回护士各尽其职，杜绝了病人自换吊瓶，自拔针的不良现象。

2、 坚持了查对制度：

(1)要求医嘱班班查对，每周护士长参加总核对1-2次，并有记录;

半年来，在护理部的领导下，在科护士长的业务指导下，在各质控小组的督导下，在全科护士姐妹们的共同努力下，走过了忙忙碌碌的半年，圆满完成了年初工作计划，现将我科半年的工作情况汇报总结如下：

一、 在工作中成长

回顾过去的一年，护士姐妹们忙碌的身影不时地在眼前晃动，想说的话太多太多。写总结要言简意赅，将个人感情参杂在里面不合适我知道，但此时此刻，我还是想把这一年来大家的真实表现、特别是年轻护士的成长历程展现给各位领导。

护士们的工作态度，还体现在服从分配方面。今年四月份，全国百日安全大检查期间，我科重患是最多的时候，为了支援ICU工作，将我科最优秀的护士借调至ICU支持兄弟科室的工作；甲流病房成立，一个月内，我们科去了两名护士，同时期，另一名主力护士又调到骨外科工作，给我科分配一名新人，不能独立值班！人员的短缺程度可想而知了，但我们的护士们毫无怨言，将上级的人员调动当作一种使命来完成，做到了：大敌当前，大局为重！所有人员都放弃了休息时间，加班加点的才能完成本班次的工作任务。这期间，甲流病房最重的患者排除甲流后转至我们病房，重患一个接一个的到来，天使们因为疲惫，面容憔悴，有时候夜班护士工作16个小时才能放心的下班回家！我更是时刻准备着：每当年轻护士遇到技术性问题的时候，无论几点，接到求援电话，即刻前往科室。

今年，我院落实了带薪休假制度，这对职工是个好消息，而对科室管理者是个难题。我们科除了年薪假，今年还有三位休婚假的，再加上病事假及借调人员、不能独立值班的新人，我初略统计一下：相当于一年内，始终有一个半人在休息，而我们的病人数，却比去年增加了300多人，工作负荷可以想象的出！今年下半年，我科新病房装修、搬迁期间，正值主任外出，我真的怕非常时期，科里出错——怎么搬这个家，大动了一番脑筋啊！那些日子天天失眠，睡了也象睁只眼睛似的。我们的护士真的好可爱呀，搬家那两天，全都到科室：看东西的，搬东西的、跟车的、摆放物品的，值班的，就像自己家搬迁一样，病了也不和我请假，坚持上班，怕我着急上火,使我们的患者个个安全到达新病室。

在大家的努力下，一年来，无一例差错事故发生，无投诉纠纷事件，这对于我们这种重患多、病人周转快的大科室来讲，取得这样的成绩是非常难能可贵的！

2、三基三严方面：提到这个话题，心情总是很复杂。院里、护理部和科里组织的理论学习、技术考核，大家都积极参加。只是每次迎检，看着孩子们无助的眼神，仿佛要崩溃的神经，都让我这个当护士长的格外心疼！她们都怕因为自己影响了医院和科室的验收和成绩，我每看到她们如此，就安慰她们：做的如何是咱们的能力问题，不行再努力。只要尽力了，领导会理解的，不会怪你们的，这么重视检查，说明咱们态度是认真的，对医院是负责的，别紧张，咱是七仙女呀！但说心里话：就技术操作来看，护士们完成的还可以，但就理论知识的掌握和迎检能力来讲，年轻护士肯定不占优势的，我心里还真没底！不过经过这一年的努力，大家的进步还是很明显的：大科第一季度理论考试：四个人没及格；在就是这次半年的理论考试有一名不及格的，及格率还是在提高的；而且这一年里，我们科有四名护士被院考核组选中，去为全院护士做示教，这给年轻护士很大的鼓励！至于“三基三严”的培训次说，我认为准确的数字一定是虚假的，是按年初计划数出来的，我觉得我们的培训随时随地都在进行，是计数不出来的。“一对一”补课，也是常有的事，所以就不计数这个数字了，觉得没实际意义。

【摘要】目的 探讨神经内科护士实行弹性排班模式的临床效果。方法 在传统排班原有人力的基础上，根据护士的能力对护士实行时间上弹性排班，以满足病人在各个时间段的需要,优化工作流程，提高护理质量。结果与传统式排班模式比较，弹性排班下护理质量有明显的提高，患者及护士、医生的满意度都得到了提高。结论 实行弹性排班模式改革后，能充分利用现有的护理人力资源，达到最佳的护理管理目标，加强了护理人员的培养与护理梯队建设，进一步提高了护理质量。

【关键词】排班法 临床效果

中图分类号：R197.323 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2011）7-316-02

在我国各级医院，护理人员缺编还普遍存在，但随着社会发展，人民生活水平的提高，病人对护理服务要求在不断提高，这两者矛盾的存在，迫使管理者想办法充分、合理地利用有限的人力资源，找到一些科学合理的方法和措施并在工作中有效地得以实施，才能充分体现以患者为中心的理念，更好地为患者提供优质服务。神经内科的特点是:病人总数多,卧床、危重老年患者多，基础护理工作量大,上午输液患者多,根据这些特点,我科在护理部指导下，开展灵活弹性排班，取得了良好的效果，现将方法总结如下：

1 满足晨间护理排班法。

过去我们都是在晨会及交接班完后，护士分两组行晨间护理，做完后大约9点才进行治疗护理活动。病人大多反映输液太晚，影响中午进餐，经凋查病人对我们这种护理服务模式50％不满意。于是我们排班模式改为每日晨间派7点半上班护士，专门做晨间护理，根据护士分层次使用原则,视病区病人总数而安排晨间护理护士人数，低年资护士2-4名。这样，晨间床旁交班时，病房显得整洁，更有利于护患交流，使护患心情都舒畅，并能更早为病人落实治疗护理。

2 满足病人心理需求的排班法。

若是按以前晨会交接班完后,再做晨间护理,然后再做治疗、护理,病人就会产生焦急情绪,他们的观点想早点输液,输完液后才能更好休息,才能做其他事情,如:肢体功能锻炼,户外散步等。病人反映等输液等得急,甚至于还会与护士发生口角,不利于心理健康。于是,对于病人较多科室,主要是内科,外科长期治疗少些,大多是临时医嘱。护士长排班根据科室病人总数排1至2名护士7点半上班配液体,配液体的护士必须是前日下午在班的护士,她可以在前日下午下班前半小时把摆好的液体查对一遍,护士长则可以在前日下午将次日配液体护士的分管床位排好,这样这名护士在前日下午下班前熟悉一下自己分管的床位病人,次日早上7点半来后再与夜班护士交接自己分管的病人。则可以不参加晨会交接及床旁交接班,就可以节约30分钟来配液体。一般可以满足其他护士交完班即可给病人输液及护理。满足了病人的需求,同时治疗早做完,护士就有更多的时间与病人沟通、交流,做健康知识宣教。这样满足了病人的身心需求。

摘要目的：探讨用512号输液器输液对肾脏病患者血管的保护作用及效果。方法：随机抽取320例患者使用7号输液器输液，患者投诉输液时，护士操作不能1次穿刺成功的次数经常发生。针对此现象，收治患者中随机抽取327例患者改用512号输液器输液进行比较。结果：对肾病内科患者改用512号输液器输液6个月后，与以往的一次性穿刺成功率进行比较，与患者对护士静脉穿刺不成功的投诉现象进行比较。护士对患者输液时，不但一次性穿刺成功率明显提高，患者对护士静脉穿刺不成功的投诉次数明显减少，而且明显地保护了肾病患者的血管。结论：对肾病患者使用512号输液器输液，提高了一次性穿刺成功率，有效地保护了静脉血管，避免了静脉炎等并发症的发生，改进了护理工作质量。

关键词 输液器 肾脏病 血管

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.09.303

临床治疗中，成人输液时，一般常规选用7号输液器，但对肾病内科患者，患者的静脉血管细小，管壁薄，弹性差，脆性大，充盈不明显，甚至四肢重度水肿，静脉血管走行根本看不清楚，又需长期住院输液治疗，静脉穿刺输液成功与否，给护士操作提出了更高的要求。根据实际工作实践经验，对647例患者使用7号和512号输液器输液进行比较，实践效果较好，总结如下。

资料与方法

2010年肾病内科收治患者647例，男385例，女262例，2010年1～6月随机抽取320例，2010年7～12月随机抽取327例，年龄16～79岁，均为肾病内科需输液治疗的患者，上半年与下半年患者的性别、年龄、病种、身体营养状况均无明显差异。

方法：2010年在医院使用统一购置的输液器条件下，对上半年320例患者，使用7号输液器输液，对本病区护理工作进行总结登记。对下半年327例患者使用512号输液器输液，再对本病区护理工作进行总结登记。其中，对护士为患者输液时，静脉穿刺一次性成功率，一次性穿刺不成功投诉例数，患者对护理工作的满意度，护士的自信心等进行统计，见表1。

结果

摘要：目的 探讨"实时反馈机制"的建立方法，及其在提高手术室运转效率中的作用。方法 自2012年1月开始，在西京医院骨科手术室建立"实时反馈机制"，通过每天分析可以影响每一个手术间运转效率的原因，实时反馈给相关责任人。统计对比"实时反馈机制"实施前后的手术量等指标，评价"实时反馈机制"在提高手术室运转效率中的作用。结果 通过实施"实时反馈机制"管理模式，显著提高了每半年的总手术量，总手术时间以及每一个手术间的手术量及手术时间，降低了第一台手术延时率，显著提高了手术室的运转效率。结论 "实时反馈机制"管理模式可显著提高手术运转效率，促进手术室管理向科学化、规范化、制度化、标准化发展。

关键词：实时反馈机制；手术室；运转效率

手术室是医院的重要组成部分，也是外科系统运转的核心环节。目前，越来越多的学者意识到：手术室效率的提高可以促进外科科室高效运转。由于手术室需要特殊的仪器配置，此外，外科手术现在也更加复杂和专业化，同时，手术需求的增长速度已经超出常规手术室基础设施、麻醉设备和护理相匹配的承受能力[1，2]。因此，提高手术室运转效率已经成为当务之急[3]。近年来，西京骨科医院通过建立"实时反馈机制"，逐步加强手术室资源分配和流程优化， 充分利用有限的医疗资源为社会提供更多的医疗服务。在本文中，我们介绍了我院骨科手术室的"实时反馈机制"管理模式，并分析其在手术室运转效率方面的作用及意义。

1临床资料

我院骨科手术室设有手术间8间，护理人员30名，其中麻醉护士6名，手术室在编护士28名，助理护士2名，护理员8名

2"实时反馈机制"管理模式的实施

2012年1月开始，每日统计第一台手术患者入室时间，第一台手术开始时间，两台手术之间的间隔时间，每间手术室每天用于手术的时间（8：00～18：00），手术室管理人员每日统计各手术间的信息，并分析可以影响每一个手术间运转效率的原因，并将其归纳为以下几个因素[4]：①手术室管理水平不高，内部质量控制差；②患者自身因素，如术前检查未完成，擅自进食，临时因各种原因改变或拒绝手术方式等；③参与手术医生责任心不强，如迟到，提前离开、手术不熟练等；④麻醉医生的原因：如准备不充分、迟到、业务不熟悉等；⑤护理人员的问题：如人员少，手术多，安排班次不合理等；⑥手术用物准备不足或出现故障。并于当日将汇总信息反馈给各手术间的手术医师、麻醉医师及配合护士，促进其整改，建立手术医师、麻醉医师以及护士的个人档案，并建立相应的赏惩机制，对于表现好的手术医师，可优先安排其手术，对于表现差、屡教不改的手术医师，甚至暂停一段时间手术安排。每月针对手术医师、麻醉医师及护士，在奖金分配等方面参考个人档案的统计信息进行调整。对于每月表现突出的手术医师、麻醉医师及护士额外给予奖金奖励，而对于表现差的手术医师、麻醉医师及护士，可适当扣罚一定比例的当月奖金。

统计"实时反馈机制"管理模式实施前2年（2010年01月～2012年01月）及实施后（2012年01月～2013年07月）每半年的总手术量，总手术时间，以及每一个手术间的手术量及手术时间，第一台手术延时率（9：00之后开始手术视为延时），所得数据采用SPSS 13.0统计软件包进行统计学处理，采用student t检验进行统计学分析，P

进行工作总结可以让自己的业务知识更加的全面以及进步。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于2017年心血管内科护士上半年工作总结以及下半年工作计划，欢迎阅读!

2017年心血管内科护士上半年工作总结以及下半年工作计划【1】

安全问题虽然不是医院工作中心，但它却影响工作中心。医疗差错、事故不但造成患者及家属的重大损失，而且使医院在社会上信誉下降，患者的安全感丧失，在医疗过程中，医务人员特别是护士，与患者交流接触的机会最多，加之护理工作繁忙、琐碎及操作重复性，因而发生护理差错的机会多。如何营造护理安全氛围，尽量不出、少出护理差错，一直是困扰护理管理者的重要问题。

我科是心血管内科病房，拥有36张床位，其中抢救室设有4张床位，老年患者多，病情危重，发病急骤，专科技术性强，要求护士具有扎实的专业理论知识，熟练掌握心电监护和急救技术，心理素质好。我科现有护士8名，来科最长5年，最短6个月，平均年龄25岁。2xxx年度，我科有未给患者造成不良后果的一般差错5起。

一、 原因分析

(1)护士责任心不强、停留在打针、发药、铺床等护理操作，尽快把自己职责内的事做完，尽早坐下休息或下班。(2)年轻的护士来科时间不长，对专科操作程序或专科知识不熟。(3)护理人员缺乏，护理质量要求不断提高，护理人员心理压力不断增加。

二、 对策

1、 明确服务对象，感悟工作责任 首先使每一位护士明确护理工作的对象，是只有一次生命的人，珍视重任，尊重人的健康权力和尊严是护士的天职，对护士而言在所实施的全部护理技术操作中，优先考虑的应是患者的安全，倡导精益求精、细致入微的工作态度，使每个护士能启动自我意识，感悟工作责任和义务，从身边最熟悉的事入手，意识到自己的角色重关人命，从而营造一个强烈的护理职业安全氛围。

摘要：目的 研究以问题为中心（PBL）教学法在护理查房中的应用。方法 选择全科66名护理人员2014年下半年实施PBL护理查房前与2015年上半年实施PBL护理查房后分别作为对照组和实验组，比较实施前后护理人员的理论考核平均成绩、对查房方式的满意度、团队协作意识、解决问题的能力。结果 实施PBL护理查房前理论考核平均成绩为（91.0±0.5）分，实施后为（94.3±0.6）分，（t=34.33，P

关键词：急诊科；PBL教学模式；护理查房

急诊科是医院中重症患者最集中，病种最多，抢救和管理任务最 重的科室，急诊抢救护理工作质量历来是衡量一个医院整体水平，应急能力的重要标准。为提高护士的整体素质，提高护理业务水平，规范护理核心制度，就必须组织护理业务查房。而急诊科由于病种多，加之我科年资低的护士占我科护士半数之多，选择一种有效的护理查房方法就显得尤为重要。

PBL（problem-based learning）教学方法是以问题为基础、以学习者为核心的启发式教学模式，侧重于培养学员自主学习、独立思考、分析问题和解决问题的能力。据研究显示，PBL教学法存在众多的优点和先进性。2015年我科在护理教学查房中引进了PBL教学查房法，并与2014年的护理查房进行对比，效果显著，现总结如下：

1 资料与方法

1.1一般资料 2014年下半年～2015年上半年全科护士总人数均为66人，无人员变动，其中包括主管护师2人，护师 49人，护士15人，2014年下半年实施PBL护理查房前与2015年上半年实施PBL护理查房后分别作为对照组和实验组，比较实施前后护理人员的理论考核平均成绩、对查房方式的满意度、团队协作意识、解决问题的能力。

1.2方法

1.2.1对照组 按照常规每月组织护士护理查房2次，一直采用的护理查房为每年指派几人负责组织查房，2次/月，负责人收集齐资料后组织大家学习，以讲课者的单方讲授为主。