火烧云教案范文精选

教学要求：

1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字；积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第4——7节。

设计理念：

一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用朗读、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。

教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、导入新课：

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

出示投影片，让大家看一看。

二、熟悉课文内容。

1、按要求自读课文。

1．案例主题

现代社会要求公民具备良好的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识和开放的视野以及多发面的基本能力。可见课程标准的理念包含着提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点以及积极倡导新的学习方式和建设开放而具有活力的语文课程。所以语文课程标准无论在目标要求还是结构体例上都开辟了新的视野。第一，着眼于语文素质，重视在学习知识的过程中潜移默化的培养学生正确的价值观、人生观和世界观形成正确的价值选择，培养社会责任感，树立远大理想。第二，在学习方式方法上大力提倡自主、合作、探究式学习，改变授受习得的传统学习方式，还注重了学生的发展，把学生的主题放在首要地位，立足于学生的发展。要求老师在备教材的同时，还要备学生，也把教材内容变为学习内容，使整个教学过程学生处于主角地位，教师是组织者。第三，语文课程标准设置了创造发展空间，充分发挥学生的能力，让学生把看到的与学到的运用到一起，更没有以前的超纲超标之说，让学生大胆的想象，大胆构思，使学习内容与生活实践结合，学生了解到的内容、知道的事情越来越丰富。

我上的这节课基本上是围绕这几点来进行设计、构思的。《火烧云》描写了了晚霞的美妙景色，学习这篇文章是要辅之以想象，把那些无形无声的文字，想象成一幅幅有声有色的画面，才能使文章内容更加生动、更加深刻，学生学习的兴趣也会更浓。但是没有真切的感受根本不能体会火烧云的美丽。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红优美的语言，体会语言文字的美妙。

2．案例描述

因为本课写的是傍晚的火烧云，所以我也以云引入课题。

师：“春暖花开，东风徐来，蔚蓝的天空中飘着的云美吗？”

生：“非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着”

生：“天空中千姿百态，有的像树叶，有的像小动物，有的像一支枪。” 师：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百态。”随机板书颜色、形状。

随着社会经济的发展，我国的基础课程进行了改革。新课程的基本理念是为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。现代社会要求公民具备良好的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识和开放的视野以及多发面的基本能力。可见课程标准的理念包含着全面提高学生的语文素养、包含着正确把握语文教育的特点以及积极倡导新的学习方式和建设开放而具有活力的语文课程。吴文课程的提出市社会的需求、社会进步的表现。所以语文课程标准无论在目标要求还是结构体例上都开辟了新的视野。第一，着眼于语文素质，重视在学习知识的过程中潜移默化的培养学生正确的价值观、人生观和世界观形成正确的价值选择，培养社会责任感，树立远大理想。他特别强调张扬人文精神，强调民族文化的传承、发展，强调全球视野、科学精神和现代意识。让学生的阅读范围越来越广，知道的知识不仅仅局限于课本的知识，更多的了解更多的知识，形成正确的价值观。第二，在学习方式方法上大力提倡自主、合作、探究式学习，改变授受习得的传统学习方式，还注重了学生的发展，把学生的主题放在首要地位，立足于学生的发展。要求老师在备教材的同时，还要备学生，也把教材内容变为学习内容，使整个教学过程学生处于主角地位，教师是组织者。第三，语文课程标准设置了创造发展空间，充分发挥学生的能力，让学生把看到的与学到的运用到一起，更没有以前的超纲超标之说，让学生大胆的想象，大胆构思，使学习内容与生活实践结合，学生了解到的内容、知道的事情越来越丰富。

我上的这节课基本上是围绕这几点来进行设计、构思的。目的是通过学生学习夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，观察大自然，了解大自然景色的美丽，抒发对大自然的热爱之情。在学习活动中，让学生不由自主的学习语文、学会合作。使他们的书面表达和口头表达能力有所提高。《火烧云》描写了了晚霞的美妙景色，学习这篇文章是要辅之以想象，把那些无形无声的文字，想象成一幅幅有声有色的画面，才能使文章内容更加生动、更加深刻，学生学习的兴趣也会更浓。但是随着社会的发展，大气的污染，环境的破坏，我们尤其是生活在城市里的孩子根本没有见过火烧云，只是在网上或电视里见过，没有真切的感受根本不能体会火烧云的美丽。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红优美的语言，体会语言文字的美妙。

案例描述

因为本课写的是傍晚的火烧云，所以我也以云引入课题。

师："春暖花开，东风徐来，蔚蓝的天空中飘着的云美吗？"

生："非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着"

生："天空中千姿百态，有的像树叶，有的像小动物，有的像一支枪。" 师："是呀，白白的云彩在天空中千姿百态。"随机板书颜色、形状。

师："你见过热情似火的火烧云吗？"

现行的小学语文课程标准首先着眼于语文素质，重视在学习知识的过程中潜移默化的培养学生正确的价值观、人生观和世界观。特别强调张扬人文精神，强调民族文化的传承、发展，强调全球视野、科学精神和现代意识。其次，在学习方式方法上大力提倡自主、合作、探究式学习，还注重学生的个性发展，把学生的主体地位放在首位。这就要求老师既要备教材，又要备学生，把教材内容变转变为学生学习的内容，让学生处于主体地位。其三，课程标准设置了创造发展空间，让学生大胆的想象，大胆构思，使学习内容与生活实践结合，让学生了解到的内容、知道的事情越来越丰富。

我在上《火烧云》一课课，基本上是围绕这几点来进行设计、构思的。目的是通过学生学习夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，观察大自然，了解大自然景色的美丽，抒发对大自然的热爱之情。课文描写了晚霞的美妙景色，学习时是要辅之以想象，把那些无形无声的文字，想象成一幅幅有声有色的画面，才能使文章内容更加生动、更加深刻，学生学习的兴趣也会更加浓烈。现在有较多的孩子根本没有见过火烧云，只是在网上或电视里见过，没有真切的感受和体会火烧云的美丽，这就成了一个相当重要的问题。只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红语言文字的美妙。

一、教学案例《火烧云》

1、导入课题

师：“春暖花开，东风徐来，蔚蓝的天空中飘着的云美吗？”

生：“非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着”

生：“天空中千姿百态，有的像树叶，有的像小动物，有的像一支枪。”

师：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百态。”

[内容]

《火烧云》这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的美丽景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章按照火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”这个顺序写的，对火烧云的颜色和形状作了细致的描写。

在讲解这篇课文时，我采取了“尝试教学法”，并在教学中注意落实语言文字的训练，使知识的学习，能力的培养和学生的心理活动紧密结合，促使学生学习兴趣的提高。

一、尝试教学法。1．创设情景，激趣揭题。出示课题前，我先让学生们认真观察幻灯片，想想看到的是什么自然现象。这种自然现象给你一种什么感觉？以此激发学生学习的兴趣。

2．尝试学习，初读课文。初读课文时，我要求学生弄清课文先写什么？接着写什么？最后写什么？然后按作者的思路试着给课文分段。学生在了解课文大致结构后再进行尝试分段，效果较好。

3．落实要求，再读课文。文中描写火烧云颜色和形状的变化时都突出它们的共同特点：多、快。教学火烧云颜色变化这部分内容时，要注意有层次地教给学生学习的方法。学习描写火烧云形状变化这部分内容时，就让学生根据尝试思考题来尝试学课文，先看看火烧云形状的变化有什么特点？再看看作者是怎样来描写这些特点的。学生很快就找出了其特点，并自己学会进行分析。在教学过程中出示尝试题，让学生带着问题去读书，有明确的读书目的性，一边读一边想，在读书过程中逐步提高自学能力，这是符合学生的阅读心理的。由于思维活动一般总是从问题开始的，所以在学习进程中，学生只有遇到困难，感到有问题必须自己去解决时，才会积极地思考，才会在课文中寻找答案。这也是符合学生的求知心理的。这样，使知识的学习，能力的培养与学生的心理活动紧密相结合，从而促使学生学习兴趣的提高。4．总结全文，指导写法。本课所在单元的训练重点是注意积累材料。在理解完课文后，我就让学生们说说，作者为什么能把火烧云写得这么美，这么逼真？从而使他们懂得在生活中要做有心人，要善于发现，仔细观察。

二、落实字词训练。1．了解作者用词的准确性。在讲到“天上的云从西边一直烧到东边”时，我让学生做了换词练习，看把“烧”换成“红”行不行？作者为什么不用“红”而用“烧”？经过分析，学生们知道了，用“烧”一可以避免重复，二点了题，三前后照应，四给我们一个变化的感觉。作者在写火烧云颜色变化时连用了四个“一会儿”，要让学生了解这不仅说明颜色变化多，而且变化快，从而了解了作者用词的绝妙。

2．在学完描写火烧云颜色和形状变化两部分后，我还要求学生运用以前的知识分别用词语来描述，并找出最贴切的一个，使学生对火烧云的特点有更深刻的理解。

【片段回顾】

（教师正绘声绘色地讲解火烧云变化的形状，学生听得如痴如醉）

师：作者经过细心观察，才把火烧云写得如此美丽。

生：老师，我认为作者写得不美！

（众学生面面相觑，教室里鸦雀无声）

师：（稍微一怔，随后面露微笑）你认为该怎样写才美丽呢？

生：火烧云颜色变化多，形状变化快，作者是分开来写的。如果我来写，我会把颜色和形状结合起来写。

生：对呀，对呀！

[作者] 云南昆明市武成小学 董卫民

[内容]

《火烧云》这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的美丽景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章按照火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”这个顺序写的，对火烧云的颜色和形状作了细致的描写。

在讲解这篇课文时，我采取了“尝试教学法”，并在教学中注意落实语言文字的训练，使知识的学习，能力的培养和学生的心理活动紧密结合，促使学生学习兴趣的提高。

一、尝试教学法。1．创设情景，激趣揭题。出示课题前，我先让学生们认真观察幻灯片，想想看到的是什么自然现象。这种自然现象给你一种什么感觉？以此激发学生学习的兴趣。

2．尝试学习，初读课文。初读课文时，我要求学生弄清课文先写什么？接着写什么？最后写什么？然后按作者的思路试着给课文分段。学生在了解课文大致结构后再进行尝试分段，效果较好。

3．落实要求，再读课文。文中描写火烧云颜色和形状的变化时都突出它们的共同特点：多、快。教学火烧云颜色变化这部分内容时，要注意有层次地教给学生学习的方法。学习描写火烧云形状变化这部分内容时，就让学生根据尝试思考题来尝试学课文，先看看火烧云形状的变化有什么特点？再看看作者是怎样来描写这些特点的。学生很快就找出了其特点，并自己学会进行分析。在教学过程中出示尝试题，让学生带着问题去读书，有明确的读书目的性，一边读一边想，在读书过程中逐步提高自学能力，这是符合学生的阅读心理的。由于思维活动一般总是从问题开始的，所以在学习进程中，学生只有遇到困难，感到有问题必须自己去解决时，才会积极地思考，才会在课文中寻找答案。这也是符合学生的求知心理的。这样，使知识的学习，能力的培养与学生的心理活动紧密相结合，从而促使学生学习兴趣的提高。4．总结全文，指导写法。本课所在单元的训练重点是注意积累材料。在理解完课文后，我就让学生们说说，作者为什么能把火烧云写得这么美，这么逼真？从而使他们懂得在生活中要做有心人，要善于发现，仔细观察。

二、落实字词训练。1．了解作者用词的准确性。在讲到“天上的云从西边一直烧到东边”时，我让学生做了换词练习，看把“烧”换成“红”行不行？作者为什么不用“红”而用“烧”？经过分析，学生们知道了，用“烧”一可以避免重复，二点了题，三前后照应，四给我们一个变化的感觉。作者在写火烧云颜色变化时连用了四个“一会儿”，要让学生了解这不仅说明颜色变化多，而且变化快，从而了解了作者用词的绝妙。

[内容]

《火烧云》这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的美丽景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。文章按照火烧云“上来了”、“变化着”、“下去了”这个顺序写的，对火烧云的颜色和形状作了细致的描写。

在讲解这篇课文时，我采取了“尝试教学法”，并在教学中注意落实语言文字的训练，使知识的学习，能力的培养和学生的心理活动紧密结合，促使学生学习兴趣的提高。

一、尝试教学法。1．创设情景，激趣揭题。出示课题前，我先让学生们认真观察幻灯片，想想看到的是什么自然现象。这种自然现象给你一种什么感觉？以此激发学生学习的兴趣。

2．尝试学习，初读课文。初读课文时，我要求学生弄清课文先写什么？接着写什么？最后写什么？然后按作者的思路试着给课文分段。学生在了解课文大致结构后再进行尝试分段，效果较好。

3．落实要求，再读课文。文中描写火烧云颜色和形状的变化时都突出它们的共同特点：多、快。教学火烧云颜色变化这部分内容时，要注意有层次地教给学生学习的方法。学习描写火烧云形状变化这部分内容时，就让学生根据尝试思考题来尝试学课文，先看看火烧云形状的变化有什么特点？再看看作者是怎样来描写这些特点的。学生很快就找出了其特点，并自己学会进行分析。在教学过程中出示尝试题，让学生带着问题去读书，有明确的读书目的性，一边读一边想，在读书过程中逐步提高自学能力，这是符合学生的阅读心理的。由于思维活动一般总是从问题开始的，所以在学习进程中，学生只有遇到困难，感到有问题必须自己去解决时，才会积极地思考，才会在课文中寻找答案。这也是符合学生的求知心理的。这样，使知识的学习，能力的培养与学生的心理活动紧密相结合，从而促使学生学习兴趣的提高。4．总结全文，指导写法。本课所在单元的训练重点是注意积累材料。在理解完课文后，我就让学生们说说，作者为什么能把火烧云写得这么美，这么逼真？从而使他们懂得在生活中要做有心人，要善于发现，仔细观察。

二、落实字词训练。1．了解作者用词的准确性。在讲到“天上的云从西边一直烧到东边”时，我让学生做了换词练习，看把“烧”换成“红”行不行？作者为什么不用“红”而用“烧”？经过分析，学生们知道了，用“烧”一可以避免重复，二点了题，三前后照应，四给我们一个变化的感觉。作者在写火烧云颜色变化时连用了四个“一会儿”，要让学生了解这不仅说明颜色变化多，而且变化快，从而了解了作者用词的绝妙。

2．在学完描写火烧云颜色和形状变化两部分后，我还要求学生运用以前的知识分别用词语来描述，并找出最贴切的一个，使学生对火烧云的特点有更深刻的理解。

教材简析：

《火烧云》是人教版语文四年级上册的一篇略读课文，写了火烧云上来和下去的全过程。作者用了不同形式的词语描述了火烧云的颜色和形态的变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。学习本文，一是引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象；二是体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色和形态的变化，在反复的诵读中积累描写云彩的颜色和形态的语言。

教学建议：

一、预习课文，了解内容

1、课前，教师可以让学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是观察火烧云的颜色和形态变化的自然现象。从网上或书中查找资料，了解“火烧云”是怎样形成的。

2、认真阅读、预习课文，对课文中不认识的生字新词通过查字典进行自学，初步了解“火烧云的颜色和形态的变化”，体会作者热爱大自然的美好心境。

二、揭示课题，朗读课文

1、用多媒体播放火烧云的彩色画面，引导学生观察后说出这是什么景象。（板书课题：火烧云）