会计实习论文范文精选

[摘要]毕业实习对高校会计专业学生而言至关重要。但是目前高校会计专业毕业实习却存在着多种问题，解决的对策是：通过横向和纵向的充实完善实习教材，教师参加社会兼职实践，提高指导教师的实战能力或聘请会计实际工作者来参加实习指导，改进实习方法，调整校内毕业实习时间，加强校外实习的检查指导考核等。

[关键词]高校会计教育；毕业实习；实践教学

一、引言

众所周知，会计学是一门实践性、应用性较强的学科。为了使学生更好地掌握会计理论，并胜任将来的工作，高校都要求会计专业的学生在毕业之前必须进行毕业实习。如果把学校比喻成工厂，学生比喻成产品，没有经过毕业实习这最后一道环节加工的学生终究只是半成品。

目前，高校会计专业毕业实习按实习地点分，主要有校内综合模拟实习和校外实习两个环节。

校内综合模拟实习通常通过模拟实习企业一个月的主要经济业务和会计核算流程，创建现场实景，设立不同的会计岗位，就业务和职业素质等方面对学生进行培训，以便对所学的理论知识进行检验。从而使学生在校外实习时能熟练运用所学专业知识。尽快适应不同专业岗位的工作。

校外实习是一种直接让学生到校外参加会计实务工作的实践性教学形式。其目的主要是对学生综合能力和素质的锻炼和培养。通过校外实习，既加深了对专业知识的了解，又锻炼了学生的语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。在校外实习中通常可以选择到企事业单位会计岗位实习或会计师事务所岗位实习。

高校会计专业毕业实习按业务类型分，应该包括会计业务实习、审计实习、财务管理实习等；而会计业务实习应当包括会计核算实习、会计监督、会计预测、会计控制等方面内容的实习；按照行业分应该有制造业会计实习、商品流通企业会计实习、交通运输业会计实习、房地产企业会计实习、金融企业会计实习等企业会计实习以及行政事业单位等非盈利单位会计实习等等。以上所有的实习都应该包括传统手工操作实习和电算化操作实习。

本文作者：张岑 单位：江苏省昆山第一中等专业学校

课程改革以来，有人提出：既然中职学校是为社会培养初、中级专业技术人才，中职学校财会专业的教学是否能放弃会计原理的传统课堂教学而直接实施会计模拟实训呢？我们认为这样不妥。因为中职学校财会专业的学习不能简单地等同于职业技能训练。作为一门专业学科，会计学有自身的理论体系及其科学的核算方法。职业学校的财会专业教育不但要使学生具备较为完整的会计理论知识，更要具备丰富的会计实践能力。学生需要先通过课堂教学来掌握会计专业基本原理，并在初步掌握了现代会计核算方法的基础上，而后才能进行实训操练。会计知识的学习建立在课堂理论教学的基础上，不能简单地由会计模拟实训所能取而代之。开展会计模拟实训是为了提高学生的实际动手操作能力（会计软件运用能力及网络操作能力）。提高学生对会计工作的适应性，巩固与加深学生对会计理论学习的理解与感悟。同其他学科的理论与实践的关系一样，会计课程的理论教学与模拟实训二者关系是相辅相成的，共同构成了会计学科教学的有效形式。可以这么说，会计模拟实训教学是会计理论和实践二者结合的最有效的途径。

会计手工操作与电算化的关系

记账与报账等是会计最基本的工作职能。而文字及数字的书写则是会计从业人员最基本的工作技能。随着时代的发展，会计工作也与时俱进，电脑的运用已相当普及，各单位的会计核算基本告别了账务手工操作，普遍采用财务软件进行电算化处理。会计模拟实训还要不要有手工操作呢？答案是肯定的。虽然会计电算化全面普及，在经济管理中发挥出日益重要的作用。会计核算工作由传统的“珠算”基本为现在的“电算”所替代。但是在相当长的一段历史时期内，手工会计凭证、账簿等许多原始资料仍然存在。可以预计，在未来的一段时期内，会计从业人员的手工记账仍然是一项不可或缺的基本技能。这也是会计工作人员业务素质的展示窗口。所以职业学校从会计模拟实训的第一天起，就要对学生进行手工操作训练。会计工作要求耐心严谨、细致认真，书写文字与数字要求规范；账簿、凭证、票据等要求页面清晰整洁、易于辨认。特别是阿拉伯数字的书写，更是要求规范严格。我们常在银行见到一些票据因书写不规范而被工作人员退回重写便是证明。但是，现实生活中手机、电脑的普及，使一代人丧失了了手写能力的锻炼机会。不管是实训操作还是日常书写，许多学生下笔随意，歪斜潦草。文字与数字或写得很大超出格子，或写得很小偏居一隅，又难认又难看。现在会计工作电脑的普及背景下，可以将手工模拟实训与会计电算化模拟实训结合起来。在手工操作训练中，教师要严格要求学生规范书写，一丝不苟地进行文字、数字书写训练。手工操作模式与计算机操作模式可以采用同一套训练资料，让学生先进行手工会计操作，然后进行会计电算化操作。二者得出的结果，对照验证，取得一致结果。如先提供一套会计凭证、账本、报表等实训内容让学生在手工会计模拟实训室中进行实训，然后把所得到的会计信息，再在电算化模拟实训室中，利用财务软件重新演算处理一遍。藉此对比手工操作与电算化两种方式的差异。加深对会计基本理论与实际业务处理程序的感性认识，培养学生的动手操作能力。

会计校内实训与校外实习的关系

前面谈到：长期以来中职学校的财会专业教学，一直偏重于理论知识的课堂教学。对学生的实际操作能力和职业意识培养力度不足。以致于学校培养出来的学生生，显得理论较好，实际工作却难以适应。许多学生工作后实际操作能力很差，不会记账、结账和编表，有的甚至看不懂原始凭证。严重影响了财会专业教育的整体培养质量。有些人认为解决这个问题，可以缩短学生在校学习时间，延长到单位去实习时间，加强实习指导。让学生在真实的工作环境中，增强从事实际工作的能力。中职学校组织学生到企事业单位参加实习的做法往往会受到一些限制而流于形式，难以收到预期的效果。因为会计职位的实习与其他岗位不同，会计账目有很强的保密性和法律严肃性。接受实习生的单位，出于商业机密的保护，从不让实习生接触会计凭证、账册和报表。在实习单位里，学生常常从事打杂工作。而会计专业操作能力无法得以真正有效的锻炼。其次，只有书本知识的学生，缺乏实践经验，在实习过程中，各方面都要实习单位会计带教指导。不像其他专业如机械、电子等，经用人单位简单训练即可顶岗上流水线操作。因而，许多单位视实习生为包袱，认为是给他们增添麻烦，而不愿接受。加上中职生素质不高，能力较弱，实习期间缺乏自觉性与主动性。在没有学校教师管理的环境中，容易出现放任自流的现象。再说，一家单位需要的会计人员有限，不能接受数量过多的实习生，学校组织大批量的学生到企事业单位实习，是不太现实的，是难以达到预期的实习目的的。虽说从理论上讲，这样的实习安排是非常好的。但是由于种种原因，实际上对于财会专业的学生来说，以校外实习形式，未必能达到专业实训目标。鉴于上述因素，采用在校内开展会计模拟实训的形式，为学生选择适当的实训主体，创造合适的实训条件，或许是一个较为理想、较为现实的途径。会计模拟实训灵活、简便，有别于传统的课堂教学，与企业实践也不完全相同。根据学生的毕业流向，学校可以嫁接一些真实的企业会计业务，让学生真刀实枪地进行会计凭证的填制与审核、账簿的登记和报表的编制。这样可以有效提高学生实际操作能力，为他们走向工作岗位奠定的基础。又解决了到校外实习的面临的种种难题，节约了大量人力、物力和财力。

学校在校内开展会计模拟实训并非否定校外实习。而是要增加学生实际工作的体验，培养实际操作的能力。会计模拟实训一般安排在三年级上学期集中进行。到了最后一学期，还是要安排学生走出校门参加实习。最后要强调的是：在校集中模拟实训期间，每周课时安排不宜少于4节课，以确保模拟实训的效果。

本文作者：孙祥作者单位：江苏省溧水中等专业学校

在课程设置中突出实践性

明确课程的实践性、保障实践课时是提高实习教学效果，开展实践性教学改革的首要任务。目前的中职会计专业课程多采用学科课程模式，过于强调理论知识的重要性和完整性，在实际教学中与其他科目的联系明显不足，理论脱离了实际只能是泛泛而谈。因此，在课程的设置方面，应当注重实践活动课程的开设，注重学生综合能力的培养，发挥学生个体能动作用，使学生对专业技能掌握度得到提升，同时将实习教学落实到实处，使学生能够充分将技能、理论、现实联系起来。在已有的中职财会专业中渗透实践活动课程，不但对学生的专业知识积累给予了巩固提高，还锻炼和开发了学生的创造性思维和创造性能力。一方面应当开展阶段性课程实训，以学生技能训练为主，增强课时规划，合理安排理论课时与实践课时的比例，多花时间加强学生会计专业理论与实践的有机结合；另一方面，设置综合实践课程，加强对学生作业流程和较长时间阶段学业的综合性结合，使学生能够健全其专业技能技巧与理论体系。

建立稳定的实习训练基地

会计专业极强的实践性和其对口工作的繁重均决定了此专业学科的学习和教学需要超长时间的实践训练为辅助，而实践活动的开展必须以实习训练基地为基础。实习基地主要分为校内手工模拟实训环境和校外企事业单位实地实习场所。因此，一方面为了使学生更好地融会贯通会计专业知识和技能，应针对会计专业课程中的内容，对学生实施模拟实验，在此之前，还应当进行广泛地、大量的社会行业考察和取证，仿真企业实际情况制作实验资料，准备好票据、计算工具、办公软件以及模拟现实办公环境等，使学生能够产生置身企业本身的感觉，使学生的实际操作活动达到最大效果；另一方面，校方应当与校外企业建立友好深厚的联系，在取得校外企业支持的前提下，积极开展实习小组在企事业单位财务部门中的定期实习活动，使学生身临其境地接触财会业务，将学生在学校模拟实验室中获得的操作经验与现实工作进行比对和验证，不但可以加深学生对会计专业技能知识的积累和提升，还能锻炼学生的社会适应能力、社会交际能力等，可谓是一举多得。

加强会计专业师资力量建设

教师是教育事业的先锋，在中职会计专业实习教育中，教师的专业指导和监督尤为重要，加强教师素质就是发展教学动力。首先，在已有的教师队伍中开展广泛的相互交流学习和继续深造学习活动，多开展教师之间的教学研讨会，出尽教师之间创新教学思维的传播和借鉴，鼓励教师进行在职学习，并对取得更高职称的教师以更高水准的待遇，使教师队伍从内部得到改善和提升；其次对教学人员的录入要进行严格把关，在应聘队伍中采取择优录用的办法，优先聘用受教育水平、专业知识水平较高的人员，从源头上做好教师素质建设工作，再次是加强教师队伍与外界专业人员的联系，可以让教师也参与到校外实习活动中去，使教师接受实践工作的洗礼，还可以邀请校外甚至是国际上的会计专家来校进行教学串讲和教学讨论活动，增加教师对外界先进理论的吸收效果。

开展实践性考评

一、建立会计流程

1.会计循环

教师按照企业实际材料，让学生亲身感受工作流程，按照会计循环独立操作。要求准确运用会计科目、借贷方向、金额等。为确保实习效果，要求整个模拟实习真实、具体，并尽可能地发放大量原始凭证。要求学生独立完成编写、填制、审核原始凭证，填制记账凭证，编制汇总记账凭证，登记各种总账和明细账，编制会计报表及其附注，依次完成整个会计流程。提高学生的实际动手能力，达到除熟练运用理论知识外，还能锻炼实践技能的目的。

2.会计电算化

结合专业特征选择会计电算化软件，按照会计流程处理相应的会计实际工作，并打印出凭证及报表。

3.总结

会计流程从月初到月底，在总账试算平衡以后，会计便可据此编制会计报表，包括资产负债表和利润表，然后将编好的会计报表，经过装订后交给任课教师，进行验收。此时，会计流程基本完成。这时，我们可以组织学生讨论，总结经验。任课教师指导评价各组的“工作业绩”，找出存在的主要问题，指出不足。对存在的通病，任课教师统一指导，重点强调，力争改正错误，以利下一步共同提高。

二、分析会计流程实践出现的问题

1毕业顶岗实习的主要问题

1.1学生对毕业顶岗实习思想认识有问题

学生进行顶岗实习没有意识到自己既是学生又是企业员工的双重身份。有些学生在人际关系、工作纪律等方面有时存在问题而影响到实习工作。有的学生实习一段时间后,会发现顶岗实习与自己的理想有偏差,对顶岗实习失去兴趣。有的学生不守企业纪律,对实习工作缺乏敬业精神。

1.2学生对毕业顶岗实习进行专业学习有问题

顶岗实习重点是培养学生的职业技能,增强高职学生的就业能力。有的学生认为参加顶岗实习只是为完成实习环节的学分,对实习工作存在应付态度。有的学生甚至没有真实在单位进行实际实习;到实习结束,只是叫单位盖章了事。

1.3学校对毕业顶岗实习学生管理存在问题

有些学校对学生在顶岗实习期间,缺乏实际管理或有效管理。一些学校不能适时地掌握学生在企业实习状况。有的学生没有真在在单位进行实际实习,学校也没有发现;发现了也没有及时处理。

1.4学校对毕业顶岗实习学生专业要求存在问题

1毕业顶岗实习的主要问题

1．1学生对毕业顶岗实习思想认识有问题

学生进行顶岗实习没有意识到自己既是学生又是企业员工的双重身份。有些学生在人际关系、工作纪律等方面有时存在问题而影响到实习工作。有的学生实习一段时间后，会发现顶岗实习与自己的理想有偏差，对顶岗实习失去兴趣。有的学生不守企业纪律，对实习工作缺乏敬业精神。

1．2学生对毕业顶岗实习进行专业学习有问题

顶岗实习重点是培养学生的职业技能，增强高职学生的就业能力。有的学生认为参加顶岗实习只是为完成实习环节的学分，对实习工作存在应付态度。有的学生甚至没有真实在单位进行实际实习；到实习结束，只是叫单位盖章了事。

1．3学校对毕业顶岗实习学生管理存在问题

有些学校对学生在顶岗实习期间，缺乏实际管理或有效管理。一些学校不能适时地掌握学生在企业实习状况。有的学生没有真在在单位进行实际实习，学校也没有发现；发现了也没有及时处理。

1．4学校对毕业顶岗实习学生专业要求存在问题

会计电算化实习报告(免费论文)

实习单位简介

中国工程与农业机械进出口总公司财务部主要负责统筹和调配资金,降低资金成本;负责公司的年度财务决算的合并,报批,定期编制和提供会计报表,并向有关国家管理部门报送财务报告;根据公司的经营目标编制财务预算,并组织实施和执行;负责公司系统的担保,保函审核;利用各种有利条件帮助子公司提高财务管理水平,增加经济效益,降低经营风险.

会计电算化管理制度

电算化操作使用人员的操作职责与权限

(一)系统管理人员职责

1,根据财务软件的特点及公司会计核算要求,建立适应会计电算化体系与核算方式.会计科目的设置及报表格式必须符合国家有关会计制度以及公司核算,管理的要求.

2,负责所有会计核算软件数据的初始化,数据备份与恢复,系统运行错误的登记与排除工作.

一、实习作业的目标

（一）反馈性

实习作业的练习或考核，有利于教学的反馈。它有利于教师全面地获取教学的综合反馈信息。通过实习作业的批阅，教师可以考察全体学生掌握知识技能的实际情况，有利于加强期末复习的针对性和实效性。（二）实战性实习作业的练习和实训可以增强教学的实战性。实习作业的练习有利于提高学生会计核算工作的实际能力，稳固形成实际会计技能。通过实习作业能够使理论与实际密切联系，使学生学以致用。

（三）教育性

实习作业也有助于培养学生的良好的职业道德。实习作业的操作过程中，通过教师的正面疏导，可使学生更好地掌握、理解国家的财会政策，更好地体会会计准则，有利于培养他们自觉遵守会计核算程序的习惯，树立遵守会计原则，遵守会计制度的观念意识。布置实习作业前，教师要讲明要求，如及时记账，核算认真准确，有严谨作风，养成试算习惯，遵守会计准则等方面的要求，要注意引导学生按照会计人员的工作规范要求认真对待实习作业。

二、实习材料的设计

全面性是设计选择实习作业的基本要求。全面性主要体现在以下几个方面：

（一）同期性

一、建立会计流程

1.角色分配将学生分两大组：

①手工操作组：分派会计主管1名、总账主管1名、成本核算1名、会计1名和出纳两名，即银行和现金各1名。按照会计准则每人分工不同。

②会计电算化操作组：分派会计主管1名、记账1名、复核1名、出纳1名、制单1名，进行分工，设置权限，明确其职责。工作要求：按照企业需求建立现金日进账、银行存款日记账、总分类账，各个明细账，将上期结余核对清楚，将准备工作安排就绪。

2.会计循环教师按照企业实际材料，让学生亲身感受工作流程，按照会计循环独立操作。要求准确运用会计科目、借贷方向、金额等。为确保实习效果，要求整个模拟实习真实、具体，并尽可能地发放大量原始凭证。要求学生独立完成编写、填制、审核原始凭证，填制记账凭证，编制汇总记账凭证，登记各种总账和明细账，编制会计报表及其附注，依次完成整个会计流程。提高学生的实际动手能力，达到除熟练运用理论知识外，还能锻炼实践技能的目的。

3.会计电算化结合专业特征选择会计电算化软件，按照会计流程处理相应的会计实际工作，并打印出凭证及报表。

4.总结会计流程从月初到月底，在总账试算平衡以后，会计便可据此编制会计报表，包括资产负债表和利润表，然后将编好的会计报表，经过装订后交给任课教师，进行验收。此时，会计流程基本完成。这时，我们可以组织学生讨论，总结经验。任课教师指导评价各组的“工作业绩”，找出存在的主要问题，指出不足。对存在的通病，任课教师统一指导，重点强调，力争改正错误，以利下一步共同提高。

二、分析会计流程实践出现的问题

一、建立会计流程

1.会计循环

教师按照企业实际材料,让学生亲身感受工作流程,按照会计循环独立操作。要求准确运用会计科目、借贷方向、金额等。为确保实习效果,要求整个模拟实习真实、具体,并尽可能地发放大量原始凭证。要求学生独立完成编写、填制、审核原始凭证,填制记账凭证,编制汇总记账凭证,登记各种总账和明细账,编制会计报表及其附注,依次完成整个会计流程。提高学生的实际动手能力,达到除熟练运用理论知识外,还能锻炼实践技能的目的。

2.会计电算化

结合专业特征选择会计电算化软件,按照会计流程处理相应的会计实际工作,并打印出凭证及报表。

3.总结

会计流程从月初到月底,在总账试算平衡以后,会计便可据此编制会计报表,包括资产负债表和利润表,然后将编好的会计报表,经过装订后交给任课教师,进行验收。此时,会计流程基本完成。这时,我们可以组织学生讨论,总结经验。任课教师指导评价各组的“工作业绩”,找出存在的主要问题,指出不足。对存在的通病,任课教师统一指导,重点强调,力争改正错误,以利下一步共同提高。

二、分析会计流程实践出现的问题