会计实务辅导技巧范文精选

摘要：计算机辅助设计课程教学中最重要的课程是对软件中工具与命令的讲解，但工具与命令的单独讲授过程比较乏味，导致学生缺乏学习动力，教学效率底下，学生对计算机辅助设计软件的知识掌握不佳。因此，探索新型教学方法是计算机辅助设计课程教学的重要途径。本文主要阐述传统教学方式的不足，进而提出了理论与实际相结合的教学方法，旨在提高计算机辅助设计课程教学的效率。

关键词：计算机辅助设计；课程教学；设计实践；职业素质

【中图分类号】G642.4

传统的计算机辅助设计课程教学方法是"灌输式"教学，只是强调教师传授知识，却不重视联系实际案例和学生的操作参与。而理论联系实际的教学方法，则是将实际案例引入到课程教学中，把每个小的知识点通过案例串联起来，这样就能让学生更好的理解教学内容，拓宽了视野，激发了学生的创造力，而通过实际操作又能加强学生对知识的掌握和巩固，有利于后期学生对专业设计课程的学习。

1.传统教学方法分析

1.1 传统教学模式

传统的计算机辅助设计教学方法模式是：教师在课堂上演示使用软件的某个工具或命令的运用方法及过程，学生再根据教师的演示过程重复操作一遍，以达到加深记忆和锻炼操作能力的目的。这种教学方法比较直观地演示了计算机辅助设计软件操作的具体步骤，通过让学生在模仿操作，让学生掌握工具或命令所代表的操作方法。但是有一点我们不能忽视，那就是艺术设计的过程更重要的是要有创意，要熟练的掌握中融入创意元素。在以后的实际工作中，设计师的工作任务更多的是设计出具体的方案，这就需要设计师充分发挥自己的想象力和创造力，然而传统的教学模式无法发动学生的创意思维，只是一味的强调软件的操作和运用，这样会束缚学生的创新能力，同时也无法达到综合运用的实践性教学效果。

1.2 传统教学模式缺陷

摘要：CAD是矿物加工工程专业的一门重要实践类课程。针对高校矿物加工工程专业CAD教学存在的问题，开展了基于任务驱动的CAD教学改革与实践研究，以使学生更好地掌握这门课程，结果表明，学生的学习兴趣得到提高，解决实际问题的能力得到提升。

关键词：计算机辅助设计（CAD）；任务驱动；矿物加工工程；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0046-02

《计算机辅助设计CAD》是高校矿物加工工程专业最重要的专业基础课之一，且其内容与后续的专业课程和设计有重要联系。然而，传统的矿物加工工程专业CAD教学存在一些不足，难以满足该专业学生课程设计、毕业设计以及实际工作的需要。本文分析了传统高校矿物加工工程专业《计算机辅助设计CAD》课程教学中存在的主要问题，研究和探索了解决问题的主要思路，开展了基于任务驱动的CAD教学改革与实践研究。

一、传统矿物加工工程专业CAD课程教学中存在的问题分析

1.问题一：缺乏工程背景。矿物加工工程专业《计算机辅助设计CAD》涉及广阔的工程背景，然而在教学和考核中往往过多地要求学生掌握各个操作方法和技巧，对工程背景的介绍不丰富，学生难以清楚了解绘制对象的工程背景，不知道这些所绘制的图形从工程何处而来，从而造成绘图技巧枯燥、绘图方法和手段之间孤立，使学生丧失学习的积极性和主动性，只会被动地记忆和操作绘图技巧，无法使课程教学达到预期效果。

2.问题二：缺乏对绘图基础知识的强化。与机械专业的学生相比，矿物加工工程专业学生的绘图基础知识相对薄弱，读图能力也有较大的差异。《机械制图》是矿物加工工程专业《计算机辅助设计CAD》的基础课程，课程中制图知识的掌握程度直接影响《计算机辅助设计CAD》课程的学习效果。在传统的教学中，教师在进行CAD教学时往往会忽略这个问题，没有充分了解学生对制图知识的掌握情况，没有在教学过程中适当地补充制图规范等方面的基础知识，也没有对矿物加工设备的图纸规范及要求进行细致地讲授，从而也使教学效果大打折扣。

3.问题三：缺乏主动学习的驱动力。在传统的《计算机辅助设计CAD》课程教学中，教师的教学主要以“教”为主，而较少地考虑学生“学”得如何。教师根据课程安排讲解绘图知识点，演示实例，课程的重点围绕绘图的基本操作方法和技巧展开。然而，相当一部分学生在这样的CAD教学环境下发现上课时都能明白老师讲的内容，但下课自己独立绘制时就处处出错，其问题的根源在于这样的教学对学生而言只是一种被动式的教学，学生缺乏主动学习的驱动力。这种教学方法会使学生对教师产生依赖性，学生并没有真正掌握计算机辅助设计的方法，从而导致学生在进行独立绘图和处理实践操作时出现问题。

摘要：毕业生就业工作是民办高职院校的重要工作，直接关系到学校的稳定和发展。作为工作在学生工作第一线的毕业班辅导员，参与就业指导工作具备很大的优势和重要意义。文章分析了当前民办高职院校学生就业现状和问题，阐述了毕业班辅导员参与就业指导工作的优势和意义，并初探毕业班辅导员做好就业指导工作的主要方法，以期实现民办高职院校就业指导工作可持续发展。

关键词：民办高职院校 毕业班辅导员 就业指导

自我国高校扩招以来，大学毕业生人数不断增加，大学生就业问题逐渐成为社会最关注的问题之一。辅导员作为学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，对大学生就业工作发挥着重要的作用，充分调动和发挥辅导员在就业工作中的主体作用，对做好民办高职院校学生就业工作具有重要意义。

一、当前的民办高职院校学生就业现状和问题

1.就业观念脱离实际，就业意识薄弱。大学生就业难既有岗位不足等客观原因，也有相当部分学生存在着挑剔工种、岗位、地域的行为，有些学生宁愿选择在大城市的小公司里拿城市最低收入，也不愿意去二三线城市拿双倍工资。有些学生只追求沿海等经济发达城市或高层次岗位，有些学生则过于依赖家乡，不愿离开家乡，还有的学生过分依靠父母，有“等、靠、要”的心理。

2.部分大学生只追求短期利益，缺乏长远考虑，没有进行必要的职业生涯规划，导致对自己的职业定位不准确、目标不明确、对就业指导课不重视、没有掌握求职就业的基本方法和知识，在真正进行工作岗位选择时就会措手不及、无从下手，毕业时找不到适合自己的职业锚。

3.学习积极性不高，学习不努力，缺乏真正的实践和锻炼，不能理论联系实际，实践动手能力较差，缺乏必要的实际操作和经验积累，导致个人的核心竞争力很弱，无法满足用人单位的需求。

4.心理素质较差，每个人在求职过程中遇到一些挫折和困难是在所难免的，有的学生在找工作初期过于乐观，忽视就业过程可能存在的困难，一旦遇到问题和困难就表现出消极抱怨、没有信心等现象，一般学生在找工作时，容易出现“一鼓作气、再而衰、三而竭”的情况，这样也客观上大大增加了就业难度。

鉴于呼叫中心高流失率的特质，新员工培养管理是从业者永恒的讨论话题。如何能让新员工尽快融入到呼叫中心大集体当中，尽快提升能力发挥作用是呼叫中心管理者一向都比较注重的工作。那么在新员工培养管理过程中要做到哪些方面呢？

一、培训前加强对新员工过往经历的了解

有工作经历的必须向原公司了解其历史工作情况，特别是对于有呼叫中心工作经验的员工。通过了解员工以往的工作表现，可以帮助我们决定是否最终录取该员工，更重要的是帮助我们在培养过程中针对员工的特点，让员工接触更多的业务内容，着重发展员工的特长，培养多元化的呼叫中心人才。

二、培训过程中建立新员工五大期望值管理

新员工在前三个月需重点开展习惯培养工作，好的习惯将使员工受益整个职业生涯，同时也能降低现场管理上的困难。

第一，主动学习。培养学员的主动学习能力，发挥学员的主观能动性。在授课上梳理课程中的主动学习和讲授部分的内容，形成“主被动互动式”讲授套路。

第二，独立自主。从知识查找学习，到回答客户问题学习，充分让新员工养成独立自主的习惯，降低对讲师和班组长的依赖。参考牙签管理法，设置不同阶段的学员的不同牙签值，逐步养成独立思考和解决问题的习惯。

第三，自我管理。在培训过程中，告知学员在工作中的注意事项及要求，让员工知道具体要求，学习自我管理。

摘要 随着科普事业发展及观众需求改变，科技馆科普讲解员逐渐向科普辅导员的角色转变，讲解员的历史任务开始发生改变。从单向到互动、从讲解到辅导，科普传播的形态和功能也随之变化。当然在这些变化背后，科普辅导员在言语沟通方面该具备的基本素质仍然是科普传播工作的必要能力，只是在此基础上，该努力探求方法实现新形势下言语沟通和言语表达的艺术创新，本文就这个方面展开研究讨论。

关键词 科普辅导；语言：表达技巧；话语策略

中图分类号 G2 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2016）158-0053-03

科普事业的发展使科技馆的讲解员正在朝着科普辅导员的角色进行转变，这一转变从地方科技馆的特色评选活动乃至全国性的专业赛事中都可见一斑。浙江省科技馆评定“科普师”的过程中，要求每位候选人现场展示一次科普辅导，既考查内容设计，也是对语言表达设计和效果的考验。同样，全国第四届科技馆辅导员大赛展品辅导赛的赛事安排和规则较之以往也做出改变，重在“辅导”，弱化“讲解”，拒绝“演讲”。选手竞赛时应表现出对所处展厅环境的适应、对面前展品的自如演示、与特定对象交流的现场感等，应身临其境地描述和辅导而非照本宣科。这样的赛事要求辅导员设计并引导观众进行操作、观察、体验展品，辅导需协助观众获得关于展品科学内涵的“直接经验”，并意图改变展品辅导“像演讲”的局面。

因此，科普辅导是典型的言语传播活动。标准的、准确的、有魅力的、吸引入的语言和表达会让辅导的效果倍增。虽然语言和表达不是科普辅导的全部，但却是辅导最终成败与否的关键。

受众在科学传播过程中有3个关键环节，首先是科学传播受众的需要与期望，其次是科学传播受众的注意，最后是科学传播受众的理解与接受。那么在整个科普辅导活动中，辅导员如何满足公众这3个关键环节的转换？如何有效从讲解的传统形态向辅导的创新形态转变呢？本文以科普辅导员的辅导语言为核心视点，解析科普辅导语言的要求和技巧。

1科普辅导员的辅导语言

科普辅导员的工作不是简单地背词，辅导员必须很清楚地知道自己要说什么才能正确面对事物本身。关于展项的基本介绍，光一旁的展项说明就可以做到，辅导员需要通过对认识和知识的转化得出一种产物传播给受众，这种产物便是辅导语言。科普辅导员的辅导语言是一种极具创造性、功能性和风格化的现场交互式的科普工作语言，它体现着一种交际风格，它让辅导员形成了不同的独特的语言形象，在朴实与幽默间找到一种恰当的关系。

摘要：《园林景观计算机辅助表现技法》课程是园林工程技术专业的一门专业基础课。经过近三年的课程建设和教学改革，采用了项目教学法，突出了学生主动学习的作用，实质性地提高了学生实际动手能力，这样的改革适应了高职教学，并且在教学效果上取得了一定的成效。

关键词：教学方法；教学改革；课程建设

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0214-02

《园林景观计算机辅助表现技法》课程主要讲授了Photoshop与Sketchup两大软件在园林景观效果图制作及处理中应用。本课程项目教学法改革是以我院省级示范专业——园林工程技术专业建设项目中的课程建设为依托，经过将近三年的课程教学改革建设，逐渐完善，教改效果已初见成效。

一、《园林景观计算机辅助表现技法》课程软件的选择

结合高职学校、学生的特色，高职教育的特点，选择了既能达到教学目的，操作又相对简单，且行业通用的热门软件。Photoshop是图像处理的基本软件，其功能强大，出图效果好，使用广泛，是出效果图所必需；选用Sketchup软件基于以下几点考虑：第一，该软件简便易学，大大缩短了学生上手的时间[1]。第二，目前很多景观设计的前期草图甚至效果图都用Sketchup完成。第三，该软件注重前期设计方案的表达，故其更适用于本专业的教学。第四，高职院校的学生专业基础知识相对薄弱，对园林制图的规范、园林设计知识、园林施工识图的理解深度有一定局限，故使用Sketchup出图的难度要大大低于3DMAX。第五，率先设置行业新软件的教学，也是我们课程建设教学改革的亮点。

二、《园林景观计算机辅助表现技法》教学设计

1.课程教学基本思路。本课程主要从具体的项目和案例入手，以任务驱动法为新的教学手段，通过具体的项目和任务，手把手讲解、演示和指导园林景观效果图作图的步骤，有目的地让学生在练习的过程中就掌握软件的基本操作并且逐步熟悉，将学生从被动变为主动去探求解决问题的方法，学会操作技巧，最终能自主完成各类景观效果图的制作与处理。

摘 要：高职房地产经营与估价专业核心课程建设在人才培养中具有非常重要的意义，构建合理的核心课程体系，以职业技能为导向，针对课堂教学中理论和实践脱节，学生动手能力差、学习兴趣不浓和学习效果差等问题，作为实践教学途径之一，合理利用相关软件来辅助教学，提高学生的岗位适应能力和素质，使学生更好地实现就业，具有重要意义。

关键词：房地产经营与估价;核心课程;软件教学

随着房地产产业的发展，现在房地产企业对高职房地产经营与估价专业的人才需求日渐增加，高职房地产经营与估价专业人才培养如何符合行业企业所需，显得尤为重要。职业技能导向是指根据用人单位所提供的职业岗位所需职业技能来确定高职院校课程体系;专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进的课程，是打造职业能力的核心课程。软件辅助教学属于实践教学的一种，高职房地产经营与估价专业核心课程适当融入软件辅助教学，对提高学生兴趣，增强实践动手能力具有重要意义。

一、职业技能的构成

从高职房地产经营与估价专业学生的人才培养情况来看，毕业生能在第一线从事房地产开发、房地产经营管理、房地产价格评估、房地产销售策划与、房地产经纪服务、房地产测绘等技术、管理、服务工作，也可在其他企事业单位从事与房地产经营管理相关的工作。过于宽泛的人才培养不利于打造就业的核心竞争力，应该先对适应市场所需的典型工作岗位进行分析，针对岗位所需的核心职业技能进行课程设置。

房地产开发企业

房地产估价公司＼&收集、整理、分析房地产市场信息，撰写相关报告并归档＼&房地产项目报建专员＼&房地产开发企业＼&熟悉房地产项目开发流程;负责办理房地产开发项目的前期报建手续;完善房屋入住所需的各种手续，证件等＼&房地产营销策划专员＼&房地产开发企业

房地产中介公司＼&熟练操作办公软件，富有平面设计的形象力和创造力，较强的统筹能力和沟通能力;能完成营销方案的组织和实施工作。＼&][房地产销售代表＼&房地产开发企业销售部

摘 要：心理技巧设计在心理教学中发挥着重要的作用，良好的心理技巧设计能够有效提高心理学课堂教学效率。本文在对现阶段心理学教学过程中学生表现状况进行分析的基础上，提出了心理教学课堂中的心理技巧设计，旨在提高课堂教学效率，推动课堂教学的有效与

深入发展。

关键词：心理技巧 设计 教学 应用

中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0241-01

随着新课改的提出，近年来，教学模式也出现了很大的转变，社会对学生的各方面素质要求也有了很大的提升，要求学生一方面要学会基本的课堂知识；另一方面还需要具备足够的情商，比如人际关系处理能力、沟通能力、抗打击与挫折能力等，这就要求在各个不同层次的教学中均需要加入心理学教学。虽然目前心理学教学的重要性已经渗透到整个学术界与教育界，但以培养生产、建设、管理与服务等一线人才为目标的教育教学并没有真正从教学计划上突出心理学的重要性[1]。本文通过提出心理技巧设计在心理教学中的应用，来分析心理教学的重要性以及心理技巧设计在心理学教学以及其他学科教学中的重要性。

1 心理教学过程中学生现状分析

第一，学生的认知状况。很多学生在心理学教学课堂中表现为注意力不集中、想象能力相对较差、思维缺乏创新性，意志力相对薄弱，自控能力有待进一步提高。第二，学生的常见心理与行为。在心理学教学过程中，一些学生会出现说谎、骂人、打架，甚至逃学、考试作弊等现象，严重者还会出现伤人行为。还有部分学生出现考试焦虑、学习态度不端正、抗挫折能力较差、恋爱心理不成熟、社会经验不足、独立生活能力差、过分自我、易受多种思想冲击等问题[2]。

2 心理教学课堂中心理技巧设计

【摘 要】毕业生就业指导工作是高校学生工作的重要内容与环节之一，作为大学生最直接的管理者和服务者的高校辅导员，在做好大学生就业工作中起着举足轻重的作用。文章从当前严峻的就业形势出发，在厘清高校辅导员在就业指导工作中的角色定位基础上，指出高校辅导员在就业指导工作中存在的一些问题，并提供一系列建设性意见与建议。

【关键词】辅导员;就业指导工作;问题;建议

随着经济发展的进一步推进，我国对高层次人才的需求量越来越大，要求也越来越高。大学生作为国家高层次人才的主要来源，在整个社会的人力资源结构中占据着十分重要的地位。但随着高等教育的进一步扩大，以及经济结构的调整，高校毕业生的结构性就业障碍越来越突出，其就业形势也越来越严峻，而高校辅导员作为学生日常思想政治教育和学生工作的组织者、实施者和指导者，是就业指导工作的一线工作人员，发挥着巨大作用。因此，如何做好高校辅导员的就业指导工作，对于解决大学生就业问题意义重大。

一、高校辅导员在就业指导工作中扮演的角色与功能定位

（一）辅导员是大学生就业指导工作的指导者

在大学生就业工作中，辅导员参与了大学生求职的整个过程，包括入校时的职业规划、就读中的职业能力培养、求职心理疏导、毕业生具体求职行为等各个环节。因辅导员的工作内容涵盖了大学生活的各个领域，通过与学生的长期接触，对学生的性格特点、心理特征、专业及综合能力等各方面都有比较深刻的了解与认识。因此，辅导员应当承担起指导者的角色，并发挥这一角色的功能性作用，做好学生就业的宣传、参谋、培养、疏导等工作。从新生入学起，应当通过各种途径与场合介绍国内就业形势、市场需求及就业制度，引导学生根据自己理想，树立起理性的就业观念，为未来的求职做好自身知识与技能水平的积累。辅导员在了解自己所管理的学生就业观念和思想动态的前提下，运用所掌握的就业知识与就业信息，有的放矢地加强指导，引导学生树立正确的择业观，强化学生的职业规划意识，着力培养学生的就业素质。

（二）辅导员是大学生就业指导工作的具体实施者

在高校，负责联系用人单位、收集就业信息的是就业指导与服务部门，但是，将这些就业信息传递下去，进行宣传动员与具体组织工作的是辅导员，而用人单位了解应聘大学生的综合能力与表现的途径，也主要是通过辅导员。因此，在大学生就业指导工作中，辅导员需要承担的另一重大角色就是具体实施者。在就业指导工作中，辅导员应当切实发挥好具体实施者角色的功能作用，做好信息传递、组织应聘、回馈评估等工作。在学校就业指导部门收集到各种就业信息后，辅导员应当进行具体细致的宣传与讲解，确保信息的有效利用。辅导员在信息传递过程中，也可以根据用人单位的需要，推荐最合适的学生参与应聘，提高应聘成功率。在学年就业工作结束后，应当对该年度的就业工作进行反馈评估，建立就业指导工作档案资料，吸取教训，探索稳定的成功模式。

摘 要：研究高职高专学校环境艺术设计专业的学制时限制约问题和分析在学生综合素质培养需求的基础上，试图通过合并传统的软件课程，来形成一门时间跨度大、内容丰富的综合性《软件通识》实践教学课程。在阐述《软件通识》课程教学的教学内容和方法以及教学优势的基础之上，解决分析《软件通识》课程教学过程中的常见问题。

关键词：环艺；软件技术；课程教学

1 学制时限制约与综合素质培养的需求

高职高专院校的环艺院校教育在不断改进中完善，而课程改革就是推动教育进步的一种必要手段。目前，高职高专院校环艺专业的学生的较大问题之一，就是教育时长受限。高职高专学制一般为3年，前两年进行课程教学，第三年开始进行公司顶岗实习。在这两个教学年中，学生不但需要学习专业课程，还需要学习基础性课程，如大学英语、思想政治系列课程、体育课程等。在这种情况下，除去外出考察与写生的时间，学生在校专业课时不多。课时量的不够往往导致学生在校学习的收获量较小。从客观上来说，增加课时量的可能性不大，也会造成学生更重的学业负担，所以将软件课程进行合并教学，形成《软件通识》课程将是一种优化方法。

环艺专业是一门技巧与能力综合学习的专业，他们需要软件综合素质的培养。部分高等院校在设置课程时，只注重学生的专业理论课程、设计创意课程，而忽视其适应现代市场的专业技能教授。这使得学生的专业知识体系结构不完整，对专业发展变化的适应力差，从而减弱了学生在设计市场就业的竞争力。[1]

在传统课程模式中，环艺专业学生的软件技巧和能力分别通过不同时期的多门课程进行教授，因而产生了许多问题。学生学习的质量还要取决于软件课程的先后顺序是否安排合理、教学的课时量、教师教学的水平等。例如，通常环艺专业的学生需要学习计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助设计（PS）、Sketch Up、计算机辅助设计（3Dmax）等课程，更有些学校的环艺专业学生还需要学习Illustrator、InDesign、Lumion等软件的课程。通常情况下，一门软件课程结束后进行另一门软件课程的教学，但学生在实际使用的过程中，软件之间的衔接和利用会出现很多问题。另一方面，软件课程在最初的教学时间内都会从概述、软件界面介绍等内容开始授课，这在一定程度上形成了重复教学的过程，如果将专业软件技术课程合并，将大大缩短这部分的教学时间，也为后期学生学到更多技巧和更好运动提供了条件。再者，大学生找工作过程中，用人单位通常会更看重高职高专学生的专业能力，这通常通过作品集以及现场考察来验证，这时候就更能体现出学生软件综合素质。所以说，这种素质的培养是教学中的重中之重。

2 软件技术综合运用

为了满足学生设计的技术需要，在培养学生综合实践能力的同时，增强教学效果，所以可以尝试将多门计算机软件操作课程进行何合并教学，即在一个课堂内进行多项软件操作的技术教学。各软件之间相互配合，完成不同软件间“导入”与“导出”的操作，综合进行实训。