汇报材料结尾怎么写范文精选

如何写好20__年度单位或个人述职报告？编辑部与大家一起来探讨。

首先我们先来认识一下述职报告的概念。

一、述职报告的概念

述职报告是各级干部及其他岗位责任人在人事考评活动中，向本系统、本部门领导和干部、群众陈述任职情况、汇报工作实绩时，根据职务或职责考核标准进行自我总结和自我评估的书面汇报材料。

述职报告是对任职者进行实际考核的一种重要形式，有利于述职者与各方面沟通关系，有利于提高述职者的思想水平和工作能力。根据写作目的，述职报告可分为任职期述职报告、年度述职报告和竞岗述职报告。

二、述职报告的特点

1.主体的个人性。

2.内容的特定性。

一、把握特点

所谓特点，是与其它文体相比较而呈现出的不同点和区别点。分析和认识总结文体的特点，是写好总结的关键所在。不了解这一特点，就抓不到重点，也就很难写出有特色的工作总结。总结与其它的文体相比较，有五个不同特点。

一是在内容上，不是写现在，而是写过去。就是对已经做过的一个时期的工作，进行全面地、系统地回顾、检查、分析、研究、归纳和提炼，把大量的感性材料集中起来，使之条理化、系统化、科学化。

二是在对象上，不是写群众，而是写机关。就是总结领导机关在组织领导、指导思想、工作作风和工作方法上，有什么经验，有什么教训，看以前服务得怎么样今后怎样继续服好务。

三是在方法上，不是我说你怎么样，而是说我(们)怎样。就是自我解剖，自我认识，自我肯定，自我表扬自我批评，自我提高。因此，一般是以第一人称(我或我们)的口气出现，也有用第三人称的。

四是在目的上，不是预测情况，估算数字，盘算问题，而是肯定成绩，找准问题，悟出道理，明确方向。写昨天，看今天，指导明天。总结工作不是目的，目的在于吸取经验教训，做好当前和今后的工作。如果只是把总结当成收录材料的容器，写成流水账，就达不到预期的效果。

五是在体裁上，不是记叙文而是议论文。总结不只是对情况与事实作概略性的综合归纳，而主要是对事物作本质的分析，把感性认识上升到理性认识，从中找出事物发展的基本规律。揭示规律性的东西很重要，不仅要千方百计找出规律，清楚明白地反映规律，而且要用事实明白无误地说明规律。

六是在作用上，就是向本单位职工群众报告情况和向上级汇报情况及向外单位介绍情况和经验。向群众作总结并报告工作，是让群众了解各方面工作的情况，树立信心，明确方向;向上级汇报工作，是让上级机关全面了解下面工作的情况，以便及时获得上级机关的指导;向外单位介绍本单位的工作情况和经验教训，是提供学习借鉴。

如何写好2009年度单位或个人述职报告？编辑部与大家一起来探讨。

首先我们先来认识一下述职报告的概念。

一、述职报告的概念

述职报告是各级干部及其他岗位责任人在人事考评活动中，向本系统、本部门领导和干部、群众陈述任职情况、汇报工作实绩时，根据职务或职责考核标准进行自我总结和自我评估的书面汇报材料。

述职报告是对任职者进行实际考核的一种重要形式，有利于述职者与各方面沟通关系，有利于提高述职者的思想水平和工作能力。根据写作目的，述职报告可分为任职期述职报告、年度述职报告和竞岗述职报告。

二、述职报告的特点

1.主体的个人性。

2.内容的特定性。

如何写好2009年度单位或个人述职报告？编辑部与大家一起来探讨。

首先我们先来认识一下述职报告的概念。

一、述职报告的概念

述职报告是各级干部及其他岗位责任人在人事考评活动中，向本系统、本部门领导和干部、群众陈述任职情况、汇报工作实绩时，根据职务或职责考核标准进行自我总结和自我评估的书面汇报材料。

述职报告是对任职者进行实际考核的一种重要形式，有利于述职者与各方面沟通关系，有利于提高述职者的思想水平和工作能力。根据写作目的，述职报告可分为任职期述职报告、年度述职报告和竞岗述职报告。

二、述职报告的特点

1.主体的个人性。

2.内容的特定性。

.培训目的：使受训人员了解公文的基本特点和一般格式，掌握常用快速的写作方法及其变化提高日常公文的写作能力。

．培训内容：

1、公文的概念

2、日常公文的分类

3、公文拟写的步骤与方法

4、电子公文

5、公文范例

6、尝试写作

培训目的：使受训人员了解公文的基本特点和一般格式，掌握常用快速的写作方法及其变化提高日常公文的写作能力。

培训内容：

1、公文的概念;2、日常公文的分类;3、公文拟写的步骤与方法;4、电子公文;5、公文范例;6、尝试写作

引言

在科学技术突飞猛进，经济竞争日趋激烈，人类社会快步走向信息时代的今天，公文在为党政机关、人民团体和企事业单位实施领导、处理公务、沟通信息、联系事务、传达企业决策中发挥着越来越重要的作用，公文的写作也正在从旧模式中解放出来，逐步走向科学化、规范化、制度化。

什么是公文？

所谓公文，它是公务文书的简称，它是国家机关在行政管理过程中为处理公务而按规定格式制作的书面材料。公文的种类主要包括：命令、议案、决定、公告、通告、通报、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。

在各类企业中，所指的公文一般为商务公文，主要分为介绍报告、请示、会议纪要、工作计划要点、公司及产品介绍、信函、讲话稿、可行性报告、工作总结、市场调查报告、说明等

设计理念

新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这次习作，以实践活动为先导，让学生在调查活动中积累素材，激活兴趣；以口语交际为凭借，在合作交流中互相启发，丰富材料，拓展思路，激活灵感；以自主习作为目的，鼓励学生放飞个性，自由表达；以习作评改为延伸，展示自我风采，收获写作技巧，促使百花齐放，走进习作的春天。

教学目标

1.情感目标：学生通过实践调查活动和口语交际，对家乡的变化有了很真切的感受，对家乡产生了深深地热爱之情，迫切需要与人分享，从而乐于表达所见所感。

2.能力目标：通过本次习作，培养学生的观察能力、搜集资料能力、口头表达能力、与人交际能力、整理和筛选资料能力、评价修改习作能力。

3.知识目标：通过本课，懂得写作的技法，懂得文章的结构安排，加深对家乡的认识，培养热爱家乡的思想感情。

课前准备：提前一周布置学生对家乡进行实地调查或采访长辈，了解家乡的变化在哪，做好调查笔记。

教具准备：新旧荷城贵港市几组图片对比，背景音乐等

一、把握特点

所谓特点，是与其它文体相比较而呈现出的不同点和区别点。分析和认识总结文体的特点，是写好总结的关键所在。不了解这一特点，就抓不到重点，也就很难写出有特色的工作总结。总结与其它的文体相比较，有五个不同特点。

一是在内容上，不是写现在，而是写过去。就是对已经做过的一个时期的工作，进行全面地、系统地回顾、检查、分析、研究、归纳和提炼，把大量的感性材料集中起来，使之条理化、系统化、科学化。

二是在对象上，不是写群众，而是写机关。就是总结领导机关在组织领导、指导思想、工作作风和工作方法上，有什么经验，有什么教训，看以前服务得怎么样今后怎样继续服好务。

三是在方法上，不是我说你怎么样，而是说我(们)怎样。就是自我解剖，自我认识，自我肯定，自我表扬自我批评，自我提高。因此，一般是以第一人称(我或我们)的口气出现，也有用第三人称的。

四是在目的上，不是预测情况，估算数字，盘算问题，而是肯定成绩，找准问题，悟出道理，明确方向。写昨天，看今天，指导明天。总结工作不是目的，目的在于吸取经验教训，做好当前和今后的工作。如果只是把总结当成收录材料的容器，写成流水账，就达不到预期的效果。

五是在体裁上，不是记叙文而是议论文。总结不只是对情况与事实作概略性的综合归纳，而主要是对事物作本质的分析，把感性认识上升到理性认识，从中找出事物发展的基本规律。揭示规律性的东西很重要，不仅要千方百计找出规律，清楚明白地反映规律，而且要用事实明白无误地说明规律。

六是在作用上，就是向本单位职工群众报告情况和向上级汇报情况及向外单位介绍情况和经验。向群众作总结并报告工作，是让群众了解各方面工作的情况，树立信心，明确方向;向上级汇报工作，是让上级机关全面了解下面工作的情况，以便及时获得上级机关的指导;向外单位介绍本单位的工作情况和经验教训，是提供学习借鉴。

老严是某公安局某科的科长，人人都尊称他为严科长。严科长这个人很遵守时间，上班总是分秒不差。这天，他一上班到办公室，看了看表，便对小李说：“同志们都到齐了没有？”这大概是他长期养成的习惯了吧！

这个科连同严科长一共只有四个人，一人下乡了，一人生病住院了，一人就是小李自己。小李自然就是“同志们”的代表了。小李也是“多见不怪”、习以为常了，还是向科长很认真地说明了其他两位同志没来的原因。

“好，下面我给大家传达局中层干部工作会议精神。”说完，严科长拿出一叠文件，从里面抽出一份局长的讲话，一本正经地念了起来。其实，严科长很少读书看报，平时只要一拿起书报就瞌睡，文件上有不少字不认识。他又不懂得什么是“不耻下问”，而且觉得念文件也是领导和同志们给他的权利，这怎么能交给一个“非党群众”来念呢？于是，他就像面对成千上百的群众作报告一样，十分费力的磕磕巴巴地念着。当念到“要加大力度，对所在地的咖啡店和网吧进行清查严管，特别是咖啡店不能搞地下非法性经营，女人不得进咖啡店”时，就出现了错误，竟然念成了“棵体女人不得进加非店”。尽管念错了好多字，他的声音依然还是那么宏亮。

听着听着，小李怎么也睁不开眼睛，竟然打起鼾来。

“小李，这是在开会呀！”严科长瞪了一眼小李，厉声说。

“是，我……我听着呢。”

“听到了？打鼾怎么能听到？”

小李接着说：“我，我就这么个毛病，迷迷糊糊反而听得更真些。”

【摘要】作为一名农村学校的教师，笔者认为，农村学生的作文与城镇学生的作文水平存在一定差距。但只要教师根据学生身心发展和思维发展的特点进行指导，农村中学生作文水平同样会得到很大的提高。

【关键词】农村初中；学生；作文；指导方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

作为一名农村学校的教师，笔者认为，农村学生的作文与城镇学生的作文水平存在一定差距，究其原因：一是农村学生写作的素材和词汇积累少，学生缺乏写作的积极性，畏难情绪比较严重；二是教师未能从实际出发，指导不得法。因此，我在作文教学中，注意把重点放在指导学生学会观察，积累生活素材，丰富词汇，从而启动学生写作之情入手，帮助学生理清写作过程中的思路，使学生作文水平有了明显的提高。

一、启动写作之“情”

启动写作之“情”，就是要激发学生兴趣，克服畏难情绪，充分调动学生作文的积极性。

首先，教师应帮助学生克服畏难情绪。对学生畏难情绪产生的原因，要作科学的分析，既要看到学生自身的内在因素，又要看到与教师指导作文不当有关的外在因素。对学生只能采取积极引导、热情帮助，动之以情、晓之以理，而不能采取简单的批评甚至指责的做法。

其次，要激发学生兴趣，充分调动写作的积极性。陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”兴趣是可塑可变的。我在指导学生作文过程中，主要通过下面的一些途径来诱发学生作文的兴趣：（1）作文要求起点低一些。由于学生写作基础较差，为使他们愿意参与，对于作文要求的起点低些是必要的。（2）命题作文，要尽可能使题目新、奇且贴近学生生活实际。命题贴近学生的生活，才能比较容易激发学生的兴趣点。（3）以说促写。既能锻炼学生说话能力，又能诱发学生写作的兴趣。（4）指导学生编辑墙报，让学生自由发挥。总之，通过以上的途径，有效地抑制了学生作文畏难情绪，激发了兴趣，最大限度地调动了学生写作的积极性。