话题演讲材料范文精选

1即兴演讲比赛的准备方法

即兴演讲比赛大体可以分为两种。一种是在比赛之前，给演讲者一个较大的内容范围和一段准备时间，在比赛中再抽题演讲。另一种则是没有内容范围，只是在演讲开始后抽题，做短暂准备后即开始演讲。前者表现出模糊性的特点，后者表现出临场性的特点。根据这两者的各自特点，其准备方法也有两种；

1.1模糊性准备方法。演讲者在一个较大的范围里得知了演讲内容，但并不了解具体题目。在这个基点上进行准备，首先要多做一些深度上，也就是哲学上的思考。其次是纵向与横向上的比较与结合。从哲学上思考问题，就是要求演讲者具备比较宏观的把握事物的能力，能居高临下地看待问题，全面深刻地思考。这时，虽然具体目标比较虚，但先有了准备，一旦拿到具体题目，模糊的目标就会迅速变得清晰起来。在这一准备方法中还要求演讲者围绕纵向与横向的比较与结合去丰富资料，充实内容。考虑的范围要大，挖掘要深。观点需要用人物事例来具体说明；人物事例丰富了，也容易归纳，总结出新的观点。

1.2临场性准备方法。即兴演讲者不知道演讲内容的范围，只是在比赛时才拿到题目，这种准备难度较大。为了在演讲前的几分钟内，把演讲的腹稿组织得较完善，通常的准备方法是“点的分布法”。当演讲者拿到题目后，在短暂的临场准备时间里，应该围绕着题目进行“点”的分布。“点”可以是一个很有感我错了彩的事例，一句幽默风趣的话，一位伟人或者哲人的警句，所要阐述观点的核心词语等等。然后，就要马上考虑这些“点”之间的联系，围绕着主题，将其分布在恰当的位置上，最后连贯成文。

2即兴演讲中材料的组合形式

材料的快速组合是体现即兴演讲能力的主要因素之一。它要求演讲者在极短的时间内解决好“说什么”和“怎样说”这两个问题。即兴演讲中材料的组合有并列式、正反式、递进式三种形式。它们有时可以互相结合、互相套用。具体如下：

2.1并列式。首先将总题分解成若干个分题，如权红同志在《世界也有我们的一半》的即兴演讲中，谈了三个问题：一是女人没有获得自己的“一半”；二是女人本应有自己的“一半”；三是女人应争得自己的“一半”。这三个分题各自独立又互相连贯，共同阐明同一主题：世界也有我们的一半。这种材料的组合方式可使演讲条理井然，而且极有力量和气势。

2.2正反式。围绕题目要求，一方面从正面说明，一方面从反面说明。如侯国锋同志在《一个青年军人的思考》的演讲中，围绕着“我们应当自强不息”这一主题，先列举一些反面事例，进行分析、批评，然后以一名战士自学成才的事例从正面称赞自强不强的民族精神。正反对比，效果明显突出，引人深思。

专业演讲技巧 即兴演讲者应具备的素质

1、一定的知识广度。只有学识丰富，才能在短暂的准备时间内从脑海中找到生动的例证和恰当的词汇

，使即兴演讲增添魅力。这就要求演讲者具备一定的自己所从事的专业知识，并能了解日常生活知识，如风

土人情、地理环境等。

2、一定的思想深度。这是指即兴演讲者对事物纵向的分析认识能力。演讲者对内容应能宏观地把握，

通过表层迅速深入到事物本质上去认识，形成一条有深度的主线，围绕着它丰富资料，连贯成文，以免事例

繁杂、游离主题。

3、较强的综合材料的能力。即兴演讲要求演讲者在很短的时间里把符合主题的材料组合、凝炼在一起

即兴演讲者应具备的素质

1、一定的知识广度。只有学识丰富，才能在短暂的准备时间内从脑海中找到生动的例证和恰当的词汇，使即兴演讲增添魅力。这就要求演讲者具备一定的自己所从事的专业知识，并能了解日常生活知识，如风土人情、地理环境等。

2、认识能力。演讲者对内容应能宏观地把握，通过表层迅速深入到事物本质上去认识，形成一条有深度的主线，围绕着它丰富资料，连贯成文，以免事例繁杂、游离主题。

3、较强的综合材料的能力。即兴演讲要求演讲者在很短的时间里把符合主题的材料组合、凝炼在一起，这就使演讲者应具备较强的综合能力，有效地发挥出其知识的广度和思想的深度。

4、较高的现场表达技巧。即兴演讲没有事先精心写就的演讲辞，临场发挥是特别重要的。演讲者在构思初具轮廊后，应注意观察场所和听众，摄取那些与演讲主题有关的人物或景物，因地设喻即景生情。

5、较强的应变能力。即兴演讲由于演讲前无充分准备，在临场时就容易出现意外，如怯场、忘词等等现象。遇到这种情况，只有沉着冷静，巧妙应变，才能扭转被动局面，反败为胜。

即兴演讲比赛的准备方法即兴演讲比赛大体可以分为两种。一种是在比赛之前，给演讲者一个较大的内容范围和一段准备时间，在比赛中再抽题演讲。另一种则是没有内容范围，只是在演讲开始后抽题，做短暂准备后即开始演讲。前者表现出模糊性的特点，后者表现出临场性的特点。根据这两者的各自特点，其准备方法也有两种;

1、模糊性准备方法。演讲者在一个较大的范围里得知了演讲内容，但并不了解具体题目。在这个基点上进行准备，首先要多做一些深度上，也就是哲学上的思考。其次是纵向与横向上的比较与结合。从哲学上思考问题，就是要求演讲者具备比较宏观的把握事物的能力，能居高临下地看待问题，全面深刻地思考。这时，虽然具体目标比较虚，但先有了准备，一旦拿到具体题目，模糊的目标就会迅速变得清晰起来。在这一准备方法中还要求演讲者围绕纵向与横向的比较与结合去丰富资料，充实内容。考虑的范围要大，挖掘要深。观点需要用人物事例来具体说明;人物事例丰富了，也容易归纳，总结出新的观点。

编者按：本文主要从演讲前的准备；演讲稿的写作；进行演讲进行讲述。其中，主要包括：要确立一个题目或一个话题、可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构、有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志、开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点、内容而言要主题鲜明，表达完整、要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑、要进行成功的演讲则要进行严格的训练等，具体材料请详见：

1.演讲前的准备

准备是搞好演讲的前提。首先是要确立一个题目或一个话题。一般演讲赛都分为命题演讲和即兴演讲。如要进行演讲比赛则必须对各个方面加以准备：政治、经济、文化、教育等，找好立意点，拟定题目，如政治方面的演讲主题：WTO、统一、和平与发展、机遇与挑战；经济方面演讲主题：西部大开发、农村经济、再就业；教育方面演讲方题：中西方教育的不同、远程教育、终身教育、；文化方面演讲主题：文化的交流与融合、校园文化；环保方面演讲主题：人与自然；科技方面演讲主题：网络、克隆、基因；卫生方面演讲主题：保持身体健康；体育方面演讲主题：奥林匹克……有些方面题目太大，可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构。

拟定好话题后的第二步就是演讲材料的收集与整理。其中最好的方法就是有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志，阅读是一个循序渐进的过程，同时也是培养英语思维的过程，对提高英语的口头表达能力和书面表达能力是至关重要的。利用有关资源与材料（如图书、报刊、杂志或网络资源等）收集所需的内容。然后对材料加以整理或进行梳理，舍弃不太重要的内容或用不上的材料，准备写演讲稿。

2.演讲稿的写作

演讲稿首先开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。

演讲稿的写作有严格的要求，就内容而言要主题鲜明，表达完整；就文章组织结构而言要思维清晰，逻辑性强；就语言而言要有感染力、形象生动。写作时可根据需要有效、正确地使用英语写作方法和技巧，如恰当地运用明喻、暗喻、夸张等各种修辞方法，用词要准确，尽量避免使用生僻、模糊、晦涩的字词。总之，要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑。许多著名的演说家的不朽之作都有振奋人心、扭转乾坤般的力量。从马丁．路德．金的“Ihaveadream”，美国总统林肯所作的著名的盖茨堡演说，到克林顿在北大的演说，不少句子都成为不朽的佳句，值得认真研读。

3.进行演讲

1 即兴演讲者应具备的素质

1.1 一定的知识广度。只有学识丰富，才能在短暂的准备时间内从脑海中找到生动的例证和恰当的词汇，使即兴演讲增添魅力。这就要求演讲者具备一定的自己所从事的专业知识，并能了解日常生活知识，如风土人情、地理环境等。

1.2 认识能力。演讲者对内容应能宏观地把握，通过表层迅速深入到事物本质上去认识，形成一条有深度的主线，围绕着它丰富资料，连贯成文，以免事例繁杂、游离主题。

1.3 较强的综合材料的能力。即兴演讲要求演讲者在很短的时间里把符合主题的材料组合、凝炼在一起，这就使演讲者应具备较强的综合能力，有效地发挥出其知识的广度和思想的深度。

1.4 较高的现场表达技巧。即兴演讲没有事先精心写就的演讲辞，临场发挥是特别重要的。演讲者在构思初具轮廊后，应注意观察场所和听众，摄取那些与演讲主题有关的人物或景物，因地设喻即景生情。

1.5 较强的应变能力。即兴演讲由于演讲前无充分准备，在临场时就容易出现意外，如怯场、忘词等等现象。遇到这种情况，只有沉着冷静，巧妙应变，才能扭转被动局面，反败为胜。

2 即兴演讲比赛的准备方法

即兴演讲比赛大体可以分为两种。一种是在比赛之前，给演讲者一个较大的内容范围和一段准备时间，在比赛中再抽题演讲。另一种则是没有内容范围，只是在演讲开始后抽题，做短暂准备后即开始演讲。前者表现出模糊性的特点，后者表现出临场性的特点。根据这两者的各自特点，其准备方法也有两种；

在目前新课程改革的背景下,语文课堂的组织形式尽管日益丰富多彩,但至少还有两个难题没有得到有效的解决――作文教学与口语训练。

一.作文教学的现状――低效与混乱

首先,在写作的内容(写什么)上,学生缺乏真实深刻的材料积累,无法对生活现实作出筛选、提炼、运用,只能或是编写一些虚假、肤浅的故事,或是干脆将课文中出现的相关人物(屈原、史铁生等)作为万能公式来演绎“借尸还魂”的套作,或是在文中人云亦云地谈论一些为人们所习见的常识和道理。由于材料匮乏,导致作文低幼化、程式化、平庸化的倾向越来越严重。它告诫我们广大语文教师要在语文课堂上帮助学生了解生活,关注热点,重视创新,训练思考。

其次,在作文的形式(怎么写)上,作文教学也乏善可陈。在平时的作文训练中,由于学生的学业负担、教师的课时安排、作文批改的周期和作文训练的程序安排都存在着难以协调的矛盾,所以大多数情况下,语文课堂都没有系统的作文训练。很多学校采取的方法都是通过考试作文的写作来检测学生的作文水平,并通过作文评讲来指导写作。但这种做法的局限是很明显的,学生的作文学习没有由浅入深、由易到难的理性指导,没有能够在内容上完成知识的积累和强化,不能通过作文写作来完成素材的吐故纳新,所以很多时候学生还是在自己有限的作文“宝库”里转圈,还是将屈指可数的作文素材随意拼贴炮制。评讲时的具体分析也只能局限在特定的某一个话题和材料,完全是一种“头痛医头脚痛医脚”的作文教学,不足以满足作文内容和材料千变万化的要求。另外,只是一味地强调作文的结构、语言、文采等枝节部分,而没有内容作为支撑的操作只能是空中楼阁、沙上之塔。

二.口语训练的现状――单一和贫乏

《新高中语文课程标准》的“课程目标”没有沿袭传统语文课程目标识字、阅读、写作、口语交际和综合性学习的表述思路,而是将“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面作了一定程度的整合,由此我们发现,这样的表述既淡化了口头、书面表达与交流的界限,也避免了听说陷入单向化倾向的风险,体现出教育改革对语文新课标的听说能力的重视和期待。

但是,我们不无遗憾地看到,在语文新课标下,我们身边的口语教学并没有太大的改进和提高,口语教学的形式仍然显得单一和滞后。我们的教师往往还停留在固有的“我问你答”、“我说你听”、“我启你发”的模式之中,既不能在形式上作出真正的变革,又不能在内容上把握学生的期待心理以激发学生“说”的欲望和兴趣。因而在口语交际教学方面,我们的广大教师还需要探索出真正行之有效的方式,为学生提供有话想说、有话可说的合适话题。

在《语文新课标实验教科书》的“口语交际”中,对口语交际的形式和层次作出了如下的分类:朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈。但这种分类过于琐碎,口语交际完全应该是综合的、立体的,而不是这样彼此割裂、各自为政的。有没有一种口语形式能将这六个环节都整合起来,并突破时间的界限,变成每一节语文课上的习惯性思维训练和语言训练呢?同时,这一训练又能具有较强的操作性而不至于分散学生和教师的精力呢?

即兴演讲者应具备的素质

1、一定的知识广度。只有学识丰富，才能在短暂的准备时间内从脑海中找到生动的例证和恰当的词汇，使即兴演讲增添魅力。这就要求演讲者具备一定的自己所从事的专业知识，并能了解日常生活知识，如风土人情、地理环境等。

2、认识能力。演讲者对内容应能宏观地把握，通过表层迅速深入到事物本质上去认识，形成一条有深度的主线，围绕着它丰富资料，连贯成文，以免事例繁杂、游离主题。

3、较强的综合材料的能力。即兴演讲要求演讲者在很短的时间里把符合主题的材料组合、凝炼在一起，这就使演讲者应具备较强的综合能力，有效地发挥出其知识的广度和思想的深度。

4、较高的现场表达技巧。即兴演讲没有事先精心写就的演讲辞，临场发挥是特别重要的。演讲者在构思初具轮廊后，应注意观察场所和听众，摄取那些与演讲主题有关的人物或景物，因地设喻即景生情。

5、较强的应变能力。即兴演讲由于演讲前无充分准备，在临场时就容易出现意外，如怯场、忘词等等现象。遇到这种情况，只有沉着冷静，巧妙应变，才能扭转被动局面，反败为胜。

即兴演讲比赛的准备方法即兴演讲比赛大体可以分为两种。一种是在比赛之前，给演讲者一个较大的内容范围和一段准备时间，在比赛中再抽题演讲。另一种则是没有内容范围，只是在演讲开始后抽题，做短暂准备后即开始演讲。前者表现出模糊性的特点，后者表现出临场性的特点。根据这两者的各自特点，其准备方法也有两种；

1、模糊性准备方法。演讲者在一个较大的范围里得知了演讲内容，但并不了解具体题目。在这个基点上进行准备，首先要多做一些深度上，也就是哲学上的思考。其次是纵向与横向上的比较与结合。从哲学上思考问题，就是要求演讲者具备比较宏观的把握事物的能力，能居高临下地看待问题，全面深刻地思考。这时，虽然具体目标比较虚，但先有了准备，一旦拿到具体题目，模糊的目标就会迅速变得清晰起来。在这一准备方法中还要求演讲者围绕纵向与横向的比较与结合去丰富资料，充实内容。考虑的范围要大，挖掘要深。观点需要用人物事例来具体说明；人物事例丰富了，也容易归纳，总结出新的观点。

题目

阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。

在“中国梦・我的梦”演讲比赛时，一名高三学生偷换掉事先经老师把关的讲稿，用自己的声音对现行升学和教育制度提出质疑，引来一片哗然。不少人认为，这名同学的演讲言辞过激，言论不当；而学校认为，学生处于青春期，叛逆是他们的个性，无可厚非。当时，音响主控台上的老师完全可以断掉电源，阻止演讲，但他们并没有这样做，而是坚持让该生顺利演讲完毕。

生活中，能有多少^，具有这样的心胸和气度呢？对此你有什么感受？请写一篇文章谈谈你的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。不要套作，不得抄袭。

写作指导

一 破题分析

这是一个叙事性材料作文，由事件与提示语两部分组成。材料主要叙述了一个“离经叛道”的中学生在演讲比赛时抛弃既定的讲稿，偏离主题自由演讲的故事。按照常理判断，这名学生如此任意而为，其行为的是非曲直不言而喻，也并非审题立意的焦点所在。本题审题的关键在于人们对演讲者这一“反常”举动的不同反应。对于演讲者的“反常”之举，人们有三种不同的表现，这些表现又可以归为两类。第一种表现是“不少人认为，这名同学的演讲言辞过激，言论不当”，对学生的举动大惑不解，持全盘否定态度，此为第一类。第二种表现是校方的“无可厚非”，对演讲者的“异说”并未横加指责，反而表示一定程度的理解。第三种表现是音响师的大开“绿灯”，“放任”不管，“坚持让该生顺利演讲完毕”。后两种人表现为一定程度的容忍，为第二类。两种不同的态度一是一非，一正一反，形成鲜明的对比。那么，命题人究竟用意何在，到底应该如何准确选择立意角度呢？提示语“能有多少人具有这样的心胸和气度呢”一语破的，指明了立意的方向――学校和音响师的态度是命题人赞成和肯定的，我们应该以此为切入点，寻求最佳立意角度。只有这样，才能不偏不离，切中要害。

【作文欢乐行】

通过书籍、影视、网络等多种途径搜集爱国题材的资料，根据自己的体会和感受，运用搜集到的资料，以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿，写好后在班里开展一次演讲活动。

【写作斑马线】

注意结合具体材料，把要表达的观点说清楚。

【审题小橘灯】

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。演讲稿就是进行演说时用的讲话文稿。这次演讲稿的主题是“祖国在我心中”，可以讲述爱国的故事，可以描述祖国建设的成就，也可以反映家乡的变化，通过具体的材料感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

【下笔闯迷宫】

第一关：赏读——初识演讲稿

材料是文章的血肉，是形成和表现主旨的基础。材料选用的好往往会赋予文章鲜活的生命力，给人耳目一新的感觉。所以教师要指导学生选择切合主旨、典型、真实、新颖的材料。而要获得这样鲜活的材料，又必须引导学生积累大量的素材。基于以上实际问题，教师就要根据实际情况有意识地帮助学生积累多种多样、丰富多彩的写作素材。以下是我在教学实践中尝试的几种方法，写下来与大家共同探讨。

一、凭借教材

语文教材历来以精选名家名篇和优秀作文为主体，它给学生提供了大量的规范而优美的语言材料，是训练学生写作的“凭借”。叶圣陶先生曾说：“凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。

比如对于传记类的文言文，我们在讲解文言文知识的同时，也要提醒学生更加注意其中的人物，可用在哪些立意方面的作文中。甚至于每篇课文的作者，比如司马迁、苏轼等，他们的经历、遭遇、品格、精神等方面就可以写“挫折”“坚持”“追求”“选择”等话题的作文。课文的主人公或者作者都是我们作文时很好的材料，关键是学生能否把他们积累下来，并灵活运用。对于论说类的文体，如《劝学》、《师说》等，可以指导学生以课文的名言警句为论据证明观点；将课文中的素材与作文主题相结合，进而加以延伸、拓展，就会成就一篇不错的文章。

二、操千曲而后晓声

刘勰在《文心雕龙》中说，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。广泛的课外阅读对于写作水平的提高有很大的帮助，当然对于写作素材的积累也是必不可少的。学生不仅要“读”，而且要读得广泛，作文精选、名著欣赏、散文名篇、报刊杂志等等，广泛的阅读让作文写作的材料库丰富多彩，材料多了，写作的思维自然就打开了，比如1999年高考作文“假如记忆可以移植”，有位考生写了“爱因斯坦记忆移植之后”的情况，也有位考生全篇写了“堂·吉诃德复活”。这不都是学生在课外阅读中积累的结果吗？

三、功在文外

宋代诗人严羽在《沧浪诗话》中说，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。同样，要真正写好文章功夫就在平日的生活之中。“事事留心皆学问”，电视、报刊、杂志等各种媒体报道的新闻大小事件，以及日常生活中的点滴小事都是素材的来源。只要平时留心，注意积累，在写作时，稍一联系话题，调动相关的新闻报道、影视节目、生活见闻等材料，就不愁作文无从写起，无话可说了。