环境管理规章制度范文精选

一、校园环境办理办法

为维护绿化成果，更好的美化校园，为师生提供杰出的学习、工作和糊口环境，特拟定校园办理制度：

（一）办理机构

1、建立学校环境教育带领机构，负责校园绿化规则的拟定、执行，负责日常具体事务的处理。

2、负责绿化工作的宣传，组织师生员工积极参加义务植树和责任区的维护。

3、为了使学生养成爱劳动和自发爱护校园绿化的杰出习惯，学校划分肯定是的绿化责任区，由各中队、各年级学生进行简单劳动，绿化专业人员负责技术引导。

（二）维护校园绿化的若干规定

1、不准轻率砍伐、挖掘、搬移树木。

第一条为加强环境监测管理，根据《环境保护法》等有关法律法规，制定本办法。

第二条本办法适用于县级以上环境保护部门下列环境监测活动的管理：

（一）环境质量监测；

（二）污染源监督性监测；

（三）突发环境污染事件应急监测；

（四）为环境状况调查和评价等环境管理活动提供监测数据的其他环境监测活动。

第三条环境监测工作是县级以上环境保护部门的法定职责。

县级以上环境保护部门应当按照数据准确、代表性强、方法科学、传输及时的要求，建设先进的环境监测体系，为全面反映环境质量状况和变化趋势，及时跟踪污染源变化情况，准确预警各类环境突发事件等环境管理工作提供决策依据。

摘要:随着我国环境问题的日益严峻以及国家对环境问题的高度关注,环境监测站实验室的硬件设施逐渐完善,相关实验设备及其仪器的数量都得到大幅度的增加,这就致使实验室的安全管理工作显得十分重要。本文就环境监测实验室的安全与管理问题做一点初浅的探讨。

关键词:环境监测；实验室；安全与管理

中图分类号：TU714文献标识码： A

环境监测的最终目的是保护环境,而实验室的安全事故有其固有的特点和表现形式,实验室安全存在不少隐患,其原因在于安全管理欠佳。因此,要加强实验室安全管理,增加不定期安全检查的频次,严格落实安全生产规章制度,这样才能营造一个安全无风险的实验环境。因此,认真分析实验室安全管理现状及其存在的问题,并针对这些问题,及时总结管理经验,探讨新形势下实验室安全管理的对策具有重要的实际意义。

1 实验室存在的安全问题

近年来,为适应体制改革与市场经济深入发展的要求,环境监测机构纷纷开展了实验室的安全管理工作,有效地提升了实验室安全管理水平,然而,在安全管理方面也存在不少的问题,主要体现在以下几个方面。

1.1规章制度不完善

由于我国在环境监测实验室安全管理方面的建设方面,起步比较晚,很多工作尚在不断的摸索之中,还普遍存在着管理体系不健全、各种规章制度不完善等问题。例如:有不少单位还没有明确实验室安全管理的具体部门,很多都是由单位实验室的质量控制部门或其他部门的人员兼职管理实验室的安全工作,对实验室的安全工作极为不重视。此外,实验室规章制度的不完善导致了安全事故的发生几率不断增加。

摘要：本文是通过笔者多年的工作经验总结，对电力企业反违章工作现状进行分析和研究，查找反违章工作成效久佳的根本原因，明确创造有利的环境、提升员工安全能力、消除管理缺陷三条有效对策，并结合实际探讨工作的具体着力点。

关键词：反违章电力企业对策着力点

1．电力企业反违章工作现状

安全工作是一项综合型的工作，而违章行为又是危及安全生产的重大隐患之一，其中包括管理违章、装置违章及行为违章等等。近几年来，电力企业大张旗鼓地广泛开展了反违章活动，取得了一定的成效，对于员工来说，既保护了人员的生命安全，又维护了员工的家庭幸福；对于企业来说，既保障了电网安全稳定运行，也提高了设备的健康水平，从而构建了企业履行社会责任、提供优质服务、树立企业品牌和社会良好形象的坚实根基。

2．电力企业反违章工作成效欠佳原因分析

纵观反违章工作现状，虽然取得了一定成效，但离安全管控的要求、离安全生产“可控、能控、在控”的愿望和零违章的工作目标还有很大的一段差距。笔者认为，制约反违章工作成效的因素主要存在于如下几个方面：

2．1不良环境对于员工行为的影响

“近朱者赤，近墨者黑”，阐明了环境的影响力，环境包含软环境和硬环境。环境直接影响人的心态，体现在人的不同行为表现，不良环境会助长人的性格缺点发展，给予不良的暗示，膨胀不良的心态，诱发员工不安全行为发生。

摘要：水资源管理制度的重要性已经广为所知，今后的重点则是怎样具体的进行操作。水资源论证制度因为起步晚，没有足够的重视，技术力量不足，所以还存在很大的缺口。本文通过比较对水资源论证制度和环境影响评价制度进行了分析，对水资源论证工作存在的问题进行了分析，并提出了自己的一些建议。

关键词：水资源论证；环境影响；评价制度；问题研究

中图分类号：TV211.1 文献标识码： A

环境影响评价制度概述

（一）概述

环境影响评价制度指的是在建设活动前，调查、预测和评定建设项目的选址、设计和建成投产使用后可能对周围环境造成的不利影响，制定出解决措施，并按法定程序报批的法律制度。

环境影响评价制度，是主要的实现经济建设、城乡建设和环境建设同步发展的法律手段。建设项目不仅要予以经济评价，还要对环境影响进行评价，科学地分析开发建设活动可能出现的环境问题，并制定解决措施。通过评价环境影响，能提供依据给建设项目的选址，以防因为布局不合理给环境造成无法消除的损害；通过环境影响评价，能够将周围环境的现状调查清楚，对建设项目对环境影响的范围、程度和趋势进行预测，有针对性的提出环保措施；环境影响评价还能够为建设项目的环境管理提供科学依据。

我国环境影响评价制度的发展历程

摘要：本文就从业人员“违章”作业的几个因素进行简单分析，希望同大家共同探讨如何做好安全生产中事故的管理与控制和预防。

关键词：从业人员违章作业影响因素

我们知道事故不是单一原因造成的，主要因素有人的行为，物的不安全状态和环境因素等几方面原因造成的。在这些因素当中由于现场环境可以有一定的预见性，比如我们可以通过天气预报来预知天气的变化而采取相应的预防措施。但是也有一些环境的因素我们暂时还无法控制和预知（比如地震和海啸），所以在安全生产事故中环境因素很少成为主要原因，而物的（或设备）不安全状态可以通过进行整改和治理加以逐渐改进和完善，从而使作业人员的身体健康和生命安全在物的安全状态下得以保证。而在安全生产事故中由于作业人员操作行为的难以预见性和多变性，从而使作业人员的行为管理更加难以控制和管理。因而对发生事故的原因有很大影响。下面就从业人员“违章”作业的几个因素进行简单分析，希望同大家共同探讨如何做好安全生产中事故的管理与控制和预防。

客观环境对作业人员的影响：

客观环境包括自然环境和社会环境。

1、自然环境对作业人员的影响

作业现场的自然环境比较恶劣时，比如井下过于潮湿、闷热或地表作业时天气过于炎热或冬季寒冷等自然环境下作业时都会对作业人员的心理和行为产生极大的影响，科学家做过测试，人体最适宜的温度是 250c-280c之间，如果小于或者大于这个温度范围作业，就会使人员感觉不适，容易造成作业人员急于脱离作业现场心理，那么必然会导致作业人员想办法尽快作业完毕的急躁行为，加之天气过冷或过热会使人体的疲劳感增强，从而使人体的动作易产生变形，进而产生不按安全操作规程作业而引发违章行为。所以我们在安排生产过程中要考虑自然的客观因素，做好防暑降温和御寒等工作。并在布置生产工作中尽量达到人性化的关怀，避免作业人员在高温、高湿或炎热、寒冷等地点长时间作业，要合理安排在高温、高湿或炎热、寒冷等地点的作业轮换休息时间，并给予相应的保健待遇，使作业人员感到一种公平感，也会大大减少因环境因素而造成违章作业行为的发生，进而减少和防止事故的发生。

2、社会环境对作业人员作业时行为的影响

一、校园文化与学生管理的基本内涵

(一)学生管理的内涵

学生管理是指高校学生管理工作者通过各种手段，对学生在校期间的学习、生活和行为进行管理和规范，旨在维护高校正常的教育教学秩序和学生的生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展。根据2005年9月1日起实施的《普通高等学校学生管理规定》，高校学生管理包括学籍管理、校园秩序、课外活动、奖励、处分。其中，学籍管理包括入学与注册、考核与成绩记载、转专业与转学、休学与复学、退学与毕业、结业和肄业;校园秩序包括学生行为规范、寝室管理、环境卫生维护及其他规章制度;课外活动包括各类社团活动、勤工助学及社会实践等;奖励主要指对在思想品德、学业成绩、科技创造、体育文娱及社会服务等方面表现突出的学生，给予的物质或精神上的奖励或表彰;处分是针对违反学习和生活纪律的学生实施的惩罚，包括警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。此外，随着高校学生管理工作的不断创新，高等院校也越来越注重对学生的服务，绿色通道、就业服务、心理辅导等工作也成为高校学生管理工作的重要内容。

(二)校园文化对学生管理的重要意义

校园文化与学生管理具有密切的关联性。第一，二者目标一致。校园文化与学生管理都以育人为目的，以为社会培养高素质的综合型人才为目标。第二，二者主体一致。校园文化以学生为主体，学生是校园文化建设的参与者与受益者。学生管理同样以学生为主体，学生是学生管理工作的中心。鉴于校园文化与学生管理在提高学生综合素质、培养复合型人才上的一致性，加强校园文化建设必定可以推动学生管理工作的完善和创新。学生思想和行为内容不断延展，新时期的学生管理离不开“学生本位”的教育思想。充分发挥学生的主观能动性，对于学校和学生的发展以及校园文化的建设大有裨益。因此，“一切为了学生，为了学生的一切”、“尊重人格，保护天性”等先进的教育理念必须被广大学生管理工作者所接受和运用。“以人为本”的育人环境和氛围离不开校园文化的建设。校园文化作为一种群体性文化，通过长期的沉淀与升华，形成了人们共同遵循的价值标准、行为规范和崇高追求。而校园文化所具备的导向、陶冶等功能，潜移暗化地影响着学生的思想和行为。学生在特定的人文环境的熏陶下成长，形成健康的人生信念和价值追求。

二、校园文化建设促进学生管理工作的基本途径

(一)加强校园环境文化建设，提升服务学生能力

校园环境文化可称为校园物质文化，与精神文化相对。它是校园文化中的基础系统，是校园文化建设的前提，是精神文化的有效载体和实现途径，也是校园文化的直观体现第一，重视校园“硬环境”的建设。所谓“硬环境”又称物质环境，主要包括校园建筑、校园景观、教学设施、体育文娱设施及周边环境等，这些能看得到、摸得着的实体无不反映学校的教育理念和精神风貌，物质环境是开展育人活动不可或缺的基础和物质保障。因此，这就要求学校加大对“硬环境”的投入力度，尽可能地完善校园基础设施，为师生开展丰富多彩的教学活动、文娱活动提供重要的载体，使师生学有其所、乐有其所。在打造校园“硬环境”的过程中，各类建筑和设施应达到美感教育的标准和功能丰富化的要求。如校园建筑，包括教学楼、图书馆、宿舍楼、体育馆等，作为学生学习和生活的重要场所，应具备实用与艺术的双重功能，愉悦学生的身心，使学生在不知不觉中受到影响和启迪。同样，校园景观建设也应达到使用与观赏功能的统一。校园的园、林、水、路、石等人文景观有助于陶冶学生情操，塑造学生美好心灵，激发学生进取精神，促进学生身心健康发展。学生在优美的校园环境中成长，有助于激发其爱校热情，有利于学生管理工作的实施。第二，重视校园“软环境”建设。“软环境”是相对“硬环境”的一个概念，也是一种精神环境，主要包括校园内的人际氛围、舆论氛围等。人际氛围主要指校园内的各类人际关系，包括教师与学生、学生与学生、教师与教师、领导与教师之间多层次的人际关系。每个人都不是孤立存在的个体，高校学生所有的学习和娱乐活动都是在与人交往的过程中实现的，大学是个小社会，社会交往是大学生社会化的根本途径。学生通过社交建立起相对稳定的人际关系，人际关系网对学生的一言一行和身心发展影响重大。和谐的人际关系有利于维护校园秩序，使学生形成正确的是非观念。因此，教师在学生人际关系形成的过程中应发挥主导作用，避免学生发生孤僻、嫉妒、自卑等社会交往问题，正确引导学生坚持平等、相容、理解、信用等交往原则，远离习惯不良、思想扭曲的人，选择道德高尚、心地善良、积极进取的人交往。此外，教师作为学生间的裁判员，应坚持公开、公平、公正的原则化解学生间的矛盾，解除学生间的误会，做到不偏私、不歧视、不主观。

工人岗位安全环保职责汇编

工人岗位职责目录

1、 全体职工通用安全环保职责

2、 管工岗安全环保职责

3、 铆工岗安全环保职责

4、 钳工岗安全环保职责

5、 电焊岗安全环保职责

6、 气焊岗安全环保职责

摘 要：近年来，施工现场安全管理一直是供电企业安全生产监督与管理工作的重点。然而随着电网的发展，经过供电企业不断的探索与实践，安全管理逐渐完善，施工现场违章行为仍难以杜绝。下面本文笔者将分别对人、环境、制度三大影响施工现场安全管理的因素进行分析探讨，并针对这些因素提出施工现场安全管理的思路与方法。

关键词：电力企业；施工现场；因素；违章；安全管理

1施工现场存在的问题

1.1 施工人员安全意识相对淡薄

近年来，外委工程项目日益增多，部分施工队伍的人员中大多是临时工，素质参差不齐，且接受安全培训较少，安全意识薄弱，导致施工现场违章行为不时发生，施工现场安全管理难以实现。

1.2 施工现场的监管缺乏力度

施工现场的监管一般由运行监督人员和工作负责人进行。目前的施工现场监管体系赋予运行监督人员的权力仅限于力制止、警告和发整改通知书，而工作负责人通常只是对本单位人员的违章行为责备几句，甚至有时会“视而不见”。现场监管固然重要，缺乏力度的现场监管却是形同虚设。

1.3 对环境因素不够重视

以人为本是现代管理科学体系中最基本的理念，也是实施有效管理、渗透服务意识、实现工作目标的灵魂。以人为本体现了浓厚的人本观念，注重人的潜能的充分挖掘，注重人的意志统一和良好职业道德的形成。它从人最基本的尊重、信任、鼓励等需求出发，着眼于每一个岗位的管理者和服务者激情迸发、智慧的投入和自主性的调动。坚持以人为本的理念，对于完成以教学为中心的各项工作，全面提升学校的管理水平有着重要意义，也是我们开展一切工作的出发点和支撑点，是我们搞好各项管理工作的基石。

一、学校管理的两种模式

现实学校对学生和教职工的管理可以划分为两种模式，也可以说是代表了两种管理思想。一种模式是学校的规章制度管理。规章制度的管理是指学校依据上级教育行政部门的规定以及学校的各种规定要求为标准，规范人在学校工作、生活和学习中的各种言论与行为。规章制度的管理是学校对人的管理工作的基本要求，它规定教职工应该做什么、不能做什么。规章制度管理的核心是让人按照规定和要求工作。另一种模式则可以称为以人为本的管理。以人为本的管理是在学校管理中以被管理者为主体，更多地关注人的独立性、人的个性发展、人的存在与价值、人的情感与沟通。以人为本的管理有助于挖掘出隐藏在每个人身上内在的财富，使每一个人都能发展、发挥和加强自己的潜力；使每一个人的才能得到充分发挥，人性得到完善和发展。因此，以人为本的管理是激发人潜能的重要手段。

一所学校的发展离不开上述两种管理模式。以人为本的管理和规章制度的管理在学校管理中密不可分，相互作用并相互影响，共同促进学校管理水平的发展和管理质量的提高。规章制度的管理使学校工作在有序、合理、公平、公正的运转机制下求质量、求发展；以人为本的管理是最大限度地通过关注人的问题，激发人的潜能，求得超越发展。但是，规章制度的管理只强调人可以做到何种程度就可以达到一般要求和目标，不能最大限度地调动人的工作积极性，因此，它在学校管理中的作用只能是守住学校管理标准的底线。以人为本的管理更加重视人情，最大限度焕发人的工作热情和学习热情，使得规章制度的管理更加有质量。同时，规章制度又使得以人为本的管理更加规范和有序。因此，两种管理模式相互补充，相互完善，使得学校的管理更趋于高标准、高目标。

在学校管理中往往不能正确地处理规章制度的管理和以人为本的管理的关系，通常更加重视用规章制度管人，而忽视管理中的人的因素。这样，学校的平稳运行有了保障，但人的积极性没有得到充分发挥，人的潜能没有充分施展，阻碍了办学质量的提高。

因此，学校管理在实现两手抓的基础上，应更加重视以人为本的管理，让学校的管理向着规范、高效的方向发展。

二、以人为本学校管理理念的实践与探索

1.关注教师的发展是以人为本管理思想的核心