合作共赢范文精选

合作使得优势互补，合作才能双赢，合作才能共好。“共好”不仅仅是指与亲人、朋友，甚至陌生的人们共好，它更是一种生活态度，它包含着乐观、包容、感恩、助人、用全身心的爱去生活。

懂得与人为善，与己为善的人，把生活看作一个合作的舞台，而不是角斗场。一般人遇事多用二分法非强即弱，非胜即败。其实，世界给了每个人足够的立足空间，他人之得并非自己之失。因此，“双赢思维”成为人们运用于人际交往的原则。

美国数字设备公司总经理奥尔森是美国大名鼎鼎的人物，曾被美国《幸福》杂志评为“美国最成功的企业家”。他的父亲奥斯瓦尔德是一个没有大学文凭的工程师，拥有几项专利，后来成为一名推销员。一次，一位顾客想从他的手中购买他推销的机器，但他发现这位顾客并不真正需要这台机器，于是他极力劝这位顾客不要购买。此事让他的老板火冒三丈，却为奥斯瓦尔德赢得了好名声。同时，奥斯瓦尔德的诚信品德也给了三个儿子很大的影响。奥尔森本人在为人处事上就秉承了父亲的优点：办事讲原则，合作诚信，在员工和商业伙伴中拥有非常好的口碑。

“种瓜得瓜，种豆得豆”，与人为善，也就是与己为善。父亲奥斯瓦尔德尽其一生来推销诚信，同时也在三个儿子的心中种下了诚信，其结果是别人也用诚信回报了他们。这是一种“双赢思维”，在施予他人利益的同时，自己也得到利益的回报。

“双赢思维”的基础是施予，施予是要付出代价的，一如父亲奥斯瓦尔德极力劝阻位并不真正需要他推销的机器的顾客不要购买一样，他施予诚信，虽然付出了经济利益上的损失，但顾客避免了经济损失。“双赢思维”的结果是获得好名声和三个同样讲诚信的儿子。

你希望别人怎么对待你，你就怎么去对待别人。真诚和美好，是相互的，撒出善的种子，就会收获善的果实。所以，这是你我的双赢。

二十多年前，比尔・盖茨注册的微软公司还几乎无人知晓，与当时的电脑业大亨IBM相比，微软简直不值一提。

比尔・盖茨认为系统软件将会越来越重要，于是，他组织人员日夜奋战终于研制出了自己的操作系统

在当代的高中教育中，化学作为重点学科备受教育工作者的关注，其中以“合作、探究、共赢”为理念的合作学习课堂的建立成为教育界一大热点。尤其是高中化学，具有一定的复杂性，涉及多种元素的物理性质和化学性质、各种化学方程式的配平和书写以及对各种实验基本技能的掌握等。这些内容仅通过个人的背诵与记忆，学生是很难在不记混的情况下实现熟练掌握。那么，怎样在高中化学的教学过程中进行合作探究，实现全体学生学习上的共赢呢？本文通过教学走访和文献查阅，就高中化学合作学习的必要性以及如何构建高中化学合作学习课堂进行了粗浅的探究。

一、高中化学合作学习的必要性

合作性学习是现今我国教育界广为应用的一种高效、实用的教学方式。将合作性学习运用到高中化学中来，能有效克服学生在化学学习过程中“孤立无援”的感觉。自新课标改革实行以来，课堂上的大部分时间留给了学生，教师一般只是起到引导的作用。在高中化学课堂上，学生采用合作探究的学习方法，可以更加快速、准确地学习专业知识，由此可见合作性学习方式在高中化学教学中的重要性。

二、建构高中化学合作学习课堂的思路

1.科学划分合作小组

高中化学合作性课堂建立的基础就是进行小组讨论学习，学生可以在与组员的讨论中交流自己的学习经验与方法，在小组间的讨论中体会到互助学习的高效性。因此，小组的划分显得尤为重要。通常情况下，小组的划分有两种形式：一种是以兴趣为主要因素，将兴趣相投的学生分为一组；另一种是以学习能力为参考，将善于化学学习与不善于化学学习的学生分成一个小组，做到学习好的学生带动学习不好的学生共同学习。笔者认为应该结合这两种分组方法，进行综合性分组，兴趣相投可以建立良好的组员关系，而学习能力的不同可以促进学习小组互帮互助。

2.完善合作小组的分工形式

作为一个学习小组，其中的每个组员都应该有事可做。在每次学习过程中首先需要规划学习内容，提出学习问题，以讨论的方式探究问题，最后进行归纳总结。这一系列的学习任务需要组员进行科学的分工，强调每位学生都要充分发挥自己的优点，积极完成小组任务。教师在合作性学习过程中起到引导作用，因此在进行小组分工时不应该以固定的形式进行硬性规定，而是要以轮流承担不同任务的方式让每一位学生获得综合性发展。

开篇的话：南北园区共建是实现江苏统筹发展的重要战略方针，不仅利当代，而且利长远。通过打破行政藩篱，实现区域内地区间优势互补；通过确立“以苏南为主导”的管理模式，实现苏南的优质要素向苏北地区无障碍输送：通过打造“飞地顺风车”，让苏南的传统优势产业向苏北地区转移，加强转移产业在本区域的粘连性；通过苏南派驻主要领导干部，实现以人带项目、以人促发展的“以人为本，，发展模式。从总体来看，南北共建园区正在从初期投入阶段进入到投入产出阶段。当前，应进一步理顺体制机制，充分发挥市场配置资源的作用，以更加紧密的利益共享、合作共赢机制充分调动共建双方的合作热情；以更加灵活的用人机制充分发挥高端人才的引领作用；以更加开放的发展理念充分激发企业的创新活力。本期集中推出三个共建园区的样本分析，和读者一起探讨这个话题。

苏宿工业园南北共建的生动样本

苏宿工业园是苏州宿迁两市贯彻落实省委、省政府促进区域协调发展、加快苏北工业化、“重点帮助宿迁实现更大突破”等重大战略所采取的重要举措，是两市打破行政区划界限、实施联动开发、实现区域优势互补的新试点、新载体。园区自启动以来已经走过6年的发展历程，通过吸收、借鉴、运用苏州工业园区成功经验，在创新共建模式、招商引资、产业结构升级、金融合作和环境保护等方面做了有益的尝试，成为南北共建园区的生动样本。

探索南北共建新模式，开创创新实践新局面。苏宿工业园在其建立初期便确立了“苏州为主、封闭运作、帮办服务”的共建模式——即依托苏州工业园组织实施开发、建设和管理，由苏州市（苏州工业园区）、江苏省国信资产管理集团有限公司、宿迁市按照1.5∶1∶0.5的比例出资成立“江苏省苏宿工业园区开发有限公司”，推进环境整治、征地动迁、场地平整等工作；苏州工业园区通过向苏宿工业园派驻大批干部，将苏州工业园区先进的管理技能和经验输送到苏宿工业园；宿迁市授权园区工委、管委会在园区范围内行使宿迁市相关部门的相应管理权限，允许园区管委会刻制、使用12个部门的2号公章。苏宿工业园由此成为相对独立、封闭运作的“经济特区”。到目前为止，苏宿工业园已经累计投入基础设施和配套设施等开发性资金24.7亿元，完成了12.6平方公里范围内“八通一平”的投资环境建设，园区与周边区域联系更加紧密，人气商气更多更旺。

着力整合亲商思维，深度推进招商选资。苏州工业园区所秉承的“以人为本”、“权限透明”、“一站式服务”的亲商理念在共建园区中也得到了一以贯之的执行。苏宿工业园对所有企业一视同仁、平等对待，确保企业在一个公平竞争、透明高效的平台上实现自身的发展；透明、公开的招商引资优惠政策和操作细则使得招商员可以当场决定，不需要请示领导、汇报情况、讨论研究，最后做出决定，大大削减审批事项、压缩审批流程，提高了建设开发效率；园区管理团队“全过程、全天候、全方位”为企业提供便捷方便的“一站式服务”，提高园区行政效率。与此同时，苏宿工业园利用后发优势，借鉴苏州工业园经验，改变传统招商观念，从依托优惠政策招商转变为依托产业链招商，从无意识的引入企业到有意识的培育产业集群，所引企业从产业链的低端逐渐向中高端延伸，园区的竞争优势由传统的低成本政策优势转变为产业链优势，政府由优惠政策的提供者转变为产业链的催化者。苏宿工业园成立5年多来已累计吸引投资超过158亿元，外资占比达到49%，亩均投资强度已超过301万元。2012年，苏宿工业园在全省南北共建园区综合评比中，继续名列全省第一。

推进产业转移深度，促进产业集群发展。产业转移是市场经济条件下实现资源合理配置的内在要求，是不同层次发展区域间合作的内生动力。通过共建园区搭建的飞地经济桥梁，苏南一些大企业集团，正利用投资新建、参股控股、兼并收购、建立生产加工点和生产基地、研发中心等多种方式向苏北地区进行产业转移。通过产业转移，苏南可以延长原有的比较优势和促进产业优化升级；苏北可以吸收转移过来的高级生产要素，整合内外部软硬件资源，促进转移产业和当地经济的协调发展。苏宿工业园成功引进了台湾可成科技、江阴长电科技等一批中外知名企业；长电科技、尼吉康电子、苏州电瓷厂等企业签约开工。以电子电气、精密机械、新材料和新能源等相互关联、相互促进的产业集群已经基本形成。

坚持环境保护优先，实现可持续发展。共建园区在充分借鉴苏南工业园区环境保护的经验与教训的基础上，坚持“先做环境后做制造业”，积极建设环境友好型和资源节约型园区。苏宿工业园自建设开始，环保意识就被植入生产经营的各个环节。一方面，坚决从源头阻止污染项目的进入。在招商机制上，实行严格的项目准入制度，对能源消耗大、资源消耗高、环境风险大的项目，直接予以“一票否决”；另一方面建设了尾水排放达到一级A类最高标准的污水处理厂。园区的地下污水总管和支管也已贯通可用；苏宿园区环保部门对区域环境要素进行了实时监督，对周边厂矿企业的污染排放也进行实时核查和监控。苏宿工业园还将市场化手段应用到环保管理中，建立排污权交易市场，运用价格杠杆逼迫企业污染减排；严格执行上级节能减排政策，建立专项奖励基金，鼓励企业节能减排；大力推行“绿色信贷”，对高污染、高耗能项目实行“信贷封杀”。绿色园区已成为苏宿工业园的重要优势之一，生态低碳型工业园区雏形初显。

拓展金融合作渠道，提供金融有力支持。园区发展离不开金融支持。苏宿工业园正在积极探索以金融合作推动区域合作的新方式，通过做大融资平台，整合信贷资源，创新融资方式，拓展融资渠道有力保障园区的开发建设。继苏州银行在宿迁市设立宿城支行、洋河支行后，苏州银行宿迁分行正式开业。苏州银行宿城支行坚持立足宿城、服务宿城的原则，强化以园区内中小企业为主体的市场定位，拓宽业务品种，优化业务流程，不断满足中小企业的资金需求。苏州银行正式进驻苏宿园区生产力中心，将有力拉动园区金融资源及现代服务业的快速集聚，对推动苏宿园区经济繁荣和招商引资起到积极的促进作用，成为苏宿两地经济合作的新窗口和纽带。

校企合作是国外高职院校培养应用型人才的成功经验。鉴于此，苏州工业职业技术学院积极走校企合作之路，经过几年的实践， 即赢得了学生、企业和社会的广泛赞誉。

根据三个需要制定教学情况

依据社会需求定规模

“十五”期间，苏州经济社会快速发展，自2001年到2005年，苏州国内生产总值由1760亿元达4026.52亿元，工业总产值由4113.69亿元达12100亿元，落户苏州的世界500强企业由81家增加到107家，每年引进各类专业技术人才从2万余人增加到9万余人。依据苏州经济社会对人才需求的规格和数量的变化，学院于2003年重新优化组合资源，创建了16万平方米的建筑面积，创办了机电工程、电子工程、信息工程、管理工程四个大系及苏高工一个校区，创造了教职工近500多人、在校生达6700多人、在籍生超万人的规模。

根据企业需要定专业

“十五”期间，苏州产业结构也在不断调整，一、二、三次产业比例从2001年的5.3：56.7：38.0到2005年调整为 2.0：66.8：31.2。特别是随着苏州外向型经济的快速发展和经济全球化进程的加快，企业对中、高级技术人才的需求量不断增大，对员工的现代专业技术要求不断提高。学院根据苏州主导产业的需要，及时调整了专业结构，在原有计算机、机电、电子等专业基础上增设了模具设计、工程软件、物流管理等共20多个社会急需专业，培养了家长满意、企业欢迎、社会称赞的具有较高知识层次、较强职业能力、与国际接轨的高级技术人才。

按照人才需求定课程

在办学过程中，苏州工业职业技术学院紧紧围绕企业生产实际和对人才的需求规格标准，大胆进行课程改革，借鉴了国外发达国家和地区的成功经验，成立了多个校企合作委员会，聘请企业领导、技术骨干参与课程改革，对自动控制、数控技术、物流管理、电子商务等专业进行了职业岗位工作分析（DACUM分析），按照企业的工作流程、岗位技能和综合素质，重新确定课程结构，重新选择课程内容，重新开发专业教材，将企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来，融入课程之中，确保质量赢得了信誉。

“要走的狠，快就一个人走，要走的远就一起走。”——朴槿惠。

精诚合作，一直是世界共赢的发展主题。合作就是走独木桥，一个人走很容易通过，但他不一定会到达终点；两个人走的很艰难，但他们相互抱住转身换位，终会到达终点。

合作是取长补短。世界上没有一个人是完美的，人们像是一个没有光泽的蜡烛，等着另一根点着火的火柴来将自己点亮，这样才能让自己发出光芒，这样也让火柴延续了火焰，实现了共赢。即使是简单的生活，也处处体现了合作的重要性。在复仇者联盟中，美国队长与他的队友们合作，最终拯救了整个世界；童星出生的张一山与杨紫，因为互相合作才拍出了家喻户晓的家有儿女；作为青少年的我们，在学校里与同学与老师们相互配合，才得以完成了长达十几年的学业，提升了自身的道德品质……无论是科幻还是现实，无不一一体现了合作的重要性，只有合作才能实现共赢。

俗话说独乐乐不如众乐乐，而在现代的社会中，一个人的赢不是赢，互相合作才是共赢。合作是几个人的共赢，合作是几十个人的共赢，合作也是几千人几万个人的共赢……在企业与企业间的合作，更体现了共赢！我们总是会听到某企业与某企业的兼并，那是为了让利益能实现最大化，让产业得以升级。

谈到合作，作为一个中国人，我们第一个想到的必然是一带一路的建设。中国与外国，与世界的合作，是一条长远的合作共赢计划。这不仅仅是中国与沿线国家的合作，还是中国与世界的沟通，跟随着世界的潮流，与世界的共同发展。让生命得以延续，让文化得以交流。

竞争是优胜劣汰，必有一方会失败；合作是共同获利，双方都得以发展！

【摘要】追求高效思想政治课堂能较大程度地促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。努力搭建师生沟通的桥栗、开通师生互动的渠道、实现师生互利双赢的目的是创建高效课堂的本质要求。

【关键词】思想政治

高效课堂

师生关系

探究教学互利双赢

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0133-01

高效的思想政治教学课堂应该是和谐的，真正的学生发展应该是学生自主的发展。追求高效思想政治课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。那么如何构建高效政治课堂呢？笔者结合自己的教学实践与思考浅谈几点体会。

1 建立平等、民主、和谐的师生关系，搭起师生心灵沟通的桥梁

【活动背景】

金秋九月，迎来了新一批的学生，此次所带班级是初中二年级。中途接班，仔细观察后，发现这个班级存在一个很大的问题：班级凝聚力不强，学生集体意识淡薄。一个班级的凝聚力是班级能否良性发展的关键，而培养学生的合作意识，又是让学生有集体感的重要一环。针对这些情况，我设计了以合作为主题的班会，旨在通过此次班会让学生明白要热爱班集体，更要学会爱班集体。

【活动目标】

此次班会分激发合作意识、体会合作、合作方法及合作的必要性四大模块，以活动和探讨为主线，让学生意识到合作的重要性，并将合作运用到学习、生活、劳动等各个方面，使学生逐步形成关心班集体的意识，增强班级凝聚力。

【活动准备】

准备图片、视频、文字、声音等材料；准备小品《如此合作》；两位主持人做好组织、准备工作。

【活动过程】

环节一：视频导入，引出班会主题

2008年10月23日，以“相识・合作・共赢”为主题的第五届中国―东盟博览会中关村科技园区专场推介会在广西省南宁市好有缘国宴饭店隆重举行。中关村科技园区的5家产业联盟和50余家企业以及来自文莱、柬埔寨、马来西亚等东盟国家30多位企业代表参加了推介会。中关村科技园区管委会副主任李石柱、纪检组长、机关党委书记蒋苏生、马来西亚对外贸易发展局副局长黄丽心博士以及法国马恩河谷省官员等中外贵宾出席了推介会，广西电视台、广西电台等多家媒体进行了现场报道。

马来西亚对外贸易发展局副局长黄丽心博士在发言中表达了与中关村合作的强烈愿望，她表示中国与东盟各国尽管在社会形态、经济发展、文化传统和等方面都存在着差异，但东盟与中国、特别是中关村的企业之间的合作早有先例，并且具有非常广阔的发展空间。希望中关村与东盟各国之间的合作从此揭开崭新的一页，中国与东盟各国之间的合作，必将成为当今世界的一道亮丽的风景，而中关村与东盟之间的合作将会是其中最为耀眼的亮点。

推介会上，闪联、数字电视产业联盟、TD―SCDMA、下一代互联网等产业技术联盟代表分别作了主题演讲。他们向来宾介绍了其联盟的组成及运营状况、联盟主要企业的产品及项目、联盟的发展方向等，并就东盟企业关心的问题回答了来宾们的提问。

自2004年始，中国―东盟博览会已成功举办四届。以11国政府强力支持为动力，中国―东盟博览会逐步成为促进中国与东盟贸易、投资和旅游合作的最佳平台。现在，中国―东盟自由贸易区已成为继欧盟、北美自由贸易区之后的世界第三大自由贸易区。

这次推介会是中关村科技园区在中国―东盟博览会上的首次亮相。通过这次推介会，不仅为中关村及东盟各国之间搭建了合作共赢的平台，推动园区高新技术企业自主创新的技术、产品、服务进入东盟市场参与国际竞争，帮助园区企业开拓东盟市场。同时也突出了中关村的整体形象，促进中关村企业与东盟国家的经济贸易合作。以互相开放服务贸易领域，创造透明的投资体制为依托，使得中关村科技企业在东盟自由贸易区内货物、服务和资本的流动更加自由便利。

2012年4月24日，海韵椰风，来自中国民生银行、包商银行、哈尔滨银行等33家中小金融机构的董事长、行长、高层管理人员100余人齐聚海南三亚，共同见证“亚洲金融合作联盟”成立启动仪式。联盟的诞生，预示着“合作共赢”经营理念已经成为中小金融机构保持持续健康发展的主旋律，这是中小金融机构联手抵御金融风险的一个新尝试，也是亚洲金融史上开创性的一个大事件。

相比占据中国银行业份额半壁江山的国有大型商业银行来说，中小银行是名副其实的“弱势群体”。当前，中小银行面临着利率市场化、人民币国际化、科技变革等各项挑战，“结盟合作”成为其共同的选择。

亚洲金融合作联盟的含义

亚洲金融合作联盟（英文名称为Asia Financial Cooperation Association, 缩写为AFCA)是一个由中国民生银行、包商银行和哈尔滨银行发起倡议创立，是亚洲国家的中小银行及非银行金融机构组成的区域性金融合作组织。联盟以“抱团发展、创造多赢、共同超越”为宗旨，以“自愿、公平、独立”为合作原则，以“由小到大，由松散到紧密”为合作方式，致力于为联盟成员提供合作平台，促进联盟成员合规经营，帮助联盟成员突破发展瓶颈，为经济、金融健康发展做出积极贡献。目前，参与亚洲金融合作联盟的中小金融机构共包括33家。

中国民生银行行长洪崎表示，“亚洲金融合作联盟是为了联盟成员之间实现共同发展，是一个非常全面的战略合作，成员单位之间共同承担风险、共同享受成果、共同超越自身。”他还表示，联盟成员的合作不仅仅是商业银行之间的合作，还可包括证券、金融租赁和保险等非银行金融机构。他同时希望有更多的成员，包括银行、非银行金融机构共同参与合作，并在联盟成员遇到困难时，大家能相互搀扶，共同发展。

成立亚洲金融合作联盟的原因

近年来，历经多年的高速增长之后，中国宏观经济形势走弱，加之利率市场化的潜在冲击，商业银行在2012年着手“深挖洞、广积粮”，建立亚洲金融联盟的目的主要是为了应对国际、国内经营环境的变化。

于外，世界经济金融形势的变化改变了金融机构的生存环境。经济一体化一方面扩大了全球市场，另一方面也使得危机呈现加速放大效应。2008年以来的危机不断传播，从地产危机到金融危机，从金融危机到财政危机，下一步甚至可能从财政危机演变到货币危机。当前美国经济增长乏力，欧洲则陷于债务危机，危机改变了世界，触动了变革。亚洲不能独善其身，中国也不再长袖善舞。

摘 要：师徒结对是非常普遍的一种新教师培养方式。传统的师徒结对方式往往重视师傅对徒弟的引导作用，忽视徒弟的创新性和新教学技术的相互交流，缺乏双向的互动过程。本文以“师徒共进，合作共赢”为目标出发，对如何改进师徒结对提出具体措施。

关键词：师徒结对；教师；专业发展

如何在新课程的大背景下做好新教师的适应工作，帮助教师尽快适应教学工作，是诸多学校面临的问题。师徒结对避免了集中培训，又解决了新教师在教学工作中所遇的问题，在各级学校中被广泛使用。笔者参与了师徒结对，与新教师自发形成“学习共同体”，在合作过程中相互交流，共同进步，达到师徒“双赢”的效果。尽管各自在独立的情况下也能完成教学任务，但要想在专业发展上不断追求进步，教师就必须依赖于合作、共享教研平台，在互信、互助的环境下激发学习的热情。

一、同课异构，师徒互补

课前师徒双方协商决定“同课异构”内容，一般选择科学内容中相对比较灵活的内容，如科学概念的引出和建立，科学原理和现象的解释等。确定好内容后，就教学内容进行各自的解读，确定重难点，对课程资源利用和学情等进行分析比较，以便使新教师认识到自己在解读和分析过程中的误读和浅读，学会解读课程的重要性，进而使师徒在交流过程中开阔视野，取长补短，共同提高。

前期工作结束后，师徒双方就各自设计的教学方案进行教学。但在具体实施过程中，学生才是最重要的教学主体，同样的教学设计让不同的教师去实施，会产生截然不同的效果。学生所体现出来的不可预知性，注定了课堂的多变性。因此，教师要能根据学生所表现出来的情况进行适当的修改和及时调整，以便符合学生的学情。如果教师处理及时得当，课堂上将会出现许多亮点。所以，师徒同上一节课不仅能使徒弟在比较中发现差距，还能使双方通过课堂找到需要解决的问题，看到各自在某一方面或某一问题的处理不足。更重要的是，师徒同上一节课还能激发师傅不断学习，更新教育理念，不断变革教学方式，归纳整理教学经验，有效防止固步自封。

课后师徒双方分享教学反思，共同分享彼此的教学精妙之笔，在交流中撞击出智慧的火花，让徒弟在交流中获取如何从理论高度驾驭课堂，师傅在交流中也在不断归纳总结，自发地进行教学经验理论化，让经验飞跃到理论高度，具有普遍的指导意义。同课异构的平台并非到此就结束了，师徒经历过了内容解读，再一起教学展示和交流反思，师徒双方对这一教学内容已经有了较深的认识，再让师徒共同研课，让课堂教学更精致，改善教学方式，实现教学创新，生成崭新的教学智慧。两者互惠互利，和谐共赢，真正实现新老教师的专业再发展。

二、多元协作，师徒共进