国语培训总结范文精选

[摘要]本文结合桂林师专“国培计划”英语学科项目实施的情况，采用问卷调查、听课、访谈、查阅学员总结等方式调查分析乡村英语教师培训的现状和培训需求，并就乡村英语教师职业培训提出相应对策，包括重视调查研究、精选培训内容、创新培训方式、构建培训队伍等内容。

[关键词]乡村；英语教师；培训

职业培训是教师职后专业提升及职业发展的重要手段之一，也是师资队伍建设的重要保障之一。为了完善教师培训，提高乡村教师的专题素质，2010年，国家教育部、财政部共同下发实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）的通知，启动了“国培计划”的实施工作。“国培计划”的实施对于提高乡村教师队伍整体素质，推动乡村教育教学改革，更好服务于乡村教育教学活动，促进乡村中小学教育教学质量提升有重要意义。自“国培计划实施以来，乡村教师的培训现状及需求如何？如何使培训与乡村教学实际相结合？本文结合桂林师专“国培计划”英语学科项目实施的情况，通过问卷调查、访谈、听课、查看学员总结等方式，分析乡村英语教师培训的现状及培训需求，并对乡村英语教师职业培训提出相应对策。

一、乡村英语教师培训现状

2015年，桂林师专参与“国培计划”实施的英语学科项目包括：乡村教师访名校项目和送教下乡项目，共六项，以小学英语教师培训为主；学员构成为：桂林市和百色市的乡村小学英语教师，共计428人。笔者通过参与该项目的管理、问卷调查、听课、访谈、查阅学员总结等形式，对乡村英语教师现状及培训情况有了一定了解。

（一）乡村教师师资力量较为薄弱。在以上六项“国培项目”实施前，我们对项目县的乡村英语教师现状进行调查得知，乡村小学英语教师师资力量较薄弱，相当部分是转岗或兼职英语教师，有的是语文、数学老师转岗教英语，有的是音乐老师转岗教英语。他们参加的培训以转岗培训为主。存在英语专业基础亟待提高的问题。

（二）乡村教师参加培训机会参差不齐。项目县边远乡村的教师走上教师工作岗位后，很少有机会参加培训。原因是学校边远，师资缺乏。教师如果去参加培训，就会造成无人代课的情况。近县城的乡村小学的教师参加培训的机会较多。原因是学校近县城，资源共享的机会多。也有学员谈到，由于县教育局在培训人员安排上统筹不够，有的学员参加了好几次培训，有的一次机会也没有。

（三）乡村教师对培训效果的认识莫衷一是。绝大多数乡村英语教师对参与培训活动，加强自身学习，不断改进和完善自己具有一定的愿望。有的学员谈到，他们很愿意参加培训，出来接受新观念，开阔视野。但也有学员认为参加培训用处不大，因为乡村教学条件的限制，在培训中获得的新观念，新方法回到乡村学校用不上，反而带来很大的反差和失落感。

【摘要】每年的全国职业院校技能大赛是对我国高等职业教育水平的一次检阅,越来越受到社会各界的重视。通过剖析长沙民政职业技术学院对全国职业技能口语大赛选手的选拔和培养过程，本文提出了技能大赛培训的一些可借鉴的方法。

【关键词】全国技能大赛;英语口语大赛;选拔;培训;团队;绝对实力

“高教杯”英语口语大赛自04年起开始推出，已成功举办了7届,每年吸引全国数以百万计的师生参与，现已成为全国高职高专教育领域的品牌赛事，今年正式成为全国职业院校技能大赛高职组的赛项之一，更是备受全国高职院校师生的关注。长沙民政职业技术外语学院的刘俊强同学获得了今年全国职业院校技能大赛高职组英语口语大赛英语专业组唯一的特等奖。从参加第二届口语大赛至今，该校的选手参加了6届赛事，其中有5届8人次获得了全省一等奖，5次代表湖南省参加全国的总决赛，获得过全国非英语专业组大赛的一等奖、二等奖各一次，三等奖两次；以及英语专业组特等奖一次。在全国高职院校口语大赛的舞台上，该校英语专业和非英语专业的选手都曾获得过最高奖。探讨该校对口语技能大赛的指导特色，对提高其它院校技能大赛成绩具有一定的借鉴意义。

大赛选手的选拔和培训主要有以下几点经验：

1.全员参与、搭建培训团队

团队培训有效的保证了培训的质量和效率。该校口语大赛的培训由专门的口语培训团队负责。外语学院院长担任培训总指挥，确保培训计划的执行和培训目标的实现。为备战一年一度的口语大赛，院长多次召集专题会议，精心部署各项准备工作，亲自过问比赛活动的全过程，亲临现场指导比赛。大到培训进程,培训效果,小到参赛选手的服装准备,院领导都要一一过问。外语学院各系主任及大学英语部主任负责各专业选手推荐及培训方案的执行监督。外语学院选拔多名有责任心、口语好的老师和外教一起负责具体的选手培训方案制定与实施。大家各司其责,齐心协力，上下一心,齐抓技能训练。他们的培训团队专业、敬业、不计个人得失。每年的选手都是多位指导老师共同培养的结果,但每次面对荣誉的时候，大家都互敬互让。现在他们培训团的每一位老师都有过省级或国家级一等奖指导证书。大家共同分享胜利的果实。

2.精选选手，因材施教

每年12月份，他们会通过组织全校的新生英语口语大赛，从中挑选集训选手。全体外语老师群策群力，积极推荐优秀选手。每年他们还要求每一位英语老师必须推荐1-2个自己所带班级中最有培训潜力的学生名单，供培训团挑选。通过口语比赛、任课老师推荐以及培训团队的多番考察基本上就保证了他们每年能选到最好的苗子。

在2008年北京奥运会的带动下,中国出现了“全民学外语”的高潮,中国的外语培训业也得到空前的发展。研究数据显示:2008年中国外语培训行业吸引风险投资13 笔,金额累计达到1.18亿美元。随着北京奥运会的结束以及全球金融危机的蔓延,后奥运时代的中国外语培训业将何去何从?

外语培训行业发展概况

我国外语培训行业从20世纪80年代开始兴起,随着经济社会对外开放的深入,外语培训市场的规模逐渐扩大。1993年,北京新东方学校的成立标志着外语培训行业逐步走向市场化;同年,EF英孚作为首家进入中国的外资外语培训机构在上海开办了第一所英语培训学校。在2003年实施《民办教育促进法》和2004年实施《民办教育促进法实施条例》之后,民办外语机构如雨后春笋般涌现。2006年9月,新东方教育科技集团在美国纽约证券交易所上市,创造了外语培训行业的财富神话。2008年,北京奥运会使海内外的交流更加深入,外语培训在奥运前后得到前所未有的重视,外语培训机构也获得了空前的发展。

目前中国外语培训机构超过5万家,外语培训行业进入门槛较低,市场较为分散。随着居民收入水平的提高,教育支出在总消费支出中的比重逐渐增大,外语培训市场规模进一步扩大。例如作为外语培训行业领头企业的新东方2009财年(2008年6月1日至2009年5月31日)招收外语培训学生151.95万人,外语培训业务实现收入2.66亿美元。

我国外语培训行业的细分特征十分明显,依据不同的标准可以将外语培训行业划分为不同的市场。按照外语培训参加者的年龄及参加培训的直接目的,可以将外语培训行业细分为少儿外语培训市场、学生外语培训市场及成人外语培训市场等。

外语培训行业投融资状况

中国外语培训市场的快速发展,与社会资本的大量投入有密切关系。在2004年老虎基金投资北京新东方之后,VC/PE对外语培训行业的投资逐渐加快。研究数据显示:2004年至2009年上半年,VC/PE投资外语培训行业的事件共有30起,其中披露投资金额的27起事件共获得2.86亿美元投资。其中,2007和2008年发生的投资事件就有22起,占投资事件总数的73.3%;披露金额的19起事件共获得2.04亿美元投资,占总投资总额的71.1%。

从被投资机构所处的地区来看,VC/PE对外语培训行业的投资主要集中在北京、上海等发达城市。其中,北京地区的外语培训机构吸引风险投资21笔,金额达到2.23亿美元,占投资总额的77.9%;上海地区的外语培训机构吸引风险投资7笔,金额达到5527万美元,占投资总额的19.省略

【摘要】随着经济的全球化和信息技术的突飞猛进，英语培训成为一项发展愈来愈快的巨大新兴产业。本文针对我国英语培训产业化的现状、存在的问题以及今后的发展提出了一些设想。

【关键词】英语培训；产业化；对策

【中图分类号】F063．1 【文献标识码】A 【文章编号】1006―5024(2007)01―0098―03

【作者简介】倪筱燕，江西经济管理干部学院教师，研究方向为英国语言文学；孙淑芬，江西经济管理干部学院副教授，硕士，研究方向为英国语言文学、比较文学。(江西南昌330200)

在张艺谋导演的申奥宣传片里，一位老太太学说英语的镜头，给人们留下了深刻的印象。如今，在整个中国，越来越多的人不惜花费大量时间和金钱来学习英语。学英语已经成为一股潮流。由于英语培训投资和英语学习消费的前景被普遍看好，英语培训学校、英语出版物大量涌现，英语培训由于市场的需要而最先有了产业化的趋势。

教育产业化问题，一直是研究和讨论的热点之一。笔者认为，不能笼统地谈教育是否应该产业化。教育是一个内涵很丰富、外延很宽的大概念，有正规学校教育，也有培训等非正规教育；有基础教育，也有非基础教育。不同的教育类型应有不同的考虑：正规学校教育大部分不宜产业化，而像英语培训等这样的非正规教育则完全可以产业化。

我国英语培训行业一直具有以下特征：1．表现为市场化经济的运作形式；2．重视分工，同时也是社会分工的一部分；3．同资金有密切关系；4．参与这项事业的人主要是为了工资。由此可见，我国的英语培训一直就有产业化的性质。而英语培训产业化就是主张把英语培训视为产业，英语培训产业化的最终目的就是结束传统英语教育与生产劳动相脱离的局面，使英语培训与社会生产紧密结合，成为知识经济时代的主导产业。

下面笔者针对我国英语培训产业化的现状、存在的问题以及今后的发展提出自己的一些看法。

【摘要】国培计划（2011）吉林省农村骨干教师培训小学英语培训学科项目，目的在于培训实施素质教育急需的小学英语教育教学和教育科研骨干教师，从小学英语教育和小学英语教师的教学实际需要出发，围绕当前英语教育的热点和难点问题，开展优质、高效的培训。使他们在省内教育教学改革中发挥示范、辐射和带头作用。本文旨在总结此次培训活动及反思培训实施过程中存在的问题，以作为今后培训项目之借鉴，真正提高培训实效。

【关键词】国培计划 教师培训 培训实效

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0199-01

根据教育部和吉林省教育厅关于吉林省农村骨干教师置换脱产研修项目的有关精神，受吉林省教育厅委托，长春师范学院外国语学院承办了“国培计划（2011）――吉林省农村骨干教师置换脱产研修项目”长春师范学院农村小学英语骨干教师班的培训任务。培训班于2011年9月15日正式开班，并于2011年12月15日圆满结束。

培训通过采取置换脱产集中研修的方式，以省内农村义务教育骨干教师的需求为主，组织开展专题讲座、经验介绍、教学指导、案例分析、交流研讨等。针对小学英语新课程实施中的主要问题进行研究性学习与探究，探索适应小学英语新课程师资培训要求的各种理念和方式，培训过程中注重专家与学员的互动与研讨。培训按照项目要求采取了“2+1”模式，即两个月的集中培训和一个月的“影子培训”相结合的模式以体现互动、共享、多样化特征。

在整个培训项目实施过程中，承办学校不断总结反思，以探求使项目有效且得以顺利进行的方案，但难免遇到困难和阻力。总的来说，此次培训的特点有以下5个结合：

1.省内省外、校内校外相结合的培训团队。本次培训聘请了吉林省内省外、校内校外多位专家做专题报告。培训期间，还带领学员到省内重点小学进行参观和课例观摩。

2.理论与实践相结合。在课程安排方面，既有教授、博士生导师、硕士生导师的理论专题讲座，又有教学经验丰富的中学一线教师的经验介绍与交流研讨，既有国培专家指导下学员的理论研究环节，又有“影子培训”及学员之间进行经验交流的实践推广环节。既有学员课上理论学习环节，又有课下在专任教师指导下独立练习及完成作业的实践应用环节。

摘 要:主要介绍了教育部2008年甘肃省中小学骨干教师国家级培训英语学科在外语教师培训模式创新方面所做的探索，期冀对今后西部乃至全国其他地区开展外语教师培训提供借鉴和启示。

关键词:外语教师;培训模式;模块

一、引言

在以知识经济、信息时代和多元文化为主要特征的全球化进程中，外语，特别是作为国际通用语的英语，已成为我国未来公民的必备素质，英语教师担负着培养具有国际视野、合作精神和竞争意识的新型外语人才的重要任务。联合国教科文组织（UNESCO）在谈到外语教学质量时指出：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+社会环境（4分）+教学方法（3分）]×教师素质（章兼中，1997），因此，外语教师的专业素质对外语教学质量之影响不言而喻。

我国西部地区地域辽阔，民族众多。由于历史和地域的原因，西部地区经济相对落后、生态环境恶劣、教育整体水平不高，公民外语素质普遍较低。外语教育投入不足和师资队伍水平相对较低，长期以来一直是困扰西部地区外语人才培养的两大难题。

为提高西部地区中小学教师的教育教学能力和整体素质，促进基础教育的改革发展和素质教育的深入实施，促进教育的均衡发展和教育公平，西北师范大学在实施了2007年教育部委托西北师范大学“送培进疆”新疆中小学骨干教师国家级培训项目的基础上，又承担了教育部2008年甘肃省义务教育阶段中小学骨干教师国家级培训项目，其中关涉英语学科教师培训，取得较好效果；本文拟就本次国家级培训中外语学科（英语）教师培训模式的创新之处进行厘梳，期冀对今后我国外语教师教育和发展之有效模式加以探索。

二、国内外关于外语教师培训（教育）范式之回顾

（一）外语教师培训及其相关概念的界定

摘要： 国内英语培训机构在满足众多英语学习者的培训需求方面做出了积极的贡献，已经成为英语经济的支柱产业。但是，从培训产品内容、方式、社会效益等方面来看，英语培训产业在一定程度上对英语学习者，特别是幼儿和在校学生，产生了不容忽视的误导效果。本文对相关问题进行了剖析，分析了其中原因，并对英语培训机构和英语学习者提出了合理的建议，以期培训机构能够自我完善和可持续发展，英语学习者走出误区，遵循语言学习的规律，提高认识，学好英语。

关键词： 英语培训产业；英语学习者；误区；英语学习的规律和策略

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）23-0232-02

1 中国英语培训产业的现状

改革开放三十多年来，特别在中国成功加入世贸组织和2008北京奥运会的推动下，强劲的英语学习热催生了中国的英语经济，英语培训产业趋于成熟。据2006年第二届中国外语教学法国际研讨会透露，全国约有三亿多人在学习英语，约占总人数的四分之一。有专家预测，目前我国英语学习者几乎等于英美加澳主要英语国家的人口总和。数据显示，截止2010年，中国英语培训机构已达到五万余家，市场总值超过300亿元，成为英语经济的主要产业。

据2006年调查数据，全国最知名前5名英语培训机构分别是李阳疯狂英语(68．1％)、新东方(67．4％)、EF英孚教育(52．5％)、剑桥(47．9％)和环球雅思(42．7％)；品牌信誉最好前5名依次为新东方(65．9％)、EF英孚教育(57．5％)、李阳疯狂英语(57．2％)、剑桥(45．8％)和牛津英语(41．2％)。这些占市场不足20％的品牌英语培训机构招生量却占据80％的市场份额。

据长期从事英语培训的业内人士介绍，目前英语培训产业主要由五种力量组成：一是高校衍生的培训机构；二是外资教育培训机构；三是国内知名民营培训机构；四是普通民营培训机构；五是外语相关的国家机构或媒体。此外，私立中小学校乃至幼儿园，在职老师、家教也在从事英语培训。

英语培训市场从培训对象上大致可以分为儿童市场、学生市场和成人市场；从结构上可以分为低端、中端和高端市场。据葛文伟(2006)调查，英语培训市场当中儿童占10％，学生占80％，成人占10％；高端市场占5％，中端市场占35％，低端市场占60％。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法等多种方法在2005年国家体育总局开展的《全国体育系统人才状况调研数据成果的综合开发及利用研究》的基础上，对全国体育系统体育竞赛组织人才队伍的状况及对策进行进一步的研究，并利用全国体育系统人才状况调研数据成果进行综合开发和利用，为体育系统人才战略的实施提供理论依据；完善全国各级体育人才系统数据库建设和为2008北京奥运会的顺利召开提供现实理论依据；同时，也为全国体育系统“十一五”体育竞赛组织人才队伍建设规划提供现实依据及决策依据。

关键词：体育系统；体育竞赛组织人才；现状；对策

中图分类号：G808.2文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)04-0558-03

随着我国经济体制的转轨和社会发展的转型以及2008年北京奥运会的举办给全国竞赛组织者带来机遇的同时也给未来的竞赛组织者带来了巨大的挑战。体育竞赛组织人才状况是直接影响全国竞技体育能否成功举办的关键所在。本论文中的“体育竞赛组织人才”包括体育系统中的裁判员、日常竞赛组织管理人员（指公务员及事业单位中管理竞赛的领导者）和竞赛组织工作人员（指公务员及事业单位中除管理竞赛的领导者的人）。

1研究对象与方法

1.1研究对象以“全国体育人才基本情况调查”所得数据为基础，再选取奥组委部分成员、部分省（市）地区的体育局相关领导及各体育局体育竞赛组织部的相关行政人员为调查对象。具体研究对象2包括体育系统中的裁判员20 079人、日常竞赛组织管理人员3 093人、竞赛组织工作人员5 850人。

1.2研究方法本论文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法等多种方法对全国体育系统体育竞赛组织人才队伍的现状及决策进行了分析和预测。

2全国体育系统体育竞赛组织人才队伍现状分析

摘要:本文从软件外包人才现状着手分析了我国软件外包市场的人才需求特点及目前培养方式存在的问题,并针对人才培养的具体方式进行探讨,深入介绍了国内外几种不同的软件人才培养方式的具体特点,分析和总结不同方式的优势与弊端。总结出“以全真企业案例实训教学+混合式语言学习”的软件外包人才培养的方式。

关键词:软件外包;人才培养;实训教学

1 引言

面对全球软件外包方兴未艾的趋势,中国面临着一个历史性的选择和机遇。一方面是中国软件外包产业方兴未艾,依然充满机遇,一方面却是巨大的威胁已然来临,前途荆棘密布。尽管从政策支持、硬件环境建设到软环境培养几方面,已涌现出一批的软件园、软件出口基地,政府、企业、高校业已尽了最大努力,但是中国方兴未艾的软件行业,面临的是“绿色工业”的“能源危机”。

妨碍刚刚起步的中国软件产业加速发展的症结,是国内软件专业人才的严重匮乏。表面看来,我国软件人才增长速度还要高于产业发展速度。2006年,我国软件全行业从业人员达到100万人,另有约40万软件人员从事软件与软件应用、研究与教学等相关工作,同时每年还在以5~7万人的速度培养新的人才。从数量上说与软件产业的需求基本吻合,但是,现实的情况是这一庞大的软件队伍却无法满足蓬勃发展的软件产业需求。

软件外包产业要想做大做强,规模和人才是两个关键问题,但是这两个问题相辅相成,相互左右,归根到底还要归结到人才问题上。软件外包企业需要大批的掌握外包基础知识的初级软件工程师;需要具有外包项目实战经验、能带领外包团队的中级技术和管理人员;需要熟悉客户语言和文化背景、精通国际外包行业规则、具有国外市场开拓能力的高级人才[1]。

缺乏软件外包人才表明了软件外包市场需求旺盛,也反映了高校和社会的计算机教育与培训不能适合软件外包企业的实际需要。软件外包服务行业并不是门槛较低的工作,需要掌握专业知识和语言交流技能,具有国际化背景的外向型、复合型人才。在软件外包人才培养问题上,究竟应该采用什么样的人才培养模式来进行呢?这仍然是一个值得令人深思的问题。

本文从软件外包人才现状着手分析了我国软件外包市场的人才需求特点及目前培养方式存在的问题,并针对人才培养的具体方式进行探讨,深入介绍了国内外几种不同的软件外包人才培养方式的具体特点,分析和总结不同方式的优势与弊端。

[摘要] 随着对外交流的不断加强，英语教育已为越来越多的人所重视，英语培训市场朝着集约化、专业化的方向发展。本文探讨了我国英语培训事业发展的趋势和规律并且进行分析研究，旨在促进英语培训市场健康发展。

[关键词] 英语培训 市场 特征 趋势

一、前言

我国英语市场的总体规模非常庞大，目前国内英语培训市场的市场总值大约是150亿元。根据专家预测，到2010年我国英语培训的市场总值将会达到300亿元。在中国加入WTO、2008年北京奥运会、2010年的上海世博会、中国成为世界制造业中心等英语利好因素的推动下，我国英语培训的市场保持高速的增长，并呈现出新的发展的趋势。

二、英语培训主体的多元化、市场化

当前英语培训市场呈现出办学主体多元化的特征。一是民营培训机构发展非常快，构成英语培训市场的主要部分，因其在培训理念、产品创新、营销策略、管理机制方面坚持以市场为导向，因而潜力巨大。二是高校培训机构在英语培训市场具有强大的专业支持和品牌优势，在师资、硬件、生源等方面占据了很多民营机构所无法具备的优势，其深厚的教学积淀和坚实的学科背景拥有一定的市场号召力。三是独资与中外合资培训机构在竞争激烈的英语培训市场占有了很大的份额。这些外资或中外合资培训机构，以优良的教学质量与相对低廉的价格迅速打开市场，提出适合中国学员的学习与教学理念，设计出符合中国人学习实际的教学方案，并且将其教学与管理人员本土化，增强了培训机构亲和力。

三、英语培训机构的品牌化、规模化

英语培训市场需要“领头羊”。随着市场竞争的日益剧烈，走品牌化也是英语培训行业发展的必由之路。尽管学习目标不同，但拥有良好的学习环境、优秀的教师队伍和行之有效的教学方法的培训机构都是消费者的首选。根据市场营销理论，任何行业高速发展的时候，将出现高度的整合和集中。实力强大的高品牌英语培训机构将因为培训质量优良、师资力量雄厚、管理规范、培训产品丰富而获取更大的市场份额。一些机构可能通过并购、合作，实现资源整合，提升竞争实力，改善培训行业结构。而质量差、规模小、没有核心竞争力的培训主体所面临的将只是倒闭或被兼并的命运。品牌至上、适度集中将成为未来英语培训市场发展的总趋势。