挂科学习计划范文精选

农村卫生院是农村卫生工作的主体，是农村三级医疗保障体系的中枢，也是公共卫生体系建设的重要组成部分。**年，我市从宏观管理的高度去思考农村卫生院发展的问题，开始尝试按照战略规划——战略实施——战略评价三个步骤，对农村卫生院建设问题实施战略管理。在充分调研的基础上，经过分析研究，制定战略规划，开创性地出台“双挂一培训”农村卫生人才培养计划经过一年的实践之后，及时作出战略评价，“双挂一培训”计划的实施取得了可喜的成绩，卫生院的医疗环境得到改善，人才得到培养，医疗服务质量得到提高，形成了多赢的局面，为我市农村卫生院建设探索出一条行之有效的新路子。

一、战略规划阶段——市领导亲自挂帅深入调研，三部门联合发文出新招

“没有调查研究就没有发言权。”为了对我市农村卫生院的现状有一个较为准确的了解，我市分管卫生工作的陈杭副市长亲自挂帅，和市卫生局领导一起到各市、区卫生局、基层卫生院进行多次调研，听取基层单位意见。经过对我市87所农村卫生院（蓬江区5所、江海区5所、新会区12所、台山市22所、开平市15所、恩平市17所、鹤山市11所）的深入调研，了解到我市农村卫生院经过几年“一无三配套”建设，基本没有危房，实现房屋、设备和人员的配套达标。但从总体上看，仍存在以下问题：

（一）据调查，大部分卫生院经费投入不足，且存在镇级财政截留卫生院经费的现象，有个别镇不但对卫生院无任何投入，甚至将卫生院作为其属下的企业，要求每年上交一定数额的费用，实在是匪夷所思。由于各级政府对卫生经费投入严重不足，导致卫生院的医疗设备缺乏、陈旧，不能适应农村医疗服务的需要。我市多数农村卫生院没有能力添置必备的心电图监护仪、呼吸机、电动洗胃机、B超等医疗设备，不但制约了农村卫生院的医疗业务发展，更严重的是无法提高抢救的成功率。

（二）技术力量严重不足，降低农村卫生保健基本保障

一是卫生技术人员整体素质低。全市共有卫生技术人员4262人，本科以上170人，仅占卫生技术人员总数的4%；无专业学历1338人，占卫生技术人员总数的31%。如恩平市多数卫生院没有一个大专生，仅有几个卫校毕业的中专生。二是农村卫生院人员臃肿。全市卫生院中非卫生技术人员1024人，占在职卫生技术人员的24%。以上表明：我市农村卫生院非卫生技术人员的比例较高，人员结构不合理，整体素质低。大多数卫生院引不进、留不住高素质人才，培养出一个就走一个。人才匮乏已经成为制约农村卫生院发展的难中之难。

（三）内部机制不活、管理不善

相当一部分卫生院内部管理存在严重问题。很多院长是由乡村医生做起，没有接受过系统医院管理理论学习，他们在本地患者群众中有一定声望，能吸引病人，因此成为管理者。但部分院长未能转换行政管理角色，管理水平差，致使卫生院管理无计划性，顺势而就，盲目粗放发展，造成不必要的损失。另外，内部机制仍采用平均分配、吃“大锅饭”管理模式，缺乏激励机制和创新意识，大大挫伤职工工作积极性，由此造成医务人员工作无热情、服务态度差。这些卫生院在农民群众心目中的公信力差，有病宁愿求助于乡村医生而不愿到卫生院。

2012年下半年以来，为打造一支德才兼备、业务精良、管理科学的后续梯队，黑河市教育局、教育研究院着眼于全市中小学教育事业的长远发展，组织实施了黑河市中小学校长后备干部挂职培养工作，目前第一期挂职培养工作已圆满结束。

明确思路 积极谋划

市政府、市教育局全面贯彻落实党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，高度重视中小学校长后备干部挂职培养工作，将后备干部挂职培养工作作为推动我市中小学教育事业长远发展的重要举措来抓，深入调研，科学研究，明确思路，积极谋划，确保挂职培养工作始终围绕全市教育事业发展大局开展。市教育局广泛听取基层学校对研培工作的意见和建议，组织专家进行分析研讨，多次召开专题会议进行研究部署，确定了科学合理的培养目标，并将培养目标贯穿到挂职方案的制定和实施当中。经过集思广益，调查研究，系统谋划，精心编制了《中小学校长后备干部挂职培养工作方案》。方案要求通过分层次、分类别、多形式、重实效的挂职培养，使年轻后备干部拓宽视野，更多地学习先进学校的办学理念和管理经验，丰富年轻后备干部的经历，优化中小学校长队伍结构，提高年轻后备干部队伍的整体素质。责成市教育研究院负责组织实施，进一步细化工作任务，建立责任机制，抓好推进落实。

周密部署 优中选优

市教育局和市教育研究院紧紧围绕挂职培养的目标任务，紧密结合我市中小学教育教学工作实际，深入研究挂职学校的选择和挂职干部选拔的工作思路和办法，采取行之有效的工作措施和方式方法，进行周密细致的部署安排，推动挂职培养工作深入开展。各县（市、区）及市直学校，根据选派条件择优推荐挂职人选，经过县（市、区）教育局、教师进修学校的大力配合，以及市专家组的集体评审，严格标准，精心选拔，优中选优，最终确定校长后备干部挂职人选28人和首批挂职的校长后备干部共13人。首批校长后备干部挂职培养时间为2012年9月15日至12月30日，挂职期为一个学期。2012年9月6日隆重召开了黑河市校长后备干部赴名校挂职欢送大会。会后，挂职干部赶赴挂职单位，开展挂职学习工作。

精心组织 扎实推进

市教育研究院把后备干部挂职培养工作摆上重要位置，作为全年教研培训工作的重点来抓，切实加强组织领导，制定具体措施，坚持上下联动，全力抓好落实，确保取得实效。为严肃纪律，对挂职干部制定了详细的管理制度。根据挂职工作方案对挂职干部提出了“五有要求”，即：有学习计划，有学习笔记，有时间保证，有专题学习内容，有心得体会文章。根据挂职干部工作特点，严格制定了相应的请销假制度。我市13位校长后备干部分别于2012年9月15日至20日相继赴北京、山东、河南、河北等地名校进行挂职锻炼。挂职干部到岗后，教研院培训部负责此项工作的同志定期与每位干部进行沟通，不断加强对下派干部的培养和管理，实施具体工作指导，对挂职干部做到政治上信任、工作上支持、生活上关心。挂职干部在挂职期间深入所挂职学校的教学一线，对所挂职学校工作中的实际问题积极探讨，平均每位挂职干部在挂职学习期间听课一百节以上，并结合听课所得提出自己的想法和思考。派出的挂职干部在工作中经常与挂职学校领导、教师进行经常性、全方位、多角度的沟通接触，增进了彼此之间的感情，推动了我市与先进地区教研工作的沟通交流。通过挂职干部薛志红的沟通联系，2012年11月16日，由李雪涛校长率领的“精英”团队一行9人来我市开展学术交流活动。本次学术交流活动达到了交流思想，共享优质教育资源，促进校长教师专业成长的目的。

理念更新 成效初显

__，本人两次到国家教育行政学院（北京市大兴区）参加了全国教育督学培训学习，先后聆听了林仕梁、曾天山、王定华、王建宗、杨国顺等专家学者的报告，其中北京市政府督学、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部课程改革试验区专家指导组委员、国培计划专家、中国新课程研究院指导专家胡新懿教授的《课程改革创新与课堂教学》讲座，令人印象特别深刻。

对我来说，聆听胡教授的讲座，是学习，更是一种享受。其思想之前卫、观点之独到、言语之简洁、演讲之精妙，无不让听者入神。胡教授讲授的《课程改革创新与课堂教学》，给我印象特别深刻的观点主要有以下三点：

1、要树立五种新的人才培养观念。即树立全面发展观念，树立人人成才观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念。

他认为：学生不只是需要知识，更需要引导。“让学生成为会规划人生的人”。在他的倡导下，北京二中等学校每年、每期都让学生做发展目标规划，在班级设立“学期发展规划栏”，指导和帮助学生做好不同时期的人生规划。

2、课程改革是一项综合改革。学习、实践新的“学习科学”理论，改变课堂教学；课改分“执行、破冰、创新”三个阶段；将课堂教学改革作为课程改革的重点；要调用多感官学习是最有效的；倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。

目前世界更注重24小时后的知识保留度，他认为Learning pyramid-学习金字塔对改善教学方法有很好的启发作用，建议各校将其挂在教室里，供师生学习使用。截止目前，他已在多所学校看到师生自制的学习金字塔。如吉林省吉林市第58中学学生自制的“学习金字塔”，位于中缅边界云南省腾冲县固东镇的一农村学校班班有《学习金字塔》。

3、教师在课堂上要关注学生整体生命的发展质量，不只是知识。学生是以整个生命进入课堂；国家处于转型期，社会浮躁，教育必须沉静。

从胡教授的演讲中，我们深切感受到他特别注重运用两种工作方法，即带着问题下去调研，运用数据说明问题。

三、提高酒店专业教师实践教学能力的对策

（一）改革招聘制度

许多发达国家的应用型大学在教师招聘上既有学历的标准也有实践经验的要求，这是值得我们参考借鉴的。我国应用型大学教师招聘应改变过去只要求学历不要求实践能力的现象，将对教师实践能力的要求具体化到专业、兼职教师招聘条件中，使我们能够招聘到既有专业理论知识又有实际从业经验的人才。

（二）开展多项校企合作项目

尽管许多专业教师已拥有硕士、博士学位，具有较丰富的学科理论知识，但在教学中却时常遭遇缺乏实践经验而不能指导实习实训课程的尴尬。学校应当积极主动拓展校企合作范围，在双赢的基础上建立一个资源共享的平台，在这个平台上开展多项校企合作项目，将教师的理论知识与酒店管理人员的实践经验相结合，可以使教师的实践教学能力得到很大提升。

（三）建立教师实践教学能力培训机制

1.加强校内实验实训基地建设

学校应该加强校内教学实验实训基地的建设，在校内设置前厅客房实训室、餐厅宴会实训室、茶艺实训室和酒吧等，特别是一些正在致力扩大、新建校区的学校，在校区建设中应广泛征求校内外专家的意见，科学规划实验实训室的各项功能和软件配备。

**，本人两次到国家教育行政学院(北京市大兴区)参加了全国教育督学培训学习，先后聆听了林仕梁、曾天山、王定华、王建宗、杨国顺等专家学者的报告，其中北京市政府督学、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部课程改革试验区专家指导组委员、国培计划专家、中国新课程研究院指导专家胡新懿教授的《课程改革创新与课堂教学》讲座，令人印象特别深刻。

一、主要观点

对我来说，聆听胡教授的讲座，是学习，更是一种享受。其思想之前卫、观点之独到、言语之简洁、演讲之精妙，无不让听者入神。胡教授讲授的《课程改革创新与课堂教学》，给我印象特别深刻的观点主要有以下三点：

1、要树立五种新的人才培养观念。即树立全面发展观念，树立人人成才观念，树立多样化人才观念，树立终身学习观念，树立系统培养观念。

他认为：学生不只是需要知识，更需要引导。让学生成为会规划人生的人。在他的倡导下，北京二中等学校每年、每期都让学生做发展目标规划，在班级设立学期发展规划栏，指导和帮助学生做好不同时期的人生规划。

2、课程改革是一项综合改革。学习、实践新的学习科学理论，改变课堂教学;课改分执行、破冰、创新三个阶段;将课堂教学改革作为课程改革的重点;要调用多感官学习是最有效的;倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。

目前世界更注重24小时后的知识保留度，他认为Learning pyramid-学习金字塔对改善教学方法有很好的启发作用，建议各校将其挂在教室里，供师生学习使用。截止目前，他已在多所学校看到师生自制的学习金字塔。如吉林省吉林市第58中学学生自制的学习金字塔，位于中缅边界云南省腾冲县固东镇的一农村学校班班有《学习金字塔》。

3、教师在课堂上要关注学生整体生命的发展质量，不只是知识。学生是以整个生命进入课堂;国家处于转型期，社会浮躁，教育必须沉静。

【摘要】近几年来大学生挂科现象日益凸显，很多学生因为挂科无法毕业。笔者认为大学生多门功课挂科，除了其自身的原因外，高校在管理和制度上也存在一些失误。本文将探讨老师和学校应该采取哪些措施，激发大学生的学习热情，减少大学生挂科，帮助他们顺利毕业。

【关键词】大学生 挂科现象

近年来，“挂科”一词在大学生中风靡起来，一时之间成了校园里最流行的元素，“你挂了吗？”成了新学期开学学生之间的问候词，“没有挂过科的大学不是完成的大学”被很多大一新生奉为至理名言，颇有不实践一次不罢休的劲头。然而，与之相对，越来越多的学生因为挂科饱尝苦果，不能入党，不能申请奖助学金，不能参加学生干部评选，最最严重的是无法拿到大学毕业证和学位证，因此造成很多悲剧。某大学学生，因家庭经济困难，大学的学费和生活费都是乡亲资助和学校补贴的，由于大一课程不适应导致多门挂科，无法再申请贷款，自认无颜见家乡父老，最终退学外出打工。另一名大学生，由于所学专业是高考调剂进来的，一直缺乏兴趣，在加上基础薄弱，在大学学习六年之后还是没有拿到毕业证，被迫退学。每次看到这些因为挂科无法毕业的学生垂头丧气的来办公室办手续时，笔者心情都非常沉重，这些孩子们都是满怀理想进入大学的，当他们第一次挂科的时候，有没有想过自己会因为挂科走到如今的境地？我们高校在平时的工作中就没有任何失误吗？

一、学生本人是导致挂科的最主要原因

（一）对大学生活没有规划，学习目标缺失

经历过高考的激烈竞争，每一名跨入大学校门的大学生都是信心满怀、对大学生活充满无限憧憬的，然而理想与现实的巨大反差使很多学生一时之间不能适应。高中的学习紧张而压抑，大学的学习自由轻松；高中除了学习就是学习，大学社团活动百花齐放，生活丰富多彩；高中班主任无时无刻不在身边，大学完全没有老师对学习进行督促。面对这些突如其来的改变，一部分学生迷失了，不知道自己学习为了什么，整天忙忙碌碌，随波逐流；一部分学生放松了，觉得大学就是要好好地玩，行动上没有了约束力，一到考试就紧张害怕；还有一部分学生恐惧了，想到毕业要面临就业的压力，他们想逃避却不知道该如何是好。这些问题严重的影响大学生的学习生活，使学生缺乏学习的激情和目标，最终自然会导致挂科。

（二）陷入各种心理问题之中，学习动力不足

当代大学生独生子女较多，由于家长比较娇惯，心理承受能力、人际交往能力、社会适应能力都比较差，进入大学是他们第一次离开家长和熟悉的环境，没有了周围人的关照与呵护，一切都得靠自己，面对突如其来的生活上、学习上、交往上的巨大压力，很多学生不能有效的控制和调节负面情绪，内心苦闷，只好转向虚拟的网络世界去发泄，加上网络游戏层出不穷，网络媒体可以让学生和以前的朋友再次建立联系，从而摆脱孤独感和失落感，于是最终沉溺其中，将学业完全荒废。

利用“男性健康日”进行男性健康宣传咨询活动，普及男性健康科学知识，提高男性的健康水平，是学习实践科学发展观，坚持以人为本，提高人口素质，促进家庭、社会和谐的重要内容，也是当前人口和计划生育工作的重要组成部分。

今年10月28日，是全国第十一个“男性健康日”。河南省永城市人口计生委和市计生协会联合高庄镇计生委利用群众赶场日开展了以“健康・家庭和谐”为主题的大型男性健康日宣传活动。进一步普及生殖健康科普知识，倡导家庭生活新理念，提高男性参与计划生育的责任意识，努力弘扬科学、文明，进步的婚育新风。

近年来，男性健康成为社会各界关注的话题。由于受传统观念的影响，人们对男性健康问题认识不足，男性承受的心理压力及由此付出的健康代价也往往被社会忽视。广泛开展男性健康宣传教育，普及男性健康科学知识，增强男性自我保健意识，提高男性的健康水平，是学习实践科学发展观，坚持以人为本，提高人口素质，促进家庭、社会和谐的重要内容，也是当前人口和计划生育工作的重要组成部分。

10月27日上午一大早，永城市人口计生委、计生协、药具站、计生指导站医务人员，会同高庄镇计生办在高庄镇繁华地段集贸市场开展了以“健康家庭和谐”为主题的大型男性健康目宣传及义诊活动，计生工作人员搭建好宣传台、咨询台，悬挂横幅，挂图，利用广播宣传男性健康知识。活动现场人头攒动，吸引了前来购物的群众踊跃参与，气氛热烈。免费向过往群众发放《怎样预防艾滋病》、《男性健康知识》优生优育宣传资料，免费发放安全套等避孕药具，并在现场为群众解答疑问，帮助育龄群众特别是男性公民了解生殖健康的重要性。群众纷纷表示受益匪浅。市人口计生委领导马红梅来到现场，和工作人员一同向群众宣传男性健康知识，计生服务站的医护人员，免费为群众测量血压，同时医学专家，向人们提供男性健康咨询服务，对过往男性群众提出的当前关于男性健康问题做了耐心细致的解答。医务工作者就流动人口关注的男性生殖保健、避孕节育，心理健康等问题回答了他们的疑问，引导和帮助他们增强健康意识，掌握健康知识，养成良好的卫生习惯。现场群众反映热烈，宣传活动达到了预期效果，取得了圆满成功。

据了解，在此次宣传教育活动中，计生委悬挂横幅2条，悬挂宣传图片10幅、摆放板报6块、发放宣传资料1000余份、发放避孕药具500盒，为22名男性进行了免费健康检查，为160多名群众开展了咨询服务，解答有关疑难问题50多个，其他计划生育宣传品2000余份、宣传活动受到群众欢迎。

通过开展丰富多彩的群众性宣传活动，吸引了男性群众参加并唤起男性参与计划生育的责任感、紧迫感，有利于推动全市计划生育工作的健康开展。

【摘 要】以柳州城市职业学院为例，根据学院特点，对师资培养问题进行深入研究，提出基于CDIO的师资培养理念以及配套措施。

【关键词]CDIO 师资培养 措施

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09C-

0095-02

师资队伍是高等院校事业发展的保证，是高校实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能的主体力量，更是高校在人才培养、科学创造与学术成就以及社会影响力等方面获得竞争优势的决定性因素。随着我国高等教育的迅猛发展及高等教育改革的进一步深化，师资队伍建设的水平越来越成为各高校人才培养、办学能力的集中体现。本文以柳州城市职业学院为例，探讨在CDIO改革环境下如何培养合格的工程教育师资队伍。

一、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等4所著名高校的学者专家，历时4年的共同探索研究后提出的高等工程教育创新模式。它是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），是一种使知识、能力、素质培养紧密结合，理论、实践、创新合为一体的，系统性较强的教育理念和人才培养模式。

摘要：沿江工业开发区组建名师工作室，推进骨干教师队伍建设，如何提高名师工作室的实效，策略有六条：机制推进策略；理论提升策略；名师引领策略；科研支撑策略；创新发展策略；人员优化策略。

关键词：名师工作室；高效运作；策略研究

中图分类号：G451.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-009-2名师工作室搭建了青年骨干教师成长的平台，如何真正从内涵上引领学员发展，拓展工作室活动渠道，丰富工作室活动形式，提高名师工作室的质效，经过实践调查和理论研究，笔者探索出如下措施：

一、机制推进策略

1.名师周期制

工作室名师经过考核上岗后，三年为一个周期，围绕这样一个周期，挂牌名师制定个人及工作室的行动方案，制定目标各发展规划。三年到期后，考核合格可以继续申请名师工作室挂牌，否则取消。

2.量化指标制

对每个名师工作室的活动次数、经费使用、学员课题及学员成长都有量化指标。比如特级教师挂牌的名师工作室，三年任期内必须完成至少一个市级学科带头人的培养工作，否则就是不合格。

摘 要：重视培养高素质“双师型”教师是由高职院校的培养目标所决定的，而到企业进行挂职锻炼则是培养高素质“双师型”教师的非常重要的途径。高职院校则要做好计划、项目内容、挂职人员报批、选择并联系企业、挂职过程管理、考核等工作，建立完善的专职教师到企业进行挂职锻炼的运行管理机制。

关键词：挂职锻炼;“双师型”教师;专职教师

作者简介：高宗华（1958-），男，江西南昌人，江西电力职业技术学院副教授，研究方向为高职教育教学改革。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）26-0014-04

挂职锻炼原是指选派公务员等到下级机关或者上级机关、其他地区机关以及国有企业事业单位进行担任某一职务，进行学习锻炼的一种有计划的管理活动。它的意义在于了解基层情况，为基层解决力所能及的实际问题，在不违反相关法律法规的前提下，创造性地开展服务工作。但是当前很多高职院校充分看到挂职锻炼这种形式是培养学院“双师型”教师的重要途径，制定和规划了“双师型”教师培养方案，有计划地把专业教师派到企业进行为期半年至一年的挂职锻炼，熟悉现场的新设备及操作方法，提高现场的实操能力和解决问题能力，取得极好的效果。

一、高职院校“双师型”教师队伍现状

高职院校“双师型”教师的队伍建设一直在进行，也确实取得了一定的成绩。但不可否认现在的高职院校培养出来的学生远远不能满足企业的用工要求，原因可能有多方面的，但“双师型”教师的自身素质达不到不断发展的企业要求，这应该是个很重要的方面。当前，高职院校“双师型”教师的队伍现状主要表现为：第一，专业教师学历不高，“双师型”教师的数量严重不足，远没有达到教育部规定的“专业基础课和专业课中双师素质教师达50%”的要求。而优秀高职院校双师型专业教师的比例要求超过70%以上。第二，教师缺乏实践操作能力，对设备不熟悉，特别是新设备更是陌生。第三，“双师型”教师的渠道来源不顺畅，现场请来的兼职教师偏少。目前高职院校的教师一般都是高校的毕业生直接进入学校投入教学工作，缺乏实践锻炼，而有经验的兼职教师又很少。第四，高职院校教师的整体科研水平非常有限，反映在高级别学术刊物论文少，科研开发方面成果少，科研课题申报少，这是高职院校的一个硬伤。原因可能有的教师对科研工作缺乏认识，未造就浓厚的学术氛围，另外也有可能是院校的科研经费有限造成的。但必须清楚地认识到科研与教学是相互促进的，科研不上去，提高教师的整体素质和学校的教学水平基本上是一句空话。

二、挂职锻炼在“双师型”教师培养中的作用