工作评语范文精选

有关班主任工作的多余的话

每到学期结束，从开始写评语起，便不由得关注起自己一学期的班主任工作生活。只是这次再提笔时，却怎么也不愿意写一些没有热情的套话与空话，不愿意写那些可以随意复制粘贴的文字垃圾。对那样的文体，突然产生了一种来自心底的憎恶。虽然以前我曾经这样写过，我以后也许还会这样写。但此刻，我想写下一些其它的话。

写评语是学期结束的征兆。面对word文档中那43个名字，我不禁开始回忆这一学期有关他们的点滴。当我努力在脑海中搜寻写评语的素材时，我才发现关于他们，有时我真是所知甚少。刚开始提笔写的总是那些出色的，有特点的，我曾留意关注过的。可写着写着就发现，有那么几个孩子，我甚至不太清楚他们真正的性格以及为人，也许是我的感官向来比较愚钝所致。他们的模样，他们的性情……我似乎都不曾有机会，有心情，坐下来与他们好好聊一聊。这学期较之上学期，他们发生了哪些变化？他们的生活没有复制，可我们的评语却有雷同之嫌。平日里我都关注他们什么了？学习成绩？是的，这是一个颇为让我焦虑的要素。除此之外，我做的大多是一些“救火队员”所做的事。哪儿出现问题了，我赶紧进行纠正教育。而当一切平安无事时，我似乎有一些懈怠，更会安于现状。我承认我是有惰性的。工作十年来，我的热情似乎也在渐渐趋于平淡。工作中的创新性与建设性正在远离我。我更多地沉浸于应付各种琐碎的事务以及在琐碎事务之间偷空喘个气儿。可事务的烦多似乎又不该是我的理由。

班主任工作，较之科任老师，是一项更接近孩子的工作。而现在的我越来越觉得这是一个良心活儿。这项工作做得好与不好，它的直接既得性成果是少之又少的。同时，这项工作评价起来又是颇有难度的。你能说，一个安静的班级就一定比一个喧闹的班级好吗？虽然我们的评价制度更热衷于激励前者。也许这个班级的安静是在班主任的强权镇压下形成的呢？而后者班级中的学生也许积极性，热情方面更胜一筹呢？这一点，我现在有越来越明显的感受。班主任的强势势必会造成学生话语权的丧失，而班主任的示弱则往往会增强学生参与活动的主动性和激发学生的自主意识，高年级尤其如此。与低年级不同，高年级孩子在成长过程中需要给其一个自主发展的空间。班主任的过细过碎的干预无疑压制学生自主意识的培养。刚刚破茧而出的蝶是稚嫩的，但它需要是的属于自我的时间和空间。当然，如果能在两者之间寻找到一种调和之路，“在集体中倡导个性，在纪律中追求自由”，做到百花齐放，百家争鸣，无疑是最佳策略。但我想更重要的是，班主任一定要有自己的带班信念，有自己一贯坚持的主张。这个主张不是只张贴在墙上或挂在口头上，更应该落实到行动中去。

说到班主任工作，我不由得又想到班主任自身的性格、处世信念对班集体的影响。一个生性寡，待人接物缺乏热情的老师大概学生也会多少受到其冷漠态度的影响吧？而一个生性乐观，面带灿烂微笑的老师，相信他的学生大抵也会受之影响活泼开朗些吧。现实生活中，千人千面，性格也千百万种。担任班主任工作的每位教师性格也必然是丰富多彩的，否则我们这个世界必将单调无比。只是当担任起教师或班主任这份工作时，是不是该用正面积极向上的态度来感染尚处于身心发展初级阶段的具有较强可塑性的这些孩子呢？人性中那些不美好的一面，在我们面对孩子时，是否该做一些掩盖呢？虽然这个过程会显得有些痛苦，因为已经形成的性格早在我们的行为中根深蒂固了。所以我不得不说，班主任工作是一项良心活儿。就我而言，我一直处于这个痛苦的过程中，因为我的性格心态都不够平和。迁怒，烦躁，漠然这些不美好的一面时常在我身上有所体现。当这些情绪暴发时，我自认那时的我是有愧于我的学生的。于是，不由得想，一个班级的班主任隔个两三年最好能换一下。让学生不要过多地沉浸在一个人的同一种性格中，除非这个班主任的性格足够温和完美。

评语写到接近尾声，不由得搁笔，写下了这样一段关于班主任工作的多余的话。将心中的话作了这样一番吐露，畅快许多。虽然我知道我的看法必然会有人持异议，但那也无可非议，百家争鸣才是思想交流之正道。如果能引来大家对于班主任工作的思考，以一家之言作为引玉之砖，亦为美事也。

江苏省语言文字工作委员会定于2007年下半年对我区贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》（以下简称《国家语言通用文字法》）和《江苏省语言文字工作委员会关于开展城市语言文字工作评估的意见》情况进行检查评估。为认真做好迎评工作，促进我区语言文字规范化工作健康有序发展，特制定本方案。

一、评估范围

党政机关、各类学校、广播电视及新闻出版、公共服务行业和公共设施为检查评估的重点单位和对象。其中，区政府机关、教育、新闻出版、广播影视、商业、邮电、文化、交通、旅游、保险、医院、学校等部门和单位为必查单位，其他行业和部门（车站、码头、银行、体育馆、博物馆、公园等）为抽查单位。

二、评估内容

三类城市评估的主要内容为语言文字管理工作和国家通用语言文字的使用情况。总分计260分，其中主管部门60分，党政机关58分，学校67分，新闻媒体47分，公共服务行业和公共设施28分。总得分在208分以上为通过，234分以上为优秀。

三、工作步骤

第一阶段：宣传发动阶段（2007年5月）。各有关部门和责任单位，特别是新闻媒体要根据《国家通用语言文字法》、《江苏省实施<国家通用语言文字法>办法》和《省语委关于开展三类城市语言文字工作评估的意见》精神，做好宣传发动工作，使全社会都了解《国家通用语言文字法》，了解达标内容，增强迎评意识，并指定工作计划。

第二阶段：自查整改阶段（2007年6月）。各有关部门和责任单位要认真做好组织、协调、督查、指导工作，对照《江苏省三类城市语言文字工作评估指标要素和评分标准》组织力量逐条检查、落实整改；组织对辖区内的街道、公共场所社会用字重点检查和整改，6月30日前完成街道、公共场所不规范用字的整治工作；各责任单位设立宣传标语牌，做好环境布置工作；各有关部门和责任单位完成自评工作，并于7月1日前将单位自评工作的自查材料及迎评汇报材料上报区语委办。

全市迎接二类城市语言文字工作评估动员大会召开以后，市公安局高度重视,紧密结合当前公安中心工作，迅速行动,周密部署,建立健全了机构,并严格按照市迎评工作实施方案，有计划、有步骤地开展工作,宣传动员工作有序深入推进，取得了阶段性成果。

一、加强组织领导。我局党委班子充分认识到语言文字工作是传承中华文化的基础性工作，是提高全民素质，提升队伍形象的有效载体，根据市语委办的部署和要求，不断加强对语言文字工作的组织领导，成立了由局党委副书记、副局长XX同志任组长，政治处、指挥中心领导任副组长，其他相关部门领导任成员的领导小组，下设语言文字估迎评办公室，负责迎评的具体工作，确保了迎评工作组织到位、人员到位、工作落实。

二、广泛宣传动员。全市迎接二类城市语言文字工作评估动员大会召开以后，我局及时召开了全市公安系统迎接二类城市语言文字工作评估动员大会，认真贯彻落实全市会议精神。同时，结合公安系统自身特点开展丰富多彩的宣传和培训活动，大力宣传语言文字法律法规，营造良好的语言文字宣传氛围，语言文字法规知晓率达到了100%。同时，我局还把语言文字工作渗透到日常管理中，在普及普通话和用字管理方面严格要求，特别是局领导班子全体成员带头坚持使用普通话，在机关内部基本形成了将普通话作为工作用语的良好氛围，促进了全市公安系统语言文字工作的开展。

三、抓好“两个结合”。如何促进语言文字工作与公安系统自身建设协调发展，我局主要抓好“两个结合”：一是将语言文字工作与机关公文办理工作相结合。公安系统与语言文字工作关系紧密的是机关公文办理工作，机关公文办理涉及文件的起草、核稿、审批、编号、用印、发文等流程，相关科室和工作人员严格执行《国家行政机关公文处理办法》，细致地审核公文的文面格式，确保各种公文的格式规范。局语言文字工作领导小组办公室积极介入，加强监督检查，对文面格式、用字等不规范现象及时纠正，促进了机关公文办理水平的逐步提高。二是将语言文字工作与文字综合部门工作相结合。为了语言文字工作的验收，市局从各单位抽调了一批“笔杆子”，专门从事相关文字材料综合工作，大大提升了文字材料的质量，也促进了我局语言文字工作的发展。同时，抽调民警专门从事机关宣传解说工作，在从事机关宣传展览相关解说工作的同时，充分发挥语言的传播、辐射功能，促进了全局普通话推广工作。我局还专门邀请本市的语言学专家、资深主持人授课，在短时间内大大提高了文字综合部门工作人员的语言文字水平。

四、强化培训考核。在宣传动员阶段工作有序推进的基础上，为进一步推进公安系统语言文字工作的深入开展，我局制定了《全市公安系统迎接二类城市语言文字工作评估工作培训考核方案》，积极推进以语言文字技能的培训考核工作。在全系统兴起电脑打字、学编辑、学制表、重应用的热潮。一些老民警更是克服年龄大动作迟缓等困难，从最基本的拼音、字根、笔画学起，一个字一个字地分解，一个词一个词地组合，他们的学习劲头成为我局一道亮丽的风景。我局将在下一阶段对在编在职民警进行语言文字技能考核，以考促训，推动信息化工作地深入开展，也推动了语言文字工作的扎实开展。

摘 要：《工作场所话语》（Workplace Discourse）一书是应用语言学同职场交际有机结合的成功尝试，由英国伯明翰大学Almut Koester教授撰写。该书是Ken Hyland主编的Continuum Discourse series中的一本，由近年来在专业交际研究出版方面相当活跃的Continuum出版社于2010年推出。Koester教授曾出版过多部专著，如《工作语言》（The Language of Work，2004）和《工作场所话语的调查》（Investigating Workplace Discourse，2006）等。作者在新书中完善了2006年《工作场所话语的调查》的研究方法并充实了新的语料，结合多维度/多视角体裁分析（genre analysis）以及语料库语言学分析方法，对工作场所话语的不同形式、社会和单位内典型化的语言运用进行了深入浅出，但又严谨系统的研究。本文从理论视角、研究方法、话语特点及教学实践等方面对该书进行简要介绍并加以评述。

关键词：工作场所话语语料库话语分析

专门用途英语中广受关注和研究的学术英语、科技英语和商务英语强调语言运用的语境及目的，其谱系学标准在于研究话语的任务导向（Cheng & Kong，2009；黄大网、南佐民、王文斌，2010）。随着专业交际（professional communication）研究的深入，学界开始超越国家、民族、社会等宏观批评层面，愈加关注工作场所（workplace）话语（Bargiela-Chiappini，2009；Bhatia，2008）。主要原因在于相关专业交际的话语现实关涉文本、策略、社会-认知、专业、社会批评等诸多层面（Bhatia，2004）。对于专业从业人员来说，工作场所恰恰是容纳其专业成长和多重社群身份的核心语境，也是其边界跨越行为的出发点及依归处（Noronha & D’Cruz，2009）。

《工作场所话语》（Workplace Discourse）一书正是近年来此类研究的集大成者，也是应用语言学同职场交际有机结合的成功尝试，由英国伯明翰大学Almut Koester教授撰写。该书是Ken Hyland主编的Continuum Discourse series中的一本，由近年来在专业交际研究出版方面相当活跃的Continuum 出版社于2010年推出。Koester教授曾出版过多部专著，如《工作语言》（The Language of Work，2004）和《工作场所话语的调查》（Investigating Workplace Discourse，2006）等。作者在新书中完善了2006年《工作场所话语的调查》的研究方法并充实了新的语料，结合多维度/多视角体裁分析（genre analysis）以及语料库语言学分析方法，对工作场所话语的不同形式、社会和单位内典型化的语言运用进行了深入浅出，但又严谨系统的研究。本文将在理论视角、研究方法、话语特点及教学实践等方面对该书进行简要介绍并加以评述。

一、内容简介

全书共分两部分，第一部分（1～4章）系统描写了工作场所话语，第二部分（5～7章）探讨了工作场所话语的交际策略以及工作场所话语在教学中的应用。

第一章首先明确了该书的研究范围为工作场所内书面和口头的交际话语，并以发生在美国中西部一家小公司中，经理与老板间的一段讨论“经理主要职责”的对话为例进行论述。第二章主要从体裁分析的角度对发生在工作场所的活动以及文本进行解读。作者认为，把发生在工作场所的不同活动与文本看作不同的体裁，有助于理解体裁的多元化，能够为工作场所话语分析提供系统的研究方法。第三章则使用语料库分析法对工作场所话语进行微观分析，即根据自建的小型专门用途语料库ABOT（英美办公室口语语料库[Corpus of American and British Office Talk]和其他参考语料库，主要整合基于语料库的语步分析（Connor & Upton，2004）与系统功能语言学研究（Flowerdew，2005），探讨工作场所话语在词汇、语法、语用以及体裁等诸多层面的特点。第四章聚焦于工作场所话语体裁中的指令性话语（directives）以及程式性话语（procedurals），其中通过考察指示性（denotic）“would、could”等和认知性（epistemic）“have to、need to”等两类情态动词，进而指出体裁在程序性话语的词汇语法选择上起着重要作用。

作者在第五章中指出，在工作场合，事务性和非事务性谈话都存在关系谈话（relational talk），关系的建立主要体现在寒暄谈中，需要一定的幽默知识（如：情景语境幽默、取笑、自嘲、玩弄文字、引人发笑的叙述和讲笑话）；这将有助于建立积极身份、维护自己的积极面子、抑或表明合群、缓和不礼貌行为以及表达分歧。第六章则讨论了英语作为国际工作语言在文化传播中的交际作用。英语通用语在社会和商务交际中有两个特点：系言语调节（为配合无法说标准话语的对话者）和“暂且不管”（let it pass：在碰到有可能会引起误会的项目时就“暂且不管”，以求达到相互理解）。通用语交际的语言和交际策略同说母语的情况是一样的，不同的只是实现形式（即语言策略，如模糊限制语、强化语[intensifiers]、习语和隐喻等）。第七章讨论了工作场所话语研究在教学中的应用。工作场所以及商业领域的话语分析，为专业英语、职业英语和商业英语教学提供了有益参考。真实的交际录音或者文字记录都可作为教学材料，其话语分析有助于理解教学任务的设计，如对模糊语、情态动词等常见人际交际策略的学习可帮助从业人员表达并构建工作场所的人际关系。

2017班主任工作计划的评语应该如何写呢?评语下面是小编整理的2017班主任工作计划评语，欢迎阅读。

2017班主任工作计划评语一

自从担任五年级班主任级教师以来，该同志在教学工作中深钻教材，认真ѧϰ教育教学理论，结合学生实际，在新课改中，关注学生的体会与想的过程，侧重教育教学的过程性感悟，积极写课后反思，不断的提高自身的业务素质，努力地为学生提供优质的教学。教研教改方面，积极地组织教师学习教育教学理论，钻研教材，学习小继教中的学科知识，所有数学教师在学科知识考试成绩一次性合格。

1、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。同时采用班长轮流制，让两个有能力的同学每月轮流治理班上的常务事情，这样更有利于治理班级。

2、放手让学生自主管理班级，在班级中给学生树立这样一种思想：我班我家，爱班如家。让大家共同来关心班级参与班级管理，每天都有一问：我为班级和学校做了什么事?树立学生的集体意识，增强学生的集体荣誉感。

3、有效地利用好每周四的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动。

4、加强班级文化建设，以诚实守信为主题，精心布置教室，培养学生的品行，营造家的温馨，让学生在宽松的环境中学习和生活。

5、加强学困生的辅导。学困生的学习成绩是班级教学质量达标的重要因素。为此让学生首先树立信心，经常和学生谈心，倾听他们的心声，与其交朋友，加强对他们的关心、指导，并以小组为学习单位展开互学互帮的活动，期末设定进步奖，来鼓励学习进步大的同学。

班主任工作实习的评语应该要怎么写呢?下面是小编为大家搜集整理出来的有关于2017班主任工作实习评语，欢迎阅读!

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定

该生在我校实习期间,工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。 成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我学校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与学校同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

师范生实习鉴定评语该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

个人工作鉴定评语（一）

XXX同志，现任XXX,自XXXX年X月始挂职任XXXX.不辞辛劳,加班加点的做好各项工作，确保了XXXX工作的进行。

XXX同志思想政治上善于理论联系实际，能够站在讲大局的高度，服从安排，团结同志，深入群众，把负责的工作开展得有声有色。在做好本职工作的同时，该同志还多次协助XXXX、对XXX全体干部进行政治理论学习，促进了XXX的思想政治素质的提高。

工作能力上该同志勤于学习、善于总结，把握住工作重点，掌握XX工作的方式、方法，表现出良好的个人素质、较强学习能力和较高的组织协调能力。

XXXX办公室

XXXX年XXX月XXX日

个人工作鉴定评语（二）

**同志于20**年起在我单位实习，实习期为一个月。实习期间，她的突出表现得到了领导和同事们的一致称赞和肯定。

为认真贯彻《__区国家二类城市语言文字工作评估实施方案》，全面推动我局语言文字规范化工作，特制定本实施方案。

一、工作目标

实现初步普及普通话，要做到交际中的方言隔阂基本消除，全局同志具备普通话应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话，使普通话成为全局主要工作用语和服务用语。实现汉字社会应用基本规范，必须认真执行国家现行的文字政策和文字应用管理法规规章和规范标准，使用字符合国家及主管部门规定的要求，使用规范汉字。各类公示牌要文字规范、字型完整。

二、评估对象

评估对象为局机关各科室、区人才服务中心。

三、评估内容及要求

评估内容为对语言文字的管理工作和对国家通用语言文字的使用情况，具体要求见《武汉市国家二类城市语言文字工作评估标准（试行）》。

四、评估结论及考核标准

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高我县普通话普及水平，促进全社会规范应用汉字，以优异成绩迎接*市三类城市语言文字工作评估，根据《*市人民政府办公厅关于印发*市三类城市语言文字工作评估实施方案的通知》的精神，结合我县实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为准则，以实现全县“普通话初步普及、汉字社会应用基本规范”为目标，突出工作重点，狠抓关键环节，充分发挥党政机关的带头作用、学校的基础作用、新闻媒体的示范作用和公共服务行业的窗口作用，以点带面，提高普通话普及和汉字应用水平，促进我县经济、社会发展和精神文明建设。

二、评估范围

本次评估的范围为民和镇城区，评估重点为党政机关、学校、新闻媒体和主要公共服务行业。

三、评估内容

本次评估的主要内容为《*市三类城市语言文字工作评估标准》(见附件，以下简称《标准》)规定的指标项，《标准》指标体系由综合管理、普及普通话、社会用字管理三部分组成，总分为260分。

三类城市评估的标准为：实得分208分以上(即达到总分的80％以上)为合格；实得分234分以上(即达到总分的90％以上)为优秀。

实验小学语言文字工作自查自评报告

我校语言文字领导小组根据天山区语言文字工作第三阶段的要求，对照乌民语（2003）11号文件《乌鲁木齐市语言文字工作评估自查自评工作的范围、内容和程序》的内容，以我校的语言文字工作进行了自查自评，现汇报如下：

1． 成立领导小组，制定有关制度和实施方案

为保证此项工作的顺利进行，学校成立了以校长为组长的领导小组，根据上级的要求及我校的实际，制定了工作实施方案，确定了各阶段的具体任务。制定了行文规范制度、信息报道制度等规章制度。

实验小学语言文字领导小组成员及机构：

（1）领导小组成员：

组 长： 刘 槿

副组长： 雷 林、田征、梁丽华