功能科实习自我总结范文精选

就初中学生的学习状况来看，物理学习的现状很不乐观。大部分学生都有这样的感叹，物理课听起来简单，但做起题来却太难。这其实也是受了物理课堂特点的影响，物理这门学科操作性很强，要求学生在听懂课的基础上，还要学会物理课程的学习方法，以及亲自动手实验的操作能力。

一、指导学生养成正确的学习习惯，学会听课

在教学中，教师的首要教学任务，就是教会学生如何听课，如何学习。

1.学会对比、总结预习结果与听课结果的差异、得失

“对比”是学生总结自己，提升自我的最有效、最直接途径。学生在对比、总结中，巩固、加深了预习所得的知识，同时，通过对比，学生会发现自身在预习中存在的不足，认真分析自身的学习方法，去伪存真，找到更适合自己的学习方法。学生在预习的过程中，勾、点、圈、画更为进一步的课堂学习打下坚实的基石，埋下伏笔。

2.养成良好的学习习惯，做好相应的笔记

做笔记是提高学习效率的有效途径，在我平时的教学经验中，如何才能有效地做好笔记，提升学习效率，我总结如下：

首先，在教学课堂上，学生不曾知道的知识要记。

摘 要： 习题的教学是有效教学的一个重要组成部分，本文主要从自编题中关注预习性练习的设置，对课堂重要内容的生成性练习的开发，对知识的总结进行自编题的设置，利用自编题来关注学生学习上知识难点的突破，以及关注自编题对教材进一步开发等进行论述。

关键词： 科学教学 自编题 预习性练习 课堂生成性练习

教师在教学中根据教和学的需要而有针对性地编一些练习题，促进教师的教和学生的学。好的自编题，就好像是传递知识和能力的桥梁或者像化学反应的催化剂降低反应所需的活化能，大大提高教和学的效率，同时大大减轻学生的作业负担。

现浙教版科学九年上册第三章，《能的转化和守恒》这一章是初中物理部分核心内容，知识的综合性大，难度高。这一部分知识是学生学习出现好差分化的分水岭。教学上稍不注意，程度差一点的学生就会失去学习物理的兴趣，对以后的学习造成不可估量的损失。为了能使能学生顺利地学习本章内容，笔者尝试自编习题的研究，使学生较为顺利地渡过难关，以下是笔者在教学中利用自编题教学的心得体会。

1.自编题关注为课程服务的预习性练习设置

笔者在科学课的教学中，一般不要求学生预习，主要是因为学生的作业负担比较重，再者现版的科学教材也不太适合学生预习。如果能以少量的作业，既能起到对已学的知识的巩固，又能联系即将要学的课程内容，为将要学习的课程作铺垫，这就比较理想了。一般来说，如果课程之间有一定的联系，我们就可以设置一些预习性练习，这样对学生学和老师教会有很积极的影响。下面是笔者在上物体的动能和势能时所设计的预习性练习。

例1.图1已知测得木块在水平面上滑动时的摩擦力为f，一质量为m的小球从高为h光滑的斜面顶端下滚，到水平面把木块推前进s后静止。

求：（1）重力对小球所做的功；

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。运用“以人为本”的管理思想，提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

一、强化创新管理，探究合作策略

教学创新重在管理创新，树立的教学管理思路：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。

一是鼓励教师们学习新课标理念。在学习上有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结;在学习上要做到：学、讲、写、展、评的有机结合;在提高教师学习效度上，在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用例会的前十分钟，要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。

充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展“互动式”活动方式。进行专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：各学科大组组织教师开展复习引路课研究活动，活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。

每学期学校组织交流展示，确实学有成效，教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。二是明确的教学管理思想，深入实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。注重对教师教学基本功的培训，有计划、分层次、重实效，积极创造条件苦练教师基本功。为争创语文、科任两大学科，人人参与基本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干教师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。在找自身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成教师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项基本功培训。为此，以学科大组的组织形式，多次进行了基本功的培训与展示活动。在教学基本功的展示中锻炼了技能技巧，提高了专业素养。另外，我们还积极与教研中心联系，聘请各学科专家来校进行指导。

二、深化课堂教学改革

坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。一是对毕业班工作能给予高度重视，连续几年毕业生升学率达100%。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进行语数抽测成绩良好。学校能为残疾儿章创造条件，使他们随班就读，教师们给他们特殊的关爱，学校要求每位教师要与一个残疾儿童交朋友，这项活动开展得很好，受到家长、社会的赞扬，使残疾儿童能健康成长。二是校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，把教研活动作为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题如何采用恰当的学习策略，指导学生进行自学。三是教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担。四是学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。五是以科研促教研提高教师教学水平。在教学研究中，教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进行认识，并进行归纳总结。使教师能根据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查研究指导策略;综合实践活动学科的课后应用知识指导策略等。创新了多种教学模式：如音乐的“在民主原则下的问题―讨论―体验式教学模式”、“在个性化原则下的选择―创作―表现”的教学模式、“在主体化原则下合作―互动―创新”的教学模式;体育学科的“启发式”和“创新式”教学模式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学模式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。

两年来，“文科成绩很好的理科生”这个称呼一直伴随着我，甚至还有人劝我去读文科。平心而论，我平时的文科成绩并非很好，不过我从未因此而慌乱过。在我看来，学习语文的重点在于学习者自身。换句话说，学习语文，自己远比外界重要。

“高中学习必须强调功利性，即一切为分数而努力”，这种想法无可厚非，但问题是效果怎么样。过度地看重功利性，只会使同学们迷失于茫茫题海中——进，进不得；退，舍不得。当看到努力并非转化为分数时，就会对自己和语文失去信心，任成绩“顺流而下”。在这里，我列出几条关于语文学习的建议，与学弟学妹们共勉。

一、 质量高过标准永远不是徒劳

这是商场中的规则，借用到语文学习上也颇有道理。以老师布置的作业为例。当时，每学完一篇课文，语文老师都会让我们进行一次字词总结和赏析。而我会在完成后写一篇对课文的感悟，篇幅和体裁都随心而定。虽然每次花的时间都是别人的两倍，以至于我几乎没什么工夫去做课外资料或读课外书籍，但我对课文的理解程度会更深，同时也间接准备了作文素材。当然，这只是一个例子而已，且有一定的局限性。我想告诉大家的是：不管做什么事，如果你能达到标准甚至超过标准的话，回报一定是可观的。

二、 正式比赛前的所有测试都只是演习

语文作为一门主观性思维较强的学科，学习者有成绩的波动可以说是一种必然——出题人和阅卷人的不同都可能影响分数的变化。于是，很多同学认为语文考试只是临场发挥的问题或运气问题，不涉及实力。这是很大的误解，也抹杀了一些同学学习语文的积极性。要明白，成绩的波动只是表象，我们应该修炼好自己的内功。因为，正式比赛的制定者和裁判员一定会考虑到公正、公平性，那些“意外”就被最大限度地排除了。有实力才是王道！

对于平时的考试，调整心态很重要。在知道成绩的二十四小时内，伤心、后悔都是在情理之中的。可这个时间段一过，我们必须停止怨天尤人。既然眼光落在远方，那前进的脚步就一刻都不能停歇。

第一步，我们要对照答案重新审题，找出自己的失分原因，看看是知识性还是发挥性的问题，并进行批注；然后，与老师共同分析试卷，对照自己的批注向老师寻求建议；接着，就是总结，写出下一个阶段的学习计划；最后，归纳基础知识和做题的技巧。以上学习步骤大概需要花两到三天的时间。这些看似“事后诸葛亮”的措施，实际上可以帮助我们找到自己的不足和解决方案，而这也是演习的本质目的。之后，我们便可以自信地说：“这次考试已经成为过去。高考，我离征服你又近了一步！”

一、工科院校开展“功能性化妆品”课程教学上的不足

1、教材建设滞后

教材建设对保证教学质量、促进教学内容和课程体系改革具有重要作用。但现有的化妆品教材类别参差：一是面向化工行业，重视化妆品原理与制备介绍的；二是针对医学美容专业，偏重医疗美容技术的；三是适合广大读者，内容通俗易懂，科学性不强的。至今尚未有适合工科院校学生通识教育的功能性化妆品教材，并且化妆品行业发展迅速，对教材的更新要求较高，现有教材滞后影响课程教学。

2、实践教学薄弱，教学方法不佳

教学方法很大程度上决定了学生的学习兴趣。化妆品课程受学科型教育的影响，老师们总觉得理论不讲透，学生就没法运用，而总课时是有限的，所以以教师为主体的灌输式教学，牺牲实践教学的时间，导致师生缺乏交流和互动，难以调动课堂气氛。功能性化妆品是一门讲究理论联系实际的课程，忽视实践教学环节，不能有效激发学生学习兴趣和求知欲望，学生易养成被动的学习态度，不利于学生综合素质的提高。

3、考核方式单一

在我国高等教育教学中，考试是检验学生学习情况的重要环节和方法。但现有的课程考试方法过于简单生硬，方式单一，重结果，轻过程；重理论，轻实践。落后的评价方式无法反映同学们真正的学习情况，也难以调动其学以致用的积极性，不利于学生自主学习能力的培养和个性化的发展，易滋长投机取巧的心理，形成不良的考风和学风。

二、提高功能性化妆品课程教学质量的途径与探索

【摘　要】郭沫若老先生说过：“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”课堂是老师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。为了让学生动起来，让学生在朴素的课堂生活中去品味科学，我们要用技巧引导学生全面和谐的发展，给学生创造一个民主和谐的发展空间——理想的课堂。

【关键词】课程改革；求知欲；理想课堂；兴趣；理论联系实际

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。于此就如何开展理想的科学课堂教学，请允许我提出几点粗陋的见解：

一、发掘好奇心，激发求知欲

发掘好奇心，激发求知欲，要求教师在教学过程中不仅使学生掌握知识，熟练技能技巧，还要促进学生的智力、意志、情感的发展。要最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性，注意发掘和保护学生的好奇心，激发他们的求知欲。

学生的好奇心和求知欲是激发他们创造活动的诱发剂和进行创造性活动的原动力。例如：在有关“磁铁”的教学中学生对磁铁能吸铁感到很新奇，特别对隔着木板都能把铁吸住很感兴趣。于是就让学生去想：这个特性可以应用到那些方面？经过引导和辅导，学生就发明了加装在玻璃黑板上方便挂图的“黑板挂图磁块导轨”。

又如：在有关“凸透镜成像”中，先提问：“照相机为什么能拍照”？以此激发学生求知欲，然后再介绍凸透镜的成像规律，通过教学可使学生更好地掌握成像规律，并应用于实际之中。

二、创设情境，激发学习兴趣

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）07-0052-02

从某种意义上说，无论新课程怎么改，语文就是发展学生心灵的学科，语文学习的最终目的是形成学生健全的人格，良好的修养，鲜明的个性。正如清华附中语文特级教师韩军所言：学生学习母语的过程，首先是一个丰富自我精神经验、培育自我精神、形成自我个性生命的过程，是本民族文化的一个教化的过程。其次，才是一个语言（言语）能力训练和提高的过程，二合为一的过程。前者是一种“人化”教育，后者是一种“公民能力”训练。笔者对此深有同感。

一、慕先贤，志高远，力做大写的人

新生代教师，尤其是新生代语文教师应当努力从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的群体形象中挣脱出来，把教师作为知识分子的个体内核确立起来。不再让行为遮蔽思考，不再让角色掩埋真我，不再让义务消减权利，不再让个性臣服共性，不再让他律取代自律。在教育中张扬自己的个性，实践自己的创意，享受自己的成功，追求自我的实现。 曾参《大学》里面说道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。格物致知诚意正心修身齐家治国平天下。”以此三纲八目告诉学生，求学进取之道，宜早做人生谋划，崇尚品德彰显，与时俱进，注重刷新或调适自我，端正态度，深厚学问，以达到大善至美的目标感为荣。有与天地比寿，与日月同光的襟，大气魄。语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……语文很重要。它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成一个人的品格、一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。听说读写是做人的一个方面；精神发展、人格完善是做人的另一个方面。后者是语文学习的至高境界。“感悟亲情”的主要内容是“读几篇感人文章”“做两个小品练习”“写一篇真情作文”“做一次作文讲评”“拍几部电视散文”。其核心是“写一篇真情作文”。当时有这样一些想法：现代人正面临着“情感的暖死亡”，“嗜新症”使人类毫无留恋地抛弃一切――不只是物品，而且包括亲情、友情与故土。“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”（列宁）积极向上、追求美好的情感能陶冶人的爱心。学生美好的情感被调动起来，可以成为强大的学习动力，推动他们去关心社会，关心他人，发奋图强，创造美好的未来。 以语文为友，养天地间浩然之正气，做一个好之乐之生气勃勃的大写的人。

二、讲科学，求上进，让过程显威力

为了实现上述目标，作为一个有“鲜明个性”的学生，应力求将自己所获的语文学习规律系统化、个性化。如若未能，在当下将进行的大容量、多功能、多系列的高中新课程语文学习中，更要首先抓好起步，在新课程三维导向牵引下，在自主合作探究性学习的旗帜下，建立元认知策略，形成监控自己思维，感悟流程的好习惯。即在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，校正无效的错误的做法。其次，学会总结反思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式，作文后记的方式，不断提升自己理性思维层次。再次，学会交流共享，通过课堂发言、同学交流、师生讨论的方式，吸收对自己学习经验有益的指点，训导自己思想敏锐和表达的流畅；还可以通过网络论坛发表，接收同好者反馈，不断完善自己经验的表达方式及实质内容。最后学会实践检验，正可谓纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩。这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。

三、课内法，课外路，跨领域见功夫

或许有人会问，语文学习的通道在哪里？为师者有必要告知学子，语文学习的最终的成功，还在于求学者自己在生活中能够灵活运用语文求生存，谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必须开阔视野，跳出语文课程学语文，保持一颗上进心或好奇心。从政治科学观察思考问题的哲学方法；从历史科学成功人物的人生经验；从地理科学各国各洲的风土人情；从数学科学严密的逻辑推理；从理化生科学细致的观察功夫；从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。放达开去，跳出语文课本学语文。从《美文》学博大精深，从《南方周末》学时代风云，从《奥秘》学科学幻想，从《华侨世界》学世态人情，从《大家》学人文底蕴。跳出时空环境学语文。远程学习，网络学习。举凡“科教频道”栏目的《希望英语杂志》《百家讲坛》等等。还有大量的语文学习网站，给我们开辟了丰富多彩，真正互动的全新的学习方式。你可以到“中青网”成长论坛激扬文字，可以到K12韩军在线向全国最优秀的语文老师提问请教，还可以到“三槐居”“教育在线”语文学习沙龙学习高考复习指导文章，然后来一番在线测试。总之，语文学习，由于其思维方式注重形象思维，即注重想象和联想，课文原生价值和教学价值是不等同的，更需要老师在引导学生怎么学在哪里学下功夫。这是有别于其它学科思维的地方。应该给学生晓明道理。

1、方法探讨

1.1培养学生的动手动脑能力

计算机这门学科的教学不仅仅是理论，学好这门技术的实际操作，对某些初中生而言，计算机这个词语已经不再陌生，也行他们中的一些人已经会一些简单的操作，但是在面对真正的问题的时候，他们还是没有头绪，不知道如何操作。此时老师要好好的鼓励积极动手，把课堂所学的理论知识变成实际，同时叫他们学会发现问题。在面对实际操作时发现的问题，老师应该使学生先互相讨论，老师可以加以引导，尽量使学生自行解决问题，在这之后老师可以汇总学生的问题，详细给出演示操作。对于这些问题，不是到次结束，此时应该叫学生再自己亲手做下操作，把实际的操作过程，深深的印在学生的脑海里。每个人都需要成功来不断的鼓励自己，学生也是一样的，成功的操作，不断加深学生学习的动力，同时激发他们的好奇心和求知欲。

1.2学生当讲台的主人

对于学生而言，要因材施教，积极发现学生的特长，并加以关注，帮助学生肯定自我，欣赏自我，让学生展示个人才华。在计算机教学过程中，我积极鼓励众多的学生充当老师的角色，让他们去帮助那些有问题的学生，对学习计算机技术的学生相互的学习、辅导和指点。学生之间是进行交流、接触，互相沟通，互教互学。学生在当老师的过程中，首先他们自己肯定了自己，得到了鼓励，对这门学科的掌握程度更加的娴熟，加深他们学好这门学科的兴趣，适当的时候，我会选一些学生，讲解自己所学的知识，尝到学习的甜头的学生，不仅仅不会降低学习这门学科的兴趣，还会逐步的加深学习的动力。。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。

1.3充分发挥辅助教学软件的价值

当前学校的各种软硬件教学实施不断的完善，但是各种教学设施存在的意义是使学生能更好的学习，更加有效的掌握知识。学校为了学生能更好的学好计算机这门课程，在学校都专门建立了计算机机房，在学校的计算机一般都安装了一些比较有实际应用价值的辅助教学软件，例如CAI辅助教学软件。让学生把学习的理论和实际的应用结合起来，让学生在在上机实际操作的过程中根据各学生自身的需求，有目的性的学习，充分发挥计算机教学软件的应用价值。由于初中生的年龄还是比较小的，有一定的学习能力，但是能力有限，老师在学生应用教学软件学习的过程中，要适当的监督，不要完全放任学生。老师适当的督促和指导，教学软件的价值才能更好的发挥，否则不是事半功倍而是事倍功半。

1.4改革考试办法，加强教学评价

在老师的精心培养下，我学习不断进步，成绩比较好。我主要做好四个方面：时间分配，计划与反思，学习方法，学习态度。为了鼓励自己，现在谈谈我学习过程中的点滴体会。

一、时间分配

1、文理科学习时间的分配

文科重在积累，理科重在理解，因此文理科学习时间的分配要相应地合理安排。如语文、英语、政治史地等科目，可以选择在早读、午读、晚读、晚上睡觉前的时间段读背记忆，并要善于比普通同学多挤出几分钟，且长期坚持。我们曾有好几位同学，早读比正式开始提前五分钟，晚读、午读也适当延长时间，有计划地背诵，且能长期坚持，结果文科成绩都很稳定且也优秀。语文、英语比政史地更重要，因此分配给语文、英语的时间比重应更大。而理科，尤其是数学，则应安排一段较长的时间进行学习，以做题为主，并适当总结归纳。如大多数学成绩优秀的同学，晚修的大部分时间都安排给数学，通过多做题，并从中总结方法规律，提高成绩。

总的来说，文科利用零碎时间积累，理科应利用大块的时间理解、做题、总结。并且需要坚持不懈。

2、适当安排时间放松

长期专注学习效率并不高，因此需要适当安排时间放松。每天下午放学到晚修的一段时间里，要适当安排时间放松和锻炼。例如：慢跑锻炼，几个同学在校园中散步，或打乒乓球等强度不高的运动。在放松过程中有意识地回忆当天学过的知识，并记下不理解的部分，在晚修中解决。如以前我常有几位同学放学打乒乓球，强度不大，不影响晚修，也能锻炼，打球间隙便会有同学发问：“今天老师讲的知识(或方法)我不理解，谁能帮忙解答?”于是便会有理解的同学详细讲解，或是几个同学交流自己的想法，大家都能从中有所收获。

3、周末安排

兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，新课改背景下生物教学中探究式学习的兴趣，具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。学生的探究兴趣是极为丰富的，如实验中的不同现象出现的兴趣、模仿教师做实验的兴趣、总爱冒险的兴趣、好奇等，据此教师在教学中应多渠道激发学生的探究兴趣，使之成为学习科学的直接动力。同时学生的探究兴趣在每一个学生的学习动机中均会有所体现。

通过教学的不断实践，使我深切地认识到学生浓厚的学习兴趣，能让枯燥无味的生物教学“活”起来。在我教学实践中总结了以下几种激发学生学习兴趣的方法：

一、以教师自身素质开好头，上好每一节课

俗话说：良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，活动中常会起到意想不到的效果。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。学生在每节课时都抱着学习新知识、探索科学的奥秘来上课的，只要是学习新的内容，学生都会感兴趣的，教师应充分利用学生的这个特点最大限度地激发学生的探究学习兴趣。这就要求生物课教师要有很高的教学水平和自身素质，用准确的讲解、科学的实验、完美的结论，用事实说话，同学生一道探索科学的真理。对于学生提出的问题不能一听了之，应拿到全班同学面前进行验证，这样学生认为老师很重视自己的提问，因而在以后的学习中，定会产生探究的兴趣，更会多想，多问，多探究学习，一定会慢慢形成一种内动力，驱动学生自己学习。为此，教师应不断学习，提高自身素质，以免让学生失望。如果教师对学生的问题置之不理，只忙教学进度，会使学生失去信心，当然，对探究式学习就不会感兴趣，那么，教学效果必然不佳。

二、认识生物的魅力，激发学习兴趣

生物学是前人在认识与探索自然的过程中，通过总结、归纳、抽象、验证等思维环节而逐步建立、不断完善起来的一门自然基础科学。生物学研究所形成的基本观点，如进化观、自然观等对整个人类文化都产生了深刻的影响，是各行各业科技人员所必须具备的基本观点。并且生物学在研究问题的过程中所形成的科学方法，大都成为科学研究的基本方法，也成为培养和提高人才素质的最有效方法。在科技不断进步的今天，生物作为科学技术的基础学科，它在社会、经济、技术、文化和国家安全等方面起着非常重要的作用。生物学还是一门实用的能够使人类生活更美好的学科。在以后的教学中，还要注意让学生有多动手的机会。如：课文中一些教师做的演示实验，可以让学生自己动手做，由对生物的好奇而产生要探索它的兴趣。

三、教师重视探究实验是培养学生学习兴趣的途径

在生物课的教学中，学生会有很多感兴趣的问题，想与教师探究，如果教师对学生的问题，一点也不感兴趣，学生也会没有探究的兴趣的。在做实验时，学生为了探究新问题，有时会让教师上课前没有准备的实验，这正说明了学生有探究的兴趣，教师应尽力满足学生的这些合理的要求。如我在讲《燃烧与灭火》这一课时，学生把火柴放在铁片上，用酒精灯加热，一会儿火柴的温度达到了着火点，自燃起来了。做完后，有个学生问我，把纸放在铁片上加热能不能也着火，我在课前根本没有想到这个问题，为了学生的探究兴趣，我又让他们把纸放在铁片上加热看能不能也着火，最后，纸也燃烧起来。我认为这样做很有必要，让他们敢想，敢做，敢探究学习，这样学生的兴趣得到了培养，探究欲望得到了加强，相信他们对于自然课也会感兴趣。只要是学生想探究的问题，教师都应感兴趣，只有这样，学生的探究式学习兴趣才能够得到培养。