公开教学论文范文精选

一、初中语文公开课的不实表现

（一）公开课课堂教学没有真实感

现在又很多语文公开课都违背了，就很容易将实际问题掩藏起来，成为华而不实的作秀课。在公开课上，有些教师在讲台上上课的架势有时候就像一场时装表演，经过精心排练，不会出丝毫意外。老师天南地北的进行提问，学生总是能够从容不迫的答，师生间对答如流，充满让人惊叹的默契。做了太多“铺垫”的课即使博得观摩者再多的喝彩和掌声，它也只能够是一场“戏”，怎么都是不真实的，不真实的东西就没有生命力。

（二）课堂上的活动达不到实际的教学效果

课堂上的讨论流于形式，起不到作用。课改的大潮汹涌而至，各种新的教学方法被应用到教学过程中。这无疑能增强课堂的学习气氛，同时还能够激发学生的思维欲望。有不少公开课，老师动辄就让学生们以学习小组形式进行讨论。但是他们所讨论的问题却难度不大，学生稍加考虑就能够正确回答。这样的课堂讨论只能流于形式，起不到真正的作用。

课堂上的表演没有内涵。在很多的公开中中，那些教师们为了能够为课堂添加亮点，往往叫学生在课前花时间准备各种“节目”。这些课外功夫确实能够给让学生的能力得到一定程度的提高，但是却也容易让学生跟文本距离越来越远，最后让学生无法体会到文本的含义。

二、还初中语文公开课“真”面目

（一）教师需要端正心态

广播电视大学开放教育教学模式采取的是以学生自主学习为主的面授教学与网上教学相结合的混合教学模式。自1999年开放教育本专科学历教育启动以来，电大系统一直在不断地探索有效的面网结合模式，不断丰富网上的学习资源,加强网络资源的开发、设计及整合，为学习者提供广阔的学习空间。目前公共英语课程方面，文本、音频、视频以及动画等多种媒体资源丰富，但普遍存在的问题是，各种网上学习资源多是大量的堆砌，针对性不强，学生面对海量的信息，不知所措，不能进行有效的学习，并且网上教学辅导活动教学形式单调，缺少互动性与趣味性，教学活动组织较混乱，缺少一定的教学策略，不能有效地激发学生的学习热情，不利于学生学习能动性的发挥。同时我们的学生以成人为主，工学矛盾突出，不方便集中进行学习。针对这种情况，我们充分发挥系统办学力量，在吉林电大系统内组建课程教学团队，进行面授教学与网上教学的有机结合，以提高学生的学习效果，促进学生进行自主学习。

1课程教学团队的组建与分工

课程教学团队由吉林电大省校及各教学点骨干教师组成，共11人，其中省校7人，吉林市1人，通化1人，吉林1人，桦甸1人。职称构成为教授1人，副教授2人，讲师7人，助教1人。团队教师分为主持人、主讲教师与辅导教师，其中主讲教师4人，辅导教师6人。团队主持人主要负责课程建设的整体规划、教学设计、考核设计及网上教学辅导设计等工作。团队教师分为主讲教师与辅导教师，主讲教师4人，辅导教师6人。主讲教师负责视频课程的讲解，辅导教师负责文本辅导及网上教学活动辅导。各团队成员同时也负责相关教学点的面授辅导。

2面网混合教学模式

面授教学与网上教学的有效结合是保证开放教育教学质量的重要手段。为实现有效教学，保障教学质量，在开放英语教学中，我们采取面网结合教学模式，以“学为主，教为辅”为宗旨，以自主学习为主线，以课程的重难点解析为核心，通过面授教学与网上教学的有机结合，有效落实学生自主学习过程，促进学生积极主动的学习。该模式具体包含四个环节：（1）双导环节。通过面授导学与网上导学引导学生科学合理地使用多种媒体教学资源进行自主学习。（2）双助环节。以课程的重难点解析为核心，在面授辅助的基础上，通过网上教学辅助对重难点问题进一步理解和掌握。（3）网促环节。在双助的基础上，通过网上测试和讨论帮助学生进一步巩固和加深对重难点的理解和掌握。（4）面评环节。在以上教学环节基础上对学生单元自主学习过程中存在问题在面授课上进行总结、点评。

3面网混合教学模式在开放教育公共英语课中的应用

为促进面授教学与网上教学的有效衔接，我们结合实际，针对导学、自学、助学、促学，探索有效的面网结合教学策略。制定了课程面网结合一体化教学方案，从学时、内容、教学方式等方面对面授教学与网上教学的相互衔接进行了精心的设计。首先在授课前完成课程面授辅导一体化设计，认真梳理知识，精心设计教学内容，通过网上资源及各种教学手段促使学生更好的理解掌握知识点，充分体现面授教学与网上教学的结合。同时帮助学生组建专业及课程QQ群，经常与学生进行沟通联系，加强与学生之间情感的交流，以便促进学生学习的积极性。面授教学与网上教学的学时分配比例基本为3:2。以下为《开放英语》课程面网结合教学的部分内容：面授教学：次数：第一次内容：导学，1-3单元重难点：1、一般现在时2、现在进行时3、一般过去时4、过去进行时5、现在完成时网上教学：(1)网上测试：1-3单元重难点(2)专题讨论：单元测试1疑难讨论；描述人的外貌和性格的词汇(3)教学活动：导学；现在完成时用法自主学习：(1)文字教材1-3单元(2)网上资源:文本辅导第一篇；视频1-3讲。在实际教学中，由辅导教师通过面授课导学指导学生了解课程性质、课程知识体系的构成，掌握学习多种媒体资源的使用方法，以及指导学生安排学习计划，掌握在网上和教师交互学习的方法，并布置自主学习内容，以便于导学环节之后学生自主学习，同时通过网上导学指导学生参与实时、非实时教学活动的方法以及提供网上自主学习的方法和建议。在面授辅导课中，对课程重难点进行细致梳理，针对重难点内容进行透彻讲解,做到讲重点、解难点，释疑点。对于面授课还不能够掌握和理解以及需要拓展的内容，再通过网上教学平台资源及网上教学活动进行助学，对面授课程辅导内容进行延伸拓展。同时利用网上教学论坛作为促学的平台。课程团队主持人针对课程的重难点内容编写网上测试题目，并针对学生普遍存在的问题及学科热点问题等设置专题讨论，课程辅导教师则在面授辅导课上引导、督促学生按时完成相关测试、进行实践练习、参加网上相关的专题讨论，并及时了解学生网上自主学习过程中存在的问题，在面授课上进行总结、点评。

4结论

【摘要】借班教学是对教师教学水平与课堂应变能力的考验，而且借班教学也是众多学科研究中的一种重要手段。在借班上课的过程中，教师应该采取不同的教学方式，以达到最佳的教学效果。本文主要介绍了借班上课在语文公开课教学中的好处与弊端，并且深入探讨了在语文公开课中借班上课的有效方法，仅供参考。

【关键词】借班上课；语文；教师；利弊；有效方法

借班上课指的是教师来到陌生的环境为陌生的学生讲授知识。借班上课属于一种具有创造性与突破性的工作，它不仅是一种考验，也是一种体验。借班上课中包含很多不确定因素，不仅需要掌握教学内容，还需要综合设计教学过程与方法，注重细节方面的创新，这样才能够达到最佳的教学效果，突显教师的教学特点。

一、借班上课在语文公开课教学中的好处

（一）对于教师来说，借班上课的过程可以促使教师更加有效的进行语文教学，可以为教师提供一个在陌生环境展示自己的机会，提高在不同教学情境中的应变能力，同时也是对教师教学机智的一次考验，这样可以帮助教师发现自身教学方式的不足，并加以改善。

（二）对于学生而言，面对这样一次特殊安排的课堂教学活动，好奇和期待带给自己的新鲜感已经可以替代重读教材所带来的厌倦感，可以被认为是一次“履新”的过程。这样的安排也可以让自己领略到同一个学科里不同老师所带给自己的“别开生面”，获取对教学内容的不一样的认识和理解。

（三）借班上课的出现似乎带着一种历史和现实的逻辑，它的优越性突出地显现在可以避免因异地授课所带来的诸多不便，提高活动开展的效率，更有利于发现教师在面对陌生的环境和学生时能否上好课的问题。即使借班上课存在着自身难以克服的局限，但是为了各种教育实际的需要，借班上课仍然还在起着重要的作用，只是这种作用的范围有所缩小。

二、借班上课在语文公开课教学中的弊端

一、平时收集题材，做到有备无患

平时收集和整理好的体育课堂教学素材，在备课时有助于教师对所学教材的理解和掌握，在处理教材时就能得心应手，使课堂教学内容丰满、气氛活跃。针对体育课堂教学素材的来源，主要的做法有：（1）平时经常随身带个小本，记下教学环节比较理想，游戏有创新、有实效、易操作的部分内容；（2）定期前往图书馆或小型阅览室，有目的地查阅选定的图书，并准备好记录本摘抄有关内容；（3）教研活动中看到别的老师有亮点的设计也要及时记录在资料记录本上。这样不管拿到什么教材，在环节的设计上就有备无患了。记录可以有多种方式，如笼统记录法：即想到什么记什么；分类记录法：分跑、跳、投、体操、球类等，这种方式便于查找；表格记录法。

二、关注课改动态，了解学术前沿

积极参与教研室组织的教研活动，因为基层教研活动不仅有优秀教师的课堂展示，还有优秀教师和教研员的点评，这些都是我们检验自己课堂有效性的对照点。同时我们应通过现有的网络资源、教学杂志等了解体育与健康教学的最新动态和趋势，如非常贴近我们一线教师教学工作的《体育教学》杂志论坛、《中国学校体育》BBS、体育教师QQ群等，这些都集聚了全国各地的权威专家及优秀体育教师，他们会将最新的体育教学理念及方法与大家分享，同时我们可以提出自己在体育教学中的疑惑与见解，得到专家和老师们的指点和认可。《中国学校体育》的“草根争鸣”论坛，切实解决中小学一线体育教学的疑难问题，依靠专家引领，汇聚众人智慧，不断提升教师的教学能力和水平，提高课堂教学效率，使一线教师更好地开展学校体育工作，增强学生体质，促进学生健康发展。我们在参加论坛提出自己见解的同时又能学到其他一线教师的一些经验。如：总57期“怎样确定体育课的观课指标？”、第62期“如何在体育教学中培养学生良好的体育道德”等话题对于我们上好一堂公开课都有很大的帮助。笔者在上水平二《跪跳起》公开课时，针对该水平段学生运动觉有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性逐渐增强的特点，如何更好地完成设计跪跳起动作教学环节，在中国学校体育读者群中抛出问题，在专家和一线教师的群策群力下，采用图片与示范相结合，帮助与辅助相结合的方法完美地完成了教学任务。

三、理论联系实际，有效落实理念

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，善学才能善研，善研才能善教，不光如此，我们还要注意用教学理论指导教学实践，因为学习理论知识是提高体育教师自身教学水平的重要途径，只有在正确理念的指导下才能上出符合学生身心发展的体育课。学习新课程标准理念，用课程理念指导教学实践的策略是：首先，我们要明确新课标理念下各学段的教学目标和课时要求，让自己的课堂行走在正确的航线上。处理教材时，要从整体上把握，进行立体化教学。教师只有以先进的教育理念武装充实自己，才有可能设计出“以学生为中心”的课堂，同时确立教师在教学活动中的“主导”地位，将教与学有机结合，确保在教学中充分发挥学生主体作用，提高学生学习能力，为学生终身学习打下坚实的基础。其次，加强实践性教学。有了新理念，就应在教学实践过程中加以实施，否则就变成纸上谈兵了，因此，学习新观念是基础，落实观念才是根本。第三，善于总结教学创新性实践经验。教学的发展在于创新，没有创新就没有生命力，因此，要不断总结自身的创新教学经验，同时还要借鉴与学习他人的创新性教学经验。第四，经常总结与反思。在理论运用实践过程中，有的是成功的经验，有的是失败的教训，因此，我们要不断总结自己的教学，成功的经验要发扬光大，失败的教训更要认真反思。第五，做好体育课堂“育人”的工作。在体育与健康新课程标准中提出了培养学生社会适应领域目标，就是要求在运动技术教学过程中培育学生和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。笔者在上《平衡游戏》公开课的单脚平衡站立游戏中提出游戏规则，在十秒钟内单脚站立，如未到十秒就两脚落地的，即为挑战失败。游戏过程中老师发现有些同学两脚落地后又将脚抬起来，游戏结束时，教师表扬了失败的同学，理由是失败的同学具有诚实的精神。这种评价方式使同学们明白了诚实的可贵，从而达到社会适应领域目标要求。

四、同行虚心求教，反复评课磨课

备好课是上课的前提，但它只是停留在理论的基础上。是否安全、有创新、易操作、有实效上还必须通过教学实践的检验，所以备好课后要进行磨课，并请组内老师、校外老师、教研员、校外专家听课指导。磨课是中小学体育教学研究中常用的方式之一，是为了达成更佳的教学效果，围绕某个教学主题，在特定时期内通过多种教学研究形式，借个人或集团队之力反复推敲，打磨而形成好的教学方案的过程。磨课的好处主要是：首先，磨课能指导教师深刻理解教材。其次，磨课能指导教师精选教材。第三，磨课能指导教师丰富教学手段。第四，磨课能指导教师学会精益求精。“宝剑锋从磨砺出”，只要好好磨课、多次磨课，我们课堂中的疑难问题一定会迎刃而解。如上小学灵敏素质教材的公开课，笔者在设计灵敏梯创新游戏“钻山洞”的时候，认为利用灵敏梯作为“山洞”，学生从底下穿过，是一个锻炼学生灵敏素质和合作能力很好的游戏，但由于小学生对事物好奇、好动、自控力相对较差，在实践过程发现，学生很难从灵敏梯底下穿过，学生间容易碰撞，所以利用灵敏梯游戏“钻山洞”在实际操作中是不可行的。当然，这里的“磨”要把握好“度”，有些老师为了让公开课教学结果“如愿”，避免出现冷场或难于处理的教学环节，事先在要上课的班级里反复试教，不但使课堂失去真实性而且也磨失了学生的兴趣。

摘要：高等教育公平研究是近年来我国学术界研究的热点之一。对1999-2010年国内核心期刊上刊发的关于高等教育公平研究的论文，分别从数量与时间分布、来源期刊分布、作者分布、主题分布和研究视角与方法等维度进行文献计量分析，结果显示：我国高等教育公平研究呈阶段性上升态势，具有较强的时代特征，来源期刊质量高，分布广，研究视角与方法多元，但研究的波动性和偶然性大，研究者的合作度较低，研究主题呈偏态分布。因此，注重研究的超前性，提高研究的合作率和持续性，增强问题意识，运用综合思维，加强微观研究和实证研究应是未来研究的基本走向。

关键词：高等教育；公平；核心期刊；计量分析

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2011）04-0008-07

教育公平是衡量社会发展程度和水平的重要尺度，是社会公平在教育领域的延伸，高等教育公平是教育公平的重要体现。推进和实现高等教育公平，就是“办让人民满意的教育”。随着我国高等教育规模的扩大，高等教育大众化步伐加快，高等教育公平问题日渐凸显并受到人们的热切关注。本文试以1999-2010年中国知识资源总库的“中国期刊全文数据库”中关于高等教育公平研究的核心期刊论文为分析样本，采用文献计量分析方法，对我国高等教育公平研究的成果进行统计分析，在梳理研究轨迹的基础上，揭示研究的特征与问题，探讨未来研究的趋势，以期为今后相关研究提供一定的参考与借鉴。

一、数据收集与研究方法

本文通过中国知识资源总库的“中国期刊全文数据库”收集数据。根据研究目的，为保证收集数据的全面性和高质量，我们确定查询范围为“文史哲”、“政治军事与法律”、“教育与社会科学综合”、“经济与管理”等，检索词为“高等教育公平”，检索项为“题名”、“关键词”、“主题”，检索范围为“核心期刊”，检索时间段为“1999到2010”，匹配类型为“精确”，共检索到论文150篇。先导出并保存检出的文献，然后把检出的论文按自定义的题名、作者、中文关键词、单位、刊名、发表时间和第一作者等项导入到Excel中，建立数据库，再对上述检出论文进行二次提炼，剔除一稿多投、会议综述和有关国外的研究等文献，最后得到核心期刊论文141篇。

通过统计相关研究论文，我们发现，对高等教育公平研究成果进行综述的论文大多是基于具体研究内容的定性分析，如《2002年高等教育公平研究综述》［1］、《高等教育公平研究述评》［2］、《大众化视域下的我国高等教育公平政策分析综述》［3］等，对高等教育公平研究的成果进行定量分析的很少，甚至没有。而文献计量分析法作为一种定量研究方法，它以文献的外部特征为研究对象，采用数学与统计学方法，能很好地描述、评价和预测某研究领域的现状与发展趋势。［4］因此，本研究主要采用文献计量分析方法，以检索到的141篇核心期刊论文作为样本，分别按论文数量与年度分布、论文来源期刊分布、作者分布、研究主题分布和研究视角与方法等项目进行计量分析。

二、数据分析与研究结果

第一章 总 则

第一条 为客观公正地评价高等学校教师的学识水平和能力，培养和造就一支高素质专业化的教师队伍，根据《教师法》和《高等学校教师职务试行条例》等有关规定，结合我区高等学校教师中高级专业技术职务任职资格评审工作实际，制定本评审条件。

第二条 本条件适用于我区各类高等学校具有高等学校教师资格并取得教师资格证书的在职教师。按照高等学校所承担的教学科研任务，分为普通本科院校与高等职业技术学院。普通本科学校坚持教学与科研并重，重点评价教师的科研成果业绩；高职学院以高素质技能型人才培养为主，重点评价教师在产学研实践工作中的业绩。

第三条 高等学校教师系列中、高专业技术职务任职资格的名称为：讲师、副教授、教授。其中讲师为中级，副教授、教授为高级。

第二章 申报条件

第四条 遵守国家法律法规，有良好的职业道德，身体健康，能够全面履行岗位职责。任现职年度考核均为合格等次以上。

第五条 申报高等学校教师中、高级专业技术职务任职资格的外语条件，按照《关于调整职称外语考试有关问题的通知》（宁人发〔〕65号）规定执行。计算机应用能力和继续教育须符合国家及自治区的统一规定。

第六条 学历和任职年限要求

【摘 要】公共管理硕士是为适应社会公共管理现代化、科学化和专业化的要求而设立的，其培养目标是为政府部门及公共机构培养德才兼备、适应社会主义现代化建设需要的高层次、应用型、复合型的管理人才。本文就当前我国公共管理硕士研究生教育质量的现状做出分析和研究，提出改进和加强我国公共管理硕士研究生教育质量的对策。

【关键词】公共管理硕士 教育质量 对策

一、我国公共管理硕士研究生教育质量现状分析

（一）我国公共管理硕士专业学位教育发展的历史沿革

自1998年始，我国国务院学位办就组建设置公共管理硕士专业学位教育的专家论证组，展开了公共管理硕士专业学位教育的前期论证工作。1999年5月，国务院学位委员会第17次会议审议通过了《公共管理硕士（MPA）专业学位设置方案》，并从2000年8月起，国务院学位委员会决定在我国开展公共管理硕士专业学位教育的试点工作，2001年公共管理硕士专业学位教育在我国开设，全国24所高等院校第一次招收公共管理硕士研究生。2004年将试点高等院校扩大到47所。现在又增加了23所承办公共管理硕士专业学位教育的院校。

（二）我国公共管理硕士专业学位教育存在的问题

1. 教学方式重理论轻实践

公共管理教育强调案例教学、情景教学、研讨式教学、实习式教学等方法。我国公共管理硕士教育对案例教学虽然重视，也将案例教学融入课程中，然而总体来说，没有建立起高质量、规范化的案例库，缺乏对公共管理实际工作经验的深刻理解，没有建立案例开发与研究的激励机制。在教学方法上，仍以课堂讲授为主，情景教学、社会实践不足，导致课程教学过于理论化，与实践结合不紧密，多种教学手段和方法的运用仍不成熟，难以达到MPA教育的目标。

1当前高校公共管理专业本科毕业论文（设计）教学存在的制约因素

1.1教学目标定位不准确

教育主管部门明文规定：毕业论文是高等学校毕业生在毕业之前，根据《人才培养方案》的要求，在教师的指导下，由学生独立撰写的具有学术价值的论文，它是高等学校的学生完成学业的标志性作业，也是对学习成果的综合检验。公共管理类专业本科毕业论文（设计）的教学过程要在坚持基本原则的基础上结合公共管理类专业本科生培养的特点和实际需要。教学目标定位不准确是制约当前高校公共管理类专业本科毕业论文（设计）的教学水平提高的根本因素。就目前而言，国内相当一部分高校的公共管理专业本科毕业论文（设计）课程定位不准确。甚至部分高校的教学大纲将公共管理专业本科毕业论文（设计）定位专业选修课，这导致公共管理专业本科毕业论文（设计）在课时的安排，教师人员的配置，教学设施的配备方面都存在严重不足。对教师而言，教学目标定位不准确严重影响了教师教学的积极性和主动性。目前部分高校将毕业论文（设计）定位为一门选修课，而毕业论文（设计）这门课程所讲授的论文选题、论文写作的方法、格式和规范，参考文献选择、外文文献翻译等等需要花费教师和学生大量的时间和精力，由于相应的课时安排和重视程度都不到保障，教师在论文写作的教学过程中只能侧重对于空洞的书面讲授，忽视了毕业论文（设计）课程强调实践性和参与性强的特点，在一定程度上弱化了学生直接参与和动手写作的能力，不仅毕业论文（设计）教学的质量大打折扣，教师在教学的过程中也显得力不从心。对学生而言，教学目标的不准确使得学生对专业英语的学习产生了两点误区。首先，尽管越来越多的高校开始注重对本科生科研能力的培养，但由于本科生课程安排相对紧凑，学生用于开展科研的时间和精力有限，大多数学生对专业知识的理解和把握能力不够。毕业论文（设计）课程培养和考查的恰恰是学生的科研能力，但由于课程的安排和教师的重视程度不够，对于大多数学生而言无法将所学的有限的知识与课程有机结合起来。其次，由于大多数高校将毕业论文（设计）设置为选修课，学生对这门课程重视程度不够。作为选修课，学生本能地认为毕业论文（设计）就是一门普通的增长知识的课程，只要求理解就可以，无需深入掌握。这就直接造成了学生普遍对毕业论文（设计）这门课程的重视程度不够，结果在毕业论文的写作过程中相关的问题层出不穷，学生没有能力将毕业论好。虽然部分学生论文写作达不到规定的标准，但是学生又得毕业，最终结果就只有在执行的标准上大打折扣，严重影响了学生素质的培养。

1.2教师人员安排不合理

尽管我国相关教学大纲规定毕业论文（设计）教学应当由教学和实践经验丰富的教师担任，但在实际教学过程中，这项规定执行过程中遇到困难。目前无论是青年教师还是高级职称的教师都在毕业论文（设计）教学过程中面临着亟待解决的问题。对于青年教师而言，在教学过程中面临着一定的困难和挑战。首先，毕业论文（设计）课程对教师知识的储备和运用要求非常高，青年教师由于工作不久，从事一线的教学工作时间较短，在科研和教学方面都与老教师存在一定程度的差距，在教学过程中往往会遇到诸多困难。其次，部分高校对于毕业论文（设计）课程的重视程度不够。由于定位选修课，学校以及学院对课程教学的投入的精力和关注度都不够，更不可能为青年教师提供专项的进修培训，在一定程度上形成了恶性循环。对于高级职称的教师特别是教授而言，时间和精力的缺乏成为制约教学质量的重要因素。公共管理专业本科毕业论文（设计）教学不仅要求教师具有丰富的教学和实践经验，而且还必须具备充足的时间和精力来完成教学工作。由于高级职称的教师特别是教授或是承担着较为繁重的科研工作，或者担负着行政领导职务，常常无法保证或投入过多的精力进行教学工作，特别是毕业论文设计还是一门选修课，教学的质量往往达不到教学大纲的要求。

1.3相关专业教材缺乏

教材作为承担课堂教学的重要载体，直接关系到教学水平的提高。目前，就全国范围内而言，高校公共管理专业毕业论文（设计）课程教材存在以下两个方面的问题：首先，就相关教材数量而言，专门针对公共管理专业毕业论文（设计）教材可谓凤毛麟角。由于公共管理专业在国内开设较晚，加之相关高校对课程的定位偏差，直接导致了国内从事公共管理专业毕业论文（设计）课程教材编订的人员有限。由于缺乏相应的教材，许多高校公共管理专业毕业论文（设计）课程的教材往往采用政治学或管理学等相关学科的教学资料，其内容缺乏公共管理专业所需的专业性、实用性。学生在学习的过程中也带有一定的盲目性和随意性。其次，就仅有的几部教材而言，教材内容普遍存在滞后性和非针对性。在这些毕业论文（设计）课程教材中，有的教材侧重于经济类管理，缺少针对性；有的侧重于政治学，一定程度上超出了学生的接受能力；还有的教材内容严重滞后，不能随国内外公共管理专业的迅速发展而不断更新，许多方法和事例难以满足当前公共管理专业的本科教学要求。

1.4教学方法和手段相对滞后

摘 要:文章探讨办公自动化时代公文实操教学存在的问题及其原因，并根据时代需要和秘书工作实际，提出公文教学必须结合Word的处理技术开发公文一体化教学的主张，以期丰富公文实训教学，促进公文教学质量的提高。

关键词:公文版式 开发 实操教学 Word的处理技术

中图分类号:G642.0 文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2012）08-124-03

一、办公自动化时代公文写作教学现状

办公自动化时代，行政机关、企事业单位工作中，改变过去复杂、低效的手工办公方式，采用一系列现代化的办公设备和先进的通信技术进行工作，从而达到提高行政效率的目的。文书的写作和处理大都利用现代化的办公设备进行操作。近几年，国家对职业教育提出一体化教学要求，主张有条件的院校在同时并行理论与实操教学。一体化教学不仅重视理论知识的传授，更重视相关写作技能的锻炼和提高，这就满足企业对新员工“一到岗就能上岗”的要求。一体化教学无疑是一种进步，但是公文写作学科一体化教学开发严重不足，仍存在以下问题：

（一）重结构字句训练，轻word版式设计

目前公文写作教学依然停留于旧教学模式，偏重理论教学，缺乏实操教学。课堂上教师一般注重公文结构安排、语言的顺畅程度，培养学生时一般训练公文结构安排、遣词造句等。许多老师认为公文写作就是公文结构的安排和字句的排列，故实操教学就是写作训练。站在发展的历史观来观照这个认识，其错误就在于忽略了计算机时代对公文写作提出的新要求。

摘要 从公安院校学生的学习需求、学术论文写作课程的作用和公安院校课程的基本设置要求来看，公安院校开设学术论文写作课程具有必要性和可行性。该课程的内容包括写作准备与具体结构、学术（法学）研究方法、论文内涵与写作步骤、文献资料检索技巧、文献资料一般规范。应结合公安院校教学的特点和课程的设置，针对不同年级学生的具体需求，对该门课程的性质、内容、方法、考核等方面进行具体安排和周密计划。

关键词 公安院校 学术论文写作 课程教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.065

Curriculum Setting and Teaching Method of the

Academic Writing Course in Police Colleges

WANG Huan

（Hubei University of Police， Wuhan， Hubei 430034）

Abstract The academic writing course in police colleges has necessity and feasibility from learning needs of students， effects of the academic writing course and basic setting requirements of police college courses. It contains writing preparation and concrete structure， academic （legal） research methods， paper connotation and writing stages， documentation retrieval techniques， generic literature specification. Its nature， contents， methods and examination should be arranged for different students according to teaching characteristics and curriculum setting of police colleges.