工程测量技师论文范文精选

1优秀测绘工程师素质培养意见探讨

卓越测绘工程师应具备的素质为了达到《测绘卓越计划》的目标，测绘卓越工程师应具备的素质主要包括：

1.1 基本素质具有良好的人文素养和测绘工程职业道德，具有较强的社会责任感和熟悉测绘法律法规和测绘行业的技术标准与规范，主要表现在掌握一定的政治、经济、管理、社会学、情报交流、法学、环境等人文知识，了解一般的社交规范，遵守社会公德，具有良好的人文素养。 爱岗敬业，严谨认真，熟悉企业员工应遵守的职业道德规范, 遵守测绘工程职业行为准则和职业道德规范，具有较强的社会责任感。了解《中华人民共和国测绘法》及相关测绘法规，了解与工程建设有关的法律规定，熟悉测绘行业及相应企业技术标准，熟悉《测绘作业人员安全规范》及测绘行业主要职业健康安全知识，学会在法律和制度的框架下工作。具有良好的质量、安全、服务和环保意识和公民意识，能承担有关健康、安全、福利等事务的责任。

1.2 基础知识和专业知识具有扎实的测绘工程专业理论与技术知识和一定的科学研究能力，了解本专业的发展现状和趋势，主要包括：具备从事测绘工程学科所需的自然科学基础知识，包括高等数学、概率统计、大学物理等。 掌握测绘工程技术所需的工程科学基础知识，包括工程力学、电工电子学、计算机技术、实用数据处理、数字图像处理、土建工程、工程地质等相关学科的知识。具有应用工程基础知识解决实际测绘工程问题的能力。掌握测绘工程专业基础理论与技术知识。包括：空间信息数据采集、处理、表达与利用的基础理论、方法与技术，各种工程的勘测设计、施工及运营监测各阶段的测绘工作的理论方法与技术。了解本专业的发展现状和趋势。

1.3 沟通与创新学习能力具有较强的自主学习能力和开拓创新意识，能熟练阅读本专业的英文文献，具有一定的英语口语交流能力，能够使用技术语言，在跨文化环境下进行沟通与表达。具备较强的适应能力，能自信、灵活地处理新的和不断变化的人际环境和工作环境。能够跟踪本领域最新技术发展趋势，具备收集、分析、判断、选择国内外相关技术信息的能力。能够控制自我并了解、理解他人需求和意愿；既能独立工作，又具有团队合作精神，适应竞争学会合作。具有认识自身的发展需求，制定并实施自身职业发展计划的能力。

1.4 解决测绘工程问题的能力了解现代测绘科学与技术及其发展动态；了解测绘工程的新技术、新方法、新仪器和新软件；掌握测绘工程生产流程的方法和技术。工程设计中，能理解工程应用要求，掌握外业施测和内业数据处理方法，严格贯彻专业设计规范和专业设计流程，选用合适仪器、布设与施测方案、数据处理方法及软件。参与工程设计文件（设计投标书，工程可行性研究报告、技术设计书等）的编纂，并能进行设计方案说明与详细方案比选；具有一定的测绘数据处理软件编制能力，对一些特殊的应用和新的仪器或技术方法，能够根据要求编写程序进行数据处理；具有较强的创新意识和技术改造与创新的初步能力。针对测绘产品的质量要求和生产技术问题能提出技术改造、工艺设计或者技术创新初步方案。

1.5 具有一定的项目组织、管理与执行能力具有根据测绘项目的内容、工期、技术与质量及安全生产等要求，分析判断需要投入的人员、设备等资源的能力；并能根据测绘项目的工期、成果质量要求及投入的资源，计算成本和利润，分析项目的经济可行性等；具有按照测绘项目要求，根据《测绘技术设计规定》（CH/T1004-2005）及有关的技术规范、技术标准，制定项目设计书、提出各项精度指标、组织编写专业技术设计书并判定其与项目设计书的符合性和可行性、细化分解项目目标、明确技术路线，合理调配资源等确保工程实施的能力。能够依据《测绘作业人员安全规范》（CH1016-2008），根据测绘项目的作业现场环境，进行人员、仪器设备、数据安全风险评估，确定必要的防护用品用具、数据存储及备份机制，制定安全生产方案。能够根据《测绘绘技术总结规定》（CH/T 1001-2005）及有关的技术规范、技术标推，撰写技术总结，内容包括工期、成果精度指标、需要说明的问题等；对技术问题的处理进行分析、评估、认定，明确结论。具有应对危机与突发事件的初步能力 ，能够在测绘工程项目实施中，采取恰当的措施应对质量标准，项目计划和预算的变化。具有较好的组织管理能力和合作精神，能够协调工作团队按工作进度进行工作。

2测绘卓越工程师培养方案

[摘要] 专业培养方案是落实“卓越工程师教育培养计划”的重要组成部分。测绘工程是一个实践性很强的专业，且专业知识覆盖面广、技术更新快。根据这些特点，在中南大学测绘工程专业“卓越计划”培养方案的基础上，对培养方案的制定原则、培养标准、课程体系、能力培养实现矩阵、校企联合培养方案等内容进行了详细的探讨，为其它高校制定和实施测绘工程专业“卓越计划”培养方案提供借鉴和参考。

[关键词] 卓越工程师；测绘工程专业；培养方案；培养标准；课程体系

[中图分类号] G423.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2012)03?0054?04

针对当前工程人才培养存在重理论、轻实践，重论文、轻设计等问题，2010年教育部推出了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓越计划）。卓越计划是为了贯彻党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署的要求而提出的一项高等教育重大改革计划。其目的是提高学生的工程实践能力、设计能力和创新能力，培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的卓越工程师后备人才[1]。目前我国有61所高校被批准为卓越计划高校，其中部分高校开设了测绘工程专业（中南大学与黑龙江工程学院的测绘工程专业已被批准为“卓越计划”的试点专业）[2]。测绘工程专业是地学领域中实践性较强的专业之一，它涵盖了旧专业目录中的大地测量、测量工程、摄影测量与遥感（部分）和地图学等四个本科专业[3]，这使得当前测绘工程专业培养要求具有更全面的专业基础知识。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技术在测绘领域的应用和普及，使测绘工作从工具到理论都发生了根本的变化。专业整合、测绘新技术的发展及测绘学科内涵的不断扩展，使得测绘工程专业教育与教学必须跟上时代的步伐，“卓越计划”正符合测绘工程专业教育与教学改革的方向。“卓越计划”实施的关键之一是制定与之相适应的专业培养方案，它是从专业培养角度对卓越工程师培养提出的具体要求和措施，主要包括培养标准、课程体系及校企联合培养方案制定与实施方面的内容。本文针对信息化测绘系统下测绘工程专业的特点，分析制定测绘工程专业培养方案的制定原则，具体研究培养标准、课程体系及校企联合培养方案三个方面的内容，为制定和实施“卓越计划”测绘工程专业培养方案提供借鉴和参考。

一、制定原则

“卓越计划”培养方案的制定首先应对人才培养的层次定好位，然后根据专业特点，突出行业背景，注重创新能力、人文素养及生产管理能力的培养。

1. 人才培养层次的定位

行业和社会对工程人才的需求具有多样性，从工程师的类型来说，有服务型、生产型、设计型和研发型[4]。笔者认为卓越测绘工程人才的培养至少应该分两个层次，即生产设计型和生产研发型。他们的区别只是侧重点不同，前一层次应强调设计创新能力的培养，后一层则应多一些技术创新能力的培养。我国高校具有多种类型，主要可分为研究型和教学型两大类。我国不同类型高校的人才培养层次有明显的不同，本次参与“卓越计划”的高校包含这两大类型的高校，卓越工程师的培养也应根据学校的类型在培养层次上定好位。同时，在制定培养方案或具体措施时，还要考虑同一学校中学生的个体差异。

摘要：《电子测量技术》是电子信息科学与技术、自动化等高等教育专业的一门专业必修课。通过教学工作的探索与实践，对该课程的理论教学和实验教学做了尝试性的改革，将理论教学与实验教学融合为一体进行授课，在理论教学内容上突出原理及新技术，在实验教学上充分运用实验室开发学生的动手能力和创新能力。、实践教学结果证明教学效果获得较大提高。、

关键词：电子测量 教学方法 理论教学 实验教学

中图分类号：G642.4

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.128

1 引言

现代科学技术的发展，如现代数学、物理学、微电子学、材料学等科学的发展为电子测量技术的发展创造了条件。电子测量技术的发展又为各行各业科学技术的发展提供了有利的工具，推动了现代科学技术的发展与进步。当今的各行各业都离不开电子测量技术和电子测量仪器，甚至在一些原先与“电”无关的专业，如化学、生物、医学、土木建筑等行业也都得到了充分的利用。各式各样的精密电子测量仪器在各种实验室里早已成为不可替代的基本工具和设备，因此电子测量技术的课程绝对不是可有可无的。当代大学生、研究生必须把电子测量技术和仪器作为一门基本功，认真学好。不论哪行哪业，在今后的工作中都将会大有益处、受益非浅。《电子测量技术》如此重要，如何更有效的展开本课程的教学工作，是一个值得我们深思的问题，本文笔者从理论教学和实践教学两个方面对《电子测量技术》课程的教学方法进行探索与实践。

2 理论教学

摘 要：工程测量课程是一门综合性较强的课程，而且也是理工科学生所必备的一项基础技能。本文就这一课程的特点和教学技巧进行了分析研究。

关键词：工程测量 教学 基础

中图分类号：TB22-4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0142-01

1 工程测量课程概述

工程测量是工科学生的一门必修的基础课，例如，建筑、公路、桥梁、水利等等都要研习工程测量这门课程。而且这门课程工程建设中始终都是一项基本技术。它为工程设计、施工、监理的顺利开展奠定了坚实的基础。学生应在工程测量这门课的学习中掌握工程测量的基本理论，能够数量运用课堂中的基本知识和技能开展相关工作，为此还要了解常用测量仪器。懂得他们的构造与组成，对于这些仪器的使用方法应熟练掌握。在实际环境中一般工程的施工放样对他们来说非常重要。只有熟练掌握了这些基本内容才能顺利完成工程的施工放样。另外，学习工程测量这门课程还要对大比例尺的地图的绘制流程有所了解。而且要学会阅读和应用这些地形图，因为在实际的工作环境中，这些地图使他们开展工作所必不可少的能力。因此，为了是学生具备上述种种工程测量努力，在教学中必须在突破与革新中掌握工程测量的方法和能力。

2 当前工程测量课教学中存在的问题

在当前的工程测量课教学中，关于测量仪器的教学大都是理论与实践一体化的教学方法。其中，理论知识的讲解和学习在课程中占比较大的比例。一个明显的特点就是学生们上课多，实践少。理论与实践必须合理的结合，这是工程测量这门课程的特征所决定的，这也是这门课程自诞生之时其就将理论与实践结合起来的根本原因。但在教学中单纯的采用理论与实践一体化的操作方法又不能满足要求。工程测量课中的理实一体化教学充分融合了理论课、实验课和实训课三门课程，将工程测量中的理论、实践结合在一起。由教师集中对学生进行讲解和训练[1]。教学场所不受限制，可在实验室内进行，也可在实训车间进行，在教学中师生双方边教、边学、边做，该讲解理论的时候讲解理论，该操作仪器的时候操作仪器。将直观的实践课程和抽象的理论课程充分融合在一起，实践和理论的课程的设置没有固定的要求，也并非是按照先在课上进行理论讲解后在实践中进行操作的模式。可以先实践操作，学生在实践操作中遇到的问题可以反馈到课堂中，教师在实践中发现的问题也可以在课堂中进行集中讲解。作为工科学生应当重点培养他们的动手能力和专业技能的培养，注重兴趣在学习中的作用，在唤起他们积极性的同时向其传授理论知识。因此，在目前的工程测量课在教学中还存在一些问题，这些问题制约着教学质量和学生学习效果的进一步提升。最突出的一个问题例如教学设施保障不全的问题。测量仪器陈旧，场地设施和规模也不符合现代化的生产条件的要求，设备的不足导致上课期间很多学生没有充分的时间和机会接触仪器，浪费了时间，降低了效率[2]。另外，对于工程测量课程学习效果的评价体系不科学、不完善。表现在对学生的实训效果重视不足，对平时表现重视不足。而且理论教学也存在很多不足之处。众所周知，测量课程是一门综合性很强的学科，在理论与实践的学习当中需要用到数学、光学、电学等方面的知识。其中体现着较深的专业技术要求，同时也需要深奥的理论知识作为支撑，这些知识能力是环环相扣的，其中任何一个环节出现问题，将直接影响下一步的学习。而在实际教学中这些方面的学习很有可能出现薄弱环节，导致学生下一步的学习困难。这是当前的理论教学中存在的不可避免的问题之一。

3 教学模式改革实践中的思路和措施

【摘要】本文立足于当前路桥测量教学与实际脱节为基础，提出应用型的路桥工程测量学教改方案与教学思路。教改方案实施的重点就在于其能够将现代工程测量技术水平全面展现在课堂教学中，通过恰当的课堂教学方法促使路桥工程测量理论、方法以及技术一体化，提高学生在路桥测量现场中的应对能力。

【关键词】应用型；路桥工程测量；教学

0.引言

在技工院校教育教学改革实施的过程中，面向工程应用是一个重要的发展方向。应用该种教育教学目的主要就是促使本专业的学生能够有充足的时间学习工程测量知识与实践，进而能够掌握解决现场工程问题的基本知识与技能，促使学生更能够适应用人单位对学生的实践要求。实施应用工程教学教育改革的方法有很多种，但是无论采用何种方法最终都需要落实到具体的课程教学中，尤其是在当前教学改革实施的过程中。良好教学活动关键就在于教师的教学内容、教学手段以及教学方法和实践都能够反映现代工程测量的技术水平，其不仅仅注重学生基本理论知识与方法的掌握，更重要的是能够应用到路桥工程的实践与应用方面，促使学生可以提高工作实践能力。

1.充分利用工程软件在教学中的辅作用

基础理论、方法以及求解释实现是工程技术的三个重要部分。学生在学习的过程中容易重视理论、方法的学习，忽视现实中求解的重要性，这样的结果就容易导致学生的理论知识与方法偏离实际，同时还会造成学生在面对工程实际问题的时候出现“眼高手低”、“理论脱离实际”的现象。但是如果在教学中重视求解忽视学生专业理论知识、方法的学习，就会造成生搬硬套，难以依据现场的实际情况灵活解决各种问题[1]。由此可见，唯有充分重视技术理论、方法以及求解的三部分教学，在教学中协调好这三部分的内容，学生才能够依据自己掌握的理论知识、方法来解决实际的技术问题。现如今，PPT在教学中应用的非常广泛，可以展示出丰富多彩的教学内容，能够集文、图、像以及声于一体，将基本理论知识、基本方法形象的展示在课堂教学中。在路桥工程测量教学中应用PPT展开教学具有一定的优势。但是该种教学存在不足之处，也就是不能辅助教师完成工程问题，不能实现求解教学，即PPT资料操作和展示不能有效地提供量化了的工程问题求解结果，但是这种量化结果是工程问题处理过程中必备的信息。因此，教师在开展教学活动的过程中可以应用良好的工程软件作为问题求解，实现计算机辅助教学工具。良好的工程软件可以跟踪结合当前工程现场的问题，记录其先进理论和方法的求解，是先进工程技术一个重要的组成部分，同时其在一定程度上影响现场实际工作开展的模式与效率。教师在教学活动开展的过程中将相关的内容展示出来，讲解工程软件处理工程实际问题，就能够提高学生应用能力。由此可见，教师教学活动开展充分利用工程软件在教学中的辅作用，不仅对学生掌握基础理论、方法有帮助，还能够促使学生在学习的过程中能够联系工程实践施工操作，提高自身解决问题的能力。

2.讲授能够反映当前工程技术水平教学内容

路桥工程专业教学需要在遵循基本原理与工程应用相互结合的基础上开展教学。但是在社会科技水平快速发展的过程中，教材中所介绍的技术原理与实现手段明显落后于工程实际，甚至有部分技术已经在工程实际中被淘汰，同时教师专业素质方面存在差异，教师向学生讲授已经淘汰的技术或者不先进的技术是当前教学中普遍存在的一种现象，使得学生所学习到的技术与工程中应用的技术联系不够紧密[2]。现如今，在教育教学改革实施的过程中，教师讲授良好的适应现场技术水平的教学内容是应用型专业教学基本内容与改革目标，同时也是评价应用型教学效果和教学质量的重要指标。针对路桥测量工程而言，在教学的过程中需要借助相应的测量测绘仪器，掌握与之相应的测量原理，同时还应当采用现代计算机软件和相关经验实行路桥工程测量，这样才能够将现代路桥工程测量技术的基本特点体现出来，同时还可以让学生进一步了解当前该专业技术发展的水平。我国在路桥工程测量教学方面已经做出了一定的改变，但是教学的方向还是局限在测绘仪器、测量原理以及方法与课堂实践教学。教师采用这样一种教学方法和教学理念仅能体现出路桥工程测量的技术水平，但是显然是不够的，表现最为明显的是现代计算机在路桥工程测量中的应用和地位明显不够，使得教学中的部分内容局限在手算。这样的教学难以让学生获得对路桥工程对象、设计图标、计算软件模型之间关系的认识与把握。

【摘要】初步探索了地方本科院校测控技术与仪器专业毕业设计教学改革，指出了本专业毕业设计质量中存在的主要问题，重点对毕业设计的选题、开题、中期检查和答辩等进行过程监控。以邵阳学院测控技术与仪器专业近4届毕业设计学生为例，在毕业设计选题方面结合教师科研项目，实现产学研结合，提升测控专业学生的技能，培养创新创业型人才。

【关键词】地方本科院校；测控技术与仪器专业；毕业设计；教学改革

引言

毕业设计工作是人才培养环节中最重要的一环,是本科生运用自己所学的基本理论、基本知识和基本技能解决实际问题能力、独立工作能力和创新创业能力的重要途径，是一个知识深化和升华的关键教学过程，也是对学生大学四年的学习效果、学习成果和创新创业能力等综合素质的全面检验[1]。本文基于地方本科邵阳学院技术应用型人才的培养目标，根据测控专业的培养模式及学校与地方实际情况，有针对性地探索新的毕业设计模式力求符合人才培养规律、适合当前社会现状。为了进一步提高本科生毕业设计的教学质量，逐步完善各项质量管理制度，提高学生的毕业设计质量，促进技术应用型人才的创新、创业能力的培养。下面主要是多年指导本科毕业设计的实践体会。

1测控专业毕业设计特点

测控专业是仪器科学与技术一级学科中唯一的本科专业，伴随科学技术的发展、尤其是超大规模集成电路和传感检测技术、计算机技术、通信技术的快速发展,测控技术领域也同样发生了较大变化。由最初的纯机械结构、机电结合、机光电结合等简单结构逐步发展为集传感检测技术、计算机技术、通信技术、电子信息技术、现代光学、精密机械等高新技术于一体的复杂工程系统,其工程应用也从检测数据采集、结合超大规模集成电路技术逐步转变为信号发生、信号采集、信号传输、信号调理以及自动控制过程为一体的复杂测控系统[1-8]。尤其是二十一世纪以来，随着计算机技术的飞速发展、更新换代的周期越来越短，加上网络通信技术、算法软件技术、工业新材料的微纳米技术的蓬勃发展,测量与控制技术、仪器仪表技术也有转向微型、网络型、虚拟型和智能型的发展趋势,从而使仪器科学和其他多学科技术相交叉、相融合的属性日趋明显。邵阳学院作为地方本科院校，主要培养适应地方经济建设和社会发展需要的，具有从事信息检测、处理、控制及仪器仪表分析、设计、运行、维护、管理、教育工作的基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的应用型高级专门人才。针对培养目标,测控专业课程设置力求从知识技术、素质能力等方面构建专业课程体系,该体系的基本框架如图1所示。强化学生专业素养和创新创业能力的训练与培养，构建了“课外研学”和“工程实践”两类“3+1”实践教学体系。课外研学分为社会实践、技能考核、科研训练加创业实践；工程实践由基础实践、专业实践、工程设计加工程师执业技能训练（如图2所示），两类实践训练形式上互为补充，内容上互相渗透。

2对邵阳学院测控专业学生毕业设计的探索与成效

2.1毕业设计的选题和开题

一、目前测绘专业英语的现状

（一）教学内容延迟

现有的测绘专业英语教材五花八门，参差不齐。知识覆盖面狭窄，没有扩展到整个测绘学科；内容陈旧，如“surveying”已被“geo-matics”代替；测绘专业前沿知识涉及过少，如InSAR技术，3S技术等。内容的延迟无法激起学生学习兴趣。

（二）教学方法落后

由于测绘专业英语其特殊性：目前测绘专业英语仍然停留在教师讲授为主，学生被动接受的过程，忽视了学生在课堂的主体地位，缺乏师生间的互动。缺少对现代教育技术（录像、网络、多媒体等）的运用，课堂气氛毫无生气。

（三）考核方式单一

目前，无论从何看起，对测绘专业英语的重视程度都不够，很随意，多为考查课，甚至有些学校没有开设测绘专业英语。考核方式过于单一，仅限于笔试、随堂测试、翻译文献而已，学生应付了事，对于听、说、读、写都未涉及，没有重视考核测绘专业英语的实用性。因此，最终学生没有从测绘专业英语中受益很多。

（四）师资力量薄弱

摘要：高职建筑工程测量课程教学的主要目的是培养学生的实际动手操作能力。文章从采取理实一体化的教学方式、突出实践教学、加强对课程教学全过程的考核、加强教师与学生之间的课内外交流等方面，对该课程教学方法进行了深入研究，并结合该课程教学实践，介绍了教学上的几点体会。

关键词：建筑工程测量；高职教育；课程教学；教学方法

中图分类号：G6420；TU7 文献标志码：A 文章编号：10052909（2015）05015803

建筑工程测量课程是高职院校建筑工程类相关专业开设的一门实践技能性很强的专业基础课。工程测量在毕业生的就业能力中属于必备的基本工作技能。该课程教学目的是通过理论教学与实践教学，使学生掌握建筑工程测量的基本理论知识和操作方法；培养学生对工程测量问题的分析和计算能力，培养学生在工程实践中提出、研究和解决建筑工程测量问题的能力，培养学生实际动手操作能力[1]。这门课程的教学方法是以理论教学为基础，以实践教学为重点，突出培养学生在建筑工程测量工作领域的实际操作技能。

一、理论教学与实践教学紧密结合，突出实践教学的主导地位

针对该课程以培养学生实际动手操作能力为主的特点，在教学方法上强调把理论教学与实训紧密结合，形成理实一体化的教学体系。以理论教学作为开展实训课的前提和基础，通过系统有序的实训项目的有效实施，使学生的测量操作技能和处理相关问题的能力在实践中得到磨练和显著提升。

（一）理论课和实训课教学要紧密衔接

该课程理论与实训课时比一般为1∶1，比较合理的教学安排是理论课在前，实训课在后（各2课时），形成一课一练的教学模式。实践证明，当学生刚完成理论知识的学习时，对知识点的印象深刻，不容易遗忘，随即进行相应的实际动手操作，所学的理论知识能迅速在实训过程中得到理解和应用，这样理论与实践的紧密结合，相互促进，有利于提高学生的工程测量实际操作技能。另外，随着一课一练的交替进行，两者的教学时间也能得到有效整合，节约了实训课前再次对实训课的教学目的、所用仪器、操作步骤和方法以及成果整理等内容的说明时间，

摘要：软件测试课程是软件工程专业的一门必修课程，但传统的以教师为主的教学方式所产生的教学效果并不是很好，学生学完该课程后感觉比较空洞。文章提出一种双语研究性教学方法并介绍该教学方法的实施过程，说明其特色和教学效果。

关键词：自主学习；外文文献研读；软件测试；双语研究性教学

0、引言

软件测试是从事计算机软件开发和维护专业的人员应该掌握的一门技术。软件测试是软件工程中的关键活动之一，是保证软件质量的重要手段，其工作量通常占软件开发总工作量的50%以上，而对于某些可靠性要求极高的软件系统，如航天、银行等领域的软件系统，软件测试占软件开发总工作量的比例甚至达到60%～80%。软件测试的目的是发现软件中的错误，并及时修正这些软件错误，以减少软件在后出现错误，提高软件产品质量。软件测试是一项需要专业技能的工作，它包含许多理论和实践。如果缺少这些理论知识和实践经验，测试的深度和广度就不够，测试质量也就无法保证，从而导致软件质量达不到要求，影响软件的可信性。

由于国内软件产业的现状所致，很多的软件公司属于软件外包型公司，这些公司以软件开发为主。这样，软件工程专业很大一部分学生毕业后通常从事软件开发或者程序员工作，这也影响着学校对软件工程专业的设置。因此，当前高校在软件工程专业课程设置上往往将很大一部分精力放在软件开发课程的设置上，如各种语言的学习、软件开发方法的学习等。但是，软件工程不仅包括软件开发，还包括软件测试以及软件维护。大部分国外大型软件公司，如微软、IBM等公司，这些公司对软件测试非常重视。在这些公司内部，软件测试人员数量并不比软件开发人员少，因为一个优秀的软件产品最终是通过不断的软件测试进行验证和评价的。随着软件工程课程的不断完善，当前软件测试的重要性已逐渐得到重视，很多高校已将软件测试课程作为软件工程专业课程中的必修课程。该课程是软件工程的核心组成部分，是连接软件开发和软件的纽带。通过本课程的学习，学生要了解软件测试及其管理的重要性，掌握软件测试基本理论、技术和方法，具备研究设计测试用例和使用自动化测试工具的基本方法和实践能力，能将测试驱动的理念融入软件开发、维护的研究与应用中，从工程化角度提高和培养学生从事大型软件的测试技术和能力。

尽管软件测试课程已作为软件工程专业的必修课程，但从教师和学生两个角度对该课程的调查反馈发现，教师觉得该课程不好教，教学效果不好；而学生感觉该课程较空洞，没有发现其在实际软件开发中有多大的应用。这主要因为在传统的软件测试教学中，学生只是被动地参与，听教师授课，听教师讲授各种软件测试概念和方法，但学生并没有真正学到这些理念，并没有对这些方法进行应用。所以这种传统的软件测试教学方法效果很难令人满意。

扬州大学信息工程学院将软件测试课程作为一门双语研究性课程进行试点改革，探讨如何更好地进行软件测试课程的教与学。本文将以该学院软件工程专业软件测试课程为例，探讨学生自主学习的软件测试双语研究性教学方法。笔者作为该课程的授课人实施了本文的软件测试教学方法，其目的是研究如何促进学生进行双语研究性教学，促进学生主动学习软件测试新技术，从而让学生学到软件测试课程中的一些测试理念，让他们了解软件测试在整个软件开发过程中的重要性。

1、软件测试双语研究性教学

【摘 要】本文阐述了工程测量教学中存在的主要问题，结合中职技能大赛与中职教育实际情况，从教学模式、师资队伍建设、实训基地建设、教学方法和评价体系方面提出了改革措施。让每位学生都享受到技能大赛取得的成果，真正做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，让工程测量教学提高到新的台阶。

【关键词】技能大赛；工程测量；教学改革

Based in Vocational Skills Competition，“Engineering Surveying”Teaching Reform

XU Jian-hong1 XIANG lei2

（1.Chongqing College of Finance and Economics ，Chongqing 402160，China；

2.Chongqing Economy and Trade Secondary Vacational School，Chongqing 402160，China）

【Abstract】This paper describes the main problems existing in the teaching of engineering survey， the actual proposed reform measures in terms of teaching， teaching staff， training base construction， teaching methods and evaluation system combined with vocational skills competition in vocational education. Let every student to enjoy the fruits acquired skills competition， truly the “race to promote education， to promote learning race to race and reform，” so that the measurement of teaching engineering to a new level.

【Key words】Skills competition； Engineering surveying； Teaching reform