个人调研发言材料范文精选

尊敬的各位领导、同志们：

在厅党组的组织安排下，我自愿报名参加劳动关系组，就《当前形势下破解我省拖欠农民工工资问题的对策》的调研题目，深入基层和走访服务单位进行调研。我在调研小组主要是负责文字资料，包括资料收集、问卷调查、提建议等相关工作，现调研结束，向各位领导和同志们汇报自己的一些感悟体会，不当之处请予批评指正，多提宝贵意见。

一、参加调研工作十分有利于青年干部成长

最近指出：“我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感，都要一刻不停地增强本领。”作为一名从事劳动保障监察行政执法的青年干部，我各方面特别是工作经历和工作经验存在欠缺，这次参加调研工作，是一次最好的学习、实践机会。我按照的要求，增强责任心和紧迫感，深入基层和走访服务单位，学到了许多从书本和坐办公室学不到的知识，丰富了自己的实践经验，对自己的成长十分有利。

二、参加调研工作增强了自己做好劳动保障监察行政执法工作的责任感

确保不拖欠农民工工资，是维护农民工合法权益和切身利益的重要举措，对维护社会稳定、建设和谐社会具有积极意义。我是劳动保障监察行政执法干部，要增强责任感，从维护农民工合法权益和切身利益、确保社会稳定和谐出发，通过深入细致的调研，了解农民工对我们劳动保障监察行政执法工作的要求和期望，掌握拖欠农民工工资对农民工造成的实际损害，认识拖欠农民工工资严重影响社会的稳定和谐，从而提出当前形势下破解我省拖欠农民工工资问题的对策，供上级党委和政府参考，作出正确的决策，妥然解决拖欠农民工工资问题。

三、参加调研工作提高了自己的工作经验和工作本领

我在调研小组主要是负责文字资料，包括资料收集、问卷调查、提建议等相关工作，这些具体实际工作，使我全面了解掌握了拖欠农民工工资的情况和原因，提高了自己的工作经验和工作本领。在调研工作中，我按照调研小组的工作安排，认真细致做好资料收集、问卷调查工作，确保资料收集完整齐全，问卷调查工作科学合理，能够正确反映我省拖欠农民工工资的真实情况。我深刻认识到资料收集、问卷调查是调研的基础工作，要认真细致做好，但关键是在了解掌握情况的基础上能够提出建议，寻得对策。为此，每天晚上睡觉时，我总是在思考，提什么建议，确保自己所提建议能被调研小组采纳，为完成高质量的调研报告，作出自己的一点贡献。

摘要：针对韩国人学习汉语语音偏误的研究逐渐增多，主要有以下几个角度：1.从汉语和韩语的特点和渊源入手，对韩国人学习汉语的语音偏误进行经验型总结。2.基于数据的定量实证性研究，包括了调查研究和实验研究。但研究大多集中在静态的共时的研究上，往往忽略动态的历时的分析。

关键字：韩国学生汉语语音偏误研究综述

一、前言

汉语学习在全球掀起热潮，韩国学生逐渐成为一个庞大而不容忽视的群体，针对韩国学生学习汉语语音偏误的研究也逐渐增多。“偏误分析”是研究汉语作为第二语言习得规律的突破口。基本的理论依据是第二语言习得和中介语理论。针对韩国人学习汉语语音偏误的研究，主要有以下几个角度：1、从汉语和韩语的特点和渊源入手，对韩国人学习汉语的语音偏误进行经验型总结2、基于数据的定量实证性研究，包括了调查研究和实验研究。本文致力于梳理近年来韩国人学习汉语语音偏误的研究成果，对韩国人在学习汉语声母、韵母和声调等方面所出现的偏误进行分类和总结，由此全面地了解当前韩国人学习汉语语音偏误的研究现状。

二、声韵调偏误研究现况

（一）声母偏误研究。对声母偏误的研究，主要是经验性的总结，比如刘名章（1990）、王秀珍（1996）、宋春阳（1998）、黄贞姬（1999）、王宇（2000）、崔玉波（2006）、余诗隽（2007）、元莲仙（2010）等，他们都较为笼统地、例举性地提出韩国人学习汉语语音所产生的一些偏误，主要集中在唇齿音f[f]，舌尖后音zh[ts]、ch[ts?]、sh[s]，舌尖前音z[?]、c[??]、s[s]，舌尖后浊辅音r[?]，喉擦音h[x]。此外，禹嘉英（2001）、张志云（2002）、胡晓研（2007）、陈晨，廖一霖（2009）等是基于数据进行量化分析的研究。禹嘉英（2001）对15名在中国学习了l年到l年半左右汉语的初中级班的韩国学生采用了录音分析和问卷调查，以及对汉韩两者辅音系统进行了对比分析，归纳出了韩国学生学习普通话声母时出现的一些偏误及原因。张志云（2002）同样对中级汉语水平的韩国人进行录音分析和问卷调查，且列出了被调查者的背景资料和语音调查的详细内容，结论相似。胡晓研（2007）则是在语音调查的基础上，集中讨论了韩国学生汉语中介语语音模式问题。

对声母偏误所进行的分类，主要是根据其产生的原因：一是母语负迁移，二是错误类推。如郭宏（2007）、韩召望（2011）等。而母语负迁移又可具体细分为汉韩语音系统差异产生的偏误和汉韩汉字音差异产生的偏误。如崔玉波（2006）、刘逆平（2009）等

三、韵母偏误的研究

摘 要 音乐认知的领域特殊性研究主要探寻音乐与言语认知过程之间的共同性与差异性。研究的内容可以概括为，音乐的呈现形式对言语记忆成绩的影响、音乐与语言的认知神经机制的比较、音乐能力与言语能力的相关性这三方面。实验表明，韵律信息在任务中促进言语记忆；音乐与语言认知在脑区活动中有部分重合；音乐能力与言语能力有着较大的相关。

关键词 音乐认知 言语认知 领域特殊性

中图分类号：B844 文献标识码：A

The Field Specificity Research on Music Cognition

WANG Wen

(School of Psychology, Southwest University, Chongqing 400715)

Abstract Music cognition research in the field of special major exploring the commonalities and differences between music and speech recognition process. Study of content can be summarized as, rendering effects on verbal memory in the form of music, music of the neural mechanisms of cognition and language comparison, correlation between music and speech abilities of these three areas. Experiments show that prosodic information in task for verbal memory; Music and language congnition are part of coincide in brain regions; music and speech ability is largely related.

Key words music cognition; language cognition; field specificity

每年都有一些同学选择语言方面的问题作为毕业论文的题目，但是，语言类论文和文学类论文具有明显的不同。文学类论文往往是作家作品的思想和艺术特点分析，这种分析是以论文写作者本人的文学理解和鉴赏为基础的。说白了，文学类论文属于艺术研究的领域，这类的论文往往是以阐述或描述论文写作者的主观理解和主观感受为。但是，语言类论文与此恰恰相反，它不允许写作者纯粹发表主观意见，而要求在调查研究语言事实的基础上，拿出反映语言事实的结论。说白了，语言类论文属于科学领域，要坚持“有几分材料说几分话”的原则，不允许没有客观根据的任意发挥。正是因为如此，语言类论文的写作对于中文系的学生来说，具有一定的难度，要克服这一困难，就要了解语言类论文的写作要求和写作程式。本文试图就语言类论文的选题、语言研究的程序、语言类论文的写作程式等问题进行一个大致的介绍。

一、论文选题

学术论文的写作和一般文章的写作具有明显的不同，比如你要写一篇议论文或者一篇杂文，有了观点之后，就可以展开思路、信手写来，如果不合适，还可以反复修改。需要什么材料，还可以查找一些工具书。

语言类学术论文，首先是一篇科研报告，它是在对某一问题进行一定研究的基础上，把自己研究的过程和结论报告出来，这就决定了语言类学术论文是研究在先、报告在后，也就是先进行研究，再写论文。

明白了这一点，就知道语言类学术论文的选题，不仅仅是选择一个写作的题目，而更主要的是选择一个研究的题目。

这样，就要求语言类论文的选题，应该考虑以下原则：

1.题目要具有可操作性，也就是可行性。这样就要求根据自己的实际情况，包括以往的知识积累、可以占有的材料等等。比如《某某县方言音系调查与研究》，题目很好，但是，如果作者在方言调查以及辩音、记音方面没有受过正规的训练的话，这样的题目是没有办法做的。再比如，笔者曾经指导的一个本科生的创新支持项目，几个同学打算做这样一个题目《大学生使用新词语的调查与研究》。该计划中包括对全国各大城市的代表高校大学生的调查，这对于几位在校大学生来说，是无法进行的，所以笔者就让他们改成《曲阜师范大学文科大学生使用新词语的调查与研究》，这样，题目就具有了可操作性，完成项目就不那么困难了。

2.题目要具有一定的新意。这就是说，要尽量避开那些热点、大家讨论较多的问题，除非自己确实有不同于以往研究的理论、方法或材料，否则还是选择冷门为好。有一年笔者指导了一批自考生和函授生的毕业论文，其中不少学生写了“四大名著中的佛道描写”之类的题目，这当然不是语言类的，是文学类的题目，但是由于写类似文章的太多，许多文章都给人一个似曾相识的感觉。很难写出新意的。那么，怎么保证选题有新意呢？那就是尽量避开热门问题，比如选择研究对象的时候，尽量选择别人不太关注的。例如，关于《红楼梦》的语言大家研究的比较多，你可以选择《儒林外史》或《儿女英雄传》等。

一、引言

在以往资源缺乏、技术条件相对不足的时代，语音学家只能根据口耳之学进行研究，结论多建立在定性描述的基础上，不够客观准确。广泛发展的语音语料库因其语料的客观性和真实性为语音实验研究提供了科学的研究材料和对象。至二十世纪末语音语料库的发展促进了语言语音研究的深入，涵盖了发音语音学、音位系统的构成和特征、语流中的音变、音节、音高体系、重音和节奏等七个专题（许高渝、王之光，2002）。各语音语料库相继建成，其中大多是英语语音语料库，如于20世纪90年代初得到DARPA资助建立的英语语音语料库TIMIT，包含630个说话者的5600多个语句，均为朗读语体的美国英语，对英语语音识别的研究、开发与评估起到了极大的推动作用；HCRC Map Task Corpus是包括18小时根据任务型研究设计、并经过标注的128段双人自然对话的、目前研究话语结构、韵律和语调相互关系最成功的语料库之一（Harrington，2010）。自20世纪90年代以来，我国有几十所大学和科研机构相继开展了汉语语音语料库的建设与研究，如中国科学技术大学科大讯飞公司的汉语语音语料库和中国社会科学院语言研究所主持的“863语音语料库”。为反映和记录语言的实际使用情况、透视语言系统的发展规律、比较语言体系的系统差异，特别是为考察外语学习者的语言习得规律及相关教学策略，研究人员开始关注英语学习者语音语料库。

中国英语学习者作为世界最大规模的英语学习团体，内部存在众多差异，诸如不同方言区的方言口音对英语口语的语音习得干扰殊为明显，因此对于英语本族语人士的方言语音学特征的描写与研究对外语语言教学与研究有着重要借鉴意义。牛津大学研究员Esther Grabe博士及其团队通过在英国各方言区采集本地人口语语料，考察方言与英语语音体系的系统差异，于2002年创建了IViE语音语料库，对英国各地区方言的语音、语调系统（如说话者的说话方式、语音语调、重音和停顿）开展了系统研究。本文将系统简要介绍该语料库的内容、规模、标注系统和现有研究应用，为有志于研究英语变体和中国各方言区英语学习者语言习得的教师和研究人员提供信息。

二、IViE语料库介绍

（一）语料内容、采集地区及现有规模

IViE语音语料库现有36小时的语料和4小时的已标注口语语料录音及标注信息，内有对应图片描述语料来源地、来源者性别及其相关信息。为使语料全面、具有时效性和代表性，IViE语料库取材于英国及周边国的9个城镇地区：伦敦、剑桥、卡地夫、利物浦、布拉福德、利兹、纽卡斯尔、北爱尔兰贝尔法斯特和爱尔兰的都柏林。所选择的地区较分散，不仅选取了所谓的南部标准的英语方言（剑桥、伦敦），而且也选取了广泛使用的“现代”或“主流”的英语方言（贝尔法斯特、北爱尔兰、都柏林）。已标注的口语语料包括伦敦、剑桥、布拉福德、利兹、纽卡斯尔、贝尔法斯特和都柏林7个地区、男女受试者各一位基于5种任务形式的录音材料。

语料库中的声音文件来自于108位（每个地区12位受试者）母语朗读者（男女各半，均为16岁在校中学生），按照相同的实验任务录音并按眷写及标注文本存储。声音文件分为设定好的文字朗读（单句朗读、段落朗读）和未设定的自然口语（自由交谈、复述故事和口头交谈等部分）。单句句型包括：简单句、陈述疑问句、一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句等，段落和复述的材料取自童话故事《灰姑娘》的片段，自然口语语料取自以吸烟为主题的话题讨论和通过看地图解说如何到达目的地的口头任务。

语料库建设者充分考虑到语音语调在不同情境、话题和说话方式等情况下将发生变化，因此采用了多种类型的实验材料，涵盖各种句型和基本文体类型。在朗读和复述任务中，很多人的单词发音听起来都很含糊，句子也缺少抑扬顿挫；但是在访谈和地图任务中他们的发音明显变得自然，使用了重音、节奏、语调等不同语音技能。

一、真实材料在外语教学中的作用

1．真实材料易于激发学生的学习兴趣

二语习得学习动机理论认为，“外语的学习动机分为融入性动机（integrativemotivation）和工具性动机（instrumentalmotivation）。前者来源于对目的语文化本身的兴趣，而后者带有功用主义倾向，如为通过考试、找工作等”。兴趣是最好的老师。真实材料的内容真实而丰富，形式多样而有趣，贴近学生的生活与时代的发展，因此能激发学生的学习兴趣，提升学生的融入性动机，使学习的过程变得生动，学习的内容变得深刻。这种对语言本身的内在动机和交际的外部动机的刺激更有利于学生的语言学习和实践。

2．真实材料有利于增加学生的语言输入

外语教学的理论与实践都证实，要提高外语能力必须要获得大量的语言输入。真实材料可以为学生提供暴露在真实语言中的机会，增加学生的语言输入。真实语言材料含有大量的英语词汇，学生通过阅读可以扩大英语词汇量，并通过多次的阅读练习提高英文阅读理解能力。通过阅读丰富的真实材料，学生还可以快速、即时、多视野、多层次地获取目的语国家的真实信息，最终达到运用阅读获得的信息进行交流的目的。

3．真实材料有助于学生了解英语国家社会文化的真实情况

英语国家的社会文化背景知识对英语阅读具有重要作用。“当学生具有一定数量的词汇和掌握一定的语法知识后，阻碍学生进行阅读的主要障碍就成为与特定语言相关的社会文化知识，而不是语言本身。”而阅读教材关于文化背景知识的介绍内容单一，而且时效性较低，大多是简单的地名、人名或组织名介绍。真实材料包含对英语国家社会文化的详细描述，真实而可信，时效性高而且易于接受。纪念馆对历史事件的回顾、本国出版的人物传记、组织机构的网站介绍，都可以为学习者呈现英语国家社会文化的真实情况，如同生活在英语母语的语言环境，从而避免因文化差异而造成理解错误。

二、真实材料应用于独立学院外语教学的实证研究

[摘 要]岭南是汉语方言的集聚地，非主体方言受强势方言的侵蚀愈来愈突出，人口少的方言走向濒危和消亡，已成为岭南语言生活的凸显态势。当前岭南濒危方言研究应考虑以下问题：一、确立研究目标和任务；二、明确方言学者的角色定位，避免走单纯的学术路线；三、充分借鉴国外的理论成果和实践经验，制订岭南濒危方言资源采集、记录和保存的规范和标准。

[关键词]岭南方言 濒危方言 濒危语言

〔中图分类号〕H002 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕 1000-7326（2008）11-0141-04

岭南是汉语方言的重要集聚地，品种多，结构复杂，分布形态多样。岭南粤、客、闽三大主体方言播迁海外，尤其是粤语，它是多数海外华人的母语或第二语言。岭南是我国对外开放的前沿，改革开放初期，国人一度兴起学粤语的热潮。不过，近20年来岭南语言生活发生了巨变，粤语北上势头已停息。由于大量流动人口在岭南集聚和居留，岭南单粤语区和一些双方言区通行共同语和粤语的双言格局逐渐明显。偏远地区的方言，尤其是人口少的方言，深受双言影响与侵蚀，正在走向濒危和消亡，这已成为凸显态势。因此，关注岭南方言濒危问题，开展岭南濒危方言研究，具有现实必要性和紧迫性。

近年已有学者着手这方面的工作。濒危方言研究缘于国家保护非物质文化遗产政策环境的牵动，以及少数民族濒危语言研究热潮的影响和感染。但是，与少数民族濒危语言研究相比，汉语濒危方言研究在理论建设、技术运用、实践经验方面，还处于起步与摸索之中。岭南濒危方言研究是汉语方言学的一个新领域，也是近年汉语方言研究的亮点。本文就岭南濒危方言研究的几个相关问题作初步探讨。

一、岭南濒危方言研究的目标和当前任务

濒危方言研究与传统的方言研究有所不同。传统的方言研究主要体现为学术性，方言学者在语言学理论框架下调查和研究方言现象；而濒危方言研究不仅仅是学术研究，它也是应用研究和文化实践活动。David Crystal曾提出建立“应用保护语言学”。[1] （P8） 濒危方言研究就具有这种学科属性。它主要体现在两个方面。（1） 濒危方言研究不是语言学者的个体行为，而是需要方言群体和社会力量共同参与的社会行为，是抢救和保护地域文化资源和文化遗产工作的组成部分。（2） 濒危方言研究需要调查方言的生态系统，充分而有效地记录和收集方言资源，研究濒危方言活力延续的可能性。濒危方言研究的应用属性由语言文化多样性对人类社会生存和发展的重要性所决定。濒危方言研究的对象是濒危方言。关于濒危方言，目前还没有一致认可的定义，学者们对“濒危”的理解存在差异。我们认为，“濒危”具有动态性和级次性，濒危方言应包括活力不足、正在衰变的方言，以及濒于灭绝的方言；前者可能进行“抢救”，后者则无法“抢救”，惟有记录和保存语料。不管哪种情形，濒危方言研究都要围绕下面两个目标进行：（1）建立针对濒危方言资源的语言记录、描写和保存的现代科学体系；（2）挖掘濒危方言的资源价值，系统研究濒危方言资源的可利用性。这是濒危方言研究的出发点和归宿点。偏离了这个目标，濒危方言研究就失去了自身特有的意义。当前，岭南濒危方言研究主要有以下三项任务。

（一）对岭南汉语方言作补缺普查。过去20年间，岭南方言调查取得了很大成就，尤其是粤语和客家话，成果丰硕。如：珠江三角洲方言调查报告、粤北10县市方言调查报告、粤西10县市方言调查报告、粤西客方言调查报告、广东粤方言概要等等。同时，对一些土话群也进行了较大范围的调查，如粤北韶州土话和连州土话。尽管这样，岭南方言调查仍有许多空白。粤北和粤西、桂西、桂西北广大地域，还有众多方言没有得到充分调查；即使在珠三角粤语核心区，也还存留着零星早先未发现的方言岛。对岭南方言进行查漏补缺普查，是岭南濒危方言研究的前提。弄清岭南方言的具体种类、详细分布和现实使用状况，濒危方言的提出才有依据。

摘 要： 本文通过描述统计和定性分析，对西部地区的365名非英语专业大学一年级学生的英语听说能力现状与需求进行探讨。结果表明，学生的英语听说能力总体上偏低，尤其对英语广播电视节目的听力理解能力很欠缺；学生普遍希望用真实视听材料练习听说；对各种听说教学模式的需求没有明显的差异。文章最后提出了相应的教学建议。

关键词： 西部高校 非英语专业 英语听说现状 需求调查

一、文献回顾

长期以来，大学英语听说教学都是从属于读写的，不论是从课时安排还是从重视程度都可以看出。在英语听说教学中，又侧重于听的练习，说的训练几乎被边缘化。《大学英语课程教学要求》颁布之后，学校和教师对英语听说教学的重视程度有所提高，近年来有关英语听说教学的研究也逐渐增多。其中，有学者围绕听说教学材料的选择和设计、大学英语听说教学模式的构建与实施等方面进行了探讨；［1］［2］［3］［4］有学者开展了针对传统听说教学模式与网络听说教学模式的对比研究。［5］［6］在大学生英语听说现状与需求方面，有潘之欣对上海地区学生做的听力需求调查，［7］钟宇宏等对江西某高校学生做的英语听说现状调查，［8］刘玉杰对长春八所高校非英语专业一、二年级学生所做的英语听说能力调查。［9］上述研究大都以中东部学校和学生为对象，到目前为止，还未见关于西部地区大学生听说能力现状和需求的调查。

二、调查目的

本次调查的主要目的在于了解以下几方面的情况：（1）经过了中学阶段和一段时间的大学英语学习，西部地区学生在英语听力理解和口语表达方面达到了什么程度；（2）他们对英语听说教学材料有何需求；（3）他们对英语课堂听说教学模式有何要求。

三、调查样本

本次调查的样本为西北地区和西南地区四所高校的365名大学非英语专业一年级学生。这四所高校中有一所为211重点大学，两所省重点大学，一所一般院校。根据“标准误差与样本的大小成反比”的原理，当有代表性的取样超过200以后，标准误差会显著降低，超过500以后，降低不明显。［10］因此，365名问卷调查样本完全可以代表整个调查群体。本次调查共发放问卷365份，回收361份，回收率为98.9%。在361名学生中，来自西部的学生占调查样本总数的绝大部分，具有代表性；从高考英语成绩来看，呈现中间大、两头小的格局。

摘 要 本文主要通过问卷调查和口译课实践调研的方式，探究在口译教材中引入影像资料的可行性。在得出问卷调查数据的基础上，比照传统的口译教材，结合功能翻译理论进行分析。希望通过集体的数据和理论阐述，证明将影像材料引入翻译教材具有一定的可行性。

关键词 口译；教材；影像材料；功能翻译理论；教学

随着经济全球化和中国对外交往的日益频繁，口译课在外语教学中的重要性逐渐突出，这使得对口译理论和口译教学的深入研究也越来越必要。在此形势下，研究传统口译教学方法的特点，回顾、梳理已经取得的教学成果并对之进行系统的分析和描述，从而探索更科学的方法进行口译教学，成为口译教学研究的必然趋势。

对于口译教学的研究，离不开对其使用教材和上课模式的探索。根据笔者调查所了解的情况而言，目前国内的口译教材主要采用的是传统的纸质教材，部分配有相应的音频文件。这样的教材编配使得口译课的教学模式也趋于单一化，即教师读原文（或播放课文录音），然后让学生听译。这种方法虽然能够达到一定的教学效果，但其不足之处也较为明显。

首先，长期在这样单一的口译教学模式下学习，会导致学生对口译本身的误解。众所周知，真正口译工作者不仅要能够准确地译出原文，还要能够礼貌、得体、传神地表达出原文所包含的文化内涵，这也是一个合格的口译员必备的素质。而传统的教学模式强调了机械式的语言转换而忽略了后者，导致学生缺乏对口译工作的正确的感性认识。

其次，这样的教学模式也不利于对学生学习兴趣的培养。因为其上课模式过于单一，往往不容易引起学生对口译课的兴趣。而且由于学生习惯于听老师或录音朗读然后进行翻译的形式，既没有亲临现场的生动性，在听力的适应性训练方面也有所欠缺，这使得教学效果也随之弱化。

此外，从学生自身学习的角度出发，多数学生希望课堂氛围能够尽可能地活跃有趣。尤其对于口译这样需要精神高度集中的课程而言，如果只是单一地让学生进行听译，这样一、两节课下来会相当疲惫，学生也很难长期坚持学习。加之口译课也是一门实践性比较强的课程，单靠课堂的练习很难达到预期的学习效果，这就更需要教师在课堂上充分调动学生对口译学习的兴趣，使学生在课堂内外都能坚持良好的学习习惯。

针对以上问题，笔者一方面结合调查问卷的结果进行分析，另一方面通过对功能翻译理论的研究，试图探讨将影像资料引入口译教材的可能性。而调研的结果显示，这样的方式基本上是可行的，理由如下：

摘 要： 设计调研是做好设计工作的重要准备环节，也是设计课程前期重要的组成部分。本文针对目前产品设计专业的设计课程，特别是家具设计课程设计调研环节存在的弊端进行了剖析，以提高设计调研的实际铺垫意义为直接目的，以提高设计人员的设计素养、培养社会应用型人才为长远目标，提出系统的设计调研步骤与方法。

关键词： 设计调研 家具设计 调研方法

当前我国产品设计类课程教学中，都安排有设计调研这一环节。由于对设计调研概念认识的不足及时间与调研经验的缺乏，学生对于设计调研的理解多数只停留于网络搜集资料阶段（至少在笔者了解的几所院校是这样）。这种形式化的调研方法对产品设计而言并非毫无意义，只能说意义甚微，尤其对于受制作原料与加工技术制约较大的家具设计，更是如此。因此，理清设计调研的概念，形成系统的设计调研方法是设计类专业学生应该高度重视的问题。

一、理清概念――何为设计调研

我们以“调研”和“设计调研”为关键词在互联网上进行资料搜索时，出现的大部分资料都是关于“市场调研”方面的。国内专门研究产品设计调研方面内容的学者甚少，所以网络平台上共享的此类知识相对缺乏，无怪乎许多学生会混淆“市场调研”与“设计调研”的概念，从根源认识上就产生错误的理解。

“一般而言，设计调研是在正式设计以前，根据设计目标拟定问题，经过初步分析研究形成一个客观的建议或策划方案，以供接下来的设计创作在有目的的、有计划的状态下稳定进行，避免产生盲目与不具实效的设计结果”[1]。“设计调研”与“市场调研”存在本质上的差别。简而言之，前者是为了获得设计指南，后者则是为了获得市场效益。西安交通大学的李乐山老师在其著作中提出“设计调研”的目的及与“市场调研”的区别：设计调研是规划未来社会生活方式，规划人性的发展变化，是对行业的调研与规划，是企业的策略与产品策略调查，也是生存策略的调查[2]1-4。设计调研与市场调研的区别有如下五点：第一，目的不同；第二，调研的方法不同；第三，调研对象不同；第四，调研内容不同；第五，所起的作用不同[2]前言（详细内容可参考李乐山老师的《设计调查》一书）。

二、家具设计课程中调研环节存在的问题剖析

笔者通过对自己以前就读学院的设计调研环节进行分析，并与辽宁省其他几所院校从事设计教学工作的朋友进行探讨，发现目前我们的设计调研环节存在的问题主要有如下几点。