高中英语教育范文精选

【摘要】现阶段，怎样将中职英语教育和高职英语教育工作进行衔接越来越受到教学工作者的关注和重视。特别是随着当前全球化的不断发展，英语在教育教学中也逐渐受到了关注。中职英语是开展高职英语的基础，同时高职英语也是对中职英语的延伸，对二者进行有效衔接将对职业院校的英语教学产生十分重要的影响，不仅能在很大程度上推进中职院校与高职院校的沟通，同时对于学生英语水平的提升也将产生重要帮助。针对这种情况，本文就将对中职英语教育和高职英语教育的衔接现状展开研究，并针对当前存在的问题提出更有效的解决对策，希望对广大教学工作者提供更大的帮助。

【关键词】中职英语；高职英语；衔接对策

随着近年来我国对教育下作关注程度的不断提升，中职教育和高职教育都在此种背景下得到了很大的进步与发展。特别是在全球化发展不断深入的今天，英语在我们日常生活或是教育中的地位也得到了全面的提升，这也使得英语成为了当前职业院校中的重要学科川。由于教育体制改革下作的深入推进，越来越多的中职学生升到高职院校中进行学习，所以中、高职院校中的课程衔接问题也受到了相应的重视。但是经过笔者的实际分析发现，高职生生源中主要包含了普高毕业生和中职毕业生两种，所以在这种背景下，就使得高职学生的英语水平早现参差不齐的情况。中职生则存在基础差的情况，很难对是高职院校的学习进行适应，基于此，本文就将对两种教育的衔接展开深入研究。

1中职英语和高职英语存在的主要问题

1.1英语教学大纲中缺乏连贯性

在教育教学过程中，教学大纲对教育教学发展的方向和口标有着决定性作用，其左右着教师的教学方式与手段，是确保教学计划顺利开展的关键，更是对教育教学质量进行评价的重要依据，所以在中高职院校的英语教学过程中，保持教学大纲的连贯性对于英语教育的发展也将起到明显的促进作用[z7。但是经过笔者对当前中职和高职院校中英语教学的实际研究发现，教学大纲存在明显不连贯的现象，在教学中很多内容重复出现甚至脱节，这种情况的出现使得教育资源也出现了严重的浪费，在衔接过程中就将受到很多阻碍。

1.2英语课程的内容上关联性较低

教材是对课程内容进行展示的重要载体，中高职英语教材的选取不仅需要对学生的实际情况进行分析，同时还需要对社会的需求进行满足，对教师的教学效率进行提高，只有这样才能从最根本的环节上帮助学生对英语学习水平进行有效发展[s7。在中职和高职院校的英语教学中，授课内容都需要在教学大纲为依据，但是上文提出，教学大纲的连贯性不佳，所以中高职院校在对英语教材进行选择过程中仍然处于独立的状态，不能及时进行沟通，教材在编选的过程中也并不全面，由于教材的内容出现相互独立的情况，因此对于衔接将起到十分不利的影响。

摘要：当前，如何做好中职英语教育和高职英语教育的衔接工作，成为相关教育者需要重点思考的问题。通过分析现阶段中、高职英语教育衔接中存在的问题以及原因，提出了明确培养目标完善课程体系等实现中高职英语教育良好衔接的对策。

关键词：中职英语；高职英语；课堂教学；教学现状；教学对策

随着国家对教育的关注度不断提高，中职教育和高职教育都有了很大的发展。在全球化不断深入的背景下，英语在生活和教育中的地位日益提升，促使英语成为了中职和高职教育中的重要学科。中职英语是高职英语的基础，高职英语是中职英语的深入发展，两者的顺利衔接对学生的英语学习情况具有重要影响。因而，文章针对中高职英语教育衔接问题展开分析研究，就具有很强的现实意义。

一、中职英语和高职英语教育衔接中存在的问题

（一）英语教学大纲连贯性差

教学大纲决定了教育教学发展的方向与目标，影响着教师的教学方法和手段，是保障教学计划顺利实施的关键，也是教学质量与评价的重要依据，因此，在中高职英语教育中保持教学大纲的连贯性能够促进英语教育的发展。然而现阶段中职英语和高职英语的教学大纲连贯性低，教学内容多重复或完全脱节的情况，导致教育资源严重浪费或使用不足，使得中职英语和高职英语教育的衔接不顺畅。

（二）英语课程内容关联度小

教材是课程内容的重要载体，中、高职英语教材的选取要符合社会和学生的需要，要能够提高教师的教学效率，要能够切实的帮助学生提高英语学习水平。在中职和高职的英语教学中，授课内容主要以教材大纲为依据，但中高职英语教学大纲的连贯性低，衔接性差，导致中职和高职院校在英语教学中选取教材时处于相互独立的状态，缺乏沟通，教材的编选考虑不全面，教材的内容相互独立，因此中职和高职英语课程的内容关联度小，缺乏衔接。这导致了中高职英语教育处于独立的状态，衔接不畅，难以促进职校英语教育的发展。

英语教育是高中教育教学的重要组成部分，对学生自身来讲，英语的学习不仅仅是为了高考，更是为未来奠定了文化基础，有利于学生未来的发展。为了获得良好的教学效果，帮助学生更好的学习英语，以新时期高中英语教育教学为切入点，概述新时期高中英语教育教学内容，切实探讨新时期高中英语教育教学方法。

1概述新时期高中英语教育教学内容

随着人们对英语教学认知的不断提高，对英语教育教学的要求也更加的严格，英语教育教学的内容也发生了一些改变。新时期的高中英语教育教学主要是讲解英语课文，分析课文中陌生词汇并对其句式搭配与常见用法进行深入探究，不仅如此，通过对课文的讲解还帮助同学们加深对英语语法的掌握，增大学生英语词汇量的同时也提高了学生的英语阅读能力。除此之外，英文写作也是新时期高中英语教育教学的重要内容之一，通过短文的写作可以提高学生的英语写作能力与语文运用能力，为英语课程的学习奠定了基础。为了让学生更好的掌握这些教学内容，高中英语教师根据教学效果不断的调整教学方法，如何科学合理的进行新时期高中英语教育教学，成为了广大英语教师共同探索的问题。

2探讨新时期高中英语教育教学方法

为了提高高中英语教育教学质量，获得良好的教学效果，帮助同学们更加适应新时期高中英语的学习，必须要掌握好科学合理的教学方法。以下是对新时期高中英语教育教学方法的具体探究。

2.1建立良好的师生关系

培养良好的师生关系是获得良好教学效果的基础，只有师生关系和睦，学生才不会对英语的学习产生抵触情绪，自主学习英语。若要培养良好的师生关系，教师就要付出较多的努力。在自身素质方面，教师本身应具有较高的专业素质与道德素质，定期的外出学习，不断的充电与自我沉淀，确保让同学们信服，这是建立良好师生关系的基础。在课堂上，教师要注意自己的行为举止，务必要大方得体，不仅如此，教师要注意授课时的态度表情等，适当活跃课堂气氛，增强英语学习的趣味性，充分调动学生学习的积极性，增添学习热情。在课堂后，充分的尊重学生、鼓励学生，主动关心同学们的英语学习情况，让学生体会到平等、和谐、轻松的氛围。这样学生就不会在课上失去安全感，安全感是学生课上不焦虑、不胆怯、不害怕的保证。在生活上，要成为同学们的良师益友，在学生遇到困难时给予帮助，迷茫时指明方向。如此一来，教师关心爱护学生，学生尊重爱戴教师，就会形成一种和谐的氛围，有助于师生间良好关系的建立。

2.2提高学生对高中英语学习的重视程度

高中英语的学习对于学生而言，不仅是高考中的重要科目，同时对于学生心智和情感态度以及未来进入社会的发展都是极具帮，因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。但是目前高中英语教学活动中依然普遍存在“重知识传授，轻情感交流”的现状。因此，下面就谈关于如何在英语教学中注重贯穿情感教育的几点思考：

1.建立融洽、和谐的师生关系

由于高考考试制度的存在，学生在初中阶段单词量小，语言学习进入高中后单词量增大，语篇加大阅读量，语法较复杂。如果只顾知识的传递而忽视情感交流，只是通过考试这种方式体现学生对英语的认知能力，学生过分依赖对分数的看重，考得不好，压力大，导致厌学，而且部分教师过分看重分数认为学生不好教，这样学生容易和教师产生对立情绪，师生之间缺乏平等的交流，唯分数论英雄。这当然违背新课改精神。著名英语教育家刘道义曾说过：给孩子一个情感交流的平台，给他们更多的自信、自尊，这种情感对外语学习的作用甚至比单单知识传递更重要。

2.不断加强英语专业修养，提高自己的业务水平

教师是教育事业的重要组成部分，其自身能力的发展对于教育所要达成的效果是至关重要的。用扎实的专业知识去引导学生，让学生对英语的情感态度有所变化是至关重要的。首先，教师可以通过多种途径，像阅读书籍、参加培训等方式去提高自身专业能力，为进行更好的英语教学打下稳固的基础。其次，英语如同汉语一样，是情感表达的媒介，我们之所以能够清晰的从汉语中体会出一个人的思想感情，那是因为我们熟知汉语，如果学生能够熟知英语激发心中的情感共鸣，从而就能进行更好的英语教学，因此就要求教师利用扎实的英语知识去调动学生的情感方面，在无形中激发学生学习英语的热情，从而树立学习英语的信心，进一步促进英语的发展。

3.营造和谐课堂氛围，使学生乐学

网络和信息技术已经成为教师课堂教学的重要工具，多媒体教学方式已经成为主要的教学模式，正确运用能为初中英语课堂增添不少乐趣。因此，教师在进行英语教学中，可以运用多媒体将书本中的知识为学生提供直观或虚拟的图片为学生创造情境，也可以以在课堂讲完知识点前播放给学生听英文歌曲，调动起学生的热情，为进入课堂学习提起准备好，也可以在进行知识点讲解时配合相关英文歌曲进行教学，活跃课堂氛围。教师结合多媒体技术提供有声化的画面能更好地促进学生进行英语学习。

4.培养学生的互相学习合作意识

1对我国高中英语教育现状和政策现状的分析

众所周知，英语是国际通用语言，是目前国际上应用最广泛的一种语言。而语言是交流最重要的媒介，各国之间要想形成良好的交流，就需要掌握同一种语言，英语无疑是最佳的一种语言选择。我国在近年来，加大了对英语教育的力度，而且英语作为我国高中必考的科目之一，其受到的重视程度更深。在改革开发之后，我国与国外贸易逐渐加强，这就使得我国越来越重视对英语教育的开展。而在这一时期，我国开始将英语作为高考的重要考试项目之一。在高中开展英语教育，以培养出高素质的人才，从而可以为国家的建设和发展提供更多的人才。然而，随着社会的发展以及就业竞争的加大，高中英语教育中存在的弊端逐渐暴露，我国目前的高中英语教育属于一种应试教育，也就是为了提高学生的高考成绩而展开的教育，英语教育本身也具有一定的枯燥性，而目前高中英语教育采用的教学方式还在沿用传统的讲授式教学模式，这样的教育方式严重影响到学生的学习兴趣，使得高中英语教育的效果并不理想。很多的高中英语教材与国际相脱轨，并不适用于实际的应用中，高中英语教学缺乏必要的实践性，这也在一定程度上降低了高中英语教育的质量。另外，我国现阶段的高中英语教育政策也并不完善，其中还存在很多的不足和漏洞，在这一政策的指导下，我国的高中英语教育发展较为缓慢，甚至出现了停滞的状况，面对这样的状况，我国的高中教育工作者应该积极的采取各种有效的措施，来改善高中英语教育和政策的现状，从而可以为社会提供全方位的人才。

2改进高中英语教育的建议

针对我国高中英语教育发展的现状以及政策实施的状况，提出有建设性的建议，对我国的高中英语教育进行全面的改革，而具体的建议包括以下几点：

2.1调整英语课的设置

一般而言，英语较为注重实用，而现如今的高中英语教育只注重对英语成绩分数的提升，而忽视了英语的实用性，在设置英语课程的时候，多数都是以基础知识课程设置为主，而忽略了设置实践课程，高中英语教师应该在英语教学中，注重实践讲授，积极的用英语与学生进行对话，采用的对话场景要注重贴合实际，高中学校在对英语课进行设置的时候，不仅要设置理论教育课程，同时还要设置相应的实践教育课程，加强学生与教师之间的英语沟通，积极的为学生打造一个英语学习的良好氛围，使得学生能够提升对英语学习的兴趣，从而可以更好的对英语形成记忆，充分的发挥出高中英语课调整设置的作用，从而可以保障高中英语教育质量的提升。

2.2转变教育目标，提升学生的学习兴趣

在高中英语教学中，主要采用的是应试教育的方式开展的教学，所谓的应试教育就是为提高学生的英语成绩而展开的教学，这样的教学无法有效的提升学生的学习积极性，也会严重的消磨学生的学习积极性，然而，应试教育是目前我国高中英语教育发展的现状。我国的高中英语教育的目标就是为了能够使得高考的成绩提升，这样的目标过于狭隘也过于约束，约束了学生的个性发展。因此，要注重对学生学习积极性的提升，转变教育目标，建立适宜学生综合素质全面发展的教育目标，从而使得高中英语教育的效果可以得到最大限度的提升。一般来说，在学习中，学习动机是学生学习是否能够取得效果的重要影响因素，明确各个学生的学习动机，针对高中学生的学习兴趣，来制定相应的教育目标，在促进学生个性发展的基础上，以提升学生的学习兴趣，从而保障高中英语教育的长远开展。

摘要：随着国际交流的加快和经济全球化的发展，英语作为一种最为通用、快速传播的国家化交流工具，强势蔓延和渗透到我国社会生活的各个地域、各个层面，深刻影响着人们的学习、工作和生活。为了学生以后的求学、深造、工作奠定基础，高中英语教育任重而道远。实施高中英语素质教育，应实现教师传统观念的两大改变，构建趣味性课堂和综合性课堂两种教学模式，倡导合作型教学方式和自住型教学方式。

关键词：高中英语 素质教育 教师观念

一、引言

随着国际交流的加快和经济全球化的发展，世界各国间语言和文化的交融与渗透也在加速进行中。英语作为一种最为通用、快速传播的国家化交流工具，迅速蔓延和渗透到我国社会生活的各个地域、各个层面，深刻影响着人们的学习、工作和生活。近几年，英语在中国的地位更是被抬高到了无以复加的程度：评定职称考英语，读研读博考英语，录用人才考英语，大学本科毕业要求达到英语四级，硕士研究生毕业要求达到英语六级。在这些不合理的硬性规定下，英语成了一道高门槛、硬门槛，很多优秀人才因此被挡在了门外。为了方便学生们以后的求学、深造和工作，高中英语教育任重而道远。而中国的应试教育存在很多弊端，尤其对于英语应试教育而言，它往往导致中国学生英语读写能力较强，听说能力较弱。但其作为一种交际工具，听说能力在交际中才是最重要的，为此高中英语素质教育势在必行。高中英语素质教育就是通过英语知识的传授和能力的培养，在教学的过程中强化学生的生理素质、心理素质和社会文化素质，从学生的实际出发，因材施教，开发学生的潜力，提高学生学习英语的积极性，使学生获得持久的、稳定的全面发展，个性发展和提高交际能力得到和谐的统一。

二、实现教师观念的两大改变

高中英语素质教育的实施，首先要解决的问题就是实现教师传统观念的两大转变：

1.由绝对权威者向耐心引导者转变

在现行的高中英语教学中，教师往往还保持着以自我为中心的观念，然而这种观念给学生留下的印象就是严肃、古板以及教条主义，这使得学生不易于发自内心的接受英语的学习，甚至只是为了应付考试而死记硬背，这对学生学习英语是有害的。因此，英语教师必须认识学生们的真正需要，换位思考，由教学中的权威者转变成学生的引导者，用合理正确的方式引导学生学习英语，培养学生学习英语的乐趣，让学生真心的喜欢上英语这门学科。

在教学事业发展的过程中，越来越多的教学理论出来。有近代教育学家提出，没有德育教育的教学活动，就是没有目的的教学活动，也是不完整的教学活动。高中学生正处于身体与心智逐渐成熟的阶段。在这个阶段，加强德育教育的力度，会推动高中学生自身素质的提高。将德育教育与高中英语教学进行结合，不仅会使高中英语教学内容更加丰富，也会推动英语教学质量的提高。

1.高中英语教学德育渗透的可行性分析

1.1德育是高中英语教学的重要目标

与其他学科相比，英语具有自己的特点，在德育教育的实施方面，有着自己的优势。英语语言，是一种文化的信息载体，无论是在内容上还是在形式上，都传递着一定的思想与信息。语言使用者的个人情感会制约语言的存用效果，缺少个人思想情感的语言是不存在的。因此，高中英语教学内容中有着较多的德育内容，教师可以利用英语课堂开展德育教育，让学生明白更多的人生道理，促进英语教学的完整性。

1.2英语教学为德育教育实施提供了必要的条件

从小学学习开始，学生就认识到英语学科的重要性。一直以来，受到传统教学思想以及考试制度的影响，英语、语文与数学，总是被人们视为主科，尤其是近些年来，国家对于高中教育越来越重视，极大的促进了英语教学目标体系的丰富，扩大英语教学内容。因此将德育教育渗透到高中英语教学中，是十分自然的事情，所以英语学科无论是从地位上来讲，还是从内容上来讲，都为德育教育的实施创造了良好的条件。

2.高中英语教学德育渗透的方法分析

如同其他学科一样，英语学科是实施德育教育的重要学科。传统的教育方法不利于德育教育的实现，下面，我们来分析一下在高中英语教学中渗透德育的有效方法：

【摘 要】随着国际交流的加快和经济全球化的发展，英语作为一种最为通用、快速传播的国家化交流工具，强势蔓延和渗透到我国社会生活的各个地域、各个层面，深刻影响着人们的学习、工作和生活。为了学生以后的求学、深造、工作奠定基础，高中英语教育任重而道远。实施高中英语素质教育，应实现教师传统观念的两大改变，构建趣味性课堂和综合性课堂两种教学模式，倡导合作型教学方式和自住型教学方式。

【关键词】高中英语；素质教育；措施

做为基础教育学科的高中英语，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。 在教学过程中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在“吃透”英语教材，掌握教法的基础上，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。

1 高中英语素质教育的基本内容

首先素质教育的概念。素质教育是在人的与生俱来的天赋基础上和主要在后天社会环境、教育的影响下，使每个受教育者都能在德、智、体等多方面获得持久的、积极的、稳定的全面发展。其次高中阶段英语的素质教育的内容。①社会文化素质方面。首先要掌握英语教学大纲所规定的和教材上出现的英语词汇、语音以及语法知识；第二，形成英语的自主学习能力；第三，具有使用英语包括听、说、读、写在内的初步交际的能力；第四，具有英语语言文学作品的初步鉴赏水平；第五具有高尚的思想情操与社会公德；第六，具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神。②生理素质方面。首先要促进学生语言器官以及身体其他器官的良好发育；第二，提高学生在语言运用中的准确度、灵敏度以及耐力。③心理素质方面。第一要培养学生运用英语交流的勇气和兴趣；第二要培养学生对于英语语言、语法、词汇、语句以及语篇的观察力、注意力与记忆力；第三，培养学生对于英语语法结构、文学作品以及语言逻辑问题的思维力和想象力。以上这三方面素质是不可分割的一个整体，必须要相互促进、相互依存、相互制约，只有这三者共同存在才能够形成完整的高中英语素质教育体系。

2 高中英语素质教育的具体措施

①努力提高学生的道德素质。我们的教师不仅要教书，还要做到育人，素质教育中的一个重要的组成部分就是道德素质。同时教育大纲也指出了要遵循语言教学规律，紧密联系学生的生活与学习实际，在潜移默化中将道德素质教育渗透于课堂教学的各个环节之中。因此，我们的教师必须要抓住课堂教学的机会对学生开展道德教育，比如在我们高中英语新教材每单元的对话课上教师可以结合教材内容让学生习惯使用文明礼貌用语，如问候语“How are you”，“Excuse me”等语句出现频率都很高，教师要抓住这些英语素材培养学生的文明礼貌习惯。全新的教材中包含了丰富的思想教育内容，教师必须要反复研究，加强运用。②积极拓展课外阅读。全面到来的信息时代要求我们的学生要掌握更多的信息量，课外阅读则是很好的选择。教师要鼓励学生尽量多地去阅读课外英语书籍和报刊杂志，并从中摘取有用的信息，这对于英语的学习来说是至关重要的。实践证明，学生掌握的英语信息越多，提高英语能力就越迅速。当前我们直接与使用英语人群的交流较少，多数学校并不具备配备外教的条件，而学生充分地阅读课外英语材料，通过阅读去接触使用英语的技巧和英语文化背景则是一种最佳的学习英语的捷径。当前通过英语教材已经不能完全满足学生汲取英语知识的需求，因此，我们的教师要有计划地组织学生拓展课外阅读，并能够向学生合理地推荐适合于学生阅读的英语材料。③促进师生间的有机互动，优化英语知识结构。教师要善于营造一个轻松活泼的英语课堂氛围，对某些话题模式要进行反复的演练，目的是要使这些表达模式最后成为学生的语言习惯，进一步强化学生在听、说、读、写等多方面的英语基本功训练，加快完成学生从知识的积累到能力的转化过程。此外，语言能力的另一种表现就是书写，通过文字去表达思想。但是目前由于我国学生受母语的影响较深，在进行书面表达时经常会出现“中国式英语”的错误，问题主要出现在结构上的差错上，比如习语不准确以及惯用法的错误等，英语教师要侧重对于学生语言结构的调整，通过训练来纠正习惯性语言错误。④侧重培养学生的创新能力。创新始终是英语教育的主旋律，创新教育必须要立足于学生潜能的开发，必须要以素质教育为基本核心。在教学中，教师要积极营造教学情境，联系学生的学习和生活实际培养学生的创新思维能力，打开学生的想象空间。教师要掌握一定的创新思维培养方法，并做到灵活使用，并充分利用学科本身特点，在日常教学中引导学生勤于动脑，敢于创新，大胆想象，从而激发学生的潜在思维能力。⑤合理运用多媒体辅助教学。随着多媒体技术在高中教育中的广泛应用我们也看到了多媒体参与教学的重要优势。因此在高中英语课堂教学中，教师要积极采用现代教育技术辅助教学，充分运用多媒体技术的形象、直观、生动的特点，去调动学生的学习热情。

3 强化听、说、读、写

一、初中英语教育与高中英语教育的异同点

关于语言的学习是一个系统而且复杂的工程，这一点已经得到了包括美国著名语言学家乔姆斯基在内的英语研究专家的一致共识。但是，在系统的具体教育实施过程中，我们要从学生的年龄以及相应的认知心理与认知规律特点来出发，通过不同的教材的编制，以及不同的教学方法与教学模式的采用来达到一个平衡的发展。这种平衡包括学生的认知水平与教材设置的难度的平衡，也包括在不同的认知阶段进行相应的语言教学项目的强化的平衡。所以，在这种理念下，初中英语教育与高中英语教育还是存在着很大的不同。具体来说:

首先，初中英语教育与高中英语教育的教育对象不同。这种不同不仅表现在受教育者的年龄方面的差距，更表现在年龄背后的认知心理水平的差异。初中学生正处在认知发展的初级阶段，一方面，对于教学中的新鲜概念与新鲜事物具有比较强的敏感度与好奇心。另一方面，由于自身的认知加工水平还处在一个比较初级的阶段，因此，对于一些比较抽象的语法或知识点在理解方面存在一定的难度。这也是为什么很多初中学生在英语课堂的学习过程中感觉到“听天书”的原因之一。与之相对应的是，高中学生的认知水平已经达到了认知的高峰期。他们逐渐形成了自己的学习套路与规律，对于英语学习过程中的抽象概念也可以通过逻辑思维来进行消化与吸收。同时，学生的个性的学习心理也逐渐形成。所以，高中英语学生的学习思维在某些方面的表现以及所爆发出来的思维潜力会让授课教师大为吃惊。

其次，初中英语教育与高中英语教育的教材的难度设置水平与侧重内容也不尽相同。以人教版的英语教材为例，在初中英语教材的编写主要是以话题的方式，围绕中学生的日常生活。例如在初一的英语教材的课本上，第一单元是关于最喜欢的科目，第二单元是关于生日晚会，地三单元是关于如何制作香蕉奶昔等等。通过这些生活主题的设置，来引导学生对于英语名词的单复数，形容词的比较级的使用进行一定的熟悉与练习。这些单元的语法大都围绕单词与词组的使用，只有到初二以后对各类从句进行初步地学习，这些学习还没有涉及到复杂语句的分析与处理。这个阶段的英语水平的测试内容偏重于识记等方面。在高中英语教材上，同样以人教版为例，主题的编制方式依然沿用，但是主题的内容已经跨出了学生的日常生活的范畴，开始涉及一些比较抽象与前沿的领域。例如，在高一的英语教材中，其主题涉及了世界遗址，环境保护，艾滋病的预防以及自然灾害等内容。教学的重点从初中阶段的单个词语的认知慢慢转为对整个语篇的理解能力的训练。语法中也开始大量涉及一些比较复杂的从句，包括名词性从句，状语从句，以及虚拟语气，倒装等具有一定的理解难度的语法项目上来。学生的测试方式也日趋多元，开始迎接更高水平的英语水平测试。

最后，初中英语教育与高中英语教育在师资选择与教学方法上也存在很大的不同。根据教育法的有关规定，在高中英语教师的选择上，任课教师必须是英语专业本科毕业，部分地区还要求有学士学位。初中英语教育的师资要求相对比较低，专科以上水平即可执教初中英语。当然这一点，随着国家高等教育的不断完善，未来的教师的学历达标将会有更高的要求。在教学方法上，初中英语教学大多采用一些可以调动学生学习积极性感官训练的方法。例如我们目前比较流行的全身反应法，就是这么一种调动学生学习兴趣，激发学生动机的方法之一。在高中英语的教育阶段，教学方法大多围绕学生的思维来展开训练。例如发现教学法，问题教学法，以及头脑风暴法都是目前在高中英语教学阶段比较常用的教学方法。需要特别指出的是，虽然初中英语教育与高中英语教育在对象、教材、教学方法等方面存在着诸多的差异，但是两者在教学目标与目的等方面是趋于一致的。两者都是从学生的实际认知心理出发，通过大量的语言训练来提高学生的语言应用能力。

二、如何做好初高中英语教育的衔接工作

初中与高中对于很多的英语学习者来说，就好像一道分水岭。很多初中生由于缺乏相应的训练，在日后的高中英语学习的过程中，表现的并不是很尽如人意。特别是一些原本在初中英语学习阶段表现不错的学生，在高中英语阶段却没有相应的优秀表现的现象值得我们的关注与反思。所以，做好初中英语与高中英语阶段的衔接显得尤为重要。

1．应当从教学内容上

【摘 要】国际理解教育在联合国教科文组织的倡导下已逐渐成为国际教育的发展潮流，受到各国政府的高度重视，国际理解教育可以让各国人民互相理解、彼此尊重，这是全球化时代人们迫切需要的价值观。英语教育是实现国际理解教育的一个重要手段，高中阶段又是学生价值观与世界观形成的重要阶段，也是进行国际理解教育的关键时期，因此，在高中英语教育中加强国际理解教育责任重大。本文以高中英语教育为基础，分析了我国当前高中英语教育中国际理解教育的现状，并提出了加强高中英语教育中国际理解教育的途径，以促进国际理解教育的发展。

【关键词】高中英语教育 国际理解教育 英语教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2013）14－0097－01

一 高中英语教育中国际理解教育的目标与体现

所谓的国际理解教育，是指随着不同国家、民族与文化间的交流日益加深而出现的理解他国与让他国理解本国的一种教育形式，它是高中英语教育的重要内容。高中阶段是学生树立个人价值观与形成世界观的重要时期，在这一阶段学生基本具备了对事物的判断能力与思考能力，并开始对社会中的一些现象做出价值判断，但由于这一阶段学生的自我意识非常强烈，他们的判断往往具有片面性和非理性，需要对他们进行正确的引导。高中英语教育中国际理解教育的主要目标就是引导学生形成正确的、积极的国际理解精神和态度，挣脱狭隘的民族主义的束缚，从国际视野去思考问题，做出正确的价值判断，形成国际责任感，提高国际意识。国际理解教育在高中英语教育中有重要的体现，就高中英语教材的选材而言，它从不同侧面去体现了英语国家的价值观，有助于学生拓宽视野，理解异国文化，增强民族意识。

二 高中英语教育中国际理解教育的现状分析

1．高中英语教育中国际理解教育存在的主要问题分析

现目前，我国的高中英语教育中的国际理解教育并未受到高度重视，高中英语教育中过分重视英语语言知识的灌输，还是以高考为指标，国际理解教育的意识淡薄。英语教学的主要目标是英语知识与技能的传授与掌握，教学的出发点是为了让学生取得好成绩而进行一系列知识点讲解和大量的习题设计，从而忽视了学生跨文化意识、国际意识的培养，也忽视了在英语教学中让学生进行交际体验，培养学生跨文化交际能力，然而国际理解能力与态度需要在跨文化交际体验中才能形成，导致了学生国际理解能力水平较差。此外，在我国高中英语教育中忽视了英语的表达，对英语国家的民族文化理解较为片面。