高中学生教育范文精选

1.高中生德育教育的基本方法

1.1高中生德育教育要和马克思主义的基本观点教育有机结合

马克思主义的基本观点教育是高中生德育教育的理论基础，道德是调节人与人、人与社会之间关系行为规范的总和，在不同的历史时期，道德的内容都是不同的，表现出强烈的时代特征，马克思主义的基本观点教育则是德育教育的核心，正确的人生观、价值观、世界观的形成都离不开马克思主义的基本观点教育，但是当今的高中学生，由于迫于高考的压力以及其他原因，对马克思主义理论所蕴涵的科学世界观的理解非常的浅薄，这样对马克思主义科学世界观如何转化为学生自己的认识，并且依据于此建立起科学的价值观、人生观就显得非常的不足，因此德育教育要和马克思主义基本观点教育相结合，使学生理解掌握基本原理和蕴含于其中的科学的方法，这样才能正确地理解其以实践为源头不断创新的理论品质。

1.2高中生德育教育要和学生生活实际有机结合

理论联系实际，是马克思主义思想的观点，德育教育归根到底最后是通过一定的道德行为表现出来的，高中生的德育教育也不能空谈理论，这样只会是纸上谈兵，毫无用处，而是要将德育教育和学生生活实际相结合，去了解学生的实际需求，并分析这些需求的心理源泉，掌握学生的心理特点，帮助他们树立积极向上的理想。

1.3高中生德育教育要和情感教育有机结合

德育教育的对象是人，人都是有情感需求的，情感关怀既是人类的终极关怀又是人类的基本关怀，德育教育也要体现以人为本，体现人文关怀，在德育教育中情感的教育可以充当良好的催化剂，因此，道德需要的增强、道德行为的规范，其重要渠道就是道德情感的培养。

1.4高中生德育教育要和科学精神、人文精神教育有机结合

【中图分类号】C922文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0360-02

生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。2l世纪以来，人类生命意识凸显，生命教育观越来越受到人们的重视。如何使生命茁壮成长，是现代教育必须承担的责任。

1开展生命教育的现实背景

1.1当代教育的本质要求。教育本就是面对生命、提升生命的事业。教育的本质是培养真正的人，教育在本质上是生命的，生命是教育的起点和归宿。现代教育应该充分调动受教育者的主观能动性，最大限度地挖掘其内在潜力，淋漓尽致地发挥其个性，不断提升其价值与地位，最终形成敢于尝试、敢于拼搏、敢于创新的活生生的个体。

1.2青少年自身发展变化的迫切需要。一个真实的生命体，都是成长在具体的情景中。不管是面对外来的威胁，还是偶然的际遇，生命总是倾向于借助外界来实现自我的更新和提高。只有通过外界环境的支持和积极介入，学生的生命才会获得鲜活的成长，不可或缺的途径就是要依托于生命教育。

近年来，部分青少年面对学习、生活及情感等方面的压力，由于自身欠缺经验和抵御挫折的能力，便产生了较为严重的心理问题。国内生命教育的较为滞后，导致部分青少年对生命价值的漠视，由此产生的青少年自残，杀害他人的极端案例也与日俱增。我校也曾发生过高二学生与教师稍有冲突就跳楼、学生在校外打架打死人和被打死的事件。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义

1.3当前社会环境问题的客观要求。当前，人类面临着严重的全球性资源和环境问题，如全球气候变暖、荒漠化、森林破坏等。这些环境污染及生态恶化问题已对人类的生存空间造成了巨大的威胁，制约着人类社会的可持续发展。各类自然灾害时有发生，直接关系着个体的生命健康。我们邯郸峰峰有诸多重工业，污染严重，又是滏阳河的源头，水量水质的变化学生是有目共睹的。为树立学生的防灾抗灾意识，增强学生在自然灾害面前的生存能力和技能，利用各学科优势开展科学、正确的生命教育是必要的。

2高中地理教育教学与生命教育的关系

摘要： 随着生本理念在教学中的逐步应用，生本教学方法已逐步深入高中体育课堂。在高中体育教学中，教师要善于以生为本，构建以学定教的教学模式，有效提高学生的体育能力。

关键词：高中体育；以学生为本；课堂教学

伴随着基础教育新课程改革的实施，新课程走进了学校，走进了广大师生的生活。新课程改革标准提出以生为本的教育理念，摒弃了传统教学中以教师为中心的教育教学观，学生成为了课堂教学的主体，成为了学习真正的主人，学生学习的主体地位得以确立。以学生为中心的课堂教学模式，利于学生学习兴趣的激发与培养；利于学生自主学习能力的培养；利于学生素养的全面提高。在新课程的理念中，最重要的价值取向就是让学生学会自主学习，从而体现“以人为本”的教育理念。本文以“生本教育理念”下的高中体育教学为主要研究对象，就如何有效开展高中体育教学进行如下探究，希望能为一线的体育教师提供一定的参考。

一、教师要坚持以学生为本的教学观念

在高中体育教学中，体育教师根据教材内容安排体育课程，根据教材的要求来要求学生，教学还是“本本主义”，整个教学课程照本宣科，与实际情况严重脱钩；再就是教师本身对体育教学重视不够，认为学生的任务主要是学习，在进行体育教学时敷衍了事，让学生做几个简单动作后，就让学生自由活动，对学生不管不顾。这些思想都是和以学生为本的教学理念相去甚远的。体育教学要落实以学生为本，首先是要教师改变现有的教学理念。在体育教学中，教师要把学生作为教学的主体，要有学生才是根本的意识，在教学中，教师主要是起到引导、辅助的作用，而不是规定学生该做什么不该做什么，打击学生的积极性和创新性。课程方案的设计和制定要从学生的实际情况出发，最大限度的满足学生个性化发展，让学生在体育课中不仅能够强身健体，还要培养学生的自主独立、积极探索和勇于创新精神。

二、以学生为中心，促进教学目标的改革

教学目标是教师对学生的期望，它规定教学活动的方向和内容，即培养什么样的人，教师教什么，学生学什么；此外，它还规定了教学的教学活动的评价标准和依据。在以往的高中体育教学中，教学目标往往包括掌握体育知识、技能和技术，提高学生的身体素质和良好品质。按照素质教育的理论来看，传统教学目标的掌握知识、技能和技术及提高学生的身体素质都忽略了一个很重要的方面――方法。笛卡尔说，最有价值的知识是关于方法的知识。由此可见，方法甚至比知识本身更重要。另一方面，传统的教学目标还忽略了能力的培养。例如，在教学生掌握打篮球的技能的时候，不仅要提出知识、技能和技术的要求，反复向学生传授动作技术，更要让学生掌握真正的学习方法，培养其解决问题的能力。因此，构建以学生为中心的体育课堂要注重学习方法的指导，正如陶行知所说的：教是为了不教。

三、以学生为本要求教师尊重学生个体差异

【摘要】对学生教育最为重要的是树立健全的人格，与人或环境相处和谐，拥有高尚的道德品质，这些都比学习成绩好坏重要得多。对人一生做事有很大影响的，莫过于就是人的道德品质了。高尚的道德品质，对人生后劲勃发起到至关重要的作用，可能使一个人赢在最后。我们高中生物教师在教书的同时也要更多关注学生最本质的东西--道德品质。要着眼大处，注重学思结合，知行统一；注重德育教育，实现教书与育人共赢。

【关键词】德育教育

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)04-0032-02在物欲横流人心失重的今天，仔细研究我们会发现：现在学校和家庭教育中严重缺失的东西--以道德感为代表的软实力教育。许多同人感叹：现在的学生有成绩无素质。笔者认为对学生教育最为重要的是树立健全的人格，与人或环境相处和谐，拥有高尚的道德品质，这些都比学习成绩好坏重要得多。

高中生物新课程标准所提出的情感态度和价值观的目标，要求通过知识的学习，增强学生热爱家乡、热爱祖国、为振兴祖国而学习的使命感和责任感 ，提高环保意识，锻造学生良好的心理素质和行为习惯，具有创新合作精神，培养学生高尚的道德情操。所以生物学教师要在平时教学中仔细分析研究教学内容，挖掘德育素材，实现知识与思想的统一，在潜移默化中对学生进行德育教育。作为高中生物教师，笔者体会并总结，主要可以从以下几个方面对学生进行德育教育。

一、对学生进行热爱生命的教育

现在社会上来自各方面毒害青少年的行为：吸毒、血腥暴力事件等，而各种事件导致青少年心理畸形，自杀或他杀事件也时有发生，所以我们生物学教师应充分利用教材中具有思想意义的德育内容对学生进行热爱生命的教育。比如在讲到神经调节时，介绍神经元之间传递的化学递质，它分为兴奋性递质和抑制性递质时，可以补充（兴奋剂或镇静剂）的原理，并用图片、资料展示吸毒对自身身体和精神的残害，对亲人的伤害，对家庭和社会危害性，使学生了解对个人健康和家庭幸福的危害，自觉珍爱生命，远离，落实生命教育，培养学生的社会责任感。

二、对学生进行爱国主义教育

爱国主义是一个永恒的话题，是全人类最宝贵的精神财富，是每个公民最基本的道德素养。不论古今中外，莫不把对青少年进行爱国主义教育作为德育教育的重要内容，我们学生的思想阵地必须让正确的意识形态占领，不能让自我、金钱、权势、暴力的意识形态占据，爱国主义教育在学校里，贯穿于各门学科的各种活动中，生物教材有的内容具体生动，引人入胜，对学生进行爱国主义教育说服力强，所以我们生物教师对学生进行爱国主义教育不能只停留在书本和口头上，而是要切实从教材实际出发，实事求是地寓爱国主义教育于生物教学中，首先教师要搜集丰富的爱国主义资料，激发学生的爱国主义思想。再者我们生物教师要充分把握生物教学中的爱国主义教育内容，教师只有充分把握教育内容,才能达到行之有效的爱国主义教育目的。最后，教师也可结合教材的有关部分，讲述当地的风土人情、文化传统等，并将这些与祖国的历史紧密联系起来，使学生通过了解自己所在地域的情况，培养学生热爱家乡的特殊感情，进一步激起对祖国的热爱。

英语教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中――德行。”这句话道出了一切教学的真谛。在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过。至于所达到的效果，他们则认为这不是英语教师份内的事。正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。英语学科教学具有很强的思想性。

《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。德育教育主要有三个方面：

第一，家庭。父母是孩子的第一任教师。父母的素质高低、言谈

举止，都无时不刻的影响着孩子们，无形中在孩子们心灵深出打下了深刻的烙印，这种教育是启蒙教育，是深刻的。

第二，社会教育。社会是美好的、复杂的、五颜六色的，但孩子们所接触到的人、事情对他们的德育的形成起到很大的影响。

第三，学校教育。学校教育是有组织、有计划、群体性较强的。因此，学校教育是德育教育的主阵地，所以，在英语教学中要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。

一、通过课文内容进行思想教育

苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

【摘 要】 生物教师作为德育工作者，应对生物教学中的德育内容、重点、原则、方法等，有全面的认识和正确的理解，并在教学过程中予以落实，切实担负起教书育人的责任。

【关键词】 高中生物 德育教育

面对着变化莫测的国际形势和飞速发展的科学技术的挑战，加速培养高素质的生物科学人才既是时代的要求，又是我国科技与经济快速发展的要求，更是我们中华民族实现伟大复兴的要求。但是，在长期以来存在部分片面追求升学率的思想影响下，一些学校个别教师往往只重视生物学科知识的学习，忽视德育教育，忘记了党的“要使受教育者成为德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者和接班人”的教育方针与“育人为本、德育为先”的新时期总的教育指导思想，且造成了很不好的影响和恶果。为此，在中学生物教学中，广大中学生物课教师就必须像其他学科教师一样，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质的人才摆在十分重要的位置，通过学科教学，有目的、有意识、有计划地对中学生施加正确的道德影响和真、善、美的熏陶，而这就必须始终在中学生物教学中把德育教育放在首位，要利用课堂教学这一主渠道对学生进行德育教育。

1 对学生进行爱国主义思想的教育

列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。”爱国主义是每一个公民应有的基本素质，培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节。教材中根据内容的特点安排了多处我国生物科学的成就，为教学提供了不可多得的德育素材。教师应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念，激发学习热情。例如，我国研制的生物工程乙肝疫苗已经在1992年投放市场，在预防乙型肝炎中发挥了重要作用；1988年，我国科学家人工合成了抗黄瓜花叶病毒的基因，并且将这种基因导入烟草等作物的细胞中，得到了抗病毒能力很强的作物新品系；1989年我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的受精卵中，培育成了转基因鲤鱼，与非转基因鲤鱼相比，其生长速度明显加快；1993年我国研制的两系法杂交水稻开始大面积试种，与原来普遍种植的三系法杂交水稻相比，平均每公顷增产15%；1995年，我国科学家将某种细菌的杀虫蛋白基因导入棉花，培育出了抗棉铃虫效果明显的棉花新品系；1999年，我国科学家参与“人类基因组计划”的研究，承担了其中1%的测序工作，我国因此成为参加这项研究计划的唯一的发展中国家。我国在生物学方面的诸多成就提高了学生学习的积极性和主动性。

我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，从而孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统。我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物共有3万多种，居世界第三位；我国还是裸子植物最多的国家；大熊猫、白鳍豚、银杉、水杉等都是我国举世闻名的特有物种，鹅掌楸、大叶木兰、扬子鳄等都是我国十分古老的物种；我国在果树方面的物种数居世界第一位；水稻、大豆、粟、黄麻等20多种农作物都起源于我国。但我国的生物多样性也面临着威胁，如，新疆虎、野马等已灭绝或者在我国境内绝迹，毛脉蕨等野生植物也早已绝迹，大熊猫、金丝猴、野骆驼、银杉、珙桐、人参等也处于濒危灭绝的状态。通过这些材料的介绍，让学生既为我国有丰富的动、植物资源而自豪，又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识，进而培养他们爱国主义的责任感。

2 对学生进行科学观教育

我们知道，生物科学是研究生命现象及其本质的一门科学。生命运动的本身及生物科学的发展都充满了唯物主义和辩证法。因此，中学生物教学应有利于学生形成正确的自然观、科学观、世界观、人生观和价值观。首先就是关于生命的物质性观点。在中学生物教学内容中，生物是由各种化学元素化合组成的，绝大多数生物的结构和功能的基本单位是细胞，生物体的结构是其功能的物质基础，功能则是物质的运动形式等等。通过这些内容的学习使学生懂得生命是物质的，没有任何超物质的因素，逐步树立起生命的物质性观点，形成辩证唯物主义的世界观。其次就是辩证的观点。自然界中的各种生命现象充分体现了辩证统一规律，而这也正是辩证法的核心。如，生物与环境是相互依存、相互制约的，生物都是存在于复杂的环境中的，时时刻刻都受到各种生态因素的影响，生物只有适应环境才能生存，同时环境的不断变化对生物的适应性也有影响，生物与环境组成的统一整体又是相互矛盾的。进行生态学观点的教育极为迫切。通过生物教育使学生树立环保意识，形成危机意识，养成良好的行为习惯，学会应用生态学的观点认识生态因素对生物的影响以及生物对环境的适应，认识要按照自然界的发展规律办事，明确保护生态系统对人类的生存和国民经济发展的重大意义。将这些观点融入生物教学中能切实帮助学生正确的认识自然、认识社会、指导自己的人生。

1.高中学生化学教育教学中的影响因素

化学教学中的师生互动比较薄弱。如果在高中学生的化学课堂中，教师只是一味地传授知识，而不顾及学生的反映，那么学生就很难接受并吸收。现在的课堂情况，仍然保留着原始的教学方式，也就是老师就是教，学生就是学，在这一点上，是需要改善的。它所表现出的是教师只注重知识的传输，而忽视了学生的课堂效应。长此以往，学生们的知识掌握得不够扎实，再学习新的知识也是非常吃力的。

2.高中学生化学教育教学的改进措施

（1）课堂内外相结合的方法

教师可以通过一些活动，比如让学生自己亲手制作一些教具和模型，组织化学方面的讲座，进行化学课的试验，组织化学知识的比赛，和化学相关的晚会，制作化学板报，或者化学博览会，还可以去化学相关的工农业企业去参观，对社会的热点问题作相关调查。这些活动不仅可以提高学生对化学的兴趣，还可以活跃课堂上的气氛，打开学生的视野，并且让他们找到合适的方法来学习化学。教师还可以使用多媒体教学，使课堂的情景更加多元化，创造一种新的课堂模式，这样不仅使课堂的表现形式提高了，还增加了学生的学习兴趣，令学生更加地喜欢化学课，教师的教学也不再生硬，学生们也更加喜欢这门课，只有兴趣来了，学生们才知道怎么去学，并且学好这门课。

（2）将教师与学生的位置互换

将教师放在学生的位置上来思考，把学生放在首位，教师作为辅助，去欣赏且关注所有学生，去聆听他们的心声。多了解学生想要的，使学生贴近生活，因为化学是和现实生活是密不可分的，这样既弥补了课堂上的死板教学，还丰富了课外活动。教师还要倾注更多的爱去关心每一位学生，尤其是化学学习成绩稍差的学生，要对他们更加地关心，帮助他们和其他学生一起进步。要改变传统的教师来教、学生来学的教学模式，这样学生们不仅会对化学产生兴趣，也会对教师产生浓厚的感情。

3.结束语

随着我国经济的快速发展，不少学生的家长为改善生活，选择了外出打工，但由于自身条件和社会制度所限，不得不把子女留在家乡，让他们成了“留守学生”。据全国妇联的《全国农村留守学生状况研究报告》显示，目前全国农村留守学生(0岁～17岁)约有5800万人，这个数字还有进一步扩大的趋势。随着时间的推移，前几年义务教育阶段的留守学生除辍学打工外，相当一部分学生进入高中学习。这个群体正处于成长发育、确立世界观的关键时期，因为无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，因此这个群体容易产生各种各样的教育问题，影响教育教学，给社会带来了不安定因素。

一、农村高中留守学生的现状

留守学生并不都是问题学生，有些留守学生特别懂事，他们学习自觉刻苦，成绩优异，人际关系好，心理健康，在学校得到了良好的发展，但人数太少。绝大部分留守学生的家长双双外出，一年甚至几年也不见孩子，距离拉远了亲情，寂寞和空虚占据了孩子的心灵。孩子的业余时间基本上进入了教育和监管的真空，少数学生出现了网络成瘾、攻击行为、早恋和认知等问题。部分留守学生中还存在拉帮结派的现象，讲哥们义气，遇到纠纷，不通过正当途径解决，自行武力解决。有些学生(尤其女生)性格孤僻，平日沉默寡言，难以沟通，自我心理封闭，不合群，不愿参加集体活动。

二、农村留守学生的教育策略

农村高中留守学生的问题是不可回避的问题，这些问题的解决，既为社会减少不安定因素，又为外出务工人员减轻心理压力，同时也能提高教育教学的质量。留守学生的问题要得到改进，首先学校要付出最大的努力，毕竟留守学生大部分时间呆在学校，学校有较多的时间和空间来教育学生。学校要充分发挥教育的主导作用，加强对留守学生的教育管理，将对留守学生的教育制度化、规范化和常规化，并不断进行完善，对留守学生的教育和关心要落到实处。学校教育不仅要完成校内对留守学生的教育，同时应有意识地向留守学生的校外生活延伸，以弥补他们校外的生活、学习和管理的真空。学校和教师应更多地关心留守学生的学习、生活和思想变化，增加情感投入，用心去爱他们，从情感上弥补他们在家庭中缺失的爱。班级的任课老师和对应班级的留守学生结成对子，更方便对这些学生的关心。班主任对留守学生情况要格外注意，多倾注一点心血，在学生、学校、家长之间架好沟通的桥梁，缩短心与心的距离，让他们感受彼此的温暖。同时，利用学校的各种活动加强引导，让留守学生明白父母外出打工是不得已而为之的事情，是为了让孩子生活得更好，更加幸福，是去挣生活费用和学习费用的。作为子女，要体谅父母的无奈与辛酸。教育学生要自立、自强，自己的努力上进是对父母的最好报答。

最后，也是最关键的是国家、政府和社会要关注留守学生的教育管理问题，多关注有留守学生的家庭，多了解他们的需求，给予一些实质性帮助。努力营造全社会共同关爱农村留守学生的良好氛围，加强对诸如网吧、游戏厅和其他场所的管理，最大程度地减少对孩子的负面影响。尽可能地发展当地经济，创造尽可能多的就业岗位，在家门口就可以打工，从而减少留守家庭的数量。国家也应重视留守学生问题，给农民工以公平待遇，把农民工子女就学纳入到城市教育体系中去，让孩子可以到父母打工的地方上学，享受当地学生的待遇。只有劳务输出方和接收方共同努力，才能有效解决留守学生的问题。

留守学生是学校中规模较大的群体，更是弱势群体，他们存在的相应问题应该得到社会越来越多的关注。虽然社会、学校和家庭都难以从根本上一劳永逸地解决这一问题，但是要尽可能为他们提供舒适的生活场所、良好的教育环境以及及时而有效的教育干预措施。我们要在这方面继续深入地研究、探索和实践，为解决留守学生的问题多做些有益的尝试。

(作者单位

安全教育工作是学校的日常和中心工作之一。我们学校一向重视对学生开展安全教育活动。20**年3月31日是第13个“全国中小学安全教育日”。针对学校的实际情况，我班广泛开展了以“迎人文奥运、建和谐校园”“预防校园侵害，提高学生自我保护能力”为主题的教育活动。在此次活动中，我班充分利用这一有利时机，开展了丰富多彩的活动，大力宣传了安全的重要性，提高了全体师生对安全重要性

的认识，增强了大家的自我防护能力。

为配合安全教育日活动，落实各项安全教育活动的组织和开展，学校政教处组织了安全文件的学习。

一、领导重视，全员参与，开展宣传教育活动。接到通知后，我班认真组织学习文件精神，在总结以往工作的基础上，认真研究、分析我班可能出现的校园侵害事件、案件的特点，一点一滴地挖掘，

进行布置。

二、积极开展活动，把安全教育落实到实处。

为了使同学们能够更加形象地认识到安全教育的重要性，进一步增强安全意识，消除安全隐患，共同构建平安和谐校园。我班开展了一系列的活动。

1、利用周日班会的时间，进行安全教育日活动启动和动员。由学校团委向全体学生发出“学校安全、从我做起”的倡议书，并列举目前所存在的各种安全隐患，教育大家如何加以防范。此次活动大大增强了广大师生的安全和自我保护的意识

摘 要：在深入进行新课改和全面实施素质教育的今天，学校体育不但可增强学生体质，还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。体育在现代教育中占有重要的地位，它是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段。新课程理念的核心是一切为了学生的发展。而在学生的发展过程当中，学生的生命健康、生命安全应该是第一重要的。人的生命如果失去了，那么人的其他方面的发展也就失去了基础。高中体育课程的开设对于学生的生命健康、生命安全起到了极大的促进作用。因此，在高中体育教学过程中，教师应该对学生开展生命教育，以使得学生在接受生命教育以后能够正确认识人的生命，为学生健康奇妙的发展奠定良好的基础。

关键词：高中体育；教学；开展；生命教育

生命教育自从提出以后受到了世界各地各界人士的高度关注。生命教育提出的原因是当时自杀的青少年数量不断增加，因此，为了控制这种现象，美国学者化特士提出了生命教育的理念。所谓生命教育是指要用生命来传递生命，用生命来启迪生命，用生命来润泽生命。

生命教育的最终目的就是要使得学生得人格得以健全，使得学生的心理素质得以提高，使得学生认识到每个人只有一次宝贵的生命，应该学会珍惜生命，提高克服困难的勇气，做到既不危害他人，又不危害社会，更不会危害自身。高中体育教师在开展生命教育方面具有得天独厚的优势，所以，体育教师应该在体育课堂教学过程中积极开展生命教育。

一、在高中体育教学中开展生命教育的意义

1.开展生命教育可以提高学生抗压能力

挫折是指当人体从事有目的活动时，在某种环境中，遇到障碍或干扰，致使其活动不能获得满足时的情绪状况。而体育能使人体承受一定的心理和生理负荷，为磨炼人的意志，培养勇于克服困难、挫折的品质提供了良好的机会；

因此，教师在教学过程中必须通过不同的教学方法和手段，对学生施加心理上的影响。在体育教学过程中，设置困难、挫折环节，在原有的练习内容、结构、方法和要求等方面提出更高的目标，使学生做出相应的努力来克服这些困难障碍，从而培养学生承受挫折的能力。我们在遇到这方面的问题时要从学生的心理方面着手，不断训练学生对挫折的忍耐和承受能力，使学生在失败时也能保持进取的精神，这有助于学生的心理发展和身心健康。