高中物理竞赛范文精选

刚上高中的时候，我便下定决心要参加一门学科竞赛了。有五科竞赛放那里等待着我的选择。数、理、化、生的竞赛辅导我是都参加过一段时间的。最终我选择了物理竞赛——因为我对物理这一美妙的学科具有浓厚的兴趣，我热爱学习物理；并且初中的学科竞赛，我物理考得最好，也许我在物理方面有些天赋吧。

回首两年多的高中生活，一无所知的我跨入了物理竞赛这神话般的殿堂，迷茫的探索着前路，在孤独中奋进，我变得更加坚强。现在，我取得了自己当初想都不敢想的丰硕的果实，站在更高的台阶上，俯视两年的点点滴滴，总结出了不少经验和教训，写在这里，愿志同道合的师弟师妹们有所借鉴，少走些弯路，为学校取得更高的荣誉。

一、毅力与自制力。

物理竞赛要出成绩是很困难的。它需要学生具有一定的天赋、过硬的综合素质，更重要的，需要坚不可摧的意志力。特别当刚刚开始深入物理竞赛学习时，那些物理题的难度是令人绝望的。我们这一批学生，大约在高一暑假后半段及高二上半学期经历了这样一个极度痛苦的阶段。竞赛的压力重了，大家意识到需要加把劲了，但越想多做题就越做不下去——遇到的大部分题不看答案根本无从下手。有的题目需要新的物理知识，但一般的高中教材和竞赛辅导书上对知识的讲解都不够全面、透彻、深刻；老师帮不上忙，同学之间讨论也没有结果，那些个前的题目就成了我们的心病，渐渐消磨着我们的意志。正是在这段黑暗的岁月里，有的同学选择了放弃，令人惋惜。

最痛苦的日子也是我们提高最快的日子，随着阅题量的增加和知识的不断积累（哪怕是死记硬背的），情况变得明朗起来。高二下学期，我做起题来就比较顺畅了。

另一个关键时期是考前一两个月的冲刺阶段。这一阶段里，意志薄弱的同学便有些松懈，挡不住游戏的诱惑，时不时伏在电脑前放纵一下。更有甚者，泡在网吧里几天几夜不见踪影。那些缺乏自制力的同学，浪费了大量珍贵的时光，最终在物理竞赛大决战中一败涂地，只得回去面对更加残酷的高考。天堂与地狱只有一步之遥。真希望这些同学能吸取教训，争取高考取得满意的成绩。

毅力与自制力先后淘汰了两批懦弱的人，坚强的人走到了最后，走向了成功。

二、自学能力于团队精神

摘要：本文对于总结了高中物理实验竞赛的一些经验，就如何对参赛学院进行科学指导提出了几点方法和意见。

关键词：物理实验;竞赛;训练方法

经过笔者在多年教学中的经验总结，分析总结出一些实验操作上的技巧和方法，能有效强化和提升学生实验操作技能。为中学生物理实验竞赛打好基础。

1.充分认识开展物理竞赛的重要意义

老师在进行物理竞赛活动之前一定要做好心理准备，充分认清物理竞赛活动对学生有什么样的帮助，这样才能全身心地投入到准备工作中。物理竞赛可以有效地提高学生们对于物理课的学习兴趣，激发学生对知识的探索，开拓思维和创新能力，老师也能在培训过程中总结出更多的经验提升自身，提高教学水平和教学方法，物理竞赛也是对学校教学发展的督促。但是现在有很多学校对于物理竞赛是有消极心态的，这种现象多存在于普通中学，无论是学生还是老师都会有这种心理，认为自己学校的学生竞争不过那些重点学校，所以对于参加物理竞赛的热情不是很高。其实组织无论竞赛只是为了能更好地促进学生对物理的学习，激发学生的学习热情和对新知识的探索，重要的不是最后的比赛结果，而是在过程中我们老师和学生所总结出的经验，和学习到的新的知识，这才是竞赛的真正目的，是为了促进学习，而且不仅仅是参加竞赛的学生，通过竞赛还可以带动起所有学生的学习热情。只有我们真正地了解物理竞赛的意义和目的，不要把比赛结果看成是竞赛的全部，把所有的精力都放在促进学生学习发展上，教师要把整个过程进行分析总结，提升自身的教学水平，改善教学方法，所以各校师生一定要摆正心态，清楚我们参加竞赛真正要得到的是什么，得到什么样的名次，获得什么样的奖励这些都不是我们的目的，我们的目的是如何能让学生学到更多知识。

2.如何开展高中物理竞赛训练

2.1透彻理解实验原理、熟练使用仪器

在实验进行前一定要充分的理解实验原理，因为实验原理是实验的基础，如果没有掌握好实验原理那在实验过程中就会发生一些不必要的错误，老师不要把所有焦点都放在竞赛的题目上，可以把竞赛内容与现阶段的学习内容相结合起来进行学习，循序渐进，并且采用多种教学方式相结合的方法来进行讲解，让学生从分理解，在实验器材操作上由于学生的动手能力不同，实验的速度和效果也会不一样，为了使学生操作更熟练，必须要反复进行练习，可以将学生分成几个学习小组，把不同水平的学生划分开，让他们相互指导相互学习，也可以把一些不易损坏的器材让学生带到家中进行联系熟练，从分利用好学习时间和学习资源，多想些办法帮助学生进行提升。

由于全国中学生物理竞赛是中学阶段高层次，高难度的竞赛，最能反映出学生的综合素质，在这方面要出成果，教师的主导作用就显得非常重要物理竞赛辅导中存在着素质与勤奋、基础与潜力、动力与能力、智力因素与人格特征以及整体安排与具体指导等多对相互制约、相互转化的矛盾关系，而师生关系是其中的主要矛盾，教师又是矛盾的主要方面，是起主导作用的

一、引导和激励学生好学、苦学、自学

一切成功源于能力在整个辅导过程中，调动积极性，发掘潜力始终要放在首位教师除了讲课辅导、搜集资料外，很重要的是组织引导，整体安排，调动非智力因素，激励学生好学、乐学、苦学

教师要善于抓住学生的心理，讲课力求通俗生动，使学生爱听、听懂、从而喜爱物理选拔小组成员要重视整体结构的优化组合，使各种有特色的学生凑到一起，以相互激励，提高整体积极性小组一成立就要引进竞争机制，把做法、要求、大小目标给学生讲清楚，从理智上激发他们的热情然而，人的行为受理智和情感习惯的共同制约，受理智支配而主动苦学的动力，常远远不如由兴趣推动而主动钻研的劲头来得大而持久因此，要调动积极性最好是双管齐下，思想上有引导，管理上有约束，同时有竞争气氛的激励，有兴趣爱好的吸引，这样，外有压力，内有动力，劲头就更足更实更持久具体做法可因人因时制宜比如，每次辅导课一开始就先进行十几分钟的练习训练，题量要少，难度适中，重在激发学习兴趣，开拓思路，使学生很快进入兴奋状况练习及时批改，发回后让学生及时更正，疑问要及时解答，并公布优等生成绩、名次，促使“比学赶帮”气氛的形成同时，实行小组成员流动淘汰制，使成绩好的、差的都处于竞争状态，形成人人力争上游，立足于平时多下功夫的局面

人是在希望的指引下前进的，成功的体验是发掘潜力的兴奋剂如果学生经过努力，老是拿不到好成绩，其学习热情就将趋于消退因此，当尖子群没有很明显冒出来时，教师要帮助素质好的学生争取取得几次前几名，让成功的体验去激发他们更加加倍努力，否则他们会受名次的暗示而失去信心，自甘沉没全国物理竞赛对学生素质的要求是很高的，素质加勤奋就能出拔尖人才因此，教师要有眼力和措施，别让素质好的学生尚未脱颖而出就彻底丧失了机会

由于学生的最好动机应是对所学材料本身首先发生兴趣，因此，奖励、竞争之类的外在刺激不宜过分强调教师在对学生的引导中要逐渐加重理智成分，使学生转到自觉苦学的轨道上来

教是为了学，要把立足点放在学生学这一头教学方法是促进有效学习的关键这“有效”，不但指学生有效地学好教师课内所教内容，还指教师应具有指导学生自学的技巧，促使学生将课内的学习在课外有效地延伸下去纳撒尼尔·康特曾经说过“一切真正的学习，归根到底是自我教育”可以说，古今中外所有成功的人，主要是依靠自学获得成功的物理竞赛成绩优秀者的共同特点之一，就是自学能力强，乐于在课外苦干他们真正是高度受到激发和渴望学习者教师的主导作用就是要设法把学生推到这种心理状态中去，将激励自学融于教学之中

在课外，同学们常会三五成群自然地形成一些志趣相投的学习团体他们随时研讨，互教互学，能无所顾忌地阐述自己的观点，开展激烈的辩论，十分活跃因此，教师要刻意促进这种团体的形成和发展，鼓励成员之间相互交流促进，发挥每个学生的聪明才智

摘 要：高中物理竞赛的目的是促进中学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学习方法，增强学习能力，发现具有突出才能的青少年，以便更好地对他们进行培养。高中物理竞赛辅导教学是进行物理创新教学的一个重要途径。

关键词：高中物理；竞赛辅导；学生培养；创新教学

高中物理竞赛可以提高学生学习物理的主动性和兴趣，发现具有突出才能的学生。全国高中物理竞赛是较高层次的国家级比赛，所需的知识容量较大，所涉及的领域新颖，所用的科学方法较多，集科研性、综合性、方法性、技术性于一体，它是培养优秀学生创新意识和创新精神的肥沃土壤，所以受到各个学校领导、教师、学生和家长越来越多的关注。高中物理竞赛辅导教学是进行物理创新教学的一个重要途径。那么，在高中物理教学中应怎样加强对物理竞赛学生的培养呢？

一、注重知识的拓展创新，培养学生的知识拓展创新能力

高中物理竞赛中所用到的部分知识已超出高中物理教学大纲要求，有些是对高中物理知识的拓展（从定性到定量，从特殊到一般等），进行这些知识的教学时，传统的做法是教师直接向学生给出，这种做法注重向学生灌输知识，而没有向学生揭示物理知识产生的本源，没有向学生展示物理知识产生、发展、进化的认识过程。高中物理赛中，在进行这些新知识教学时，教师可以通过创设悖论教学情境，向学生揭示高中原有知识的局限性和适用范围，激发学生探索新知识的动机，引导学生探索概括水平更高的新知识，真正实施物理知识的拓展创新，培养学生的科学素养和求真创新能力。

二、创设“方法型”问题情境，进行方法创新，培养学生的创新思维能力

不同的问题常隐含不同的解题方法，同一问题也常隐含不同的解题方法。所谓“方法型”问题指的是：学生运用原有解题方法不能解答所创设的新的问题或者新的问题中隐含不同的解题方法。“方法型”问题情景是指教师根据学生的认知结构创设新的问题情景，然后引导学生解答新的问题：（1）学生在运用原有解题方法解答新问题时发生困难，揭示原有方法的局限性，通过探索创新给出新的解题方法，解答新的问题；（2）学生在解答新问题过程中，从不同角度、不同深度探索出解答新问题的不同的方法。

三、注重创设“科研型”问题研究情境，培养学生的类科学探索研究能力

【摘 要】高中物理竞赛的目的是促进中学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学习方法，增强学习能力，发现具有突出才能的表少年，以便更好地对他们进行培养。高中物理竞赛辅导教学是进行物理创新教学的一重要途径。

【关键词】高中物理；竞赛辅导；学生培养；创新教学

高中物理竞赛的目的是促进中学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学习方法，增强学习能力，发现具有突出才能的表少年，以便更好地对他们进行培养。全国高中物理竞赛是较高层次的国家级比赛，所需的知识容量较大，所涉及的领域新颖，所用的科学方法较多，集科研性、综合性、方法性、技术性于一体，它是培养优秀学生创新意识和创新精神的肥沃土壤。所以受到各个学校领导、教师、学生和家长越来越多的关注。高中物理竞赛辅导教学是进行物理创新教学的一重要途径。那么在高中物理教学中应怎样加强对物理竞赛学生的培养呢？

一、注重知识的拓展创新，培养学生的知识拓展创新能力

高中物理竞赛中所用到的部分知识已超出高中物理教学大纲要求，有些是对高中物理知识的拓展（从定性到定量，从特殊到一般等），进行这些知识教学时，传统的做法是教师直接向学生给出，这种做法注重向学生灌输知识，而没有向学生揭示物理知识产生的本源，没有向学生展示物理知识产生、发展、进化的认识过程。高中物理竞赛中，在进行这些新知识教学时，教师可以通过创设悖论教学情景，向学生揭示高中原有知识的局限性和适用范围，激发学生探索新知识的动机，引导学生探索概括水平更高的新知识，真正实施物理知识的拓展创新，培养学生的科学素养和求真创新能力。

二、创设“方法型”问题情景，进行方法创新，培养学生创新思维能力

不同的问题常隐含不同的解题方法，同一问题也常隐含不同的解题方法。所谓“方法型”问题指的是：学生运用原有解题方法不能解答所创设的新的问题或者新的问题中隐含不同的解题方法。“方法型”问题情景是指教师根据学生的认知结构创设新的问题情景，然后引导学生解答新的问题：（1）学生在运用原有解题方法解答新问题时发生困难，揭示原有方法的局限性，通过探索创新给出新的解题方法，解答新的问题；（2）学生在解答新问题过程中，从不同角度、不同深度探索出解答新问题的不同的方法。从而实现方法的创新，培养学生创新思维能力。

三、注重创设“科研型”问题研究情景，培养学生的类科学探索研究能力

摘要：多媒体技术在中学物理竞赛辅导中的作用是举足轻重的。它可以调动学生各个方面认知新知，有效地提升学生的学习效率；它可以提高教师对知识点的整合，对习题深度、广度的提升，对重点和难点内容的复习是必不可少的；它可以扩大学生知识面，培养学生自主学习的能力，更有力地体现人“机”互动的效果，因此，多媒体辅助教学已成为教育改革中十分重要的一个内容。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所认识。

关键词：多媒体；物理竞赛；整合

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-094-1作为一名教师，在重视教育面向全体学生的同时，学科竞赛的个别辅导是教师教学不能绕开的一项内容，也是教师高水平的展示。作为一个教学管理者，提升学校学科竞赛的总体水平，并最终实现教育教学质量的全面提高，是管理工作不可或缺的一项内容。面向全体学生与提高竞赛成绩的关系，类似于倡导全民健身与重视体育竞技。

努力提高学校教学的竞赛水平，把竞赛水平与实际教学较好地结合起来，最大限度地发挥竞赛的教学辐射功能是教学管理和常规教学探讨的一项内容。笔者总结出自己在竞赛教学过程中采用多媒体技术的一点心得体会，仅供各位读者参考。

一、调动学生多种感官及情感因素参与学习

高中物理竞赛是一门以高中物理知识和高中数学知识为基础的学科。由于知识的扩充和试题的深度和广度，使本来抱着满怀希望的同学受到不同的考验和冲击。当学生即将要褪去开始的信心时，如何激发学生的爱好和热情，就是老师首当其冲要解决的问题。通过和学生的交流，发现困扰学生最大的问题是竞赛中涉及的理论和物体具体运动模型，无法在自己的大脑里形成一个感知效果。如何使学生建立自己的感官效果，逐步演变成理性思维？

运用多媒体技术充分调动学生的眼、耳、脑、手等感官，大大提高学生的感知效果，调节学生的情感，有效地培养学生的注意力、观察力、意志力和记忆力。

例如：讲解静力学问题解题技巧时，谈到采用矢量图解，要求学生运用矢量图的变化，判断变量的变化规律。我们可以采用多媒体绘出矢量图形，通过矢径的长度和方向变化，判断矢量的变化。这样可以让学生切身感受到矢量图像的动态变化，比老师在黑板上作图，更好地吸引学生的注意力。

【摘要】物理和数学这两门学科之间有着紧密的联系。数学是物理研究的基础学科，数学的一些思路和方法不仅可以巧妙的解决物理问题，而且还能够表现出对数学知识的应用和反馈。本文通过一些数学方法在高中物理中竞赛中的典型应用实例来加以说明，并与同学共勉。

【关键词】数学思路 数学方法 物理应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0152-01

在物理学科学习过程中，数学的应用极为广泛，不仅物理规律和定理的确定与推理都需要数学的参与，而且高中物理竞赛过程涉及到很多数学思路和数学方法。根据物理问题的实际情况和所给条件，恰当运用数学方法进行分析、表达，既丰富了物理问题的分析思路，更为复杂物理竞赛问题的处理提供了简捷、方便的解题途径。巧妙运用数学工具可以使物理竞赛题目大大简化，有利于迅速准确解决物理竞赛中的问题。

一、韦达定理在物理中的应用

一元二次方程中根与系数的关系定理，通常称韦达定理，它是应用十分V泛的定理，而在高中物理竞赛中也可以巧用。

本例中准准确判断石头的速度垂直其位置矢量时，石头距离原始位置最远，进而得出 时刻的二次方程，这是巧妙运用韦达定理的关键一步。

二、几何极值在物理中的应用

题目：用一水平恒力作用于静止在光滑水平地面上的物体，经过4s物体获得100J的动能，若改用一半大小的水平恒力作用于同一物体，则物体由静止运动8m后也可获得100J的动能，则该物体的质量是多大?

这是吉林省东北师大附中2005—2006学年度高三第一次知识竞赛的第18题，试题中给出了参考答案。

解: 设水平恒力为F，根据动量定理 Ft=mv(1) 上式两边平方得

当对物体用力为■时,

根据动能定理

由(2)(3)联立解得m=50kg

在解的过程中用到了一个技巧，将（1）式两边平方，再和（3）式相比较得出m=50kg，这种技巧是学生不容易想到的，笔者经过思考给出了另外两种解法。

解法1

摘 要： 开展大学物理竞赛，有利于培养学生创新精神、竞争意识，推动大学物理教学。大学物理竞赛试题库建设、学校重视是成功开展大学物理竞赛的关键。

关键词： 大学物理竞赛 创新精神 物理教学

物理学是是整个自然科学的基础，其教学目的在于培养学生的科学素养，提高学生的科研能力、创新能力和理论联系实际的能力。无论是理科专业、工科专业还是农、林、医学类专业的学生，都需要具备一定的物理素养。目前，由北京物理学会组织的全国部分地区大学生物理竞赛已举办30届，虽然竞赛没有面向全国开设，但参赛对象不仅涉及了物理类专业学生，还涉及了文科、经管类学生，这充分表明主办部门对大学物理课程的重视。2010年11月，江西省物理学会首次组织我省大学生物理创新竞赛。参赛院校对这一科技活动给予了充分肯定。因此，在我校开设大学生物理竞赛是一项有意义的活动，如何举办我校大学生物理竞赛是当前面临的重要问题。

1 开设大学生物理竞赛的意义

1.1 培养学生的创新精神和竞争意识

大学物理课程涉及面极广，但我校学生的学习参照物局限在本班级范围内，导致学生的学习缺乏激情。举办校级范围的物理竞赛，学生可在广阔的空间中发现自己的优势或差距，有利于唤醒学生的竞争意识。竞赛的内容侧重于物理知识的应用解决实际问题的能力，通过赛前培训和物理竞赛活动，学生不仅能拓宽知识领域，而且能深刻理解物理原理到工程实际的应用，有利于培养学生的创新精神。

1.2 为人才的脱颖而出创造条件

不少考生入学时对大学教育缺乏了解，在选择自己未来的专业方向时，具有一定盲目性。物理竞赛可为学生提供发现自我的机会，可为有志于物理研究的同学提供重新定位自我的机会。在物理方面学有所长的同学可以在这一舞台上充分展示自我、脱颖而出。物理教学过程中存在的问题也可通过物理竞赛反映出来，对深化大学物理教学改革有积极作用。例如，近些年，许多高校在倡导STS教育，倡导将科学、技术和社会紧密联系起来，教师也在不断努力，但教学改革的效果不是简单能从平时作业或一张期末试卷就能体现出来。学校需要从多个角度发现问题，逐步改进。

摘 要：物理竞赛发展到如今已不再仅是一种业余教育。对比近几年的物理竞赛与高考物理，二者之间的思想和方法、知识与题型都在慢慢靠拢，物理竞赛已逐渐成为基础教育的有效补充，是进一步提高素质教育的助推器。面对高考物理与物理竞赛，该如何恰到好处地指导学生理清两者之间的关系值得每一位物理教师深思。因此文章对高考物理和物理竞赛的关系进行辩证探讨，相信能解决多数一线教师在这方面的困惑，有一定的参考价值。

关键词：高考物理；物理竞赛；关系

一、高考物理试题改革现状分析

高考是我国为了选拔人才而设立的一场全国性的考试，为中等教育和高等教育之间的连接点，为培养社会人才而储蓄人力。而我国物理教育的目标是为社会培养合格的各种人才，提高全体学生的科学素养，促进受教育者全面发展。综合我国高考和物理教育的目标，我国在高考物理方面实行过多次试题改革。近年我国高考物理中不断涌现出的新题型主要可分为信息题、质疑题、评价题、情境创意题。分析新的题目类型可发现，近年高考物理试题有以下特点：①突出能力要求。高考始终将能力考核放在首位，高考物理主要考核的能力有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验能力等。而这些改革题型都能较好地融入能力考核内容并有所侧重。②注重三维目标。新课标的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。分析高考改革的试题可发现，几乎每一道题都是知识与技能的综合，而方法与过程这一目标则体现在综合分析题目的过程中。

二、物理竞赛对高考物理的影响

1.物理竞赛对高考物理的有益影响

物理竞赛发展到如今已不仅仅是一种业余教育，更是一种素质教育。物理竞赛学习与比赛过程能够有效地促进高考物理教学，对学生产生积极影响。学生通过竞赛题中的物理情境，借助物理模型，构建物理过程，充分挖掘物理知识之间的联系与区别。竞赛题中往往通过增加或者改变若干条件让学生进行充分思考，使学生的思维能力得到增强。另外，许多物理竞赛题凭高中生现有的知识水平是无法直接推导出证明和解答的过程的，必须发挥构造性、创造性和突破性思维才能够得到结果。这些无形中都会促进学生提高思维能力，增加学生学习物理的方法和途径，提高学生的创造性思维能力，对学生参加物理学习乃至其他学科的学习发展具有极大作用。

2.物理竞赛对高考物理的不良影响