高中考试后总结范文精选

摘 要： 考试改革是高等教育教学改革的重要方面，对推进高校教学改革，提高学生的综合素质和能力具有十分重要的导向作用。近年来，组织学与胚胎学作为石河子大学医学院首批考试改革课程，取得了一定的成果，本文就此作了总结。

关键词： 《组织胚胎学》 考试改革 考试实践

大学考试作为评估大学教学质量的重要手段，它与培养创新型人才有着不可分割的关系。考试是评价和改进教与学，使之有利于培养创新型人才的基本途径。考试不仅能考查学生对知识的掌握和运用情况，而且它的反馈性是对整个教学活动进行客观评价，使教学中存在的问题得到及时的发现和解决。考试还是引导学生主动创造性地学习的重要手段，通过采取多样而灵活的考试可以不断锻炼和提高学生分析问题和解决问题的能力，使考试成为学生主动配合教师完成的一种教学活动。考试更是检测和提高学生创新思想和创新能力的重要环节。更好地发挥其评价作用，为培养学生创新思想和创新能力服务[1]。近年来，组织学与胚胎学作为石河子大学医学院首批考试改革课程，取得了一定的效果，现总结如下。

一、改革内容、重点及原因说明

目前组织胚胎学考试存在以下问题：

1.考试内容重知识轻能力，往往局限于教材，多为记忆性的知识，以教师讲授的重点内容为主，重视分数而忽略能力和素质培养。学生可以通过死记硬背、短期突击获得高分，这种考试模式不能真正体现学生的真实水平[2]。

2.考试方式过于单一，难以准确评价教学效果。目前课程考试偏重于闭卷笔试。闭卷笔试这种考试形式操作简单、便于管理，但有一定的局限性，试卷所涵盖的内容有限，考核的知识面窄，考查点代表性差，而对学生的口头表达能力、沟通交流能力和实际操作能力等方面就难以考察。闭卷考试成绩占总成绩的比例过高（70%）；注重结果性评价，忽略过程性评价，期末考试占总成绩比例相对较高。就课程考核次数而言，仅凭期中、期末两次考试，难以涵盖全部教学内容，以这两次的考试成绩评价大学生的学习是不公正和不科学的。

二、考试改革方式

摘 要：高中物理试后反思是物理教学和学习过程中的一项重要内容，但常常容易被广大师生所忽略，这恰恰是造成困扰师生“题目讲多次仍然不会”“题目错了多次仍然错”的一个重要原因，需要引起广大物理教师的注意。我们通过问卷调查研究，得出了关于高中物理试后反思的现状和存在的问题，在调研的基础上提出了改进建议。

关键词：高中物理；试后反思；现状；改进策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）4-0036-5

1 问题提出

在每次考试结束后，物理教师们常常积极对考试评价结果进行总结和反馈，对考试系统性、整体性、试卷以及学生总体成绩进行分析，对学生理解能力、实验能力、计算能力等能力现状进行总结，而学生在考试后的自我总结和反思却往往被忽略。对于学生来说，相当一部分学生在考试后更重视分数和排名，而忽略了通过考试进行自我总结与反思的过程，致使在接下来的学习过程中存在盲目性，很难做到举一反三，缺乏学习的主动性和针对性，导致“会的内容仍然会，不会的内容还不会”，不利于自身物理知识的掌握和能力的提高，甚至会导致学习兴趣的丧失。

因此，如何指导学生做好物理试后的总结和反思，进而有针对性地提高学生的学习效率和能力是值得广大教师关注和重视的，减少学生存在“题目讲多次仍然不会”“题目错了多次仍然错”的现状，使考真正达到检测学习效果和学习方法、应用所学知识分析解决问题和查漏补缺的目的。

2 研究方法

本文中，笔者旨在通过问卷调查法对当前学生在高中物理试后反思效果的现状进行调研，通过问卷调研，得出高中物理试后反思的现状和存在的问题，进而给出相应的改进策略。

摘要:对四川省4所高师院校的900名本科生进行抽样调查,结果表明,高师院校现有的教学考试存在一些与培养创新型教师不相适应的地方。从创新型教师应具有高尚的思想品德修养、具有较强的创新观念和创新能力、具有科学的知识结构、具有较强的科研能力等基本素质方面分析了它们之间的不适应性。

关键词:高师;教学考试;创新型教师;适应性

当今时代是一个充满竞争和挑战的时代,竞争的关键在人才,特别是高素质的创新型人才。人才的培养在教育,教育的关键在教师,要培养出创新型人才,就要拥有创新型教师。高师院校要培养创新型教师,就要有与之相适应的教育教学系统。教学考试是教育教学中必不可少的一个环节,因此,高师的教学考试就应该把有利于培养创新型教师作为终极目标。可是现有的高师院校的教学考试存在一些与培养创新型教师不相适应的地方,亟需对高师教学考试现状进行调查。

一、高师教学考试现状调查

本文选择四川省4所高师院校(四川文理学院、内江师范学院、乐山师范学院、宜宾学院),分层随机抽取全日制2005级、2006级的师范本科生作为施测对象。发放问卷1000份,收回937份,回收率93.7%,有效问卷900份,有效率96.05%。其中2005级427人,2006级473人;男生347人,女生553人;文科生322人,理科生344人,艺体生234人。

1.教学考试内容现状及其分析

当问到“在大学期间,你所学课程的考试内容是什么”时,结果显示:有43.56%的学生选择“教材上的内容占多数”,有38.89%学生选择“老师课堂讲授的内容占多数”,还有14.00%的学生选择了“理论知识多”,选择“培养学生的创新思维和创新能力的内容多”的学生只有2.67%,选择“实践知识多”的也仅有0.89%。调查数据足以说明目前高师院校教学考试的内容主要是以教材上的内容和老师课堂讲授的内容为主,而考查学生创新思维和创新能力方面的内容太少。

2.教学考试方式

考试是检查教学效果的措施之一，考试的目的在于使教师能随时了解学生的学习情况，摸清学习中尚存在的问题，以便教师改进教学方法，提高教学质量。 考试可以促使学生不断复习，巩固所学知识，培养学生努力上进、勤奋学习的好学风，训练学生独立思考的能力，以及增强对知识的辨别，推理和分析能力。在此，我不想谈通过考试，如何促使教师改进教学方法，提高教学质量，而想重点谈谈如何才能通过考试促进学生的学习，培养其各种能力。要想达到这一目的，学生必须注重对考试的总结。那么如何才能做好考试的总结呢？我认为应该做到： 一、明确目的 不少学生对考试没有正确的认识，把考分看作自己的命根儿。考得好的喜上眉梢，考得差的愁眉苦脸。故一考完试便将试卷扔在一边，或两把撕掉。这是一种极不正常的现象，这种现象表明学生对待考试的态度是不端正的，目的是不明确的。所以说，要想达到考试的真正目的，学生必须端正态度，明确对考试的认识。只有真正理解了考试的意识，才能通过考试，促进自己的学习。 二、分析试卷 有些同学认为只有没考好的同学才应该对考试情况进行总结。这是一种错误的认识。其实考试后的总结对每位考生来说都很重要。故每位考生在考试后都应该认真细致地做好试卷分析。那么，如何才能做好试卷分析呢？我认为要做好试卷分析，考生应该做到： 1．试卷上的每道题不是随便捡来的，而是通过命题人的深思熟虑选择而来的。每道题考查的目的都不同。故考生应该先弄清命题人的意图。如： The food ________ cool and clean. A. must keep B. Must keep C. must be keep D. Must be kept 一题，它的考查目的是要考查考生辨别语态的能力。如果考生能明确这一点，他们的思考范围就得到了限制，不会再像脱疆的野马，漫无目的。所以说，明确考查目的是解题过程中至关重要的一环。 2．明确考查内容 在确定了考查目的后，考生应该搞懂该题考查什么内容。当你明确了考查内容后，你的思考范围就进一步缩小，这对作对题是很有利的。我们还拿上一个题为例，根据该题的考查目的和句意，我们可以确定该题所考查的内容是被动语态。由此，我们可以看出，确定考查内容时，必须依据考查目的，语境和句意来判断。 3．回忆相关知识，做出选择 在明确了考查目的，考查内容后，我们就得根据考查内容，来回顾所学过的相关知识。如上述一题，我们知识它所考查的是被动语态。这样一来，我们就可以回忆自己所学过的有关被动语态的知识。如被动语态句式的结构，时态等。判断时态时，还要注意句子主语的数，确保主谓一致。一切考虑周到后，最后做到选择。 三、总结得失 通过分析试卷，考生应该达到总结考试得失的目的。通过分析，考生必须明确自己对课本知识的掌握情况。对于已经熟练掌握了的知识就可以放过去。如果对没有掌握了的，考生应在以后的学习中进一步反复学习，直至真正掌握。如前所给的那道例题，如果你做错了，那说明你对语态知识还没有掌握好。所以，你就应该对这部分的知识进一步的复习，真正弄清它的用法。如果在考试中单词拼写错误多，那么，你就应该加强对单词的记忆；如果你在阅读理解中出错多，那么，你就应该加强阅读训练。只有这样长期坚持，你的成绩才会逐步提高。你的能力才能逐渐增强，才能达到考试的真正目的。 四、总结考试的意义 总结考试对学生来说有着很重要的意义。 1．可以帮助学生提高学习的目的性，减少盲目性。通常，不少学生在考完试，不分析，不总结，所以，考完试后，他们学习中的问题出在什么地方，一概不清楚，也就不可能及时采取补救措施，改进自己的学习。还是糊里糊涂过日子，学成什么算什么。如果你经常注意总结，那么，你一旦发现问题，及时针对问题，采取切实可行的措施，过去存在的问题就会逐渐被克服。从而减少学习中的盲目性，提高目的性。 2．可以帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对学生来说是很重要的。印度有句谚语说得好："播种行为，就收获习惯；播种习惯；就收获性格；播种性格，就收获命运。" 3．可以培养学生的综合素质 经常重视对考生的分析，总结，可以培养学生的分析问题、辨别事非、解决问题、归纳、推断的能力。在总结的过程中，必须对试题和试卷进行细心的分析，对有些知识必须进行辨析。通过分析，还需要总结、归纳出存在的问题，而在总结和归纳中，必须对情况进行推理，判断。而这些又能够构成一个人的综合素质。 由此可见总结考试不仅是非常重要的，也是非常必要的。这也是素质教育的要求。希望同学们不断学习，不断总结，不断进步。为把自己培养成具有多种素质的适应新形势要求的高素质人才而努力。

(延安中学 习若红)

第一次市统测考试是进入高三直至高考前六次大型考试中的第一次考试，现在市统测考试已经结束，我想很多同学恐怕已经体会到了高三复习的紧张与艰难。恐怕没有多少同学会对自己的第一次摸底考试成绩非常满意，在此，希望同学们能够认真地去分析每一道题得失的原因，然后对前期的一轮复习做一次非常深刻的总结。然后做好后期的复习计划，全身心的投入高三的复习中去。

这次市统测考试总体不是特别难，因为一轮复习注重对基础知识点的总结。但是涉及的知识点多，范围广，成为很多同学发挥不佳的主要因素。究其原因，是在一轮复习中没有抓住每章重点，对基础知识点认识不深刻，片面的以为基础很简单，忽略知识点原理等等。所以，同学们一定要从期中考试中总结出以下几点。

1将错题重新做一遍，找出错题原因

错题是照亮自己弱点的明灯，在错题中总结，在错题中找原因，是高三复习的一大关键内容。所以，一定要将期中考试试卷中的错题重新做一遍，找出错题的原因，这样错题就起到了它应有的作用了。

2将错题相关知识点再复习一遍，重新梳理知识点的原理

找出错题的原因所在，还需要了解错题在高三复习的知识点中的位置，然后将这部分知识点再复习一遍，将知识点的原理弄清楚，防止下次做同类题目的时候再出错。这个环节其实不需要太多时间，但是这是很多同学往往忽视的一个重要环节，在此提醒同学们应多注意。

3对知识点所在章节的重点内容再重新梳理一遍

一道题放到试卷中，是因为它站在知识体系中的一个重要位置。因此，既然一道题出错，非常有必要将它所在章节重点内容重新在梳理一遍，做到万无一失。

摘 要: 考试方法改革是教学改革的重要部分。本文介绍了以往《电子技术》课程的考试方法与存在的不足,考核方法改革的思路,改革的具体做法,以及改革效果。

关键词: 《电子技术》课程 考核方法 改革

1.引言

中国的教育经过不断改革,现在已经成为一个比较完善的教育制度。随着社会的发展,教育培养的人才已经从单一发展的专门技术人才转变到全面发展的人才。教育制度的改革有目共睹,但检验教与学的考核方法的改革明显滞后于教育的发展。随着时代的进步,科技的发展,社会对人才的要求已从书本知识发展到全方位的知识和综合能力,因此不同类型的学校实行相同的考核方法已经显得有些欠缺,高职类院校更为显著。因为高职院校是为社会培养处在生产第一线的人才,要求动手操作能力较强,而对理论教学的要求略次于其他类型高校。《电工技术》课程的问题尤为突出。

2.传统的考核方法及存在的问题

考试对大家来说并不陌生,考试的形式一般为闭卷和开卷两种,无论是闭卷考试还是开卷考试,都不同程度地存在有以下三个问题。

(1)教师教学和学生学习相脱离。

课堂上教师教学是对教材进行系统的讲解,注重对学生进行理论教育。但对理论的学习,学生通常觉得很枯燥乏味,特别是《电工技术》课程的知识比较抽象,实践性又较强,再加上职业教育学院的学生基础知识相对较差,闭卷或开卷考试都不能激发学生学习的主动性,不能挖掘出学生存在的潜能。不少学生学习就是为了考试时能得到60分,平时则得过且过,不会主动去总结教师课堂上讲解的内容。闭卷考试,考试前学生往往只抓些重点,死记硬背;开卷考试,学生往往会把一切都寄托到书本上,考试时查阅。因此就会把教育中的教与学相统一给割裂开来,教育达不到预期的效果。教师觉得知识都讲解得很清楚了,学生学习效果应该很好。可是学生则会觉得一个学期下来没有学到知识,感到考试过后对此课程仍然陌生。

摘要:教学效果主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现的。而考试后的试卷讲评,正是这种联系和反馈的重要且可靠的手段之一。本文主要从试卷讲评课的准备、教学设计、注意事项、课后总结四个方面分析了教师应如何上好高考化学复习中的试卷讲评课。

关键词:高考;化学复习;试卷讲评

由于我们的高考还处于“一张试卷定输赢”的阶段,所以在我们的高三复习中有相当数量的针对高考的考试(测验),如:学校月考、省市的模拟考试、诊断考试、化学的单元考、理综周测等。教学效果主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现的。而考试后的试卷讲评,正是这种联系和反馈的重要且可靠的手段之一。尤其在高考复习阶段,做好试卷讲评显得更为重要。它是考试的延续,它的成败直接影响着考试的效果甚至总复习的质量。如何上好高考复习中的试卷讲评课,本人肤浅认识如下:

一、准确给试卷讲评课定位

在高三的复习中试卷讲评课不是上成了习题课,就是从头到尾逐题讲解。老师讲得津津有味,学生在座位上听得昏昏欲睡,既浪费时间,又功效甚微,所以我们必须对试卷讲评课准确定位。我认为试卷讲评课最起码的要求应该是通过师生共同讨论讲评,改正错误的解答,对学生的错误和混合思维进行纠正;其次,通过试卷的讲评,师生双方均可发现各自存在的问题,以便教师改进教法,优化学法指导,学生调整学法,查缺补漏。

二、要重视学生自己对试卷的分析和讲前改错

根据高考化学学科的知识点多、分散,部分知识点容易混淆、遗忘的特点,在讲评试卷之前,我们不妨以表格的形式指导学生进行自我诊断、分析,并且在老师讲评卷子之前改错。

我在近三届高三学生高考复习的时候使用学生试卷分析表格(如下表)。此表一式两份,学生填好后,一份留底,一份交给教师。这样我们就会得到来自学生的最真切、最具体的反馈信息。多次考试后,学生把每次的“分析表”一起总结,便更加会发现自己的薄弱环节,从而确定努力的方向。同时,教师对全班学生的“分析表”进行分析,便可发现学生们在答题时的习惯、心态,以及知识能力情况,以便在以后的复习中“对症下药”。

不少高中学校在“十一”后结束了第一次月考，对刚刚在高三“站稳脚跟”的学生而言，这次月考可谓是一个承上启下的检测机会。那么，这次月考过后同学们该如何做考试总结？

1、考试整体总结

建议同学们先对自己的第一次月考考试整体情况做一个总结，大家对自己的成绩都有一定的期望值。那么，这次考试，你是否达到了期望名次、成绩是上升还是下滑？如果上升，是因为题目适合你？还是同水平的同学出现了失误？还是你的水平真正上升了？如果下滑，问题又出在哪里？是不是以下因素造成的呢？

（1）对月考不熟悉

由于月考的考题形式和分值安排都接近于高考，部分学生可能还不是很习惯，在答题时时间分配得不合理，影响了最后的成绩；

（2）心理因素

可能是因为学生自己太过紧张，求好的心态太迫切了，从而影响正常发挥。既然第一次月考已经结束，学生就应向前看，不要再纠结为何第一次考得不好，不如将这些时间花在分析月考的试卷上，这才是最有效、最合理的做法。

2、知识点总结

摘要：如何有效提高成绩是很多老师和学生努力探寻的目标。然而，很多学生只是把考试当作是一项任务来完成，并没有真正意识到考试对成绩提高的作用。试卷讲评课上，教师可以鼓励学生参与到课堂中来；试卷讲评课后，教师要引导学生做好考试小结与反思，尝试构建学生的考试档案来进一步提高学生成绩。此外，加强对学生的心理疏导，充分调动学生的非智力因素，都是以考试为契机，提高学生成绩的有效方式。

关键词：提高成绩；考试小结；考试档案；调动学生

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）09-0022-01

在多年的教学实践中，笔者发现很多学生仅仅把考试看作是一个学习阶段的结束，大家更多地是看重考试的分数，考试成绩公布后，就像是完成了一项任务一样，松了一口气。可以想象很多同学，特别是成绩不好的同学，在没有认真进行试卷总结的情况下，就将试卷丢弃一旁。久而久之，学生就失去了一次又一次反思自我、提高成绩的好机会，上一次考试中出现的问题在下一次考试中仍旧出现。那么，考试结束后如何进行有效的考试总结和反思，以更好地提高成绩呢？下面是笔者在教学实践中的一些具体做法，敬请方家与各位教师同仁指正：

一、让学生参与试卷讲评

教师在考试结束之后要及时进行试卷讲评，如果时间拖得过长，学生就很难准确地回忆出自己在考试过程中的答题思路，不利于学生的总结和反思。教师要努力改变以往的试卷讲评课上，以教师的讲授为主、学生被动接受答案的授课模式，更多地让学生，特别是成绩不够理想的学生参与到课堂活动中来。对于一部分难度不大的题目，教师可以尝试让学生回忆并说出自己在考试过程中对题目的审阅和思考过程，并将自己试卷上的答案报出，以供大家讨论。学生可以畅所欲言，说一说该同学的答案好在哪里，又有哪些不足，然后教师再报出标准答案；对于难度较大的题目，教师可先对题目进行适当的分析，学生再说一说自己的想法或答题思路。特别是一些做错的题目，如果能让学生说一说答题思路，对全班学生都会起到很好的借鉴作用。

二、引导学生做好考试小结与反思

试卷讲评课后，教师要指导学生及时做好考试小结和反思，把自己在本次考试中的优点和不足以书面的形式呈现出来，为下一阶段的学习和下一次考试提供借鉴。可以从以下几个方面做反思：

【摘要】在中考冲刺的一段时间，学生紧紧张张的准备若考试，很多时候，在这样的一次模拟考试和二次模拟考试过后的时期，学生和老师均认为英语成绩已经定型。但是，在最后阶段，如果教师能够巧用教学方法，巧用教学时间，通过教师和学生的共同努力，教与学的活动一定会起到事半功倍的效果，并且学生们也会在初中阶段划上一个圈满的句号。中考英语的复习阶段时间比较紧，任务重。不管是复习英语过程中知识点的不断再现与提升，还是英语中考实战中能力的培养和提高，我们注重的是讲方法，重实效，一定要发挥教师在教学中的主导作用，体现学生的主体地位。

【关键词】课堂效率 归纳总结 策略 心态

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0091-03

引言

临近中考，摆在初三毕业生面前最现实的问题是怎样在有限的时间内，把初中三年里学习的英语知识进行系统、全面的复习，提高复习效率，获得理想的复习效果。同时这也是每位毕业班任课教师需要深刻研究和探讨的一项重要课题。在复习后期，教材内容的复习已全面结束。中考英语复习后期应以提高能力为主，勿容置疑，这其中的重中之重就是提高应试技巧。本文将通过教与学两方面来探讨如何在中考英语冲刺阶段取得高效的成果。

一、提高初三英语冲刺阶段课堂效率的策略

1.认真备课，把握课标。备课不仅要备教材，还要备学生，这样才能提炼出适合本班学生的教学目标和重难点。另外，有些教师从来不认真研读课标，而拼命地死抓学生成绩，这是本末倒置的。中考的命题都是在结合课标精神的基础上，经过严谨而细致地推敲后才定稿的。因此，如果教师对课标一无所知，就如同流水失去了源头，失去了教学的生命力。

2.结合错题，辐射串讲。初三英语教学离不开试卷评讲。然而，教师在组织评讲教学时，不妨在评讲过程中融入多种元素，调动学生的兴趣和注意力。这样不仅让学生学得轻松，也使课堂教学活动更为高效而紧凑地得以组织。