高中开学周记范文精选

英语周记（English journal），顾名思义就是用英语来记录一些事情，每周一篇，文章形式或议论，或记叙，或抒情，都没有关系，但也不是流水帐，而是有一定主题的小短文。周记的内容是非常广泛的，学生可以记叙有关自己生活的事情，可以表达自己的一些看法，也可以是自己一周学习的回顾，比如对本周英语学习的总结，对于英语课文的感悟，以及一些阅读后的感想。学生可以凭着自己的兴趣来决定写什么内容，这在一定程度上也能使其发挥主动学习的能力。

写英语周记是为了让高一学生能够自然地融入到高中的英语学习中，通过写周记的方式提高写作能力和语言运用能力，培养对英语学习的兴趣，树立信心，从而提高综合运用英语的能力。那么，怎样才能让学生写好英语周记呢？一下是笔者的一点探索：

一、简单开始，耐心指导

俗话说，万事开头难。对于写作，学生似乎总是心存畏惧。因此，在刚开始的时候，教师可提出较低的要求，消除学生的畏难心理，使其能有一个好的开端。在入学后的前两个月，学生每星期写一篇英语周记，每次至少写5－6句即可，内容自定，但要有主题。学生习惯于老师给出题目，然后按照题目去写，现在突然自己决定写什么，一开始有些学生可能会有点茫然。那么教师可以列出一些题目，供学生参考。例如，高一学生刚到一个新的学校，笔者就列了以下这些题目，如“My New School”、“My New Teacher(s)”、“My New Classmate(s)”等等。此外，还可以结合课文内容来写，如高一必修1的第一单元的主题就是“Friendship”，笔者给出了如下的题目，“My Best Friend”。由于刚跟老朋友分开，在那一次的周记里，有许多学生写的都是以前的好朋友，有些学生甚至还模仿课文，写好朋友是家里的一只宠物，或是一项体育活动，或是一份特别的礼物，将好朋友物化。又如第二单元的主题是“English around the World”，借此机会，笔者给出了这样的题目，“My Favorite Subject”、“Difficulties in English Learning”等等。有些学生就在周记中写出了自己在学习英语中所碰到的困难，并向老师求助。自主选题和给出参考题目相结合，使全部的学生都能有话可写，有则长，无则短，保证了一个顺利的开始。

二、提高要求，养成习惯

经过一个阶段的练习，学生们会渐渐适应写英语周记，但同时也会产生新的问题。学生会发现在写周记时，所使用的词汇用来用去似乎都是那几个，而且大多数都是初中所掌握的词汇，句式也没有多大的变化，喜欢用短句的依然大多是短句，复杂的句式写不出来。针对这一问题，笔者的做法是要求他们每篇周记中一定要用几个在高中学过的词汇、句式。例如高一前两个单元的语法项目就是定语从句，这个语法项目在初中学生就有过接触，应该是比较熟悉的，在周记中就可以尽情地去使用。同时，鼓励学生大胆地使用，不要害怕犯错误。在不断的尝试中，学生写出了这样的句子，如“It’s no pleasure playing computer games day and night at home.”，“It is the first time in my life that I have been away from my parents for so long time.”，“I have a poor command of English, which upsets me so much..”等等。同时，有些学生觉得无话可说，有点不想写，笔者就鼓励他们细心观察生活，多多阅读，或者给出几个刚学过的句式或短语，鼓励他们充分发挥想象力，编一个故事，把这些表达方式尽量都用进去。对于周记的长度也从至少5－6句增加为至少9－10句。经过不断地鼓励和指导，学生们也渐渐养成了一周写一篇周记的习惯。

三、认真批改，写好评语

批改周记是非常重要的，不仅要及时批改，而且要有适当的评语。如果学生交了周记，教师却拖了好几天再返还，评语也是敷衍了事，那么学生就会从教师的这种态度中认为写周记不重要，他们也不愿意坚持，只为了交周记而写周记。在这种情况下，写周记就失去意义了。笔者规定每位学生每星期写一篇周记，每天每班分10个学生上交，在第二天将周记发还给学生。这样做虽然增加了笔者每天的工作量，但是，合理利用一些零碎时间，也能很快就完成批改；同时，批改学生认真写出来的周记，也是与学生进行一种无声的交流，从周记中也能读出他们活灵活现的不同个性，这也是一种乐趣。

“我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望，我终于看到所有梦想都开花……”耳边回响着张韶涵的《隐形的翅膀》，心中生发出甜甜的幸福。身为一名高中语文教师，我知道，是学生的周记让我拥有了一双隐形的翅膀，带我飞给我希望。

《学记》云“亲其师，信其道”，是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。身为一名普通的语文任课教师，在高中生紧张的学习生活中，每周只有那么五六节课的时间和学生接触交流，还要完成教学任务，如何才能让学生“亲其师，信其道”呢？在摸索中前行，总结出一条“终南捷径”――周记。

每一个新学期开始，我都会对学生提出交周记的要求。因为语文学科的一个重要特点就是人文性，讲的就是人文情怀，情绪情感。 教育者要关注生命个体，尊重个性差异。我想要通过周记来了解我的学生，做到因材施教。我要求学生要挑选一周中对自己影响最大的意义深刻的一两件事来记录评价，并且要说真话、抒真情。我俯下身子，在周记中侧耳聆听学生的喜怒哀乐，平等真诚地提出自己的观点建议。有的同学因为考试成绩不理想而心情沮丧，甚至怀疑否定自己的人生;有的同学因为家庭教育简单粗暴父母关系紧张而惴惴不安愤世嫉俗……在第二天上课的时候，我会特别注意到这些同学并给他们及时的鼓励引导暗示，总能换回他们格外认真的听讲以及会心的感激的微笑。下次周记时，就出现了“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”的学生争写周记争交周记可喜场面。每周，师生之间都可以“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，课堂教学做到“学生在我心中”，因材施教，所以师生关系格外和谐，学习任务完成格外顺利。

根据学校安排，我每周每班各有一个晚辅导，两节课的时间。我都会早早赶到教室去，因为我知道，讲台上一定有一摞高高的周记在等着我，也有全班同学的54颗真心在等着我。我小心翼翼地打开一本周记，这是一个爱美的上进的女孩子，因为她的周记设计的极其精美，扉页上工整娟秀地题着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，还自己配上了彩色的插图。今天她写的是班里开元旦晚会时的热闹场面，结尾还在括号中注明：“老师，您那天没来参加，我为您再现一下，希望你能感受到我们班的欢歌笑语，有着一天的好心情！”我在批语中表示谢意，画上一个可爱的笑脸。下一本是一位热爱篮球的男孩子写的，他的周记本是彩色的，每一页的底色上都有一个篮球明星，“虽然我没有显赫的家世背景，也没有优秀的文化课成绩，但我热爱篮球，每天披荆斩棘，坚持不懈，只为梦想成真那一刻。”每一个人的梦想都是值得尊重的，为了梦想而努力，我相信会有奇迹发生。鼓励他是我的责任和义务，相信多年之后我讲的课会在他心中消失殆尽，但在周记上对他的鼓励引导会影响他的人生。

我校学生文化课基础较差，语文是他们最喜欢的一门课，因为是母语，上课能听懂。但是语文成绩每次都不理想，特别是作文，偏题跑题结构混乱材料老旧甚至字迹潦草等等问题普遍存在。要提高他们综合的语文素养，其中很重要的一方面就是要提高他们的写作水平。我给学生提出了从“应时周记”到“平时作文”再到“考场作文”的要求。例如下周是母亲节，我会提出以“爱在母亲节”为话题写周记，并在学生上交的周记中对情感材料结构等方面点评引导，选两位同学的周记在课堂上范读，让大家提出建议并修改自己的周记。第二步是“平时作文”，就是每两周一次的作文训练中就把自己所写的一篇周记进行升格创作。第三步就是考场作文。周记经过“平时作文”的再加工之后，到了考场作文时就会思如泉涌，得心应手。所以期中期末考试时，我班语文成绩就相对来说较高。问渠那得清如许，为有源头活水来。

在批改学生周记的过程中，我深切体悟到“教学相长”的道理。为了能让周记发挥到最大的作用，我在评语上很是下了一番功夫，尽量与时俱进，像要求学生作文一样要求自己的评语要有温情有文采有力度，有时引用化用诗词，如“博观而约取，厚积而薄发”“天生你材必有用，千金散尽还复来”;有时引用励志歌词，如“把浩瀚的海洋装进胸膛，即使再小的帆也能远航，随风飞翔有梦作翅膀敢爱敢做勇敢闯一闯”;有时为了一句评语苦思冥想查阅资料……因为我知道身教胜于言传，如果不善待学生的心灵世界，就会让周记流于形式，就会“蕊寒香冷蝶难来”。

周记，让我走进学生的心灵坦诚交流;周记，让我在评语中春风化雨默默育人;周记，让我在三尺讲台上收获一段真情;周记，让我拥有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。

刘爱翠，教师，现居山东菏泽。

实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。有些同学实习之前还对学校的安排抱有成见，但实习过去就能深深体会学校的良苦用心了。下面是小编为大家整理的会计类专业实习周记，欢迎学习。

会计实习周记(一)

今天是周六，挑一个晴朗的早晨记下我第一周来的实习心得。实习，虽然不是真正的工作，但却是我工作生涯的一个起点，也是从学生过渡到工作人士的一个不可或缺的必经阶段。刚进入公司的第一天，一切都很陌生，也很新鲜。一张张陌生的面孔，不认识但是都面带微笑很友善。有一位很热心的同事，我叫她春春，带着我逛这逛那，带我参观了一下公司的整体结构和各个部门，还给我介绍了几个同事给我认识，很活泼的一个小女孩，我很喜欢她。第一天的快中午时，我被公司的领导带到财务科一位姓高的姐姐那，并被告知我以后就跟着她学，我很乐意，因为姐姐很热情地接待了我，还带着我和她一起吃了午饭，下午姐姐给我谈了一下她的工作概况和她的主要职责，我都记在了心里，因为这可能就是我将来要承担的职责。一周的时间很快就过去了，在这一周里，我尽量让自己更快地去适应环境，更快地融入这个大集体中，因为只有和上司、同事都处理好关系，才能有利于自己工作的展开。

会计实习周记(二)

时间过得真快，转眼第二周已经结束了，因为刚进公司的缘故，一些重要的事情我都没有涉及，但是我并没有灰心，也没有觉得大材小用。我想只有从最基本的开始干起，一点一滴地积累，做好我负责的每一件小事，让领导和同事放心，将来才能成就一番大事业。不积跬步，无以致千里,江海不拒细流，方能成其大一屋不扫，何以扫天下?说的就是这个道理。早上，我基本能保证提前到公司，在开始工作的前一段时间，帮老师的桌子收拾一下，然后再拖一下办公室，让老师工作得更舒适，心情更愉快，也能多教我一些东西啊。中午的时候，我会帮同事一起订饭，按他们各自的口味叫了不同的饭菜，同事也对我订的饭菜挺满意。下午，公司有快递发的时候，我会负责联系快递，并填写快递单后及时发件，受到了领导的好评。这一周基本是在忙碌和琐碎中度过的，不过虽然是一些琐碎的小事，却和学校里一直和书打交道很不一样，我感觉有一种新鲜感，每一件小事都需要我亲历亲为，通过付出自己的劳动换来的成果很有价值，也很值得。

会计实习周记(三)

今天已经是第三周了，实习周期的三分之一已经过去了。我对公司的环境已经基本熟悉，同事的名字我也基本能叫上来了，我的办事效率也因此提高了不少，因为去一个地方找一样东西不用再东找西找东问西问了，看来融入环境对干好工作是很有帮助的。这一周我的工作和前两周没什么太大的变化。我主要负责接听客户的来电，订餐，购买办公用品，兑换零钱，收发快递，记录一些小额的开支，保管一些零钱等等。虽然工作内容没有太大变化，但工作效率却比以前提高了不少，带我的老师高岚姐姐也教了我一些新的东西，比如去银行要填哪些单子，填写的规范等等，但并没有让我实际操作，她说下周应该可以带我跑跑银行了。在这三周里，每一天我都过得很充实，因为我接触的人和事都是学校里未能接触过的，我也深深体会到把书本上的知识转化到实践中去的重要性。只有理论和实践相结合了，所学来的知识才不是纸上谈兵。我相信下一周我会过得更充实，也更有意义。

会计实习周记(四)

摘 要 针对电大开放教育学生英语学习所存在的问题，我们运用艾宾浩斯记忆法中的记忆周期理论，开发了用于电大英语教学的单词学习网站。我们进行了书面记忆实验、记忆周期实验，以更好地发挥网站的教学效果。

关键词 电大开放教育 记忆周期 英语单词学习网站 实验

中图分类号：H312 文献标识码：A

在电大开放教育中，最令学生感到压力的莫过于英语课程。学生们自身的英语基础比较薄弱，又不能像全日制大学生那样接受系统的英语教育，加之电大开放教育学习是业余性的，学生往往是有家庭，有工作的社会人员，难以全身心投入到学习当中。要提高电大开放教育学生的英语水平，增加其单词量是无疑是最有效的方法，但记背单词是一项不乏枯燥又非常讲究方法的工作，如何能让学生接受并且坚持这项工作呢？我们开发了一个融合了记忆周期理论英语单词学习网站，并应用于电大英语教学中。在网站开发的过程中，我们进行了一系列实验工作，以便能够让记忆周期理论与电大开放教育实践更好地结合。

1 记忆周期理论简介

记忆周期理论是来源于德国著名心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909）对人类记忆遗忘规律的研究总结。

艾宾浩斯认通过实验发现，学习内容在经过人的识记理解之后，便成为了短时记忆。当前学习结束之后，遗忘便马上开始，实验研究表明，如果没有进行及时的复习强化，短时记忆在20分钟后的保持量就只剩下58.2%，1天后剩下35.8%，之后遗忘的速度会逐渐减慢，6天后剩下25.4%，30天后剩下21.1%，①只有小部分的短时记忆能够转化为数日、数周、数年乃至一生的长时记忆。

此后，一些科学家以艾宾浩斯的研究成果为基础，总结归纳出了及时复习新学知识的八个记忆周期：5分钟，30分钟，12小时，1天，2天，4天，7天，15天（以下简称A周期表）。

摘要：当前社会转型使人们生活方式、价值取向发生变化，对成长于其中的学生自然受其影响，有着独特的心理烙印。学生叛逆、家教缺位、学生内部高压力、社会外界高期望等因素，导致学生心理问题出现，也给教育者带来极大困难。本文作者在教育教学实践过程中，总结出可以巧用“周记”这一平台，把握学生心理，抓好班级管理，有效实施教育教学。其工作经验值得同仁借鉴。

关键词：周记；班级管理；教育教学

当前，社会转型期学生思想多元，情感交流渠道时有不畅，给教育工作者带来极大难度。把握学生心理，对于教育者来说非常重要，但也恰恰尤为困难。笔者作为一线班主任，体会到“周记”，可以让教育者了解、理解学生，为师生相互沟通、理解、信任提供平台。下面就结合本人具体工作经验，谈谈一些看法，供同仁探讨：

一、周记可以让班主任走进学生心灵，是班主任了解学生心灵的一个窗口。

在我最开始布置周记时，学生的周记内容空洞。尽管没有达到我预想中的效果，我还是努力寻求周记中学生需要我解决或要求我做的事情，并且给每位学生的周记都加上鼓励、赞赏之类的评语。逐渐引起了他们的兴趣和关注。之后，我又慢慢地引导要求他们像对待自己的私人日记一样，写出自己所看、所感的事和情。不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。这样，我便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，通过翻阅周记及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪，并随时通过评语和他们作情感上的沟通，开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑，生怕我看后对他们的内心世界产生看法或偏见，但见周记中班主任善意的批评、积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨后，对班主任的信任便随之而生，心灵之窗自然向班主任敞开。班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导，并及时发现和排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习生活上产生的疑问和难题，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。这样，一方面使得学生的情感得以抒发并得到积极的回应，排解了紧张学习的各种压力，另一方面，班主任在管理上可以因势利导，尽可能地缓解了管理中的隐性困难因素。

二、周记是提高写作水平的“钥匙”，是对学生进行思想教育的有效“阵地”。

坚持让学生写周记有利于提高写作水平，这已是公认的事实。但写周记如果没有计划和安排，每阶段也没有具体要求。那么天长日久，由于学生的生活比较单一，往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为了克服这一现象，班主任应阶段性地提出具体要求：如布置观察周记，小评论；每次主题班会前，布置好发言提纲；有影评等活动时，周记更成了用武之地；外出活动，周记则是写作的“试验田”。这些写作，既有不同体裁的要求丰富了学生的写作内容，又渗透了爱国主义、集体主义教育，人生观教育和理想等教育。对学生的思想教育达到润物细无声效果。

三、周记是师生交流情感的“渠道”、增进师生情感交流的纽带。

在新教师校本培训中，前辈们多次强调“以人为本”的教育理念，引发了我的思考。我明白，“人是一枝有思想的芦苇”，学生到了高中阶段思想逐渐成熟，学校教育更应尊重和鼓励学生的自由思想。经验告诉我，日记是可以作为思想的载体的。那么，我能不能引导学生把写日记和英语学习结合起来，让学生直接用英语来记录生活、表达思想情感，慢慢克服对英语表达的畏惧心理，进而不断提高英语学习的信心呢？当然，高中生学业繁忙，把日记改成周记或许更适合些。

于是，我开始尝试引导学生用英语写周记，一步步为他们搭建将英语学习融入日常生活的“脚手架”。第一步，在开学第一课向学生提出写英语周记的要求，内容不限，可以是生活记录，可以是课外阅读感悟，等等；同时向学生出示英语书写的意大利斜体、圆体、印刷体三种书法风格，以及几篇高考满分作文的手书体，以此激发学生写英语周记的热情。第二步，从生活和听课过程中采集灵感，见缝插针地宣扬我的“周记理念”，做好示范引导。在初高中动词时态知识过渡衔接课上，我拿着日记本向学生展示自己日记中所记录的10种常用动词时态的例句，并结合图片分析重、难点时态，学生最初惊叹于我的圆体书法，并随着我的日记内容的展开逐渐投入到了时态知识的学习中――周记示范悄然浸润。第三步，就Unit 1的阅读课进一步做周记指导，特别指出主人公Anne对日记的观点“I don’t want to set down a series things like most people do”，然后以Anne的日记为参照，教给学生写英语日记的格式。

如我所料，W生在我的带动下慢慢写起来了。我阅读着学生的周记，慢慢走进了学生的内心世界，知道了他们在学习中存在的不足以及我在教学上需要改进的地方。出乎意料的是，我还不由自主地在周记中与学生展开了对话，做起了“灵魂工程师”的工作。就拿入学后的那两周的周记来说吧，有的学生写自己对高中生活感到欣喜，有的学生写班级活动趣事，我分享了他们的快乐，希望他们保持对生活的期待与热情；有的学生写生活中的烦恼、对亲友的思念和对学习的焦虑，我便给他们写上几句鼓励、安慰的话，希望他们能够从中得到温暖、慰籍和力量；有的学生还会在周记中额外附上一两张小纸条，写出自己对英语学习的困惑，希望得到老师的帮助，或者写出自己在课堂上因为胆怯没有举手回答问题的原因……印象最深的那篇周记，上面有这样几句话：“Hermine， I tell you a secret. This week， in the art class， the teacher asked us what beauty is. Song Zhouling said it is disposition. It’s 腹有诗书气自华. It was what you said in class.” 是的，在我的一次课上，在表达agreement和disagreement的speaking活动中，有学生认为外在美比内在美重要，有学生认为外在和内在同等重要，也有学生认为内在更重要，有个女生坚持外在美更重要，我请持不同观点的学生反驳她的观点，最后引用了“腹有诗书气自华”进行总结，并鼓励学生不断充实自己而具备由内到外的气质美。用周记对学生进行“三观”的引导，学生非常乐意接受，我们师生的感情也在周记的交互中慢慢培养了起来。

把英语周记当作培养学生语用情感的重要载体，这只是我的英语教学活动中一个小小的组成部分，但它却鼓舞着我在今后的教学活动中注重情感目标的渗透，为学生的青春年华增加一抹温暖的色彩，为他们前行的路上树起一盏指路的明灯。

（责编 白聪敏）

摘要：写周记有助于提高学生的写作能力，锻炼良好的意志品质，大多数语文教师都会重视周记。可周记目前面临的是教师不力、学生无谓的“鸡肋”现状。笔者细数了写周记的好处以引起教师的重视，并在文中提出了几点措施与同仁共勉。

关键词：周记；意志品质；写作兴趣；写作能力

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0163-03

写作能力是语文素养的综合体现。如何提高学生的写作能力，一直是语文老师积极探索和追求的。课内习作指导必不可少，可“纸上得来终觉浅”，作文教学要生活化，丰富多彩的生活才能激发学生的写作热情，丰富学生的积累，让其有话说、愿意说。因此布置学生写周记便成了多数语文老师的首选。然而，依笔者看来，目前学生写周记对作文能力的提高状况还不容乐观。

一、话周记之现状

周记，顾名思义就是让学生记下每周最感兴趣的见闻、感受等，篇数可多可少，字数不限。近年来的观察和走访却让我发现周记的现状不容乐观。翻开一本本学生写的周记，我们不难发现大多数老师只是在每篇周记的后面批了个“阅”字或象征性地改正了几个错别字。至于语文老师是否会抽时间评周记，那就比较随意了。“不改行吗？学校要检查！改吧，实在又没有时间，只好批了个'阅'。总之，要求学生写总比不写好吧！”老师们无奈地说。原本的初衷因为工作时间的紧张而化为了乌有。那么学生呢？“周记每周要写，老师只要求我们写，交上去就行了，写得好不好都那样。最多点名说某某写得不好，要写好。”学生私下都这么说。周记就这样变成了鸡肋。如果说课内的习作指导是让学生“戴着镣铐在跳舞”，那么，每周的周记就是开放的、自由的、丰富的，学生、老师应该都会欢迎才对呀！细究其原因，出现上述情况，我觉得是因为教师和学生对周记认识还不够深，教师处理周记的方法也过于简单和粗糙了。那么，如何化消极的写作为积极的写作呢？首先，让我们一起来重新认识周记吧！

二、析周记之益

（一）周记可以锻炼学生的意志品质

在学生看来，写作文是一件比较让他们头疼的事情。那么，如何让学生愿意动笔来写，并且爱上写作呢？我觉得写周记是一种不错的途径。把一周的思绪整理一下，把一周的心情抖落开来，用慧眼去发现，用慧心去体验，用慧笔去描述，不仅心情舒畅了，也提升了学生的写作水平。

每周让学生写上一篇周记，在周记里他们可以畅所欲言，再附上一个片段摘抄或是名言警句，还可以配上自己的小涂鸦。在周记里，我看到了一个丰富多彩的世界，在这里，学生和我真心交谈，我们相互提出要求，彼此成为知心朋友。慢慢地，学生越来越乐于写周记，而我，则盼望着每周一来欣赏那些摆在案头的创作成果。那么，如何让学生的周记内容丰富多彩、形式多样呢？总的说来，教师可以从以下几种渠道指导学生进行周记的创作。

一、命题周记，源于生活

周记的随意性很强，三五十个字可称为一篇周记，学习任务紧张时，临时抄一篇也可凑数，怎样培养学生写周记的习惯呢？怎样教会学生去观察，去体验，去记录生活中的点点滴滴呢？由命题作文我想到了命题周记，把这一周发生的有目共睹的精彩故事进行命题，把它当作一篇命题作文去写，既锻炼了大家的观察能力，又提高了写作能力，何乐而不为呢？

新学期开始了，同学们久别之后，都很兴奋，都想说说自己的假期过得如何？于是第一周便有了《我的假期生活》；勤工俭学结束了，肯定有很多收获与体会，便有了《我的秋收劳动》；母亲节或是父亲节要到了，我们应该如何感恩父母呢？那就写写自己父母的事迹吧！于是，便有了《我的父亲》、《我的母亲》；老师又排座位了，对新同桌的感觉如何？便有了《我的新同桌》……这些故事就发生在同学们身边，是他们亲身体验到、亲身感受到的生活，因而同学们写起来便滔滔不绝，少则五六百字，多则上千字，洋洋洒洒，同学们分明并没有把它当作负担，反而很乐意用这样的形式来记录生活。而作为老师的我看得也是津津有味。

二、自由命置周记，高于生活

每个月的那么几次命题周记使得周记这种形式也越来越受到同学们的喜爱。然而，全班32个同学每周就那么一个故事，尽管很精彩，但毕竟有些单调。生活中每天都有精彩的故事发生，总拘泥于一个素材未免太限制学生的想象力了，能不能放开拐杖，让学生自己来为每周的周记命题呢？于是，我布置下去，下周开始是自由命题周记。又一周的周记收上来了，同学们笔下的故事可真够精彩的，有写自己新同学的，有写自己的小宠物的，有记录周末生活的，有写新一任任课老师的，同学间、师生间、家庭间各种情况，都会在这里清晰地反映出来。有时候当学生遇到困难时，他们会在周记中向我诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向我求“教”；当学生有什么要求时，他们会在周记中提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会向我倾诉，与我共享快乐。而我在周记上简短的点评，如“老师相信你能行，加油！”“好样的，有志者事竟成！”等常常使学生兴奋不已，他们也会在我的点评后面画上一张笑脸或是写几句话。周记，拉近了我们师生间的距离；周记，让我重新认识了身边的这一群学生，在我眼里，他们不再是懵懂少年，而是热爱生活、关注世界的阳光男孩与快乐女孩。

三、朗读周记，品味生活

很多大学生在实习的时候写了实习周记，下面为各位带来大学实习周记200字范文，一起分享一下吧!

大学实习周记200字范文一

在忙忙碌碌的度过了一周之后,把开始实习的点滴做下记录.实习,虽然不是真正的工作,但却是我工作生涯的一个起点,也是从学生过渡到工作人士的一个不可或缺的必经阶段.

刚进入公司的第一天,一切都很陌生,也很新鲜.一张张陌生的面孔,不认识但是都面带微笑很友善.有一位很热心的同事,我叫她春春,带着我逛这逛那,带我参观了一下公司的整体结构和各个部门,还给我介绍了几个同事给我认识,很活泼的一个小女孩,我很喜欢她.

第一天的快中午时,我被公司的领导带到财务科一位姓高的姐姐那,并被告知我以后就跟着她学,我很乐意,因为姐姐很热情地接待了我,还带着我和她一起吃了午饭,下午姐姐给我谈了一下她的工作概况和她的主要职责,我都记在了心里,因为这可能就是我将来要承担的职责.

一周的时间很快就过去了,在这一周里,我尽量让自己更快地去适应环境,更快地融入这个大集体中,因为只有和上司、同事都处理好关系,才能有利于自己工作的展开.

大学实习周记200字范文二

时间过得真快,转眼第二周已经结束了,因为刚进公司的缘故,一些重要的事情我都没有涉及,但是我并没有灰心,也没有觉得大材小用.我想只有从最基本的开始干起,一点一滴地积累,做好我负责的每一件小事,让领导和同事放心,将来才能成就一番大事业.不积跬步,无以致千里,江海不拒细流,方能成其大 一屋不扫,何以扫天下?说的就是这个道理.

我从事语文教学工作年头不短了，感到最遗憾的是一直没有找到指导学生写好作文切实可行的好方法。读学生的作文是一件挺痛苦的事：要么选材陈旧，严重缺乏生活气息，读起来索然无味；要么模仿之作，毫无创新可言，读起来似曾相识；要么转述故事，一点儿没有自己的思想，还不如读原作精彩；要么天马行空，胡乱想象，读起来晕头转向；更有甚者，干脆交白卷……总而言之，写作文对学生是一种折磨；读作文对老师是一件烦心事。作文指导常遇到一些尴尬的情况：辛辛苦苦批改的作文还没有被学生手捂热，就被送进抽屉，打入“冷宫”；精心安排的作文指导课，要么是学生的“催眠曲”，要么是自己的“独角戏”……面对这种种情况，自己有时觉得要提高学生作文水平，比登天还难。这话也许有些偏激，但要大幅度提高学生写作水平，的确不是件容易的事情。

作文是语文教学的半壁江山，不容忽视，如何解决好这个问题？近年来，我在课堂作文教学之余，尝试让学生写写周记，让我惊喜的是，学生的周记居然比课堂作文更有可观之处，可读性强多了。几年坚持下来，发现有了一些成效，大多数学生的作文水平有了一定的提高。原来只是把周记当做作文教学的“调味品”，想不到有如此收效。由此，我以为，周记训练是作文回归生活的最佳契合点，是不可多得的作文训练方式，在很大程度上是解决作文效率不高顽症的突破口。

以下是我指导学生写周记的几点认识。

一、周记训练，有利于教会学生选材，拓宽写作素材

学生畏惧写作的原因之一是没有好的写作素材，“巧妇难为无米之炊”，主要是学生平时对生活缺少细致观察，缺乏对生活的真实感受，缺乏对生活的深入思考。其实，生活是写作的源泉，叶圣陶先生说：“作文原是生活的一部分。生活就如泉源，文章犹如流水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”“生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断向着求充实走去，没有可靠的预备方法。”为此，要解决好缺乏写作素材的问题，必须有意识引导学生从日常生活中取材。

在指导学生写周记时，我与学生约法三章：一要写自己的身边人、身边事；二要立足小事，有自己的真实感受；三要写满500字。至于其他方面，文体不拘，以写人、写事的记叙文为主，也可以发表对人、对事的看法，也可以根据自己的兴趣进行其他文体的尝试；题目不限，可自己拟题，也可找一些作文题来写；题材可多样化。开始尝试的时候，我有意识挑选一些好的习作，在班级中读一读，给大家示范。慢慢地，学生发现其实身边有许多可写的素材，家庭、学校、社会，每天都发生着新鲜事，都可以作为写作素材。几年坚持每周写一篇周记，教会学生选材，拓宽学生写作素材，培养学生留心观察生活的良好习惯。

二、周记训练，有利于帮助学生有效克服写作心理障碍

学生畏惧写作文的原因还在于对写作的错误认识。一谈到写作，不少学生“谈写作色变”，畏惧感顿时产生。究其原因，在于学生认为写作是高不可攀的事情，是了不起的发明创造，不是人人都可以写好的，自信心严重不足，要么不会写，要么不敢写，畏难情绪很严重。这就是现实写作的心理障碍，是横在写作道路上的绊脚石。为此，一定要克服学生这种心理障碍，告诉学生写作没什么大不了的，无非是“记”，记每天发生在身边的小事，记阴晴圆缺，记同学老师……“平平淡淡才是真”，学生克服了心理障碍，丢掉了思想包袱，敢动笔，勤动笔，写作水平慢慢就会得到提高。