高中教师评语范文精选

新课程改革要求课堂教学应在师生平等对话的过程中进行。作为渗透于课堂教学每一个环节的评价语言，应该用真诚的赞美，点燃学生的学习热情；用耐心的引导，激发学生的学习潜能；用巧妙的点拨，实现学生学习能力的提升，从而达到教师评价语言的高效。

一 真诚赞美，点燃热情

《语文课程标准》强调：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量以正面引导。”

如我在执教快乐的节日这一课时，我让学生选择自己最喜欢的一节读给同学们听，其中有一个学生在练习时，面带微笑，一边读一边摇头晃脑，那丰富的表情、惟妙惟肖的语调别提有多美妙了。于是，我对全班学生说：“刚才老师发现了一个朗读大王――占××同学，她读的时候表情丰富，让老师都陶醉了。”听了我的话，被我赏识的学生读得更起劲了，其他学生也模仿着兴趣盎然地读开了，接下来举手朗读的学生表现也越来越好，有的声情并茂，摇头晃脑；有的边读边做动作表达自己对课文的感受……

为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词、只有一句说得好的话，也要立即给予真诚的赞美。如“你这个词用得真准确！”“这个句子真美！”甚至可以鼓励他们“发言声音响亮！”“你很自信！”“你敢于发表自己意见，这是值得肯定的！”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他的细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。

二 耐心引导，激发潜能

心理学认为：“学习是学生不断尝试错误的过程。”课堂评价语言的功能不仅在于激励，更在于引领方向。当学生的发言出现问题时，不能一味地予以表扬，要对学生怀有殷切的期望，在耐心地引导后尽可能再给他一次尝试的机会，帮助学生修正错误，树立信心，激发学生学习的潜能。

我曾观摩过这样一堂一年级语文课，课上老师对学生发言的评价给我留下了深刻印象。一个男同学起来读一段课文，读得很不好，漏字、添字而且磕磕巴巴。于是，老师说：“你很有勇气，很高兴听到你的朗读，但有几个地方要注意一些就更好，（教师指出错误）你愿意再读一遍吗？”学生又读一遍，错字、漏添字情况好多了。“你读得有进步了，声音要再响亮些，让每个人都听到就更好了。”孩子很乐意地又读了一遍。“读得好，响亮、流利，如果速度放慢一些，注意停顿、掌握语气就更棒了。”孩子又读了一遍，读得非常棒，“读得真好，掌声送给你！”教师带头鼓掌，孩子开心地笑了…… 这就是一次在老师的耐心引导下激发学生的学习潜能，并最终让学生体验到成功快乐的课堂评价。

1.你是一个懂礼貌明事理的好孩子，你待人热情，能和同学友好相处，对待学习态度端正，上课认真听讲，下课认真完成作业，但有时你粗心大意，还未全身心的投入学习中，相信经过努力，你一定会取得满意的成绩!

2.你是一位心底善良的好同学，性格活泼，人缘好。能严格遵守学校的各项规章制度。上课能积极配合老师，思维活跃，学习成绩还不够理想，要善于发挥自己在数学方面的长处，课堂上集中注意力，搞好各科的平衡，争取在下学期有大的进步!

3.温和善良的女生，性格温顺，从不发脾气，学习特别认真，自律性强，以前做寝室长付出很多的努力，集体荣誉感和责任心强。但是要学习坚强，在学习上更要坚定，不怕挫折，永不气馁，相信你一定能在学习上取得更大进步，取得自己满意的成绩!

4.你是一个聪明勇敢集体荣誉感极强的男子汉。能够虚心地接受老师对你的建议。看到课堂上你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。今后要更严格要求自己，多花时间用在学习上，要以踏实的脚步，走好每一步，相信你一定实现心里原梦!

5.你是一个乐于助人，活泼开朗的人，坐在你的旁边会被你的幽默感染，学习上你总会尽所能来帮助同学，非常认真，对待学习一丝不苟，学习成绩一点点的进步，在朋友圈内，是气氛活跃的带动着，出了朋友圈有点羞涩，希望广交朋友

6.热情大方，待人诚恳，礼貌待人，与同学相处关系融洽。各科成绩扎实，学习计划条理性强，理科成绩一直名列前茅。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，努力提高现有成绩,成为一个全面发展的优秀中学生。 聪明能干，性格活泼开朗，乐于助人，在学习上善于帮助同学排忧解难，劳动积极，和同学相处融洽，喜欢动脑筋，是个称职的好体委。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。只要有恒心，有毅力，老师相信你一定能取得理想的成绩!

7.班里总能看到你埋头做作业的身影，数理化对你来说是信手拈来，你也热爱足球，绿茵场总能看见你带球打门的身影，如果你能再开朗一点，与同学们相处融洽，更能得到大家的肯定，愿你在千军万马走过独木桥，走向胜利的彼岸!

8.你是个懂礼貌明事理的孩子，你能严格遵守班级纪律，热爱集体，对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。今后若能克服马虎的习惯，多开动脑筋，你一定会进步得更快!

摘 要：书法作为一门艺术，在高中生的学习和成长过程中发挥着重要作用，既可以促进学生文字书写水平的提升，还能够提高他们的审美能力和艺术素养。在新课程背景下，如何更好地在书法作业点评中运用语言艺术成为高中书法教师应该深思的问题。对此，书法教师应注重激发高中生的书法兴趣，并在点评时注重准确性和简洁性，给高中生自由思考的时间，就能提升教学质量。

关键词：高中书法；作业点评；语言艺术

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0106-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.065

书法是古人智慧的结晶，是留给我们的宝贵财富。我国书法已经有三千多年的历史，成为了一门独特的艺术，以其独特的方式彰显着中国传统文化的博大精深。随着课程改革和素质教育的深入开展，书法课被越来越多的高中学校所认可，并成为高中教育的组成部分，旨在促进高中生真正领悟书法艺术的内涵，从而将民族瑰宝传承下去。但是，由于很多学校缺乏专业的书法教师，教师教学目标不清晰，教学水平有限，导致书法教学陷入僵局，尤其是在书法作业的布置和点评上更是缺乏规范性和艺术性。因此，高中书法教师必须不断提高教学水平，优化自身在作业点评时的语言艺术，给高中生创设全新的书法学习体验，从而提高学生的审美能力和道德情操。下面，笔者根据实际教学经验，主要论述四种点评高中书法作业的语言艺术，希望对书法教学有所帮助。

一、 多一些启迪与引导，培养思维方式

高中书法教师在日常点评作业的过程中，需要注重培养学生的思维方式和参与热情，结合多种有效的点评方式，给高中生带来心灵的启迪和引导，帮助高中生快速认识自己的不足之处，从而找到正确的书法学习习惯。一个优秀的高中书法教师不仅要会叙述理论知识，讲解书法技巧，还要善于做出示范，渗透终身学习意识。比如有些学生的书法作业整体上不够清晰，运笔技巧、字体结构等存在问题，教师在点评的时候可以转换思路，先带领学生欣赏书法作品展示，再给学生讲解书法作品背后的故事，使学生懂得欣赏书法之美，从而喜欢上书法。然后，书法教师再针对每个学生的作业现状进行点评，充分体现出平等的原则，让全体高中生都得到进步。这样经过一段时间的训练之后，高中生就会逐渐发现和总结汉字书写的规律，提高自主书写的能力。同时，高中书法教师必须认识到对高中生书法作业的点评最终目的是修正学生在书法写作过程中的错误，指引学生正确的书写方向，为高中生深入学习奠定基础。因此，我在点评书法作业时尽量做到语言得体，对待不同的学生运用不同的表扬措辞，批评采用委婉的方式，避免伤害学生的自信心，使得评价与反馈、鼓励与批评有机整合到一起。

二、 多一些欣赏与鼓励，促进自主探究

摘 要：本文就高中英语教师如何做好听课、评课这一常规教学活动展开论述，提出了自己的思考和看法。以问题的形式引出话题，从如何听课、怎样评课等方面入手详细展开论述。做好听课与评课不但有助于整个教师队伍专业能力的提高，而且能让英语教师的教学视野更加开阔，课堂教学更高效。

关键词：听课；评课；以学生为主体；课堂教学高效化

目前，教育专家提出了课堂教学要多样化、高效化的理念。在日常英语教学环节中，备课、上课、辅导以及听课、评课，其目的主要都是为了把课上好，以便更好地完成教学任务。2010年，甘肃省实施了新课程教育教学改革，我校也组织教师参加了培训与学习。与此同时，我校每周各学科至少推出一节公开课，英语教师互相观摩公开课，交流心得，探究并反思适合新教材的、可行的教学方法，取得了很好的效果。高中英语教师如何做好听课与评课这一熟悉而常规的教学活动呢？笔者拟从以下几个问题入手，谈一下自己的看法。

一、听课教师在听课时的注意事项

1.注意细节。听课教师必须和学生一样，提前进班，等待讲课教师的授课。来自同行的尊重，会大大地提高授课教师的职业自豪感，使他更热爱自己的本职工作和岗位，更努力地钻研教学方法。

2.认真听课。听课教师听课时必须集中注意力，认真听课。听课教师如果提前知道授课内容，也可以带上课本，去感受教师对教材的处理，毕竟听课是评课的基础。

二、听课教师在听课时要听的内容

第一，要听课堂的复习导入，包括口语是否流利，是否能准确、地道、清楚地表达教师所要讲授的内容。第二，要听所讲语言是否符合英语的规律特点，判断教学内容是否符合本班学生的接受认知能力，语言点的讲解是否科学、到位、使学生易理解。第三，要观摩讲课教师如何处理本节课或本单元的教学重点、难点以及各教学环节的过渡是否连贯、自然。第四，抬头看，包括看板书有没有拼写错误，板书设计是否合理、整齐。第五，如果有学习资料的话，资料的选择是否符合高考考试大纲及要求，课堂有没有讲练结合。第六，课堂教学任务完成之后，教师有没有对本节课进行小结与回顾，教师布置的作业量是多是少，作业的设计有没有起到巩固本堂课教学内容的目的。第七，本堂课的教学环节中，教师对英语课本有没有合理整合，根据所教班级整体水平与语言接受能力，教师对课本有没有合理科学的取舍，教学任务完成情况等。第八，听课教师要观察讲课教师的教态是否自然大方，观察学生的上课反应，观察教师和学生的上课互动。最后，听课教师要做好听课记录，只有这样才能在课后的评课环节中有话可说。听课教师也可以整理总结成自己的听课日志，以备随时参阅、借鉴。另外，听课教师要观察多媒体教具的使用是否恰到好处，授课教师是否多方面、多角度地培养学生的听说读写能力。

【摘 要】 英语课堂教学中必不可少的一部分就是教师课堂评价。本文对高中英语教师课堂评价 语言艺术应该注意的问题进行了分析，并提出了怎样掌握评价语言的艺术性。

【关键词】 高中 英语 课堂 评价语言

目前，我国高中英语教师对于课堂评价语言艺术掌握并不是很理想，而在课堂教学课堂评价又是不可缺少的。因此笔者提出了如何掌握教学课堂评价的艺术性，希望能够帮助高中英语教师掌握课堂评价语言的技巧。

1. 语言艺术需要注意的问题

1.1 表扬语言频率较低

虽然我国高中英语教学课堂中表扬的频率稍有增加，但是还不足以起到激励学生的作用。根据调查显示，大部分教师能够认识到课堂评价是高中英语课堂必不可少的一部分，但是由于自身上课的习惯以及课程进度的限制，所以无法在实际课堂中充分的发挥表扬评价语言赞赏和激励的作用，所以在英语课堂教学中我们需要注意表扬语言频率较低的问题。

1.2 评价话语没有指向性

大部分的教师在评价学生时都比较笼统，主要体现在评价的内容方面比较笼统和评价的对象没有具体的指向性。

【摘要】人教社07版普通高中课程标准实验教科书英语（New Senior English For China）（以下简称NSEFC）是在中国使用范围最广的高中英语教材。根据对国外主要的教材评价体系，既McDonough和Shaw的教材评价理论进行的梳理和归纳，本论文从该教材是否满足教师教学的需要方面对其进行评价。本研究对一线教师进行问卷调查和访谈，分析NSEFC是否满足教师的需要。在此基础上提出改进建议。

【关键词】教材评价 教师态度 课程标准 高中英语

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0092-02

一、引言

吉林省从2007年秋季学期开始采用人教社07版普通高中课程标准实验教科书英语（New Senior English For China）（以下简称NSEFC）。本论文以McDonough 和Shaw的教材评价理论为基础，对一线教师进行问卷调查和访谈，分析NSEFC是否满足教师的需要。根据研究发现，对NSEFC的使用加以探讨。同时也为教材编撰者提供反馈信息，以利于提高英语教学的质量。

二、McDonough和Shaw的教材评价体系

McDonough & Shaw是国外较有影响的英语教材评价理论。为了对NSEFC做出科学、客观的评价，本人通过对他们的理论进行分析和归纳， 制定出教师调查问卷及访谈提纲。

McDonough 和Shaw 的评价细则基本上是以教师为中心来看待教材的， 他们关注的是教材实际上能产生的语言输入（input） 和输出（output） ， 而教师被看作是调节整个过程的控制者， 教材则充当教师和学习者之间的媒介。通过观察教师和学习者如何使用教材， 就可以确定该教材是否最大限度的达到了学习中介的作用。评价者可以简单核查教材是否实现了对语言项目和语言使用的特定输出， 以及教材是否方便教师和学习者根据自身需要来自行改编（赵勇、郑树棠， 2006）。

操行评语是班主任对学生德、智、体、美等方面情况所做的书面评价,既有鉴定功能,更有教育的功能;下面是有高中发展报告教师评语，欢迎参阅。

高中发展报告教师评语

1、你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加 各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的!你能克服缺点吗?

2、都说字如其人，从娟秀整洁的笔记、作业中映射出你应该是条理清晰、办事一丝不苟、为人谨慎、心性坦荡的人。这学期你的进步很大，我很高兴，说明你有很强的学习潜质，即使现在也没有完全发挥出来，还有很大的提升空间，继续发挥你的优势：头脑清醒，接受能力快，悟性强，只要做就要做好的办事作风，注意克服浮躁情绪，坚定、踏实，提高效率，以期更大收获。

3、你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善问，所以你的成绩名列前茅;你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖;我观察过很久，在全班男生中，你属于做事认真、精益求精的那种;你很自信，这是一种很好的心态，但要记住山外有山的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

4、你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛写满乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪;高二阶段学习稳定，成绩优良，有自强不息，积极进取的精神。希望保持良好的发展势头，坚韧不拔，向知识深度、广度推进，把成绩提高到更高的水平。

5、你是个懂事，有礼貌的孩子。对工作你认真负责，热爱班集体积极为班级做好事。与同学团结合作，友好相处，按时完成作业，成绩不错。如果你能自觉的学习多花点时间在学习上，你会更优秀的。

6、你有着善于观察的眼睛。人们都说：生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。而老师知道你不但有着发现的眼睛，更有着善感的心，你以自己独到的见解和感受解释着所见所闻。不过，经常性的交流会使一个人思想更快的成熟，希望在以后的学习和生活中，更多的敞开心扉，在完善自己的同时也使别人更多的了解你。在学习上要注意正确认识自己，扬长补短，相信成功会属于你。

摘要：在高中新课程改革对全面提高学生“语文素养”的诉求下，把握好非正式评价的实质和实施显得更为迫切，从高中语文教师课堂非正式评价的内涵着手，分析高中语文课堂非正式评价的应用现状，提出优化非正式评价的优化策略有理论和实践的双重意义。

关键词：高中语文课堂；非正式评价；策略

一、 高中语文教师课堂非正式评价的内涵

“课堂评价”一般是指教育权威者对教学过程本身的评价，是针对教师的教学行为和学生在课堂上的表现或课后反馈做出客观评价等，多指一种外部评价；也指在教学互动中的评价，主要指教师针对学生，在课堂教学中对学生的表现所做的评判和反馈，是教学活动的重要环节之一，是一种内部评价。高中语文教师课堂非正式评价即指课堂的内部评价，是基于促进学生发展的基本理念，在实际课堂情境和师生的互动的过程中，教师通过观察，依据学生在课堂中所表现出来的的行为和意向，对学生做出的随机的、不受程序规范的、单一标准、固定方式、特定情境束缚的评判与建议，是一种随机进行的反馈与建议等。这种评价的目的是为了改进，而不是为了证明。学者们将研究越来越集中在教师评价的人文关怀、对学生学习的促进、学生潜能的挖掘、学生多元能力的培养上。且充满人文关怀评价的期望、激励、理解、宽容等成分都已成为教师评价的共同诉求。

二、高中语文教师课堂非正式评价行为现状分析

通过调查、走访、分析发现，在新课标的指引下，现实生活中的高中语文教师课堂非正式评价已取得很大进步，主要集中表现在一下几个方面：

（一）能够做到引导、鼓励为主

高中语文教师的课堂非正式评价能够做到以肯定性评价为主，当学生回答问题时，大多数教师能有意思的从欣赏的角度去品评学生的回答，及时赞许，这无疑大大鼓励了高中学生的上课积极性，活跃了课堂气氛。当学生答题遇到困难时，大多数教师也能以引导为主，不轻易放弃、另请他人，这种相信学生、合理引导的积极做法，体现了教师对学生自尊心的保护。例如，“请你再好好想一想，别紧张，我相信你一定会的”等。从集体的角度而言，教师对一个学生的“不放弃”就是引导其他学生勇敢发言、积极尝试、相信自己的最好示范，更容易博得学生的信赖。即使学生回答的思路有误，大多数教师也能够做到耐心听完，评价时也多是含蓄的、鼓励的，而不是严词批评或讥讽。

操行评语是班主任对学生德、智、体、美等方面情况所做的书面评价,下面是小编收集整理好的学生高中发展报告教师评语精选 ,我们一起来看看吧!

1、你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加 各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的!你能克服缺点吗?

2、都说字如其人，从娟秀整洁的笔记、作业中映射出你应该是条理清晰、办事一丝不苟、为人谨慎、心性坦荡的人。这学期你的进步很大，我很高兴，说明你有很强的学习潜质，即使现在也没有完全发挥出来，还有很大的提升空间，继续发挥你的优势：头脑清醒，接受能力快，悟性强，只要做就要做好的办事作风，注意克服浮躁情绪，坚定、踏实，提高效率，以期更大收获。

3、你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善问，所以你的成绩名列前茅;你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖;我观察过很久，在全班男生中，你属于做事认真、精益求精的那种;你很自信，这是一种很好的心态，但要记住山外有山的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

4、你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛写满乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪;高二阶段学习稳定，成绩优良，有自强不息，积极进取的精神。希望保持良好的发展势头，坚韧不拔，向知识深度、广度推进，把成绩提高到更高的水平。

5、你是个懂事，有礼貌的孩子。对工作你认真负责，热爱班集体积极为班级做好事。与同学团结合作，友好相处，按时完成作业，成绩不错。如果你能自觉的学习多花点时间在学习上，你会更优秀的。

6、你有着善于观察的眼睛。人们都说：生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。而老师知道你不但有着发现的眼睛，更有着善感的心，你以自己独到的见解和感受解释着所见所闻。不过，经常性的交流会使一个人思想更快的成熟，希望在以后的学习和生活中，更多的敞开心扉，在完善自己的同时也使别人更多的了解你。在学习上要注意正确认识自己，扬长补短，相信成功会属于你。

7、文静的你平易近人，善良，这样的天性博得了同学的喜爱，给老师留下了深刻的印象。如果在未来的学习中你能发挥自己的优势，扬长补短，一定会取得长足的进步。鹰爱高飞，鸦栖一枝，与其当一辈子乌鸦，莫如当一次鹰。

摘 要 第一轮本科教学评估（2003年-2007年）已经结束，社会各方对评估的讨论非常激烈，褒贬不一，就在各方纷纷表达自己意见的时候，却很难见到高校师生整体性或系统性的声音，对此笔者在问卷调查和访谈的基础上从评估的三个阶段（自评，专家进校考察，整改）来分析高校师生在评估中的话语权是如何缺失的。

关键词 本科教学评估 高校师生 话语权

中图分类号：G640 文献标识码：A

University Teachers and Students' Missing Voice in

Undergraduate Teaching Evaluation

ZHANG Jing， ZHAO Xiuhui

（Yunnan College of Business Management， Kunming， Yunnan 650106）

Abstract The first round of undergraduate teaching evaluation （2003 to 2007） has been completed， the parties to discuss the community's assessment of a very intense， mixed， then the parties have expressed their views at the time， but it is difficult to see the whole college teachers and students or systematic sound， three stages of this author in questionnaires and interviews from the assessment on the basis of （self-assessment， expert investigation into the school， rectification） to analyze how the university teachers and students' right to speak missing in the assessment.