高一数学期中总结范文精选

摘要：本文选取《吉林省教育学院学报》2016年刊发的12期641篇论文为研究对象，从载文、作者以及引文三方面进行统计分析，总结了《吉林省教育学院学报》2016年度发文情况，为明确办刊目标和发展方向提供参考，以期进一步提升办刊水平。

关键词：吉林省教育学院学报；载文分析；作者分析；引文分析

doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.03.002

中图分类号：G353

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2017）03-0005-05

《吉林省教育学院学报》（Journal ofEducationalInstitute ofJilin Province）创刊于1985年，由吉林省教育厅主管，吉林省教育学院主办，是全国教育学院优秀学报，吉林省一级期刊。本文以《吉林省教育学院学报》（以下简称《学报》）2016年刊载的641篇论文（不包括特稿、专稿）为研究对象，从载文情况、作者情况、引文情况等方面进行统计分析。希望通过分析2016年的发文情况，总结办刊现状，明确发展方向，为今后进一步提升办刊质量提供参考依据。

一、载文分析

一、数据采集与文献计量数据库结构设计

(一)期刊文献数据源及学科文献检索范围。甘肃省人文社会科学期刊文献计量分析系统，以中国知网(CNKI)学术文献总库中的中国学术期刊网络出版总库收录的人文社科类期刊论文为数据源④，机构文献数据通过中国知网“机构指标索引系统”采集获取⑤，学科文献分类以教育部人文社会科学学科目录为标准⑥。包括人文与社会科学中的哲学、政治学、经济学、教育学、民族学、文学、历史学、公共管理等27个学科方向。文献题录信息类聚以2000—2012年间，甘肃省内15所高等院校及4所省属科研机构第一署名作者在CSSCI期刊发表的人文社会科学类学术文献为数据源。通过文献计量分析系统，实现对学术文献从数据采集、数据清洗、数据分析到报告的网络化、一体化、集成化数据处理与加工，从而为机构用户和科研人员获取学术研究动态资讯构建一个开放式文献计量共享平台。

(二)文献类聚数据库设计与信息加工处理。文献信息类聚和结构化数据存储是文献计量系统建设的基础，要对海量的文献信息进行有效组织和后期处理，是一项耗时费力的工作，必须借助数字化信息处理软件，构建一套集分类存储、加工处理、计量运算、冗余剔选、检测功能于一体的文献数据管理系统。甘肃省人文社科学术文献计量分析系统，是在设计构建机构信息库、作者信息库、文献题录库、词频关联库、引证频次动态库、学科信息库基础上构建的文献计量数据库集成系统。文献检索表达式采用SQL结构化查询语句设计，包括参数查询、交叉查询、类聚查询等人机交互式功能模块，将文献类聚获取的大量期刊文献信息分类导入对应的结构化数据库，然后利用数据验证规则对文献信息进行初始化清洗剔选，进而利用结构化SQL语言创建查询输出功能模块，实现对重复题录、一文多发、同名作者等冗余数据的批处理加工，为提高文献数据库建设效率和保证后期文献计量分析结果的客观真实奠定了基础。

(三)文献计量分析平台应用功能实现。基于网络环境下的期刊文献资源共享，不仅为文献的社会化传播和学术性引用开辟了开放式资源共享平台，也为文献计量分析及学术评价结果的共享开启了更加广阔的应用空间。文献计量分析不再局限于学术期刊载文、引用和作者分布特征等有限的应用范围，而是更广泛地应用于学科评估、社会科学发展规划、基金资助项目评审和学术成果评估等领域。成为人文社科领域推行科学评价、决策和管理的重要参考资讯。源于数字化期刊资源库的文献计量数据库，其文献题录信息包含了机构名称、作者姓名、学科方向、文献题目、期刊来源、发表时间、全文链接、引证图谱、被引频次、下载频次等文献评价动态指数，这些指数是文献发表以后在其传播过程中形成学术影响力和社会影响力的固态及动态指标，形成文献计量分析中极其主要的评价依据。

(四)文献计量分析系统网络共享策略⑦。甘肃省人文社科期刊文献计量分析系统与共享平台框架体系，采用Asp互动网站信息管理系统和独立服务器(VPS)云计算空间平台构建而成，利用VPS云平台安全、稳定、高效的运行特点，实现对期刊文献数据的量化计算和分析评价，最终实现计量数据和分析结果的开放式共享。通过(图1)系统结构图，可以直观揭示文献计量分析系统的基本结构和运行流程，以功能完善的Access作为后台数据库，集数据存储、综合查询、分析计算、报告输出、网络功能于一体，实现对期刊文献动态数据的自动类聚采集和计量分析。开放式期刊文献计量分析平台的构建，不仅方便科研规划、决策和管理机构自主调用相关学科动态信息，也为专家学者自助式获取文献引证图谱、学术发展趋势预测、学术热点追踪等信息资讯提供“一站式”保障服务，有利于提升我省人文社科研究领域文献资源利用和学术资讯共享水平。

二、甘肃高校及科研机构文献分布特征分析

通过中国知网(CNKI)学术期刊资源总库，我们检索采集到2000—2012年间，甘肃省内15所高校及4家省属科研机构在CSSCI来源期刊上发表的人文社科类学术文献15469篇，通过数据格式转换并导入文献分析数据库后，利用数据库过滤功能，从中筛选出符合第一署名机构的4849位第一署名作者发表的论文14172篇，数据有效率为91．62%。通过学科类聚法整合处理，最终生成了机构文献分布计量结果。(图2)2000—2012年CSSCI期刊机构发文量分布表征结果显示，在甘肃省人文社会科学研究领域，期刊文献产出主要源自省内高校及独立科研机构且期刊载文量与机构文献分布之间呈现出高、中、低三级阶梯状分布特征。其中，兰州大学、西北师范大学两所高校文献数占总量的64%，属于机构文献高密分布区;兰州商学院、西北民族大学、甘肃政法学院等6所高校及研究机构的文献数占总量的25%，属于机构文献中密分布区;兰州交大学、兰州理工大学、天水师范学院等6所高校的文献数占总量的9%，属于机构文献低密分布区

。(一)文献高密分布机构。机构文献总量5000至4000篇之间，CSSCI期刊文献累计总量9067篇。其中，兰州大学4803篇，年均369篇;西北师范大学4264篇，年均328篇，占发文总量比率依次为33．89%和30．39%。在省内高校及科研机构中，兰州大学和西北师范大学因其学科结构完善，学术积累雄厚，科研实力突出而占据明显优势，呈现出传统学科厚积薄发，新兴学科开拓创新的发展现状。

期刊评价和影响期刊评价指标的因素探讨一直是期刊界研究的热点问题如何提升期刊影响力也是所有办刊人苦苦摸索和探讨的内容目前无论是国内还是国外的评价系统都将期刊总被引频次和期刊影响因子作为评价期刊影响力的重要指标加之许多机构或部门将学术水平和研究成果评价与其的期刊的影响因子挂钩使得期刊为了吸引优秀稿源想方设法提高被引频次和影响因子实际上评价期刊除了总被引频次和影响因子还有期刊综合评价总分学科扩散指标学科影响指标和载文量等期刊影响力应该是所有评价指标的综合体现要提高期刊影响力除了提高期刊学术质量外还需关注评价期刊影响力的指标因此研究评价期刊的指标对提高期刊影响力有重要意义尽管已有一些针对某一种或两种评价指标及其关系的研究探讨且结论也不尽相同目前还没有针对4个核心指标相互之间关系的研究报道笔者着重讨论总被引频次影响因子综合评价总分和载文量4个核心指标之间的相互关系即相关性并探讨它们的相关程度载文量是一个期刊最基本的计量学指标可以说期刊所有的评价指标都或多或少的与之有着不可分割的联系因此通过统计期刊的载文量研究其与期刊学术影响力之间的关系有着积极的理论意义[1]对于载文量与总被引频次载文量与影响因子关系等评价指标的研究已有一些报道[2-7]这些报道多是从一段时间数年或者数十年载文量与这些评价指标的变化趋势上分析研究的而对于同一年高载文量与低载文量期刊指标的变化规律以及4个核心指标之间的关系研究未见研究报道据统计多数期刊的载文量均在100～500篇大于500篇的高载文量期刊和小于100篇的低载文量期刊的总被引频次影响因子综合评价总分高低如何这些指标之间以及它们和载文量之间是否相关相关程度如何钥为了解决这些问题笔者以中国科学技术信息研究所叶2014年版中国科技期刊引证报告核心版曳[8]收录的1989种期刊为研究样本用计量学方法将该引证报告的相关研究数据进行统计分析期刊的来源文献量即载文量总被引频次影响因子和综合评价总分的数值及其排名之间的相关性由于各学科不同处于不同学科的期刊指标差异较大[5]因此选取同类学科的期刊进行比较更为科学

1研究方法

将引证报告核心板的118类核心期刊归并成为8大类即基础及综合类农业类医疗卫生类工程技术类电子信息计算机类交通运输类材料能源及环境类文化教育管理及其它分别对载文量大的500篇及以上和载文量小的100篇及以下的期刊上述期刊指标进行分类分析载文量总被引频次影响因子和综合评价总分之间的关系曰对相关数据用统计分析软件spss19.0进行统计分析求出其相关系数r的值r值越接近-1或+1则相关程度越高正值为正相关负值为负相关同时进行相关性的显著性检验从统计学的维度来说明其相关性及相关程度[5]<0.05为显著相关<0.01为极显著相关>0.05则相关性不显著为了便于叙述和书写分别将4个指标即载文量总被引频次影响因子综合评价总分用abcd表示4个指标的排名依次用ABCD表示分别对样本的大小和排名进行比较并对样本数量达到有统计意义的期刊类别用统计软件spss19.0进行相关性统计分析求出相关系数r值和反映相关程度即显著性的P值

2研究结果

2.1计量学统计结果

从核心版的1989种期刊中选出载文量逸500和载文量臆100的期刊及具有一定数量的同时有500篇以上和100篇以下载文量的期刊类别分别对其载文量总被引频次影响因子综合评价总分进行排名如物理类37种期刊中7种载文量逸5009种载文量臆100农业综合类33种期刊中6种载文量逸5003种载文量臆100农业工程类2种载文量逸5001种载文量臆100临床医学综合类37种期刊中8种载文量逸5005种载文量臆100化学工程综合类36种期刊中5种载文量逸5008种载文量臆100计算机科学类28种期刊中11种载文量逸5001种载文量臆100环境和资源科学技术33种期刊中种3种载文量逸5001种载文量臆100管理类19种期刊中4种载文量逸5002种载文量臆100各期刊的载文量总被引频次影响因子

2.2各类期刊

4个指标间的关系分别取样本数量达到有统计意义具有一定数量并同时具有载文量逸500和臆100的期刊类别进行统计如基础及综合类中的物理类期刊农业类中的农业综合类和农业工程类医疗卫生类中的临床医学综合类工程技术类中的化学工程综合类电子信息计算机类中计算机科学技术类和电子技术类均满足统计分析条件根据表1统计数据用统计软件spss19.0先对上述各类的载文量总被引频次影响因子和综合评价总分4个核心指标分别进行相关性统计分析求出相关系数r值和反映相关程度即相关显著性的P值.2.2.1物理类物理类载文量a总被引频次b影响因子c综合评价总分d4个指标数值之间均为显著性正相关其中载文量与总被引频次影响因子之间相关性均为极显著正相关置信度双侧为0.01<0.01与综合评价总分之间相关性为显著正相关置信度双侧为0.05<0.052.2.2电子信息计算机类a与b之间有极显著正相关<0.01a与cb之间无显著相关>0.05曰bcd三者之间有极显著正相关<0.01说明电子信息计算机类载文量总被引频次之间有极显著正向相关关系载文量与影响因子综合评价总分相关性不大曰总被引频次影响因子综合评价总分三者之间有很强的正向相关2.2.3医疗卫生类表2显示临床医学综合类4个指标中的a与b之间呈极显著正相关<0.01a与cd之间无显著相关>0.05曰b与c之间P值接近0.05有一定相关曰c与d呈极显著的正相关<0.01结果说明医疗卫生类载文量总被引频次之间显著正向相关关系载文量与另两项指标间无显著相关曰总被引频次影响因子和综合评价总分之间存在正相关关系2.2.4工程技术类工程技术类中的化学工程综合类a与b之间显著正相关<0.05a与cd之间均无显著相关>0.05曰bcd三者之间相互均为极显著正相关<0.01说明工程技术类载文量总被引频次之间有显著正向相关关系载文量与影响因子综合评价总分不相关曰总被引频次影响因子综合评价总分三者之间有很强的正向相关2.2.5农业类农业综合类和农业工程类中a与b之间a与cd之间的相关性与化学工程类相同结果说明农业类期刊的载文量与总被引频次有明显地正相关关系曰载文量与影响因子综合评价总分的高低没有明显关系P>0.05曰总被引频次影响因子和综合评价总分的高低之间相关性极显著<0.01

一、科技期刊的功用

科技期刊作为一种媒体，它的基本功能毫无疑问是发表科学技术研究成果，主要作用是促进学术交流，繁荣文化市场，推动科技进步。期刊功能的大小由发文量决定，越多功能越大。从期刊发挥的作用方面考察，谁的读者越多，读者分布面越广，读者的知识层面越高，谁的作用越大。研究说明，即使同类型期刊或同名期刊，读者群的大小、读者的分布范围、读者的知识结构都存在明显差别。造成差别的原因主要是期刊所发文章中的新思想、新方法、新成果，即期刊的学术与技术水平。学术与技术水平是吸引读者的最主要因素。从作用方面考察，中新思想、新方法、新成果越多，期刊的功用越大。但是，期刊功用大小还与期刊的语言、传播方式、市场营销等相关。语言决定读者的分布范围。在相同语言环境下，选择不同的传播方式其结果也有不同，市场营销和传播方式对期刊功能的发挥能起到很好的促进作用。所以，期刊功用的大小主要由以下三个方面决定:期刊的水平，论文的扩散度，学术思想的认同度。论文的扩散度即读者数量和分布范围;学术思想的认同度是指该期刊所被引用篇数和被引期刊的分布。

二、科技期刊功用评价的本源特征数据

英文科技期刊功用大小可以用期刊的水平、论文的扩散度、学术思想的认同度衡量，哪些指标或数据可以用来刻画期刊水平、论文扩散度、学术思想认同度?研究国内期刊评比和SCI,EI选刊条件，可以发现如下指标或数据可以比较全面、客观、合理地刻画出期刊功用的大小，这些数据我们称之为期刊的本源特征数据。总被引频次①。期刊是论文的集合，高水平论文的集合铸就期刊的总体水平，总体水平的高低决定期刊功用的大小。总被引频次的多少反映期刊的总体水平和功用大小。它表现的是所发论文在一段时间内对读者的影响。期刊水平越高的，影响范围越大，对读者的影响越深，影响时间越长远，作者引用的次数必然越多，总被引频次必然越高。影响因子①。1963年，加菲尔德在对文章的被引用频次的研究中发现，期刊的分布也存在一个比较集中的核心区和一个比较分散的相关区，基于此提出了影响因子计算方法。影响因子可以看做某种期刊的被引增长速率。增长速率越来越大，表明现阶段期刊状况越来越好，越来越被读者认可和接受。但影响因子不能无限制地增长下去，期刊发展到一定阶段，其影响因子会趋近某一常数。所以用影响因子的大小评价期刊的优劣具有科学性，也具有局限性。影响因子受单篇文章影响较大，特别对发文量不多，创刊历史不长的期刊尤为明显。篇均被引比。篇均被引用比用来分析单篇论文对期刊功用的贡献，篇均被引比反映期刊所发高水平论文与一般论文的比例，是衡量期刊总体水平比较好的指标。篇均被引比越高，期刊所发高水平论文篇数越多，期刊总体水平越好。高被引比。高被引比同篇均被引比，是刻画期刊总体水平的指标。高被引论文数量越多，高被引比越大，期刊的功用越大。高被引比可以弥补影响因子受单篇文章影响的不足。国内外下载比或下载范围比。下载范围比可以考察期刊的影响是世界范围的还是地区性的。下载范围越大，期刊的国际影响力越大。目前我们可以统计出哪些国家和地区在从事哪些科研工作，你的期刊是否对所有从事这些工作的人有影响，下载范围比可以检验出期刊的影响范围。好的期刊影响范围大，反之则小。被引期刊分布范围比。与国内外下载比相同，衡量期刊的影响范围的指标。被引用期刊分布范围越广，说明期刊的影响范围越广。被引作者分布范围比。同国内外下载比与被引期刊分布范围比一样，是衡量期刊影响范围的指标。国内外论文比。国内外论文比是考察作者的分布或论文的产地分布。但不能用作者的分布范围比来衡量期刊的学术水平。作者分布面广只能说明期刊的论文国际化程度高，但不能代表期刊的水平高。因为高水平期刊的录用标准只与论文的学术水平有关，高水平论文主要来源于科技水平较高的地区。世界上科研水平较高的地区为数不多，主要集中于欧美亚洲少数几个国家和地区。如果某份期刊的文章主要刊载科技发达地区的文章，且这些文章反映了该地区的科研水平，那么该期刊的总体水平就比较高。如果刻意追求国内外论文比，反而会降低期刊的整体学术水平，则这样的高国际论文比不要也罢。所以不能简单地用国内外论文比来衡量期刊的水平。但它可以刻画期刊国际学者的认可程度。年发文总量比。不管哪门学科年发文量基本可以统计，期刊在该所属学科内每年的发文量可以反映期刊拥有的作者在该所属学科的多少，发文量大，拥有的作者多，影响大，被作者的认可度高。年发文量的排序可以确切地反映某学科内期刊认可度的高低。但发文总量比不能用年发文页码的多少代替，由于学科大小不同，学科拥有的文章数量的多少相差甚大，正如影响因子，年发文页码的多少不能用于学科间的横向比较，而年发文总量比则可以。

除了上述几个本源特征数据外，还有几个指标值得讨论，如CI指数、基金论文比、SCI,EI}Scopus数据库收录、平均引文数、平均作者数等。CI指数「s-e7oCI指数，即期刊国际影响力指数计算法，是中国知网于2013年提出的一个新的文献计量学指标。期刊国际影响力指数计算法从期刊近期和历年刊物的两个角度，等权重综合考察、衡量一个期刊的国际影响力，该算法能有效地抑制期刊过度最求高影响因子和总被引频次对期刊评价造成的干扰，较单一评价指标更为全面、合理，是对期刊影响力的一种整体评估;第二，选用他引类统计指标，屏蔽了自引。评估结果更客观、公正。通过分析可见，它的结果同影响因子和总被引频次可以反映期刊的学术水平，但它的计算基础正是基于影响因子和总被引频次，所以在选择评价期刊学术水平时要将三者分开使用，用CI指数就不能用影响因子和总被引频次，反之则不能用CI指数。进一步分析可见，将CI指数作为期刊学术水平高低的一种计算方法更为合适。基金论文比。一般认为，基金级别越高论文水平越高，这可能是事实，但也要注意到，截至目前，我们还没有见到论文水平与基金级别关系的研究成果。另外，作为国际化期刊，国际论文数量较多，然国外论文很少标明是否为基金资助，或者是哪一级基金资助，这种不确定性给基金统计带来的困难，使统计结果存在较大偏差，很难进行横向比较，建议不作为评分指标，如果一定要体现基金对期刊的价值，建议仅对中国作者的论文进行统计，这样比较结果才能体现公平。平均引文数与平均作者数的多少同基金论文比一样，没有研究论证得出平均引文数与平均作者数多的期刊一定学术水平高，反之则低的结论。故建议不作为本源特征数据使用。SCI,EI与Scopu，等国际著名数据库收录的问题比较复杂，我们将另设专节讨论。

[摘要]选择2011年版《中国期刊引证报告》（扩刊版）中神经病与精神病学36种期刊，运用Spearman相关分析法分析期刊h指数与文献计量学指标的相关性，将h指数作为因变量，可能与h指数相关的指标作为自变量，多元线性回归分析h指数的影响因素，结果显示期刊的h指数与其总被引频次、影响因子、即年指数、来源文献量之间均存在正相关关系，相关程度最高的为总被引频次，其次为即年指数、影响因子和来源文献量。回归分析显示总被引频次是h指数的独立影响因素。

[关键词]神经病与精神病学期刊 h指数 影响因素

[中图分类号]G236 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2013） 02-0071-03

学术期刊的质量评价是编辑出版界的热点话题，影响因子（IF）是期刊评价公认的指标。近年来随着期刊评价研究工作的深入，IF逐渐暴露出不足：（1）IF不能全面及时反映期刊最新状况；（2）不同学科之间的IF值可能存在很大差别；（3）综述性期刊、交叉性学科期刊的论文较论著性期刊的论文更容易被引用，IF一般很高；（4）期刊中的某些高被引论文、不当的自引、否定引用等也干扰IF。因此探讨更为完善的期刊学术质量评价指标具有重要意义。

2005年蒂博尔・博朗（Tibor Braun）等[1]首次将h指数应用于学术期刊评价，创立了期刊h指数，并且研究发现h指数与IF有较好的相关性，此后越来越多的研究表明h指数是学术期刊质量评价的重要指标之一，甚至更符合本学科同行的判断，比IF更优越[2-3]。国内研究认为h指数可与期刊IF互补用于学术期刊的评价，在核心期刊评选以及学术影响力评价中发挥一定的辅助作用，尤其是对来源文献量少、IF偏高的综述性期刊的排序有修正作用。对大来源文献量和低影响因子的期刊可以做出更客观、更适宜的评价[4-7]。为评价神经医学期刊h指数在学术期刊质量评价中的作用及其影响因素，本研究对2011年版《中国期刊引证报告》（扩刊版）中神经病与精神病学期刊的h指数及其影响因素进行了分析，现报道如下。

1 研究对象

选择2011年版《中国期刊引证报告》（扩刊版）中神经病与精神病学36种期刊，评价指标包括每种期刊的h指数、即年指数（Immediacy index）、总被引频次（Total cites）、影响因子、他引率、来源文献量（Areides）和基金论文比。

2 统计学方法

[摘要] 近年来，普通高校师资队伍普通高校教师的年龄、受教育程度、职称、性别结构等都发生了显著的变化。文章分析了1998-2013年间教育部有关高校师资队伍的统计数据，从生师比、年龄、学历、职称、性别五个层次剖析了普通高校教师队伍的结构现状，发现普通高校专任教师队伍现状主要为：教职工总量超编与专任教师总量缺编之间的矛盾日益激化、专任教师年龄结构趋于年轻化、专任教师学历层次稳步增长、教师队伍年轻化、青年专任女教师人数激增。

[关键词] 普通高校；专任教师；师资结构

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1671-5918（2016）01-0005-03

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2016.01.003

[本刊网址] http：//

2010年7月，教育部施行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出加强高校教师队伍建设的要求，为提高高等教育质量提供有力支撑。合理规划教师队伍数量、及时了解教师队伍变化动态是解决我国普通高校师资总量超编、专业师资短缺、人才隐性流失等一系列突出问题的关键所在。专任教师队伍作为普通高校师资队伍的重要和关键的组成部分，解析其整体结构变化情况对我国普通高校师资队伍的整体发展具有重要支撑作用。

一、普通高校专任教师总体情况分析

根据教育部的统计数据，2013年我国普通高校教职工总人数增加126.67万人，其中专任教师人数增加108.96万人，占教职工增长总人数的65.19%。根据师资队伍的增幅趋势，大致可分为三个阶段：第一阶段（1998-2001），在2002年高校扩招前，全国普通高校教职工总数变化趋于平缓，其中专任师资增加12.46万人；第二阶段（2002-2009），自2002年高校扩招开始，为了保证教育教学质量，全国普通高校也相继开展了大规模的教师招聘工作。全国普通高校增加教职工总数高达89.71万人，其中专任教师增加总数为76.33万人，占教职工增长总人数的85.09%。第三阶段（2010至今），自2005年开始，大多数高校开始专注于教师队伍整体素质的提高，高校教职工增速逐渐减缓，专任教师人数比上一年新增人数维持在5万左右。为深入解析普通高等院校专任师资队伍结构现状，笔者从年龄、学历、职称、性别四个方面对普通高等院校专任师资队伍结构进行剖析，研究结果如下：

摘 要：通过实际教学实践，研究项目教学法在职业学校计算机教学中的运用，选取应用Excel自动化办公软件的“班级期末成绩统计汇总”教学案例，从项目选取、教学目标、综合评价等方面进行分析和讨论。项目教学法能够使学生在完成项目的过程中逐渐融入社会、开拓创新思维，同时，用学到的知识去解决问题，有效提高职业学校学生学习能力和综合素质。

关键词：项目教学法；办公自动化教学；应用；专业人才

项目教学法作为建立在现代信息社会基础上的教法，是改变传统职业学校教育过程中存在的学用脱节和学不所用等多种弊端的最好方法，在国外已经广泛应用。而在我国职业学校计算机教学中，项目教学法的研究尚处于起步阶段。在新课改背景下，众多职业学校都陆续引入项目教学法作为实际教学的应用，以达到较好的教育教学水平，优化课堂学习的效率，为社会不断培养优秀的专业人才。实践证明，项目教学法不但能够解决教学过程中存在的问题，而且能够有效提高职业学校学生的学习能力和综合素质。

一、项目教学法实施条件

项目教学法能够更充分体现学生的主体性，是一种效果良好的师生互动教学方式，实施项目教学法必须具备如下几个条件：①教学的内容具有针对性，且内容有一定的研究价值和研究目的。②教学内容与具体的实践项目能够相互结合。③给学生创造独立的操作环境，尽可能培养学生的自主操作能力，在一定程度上拥有自我组织的权利。④有具体的项目成果，能够展示学生的研究结果。⑤项目存在一定的难度，使学生在运用所掌握科学知识的基础之上，学会新的科学知识。⑥尽量让学生独立解决遇到的问题。⑦在教学工作结束之后，教师与学生共同对项目的教与学进行总结。

二、项目教学法教学案例设计

教学案例：班级期末成绩统计汇总

（1）项目选择。项目选取职业学校学生身边的实例——自动化办公软件Excel表格的制作，使用统一的班级期末考试成绩数据，学生通过对这些数据的分析，统计出每名学生的期末总成绩、班级排名等，并且计算出平均分和优秀率。项目的选取目的在于使学生熟悉课堂中学到的自动化办公软件的各种知识，从而提高学生在实际岗位应用办公自动化软件的能力。

由h指数可以看出，西南交通大学图书馆最高，为15，但其发文总量排在第11位，核心刊论文数量排在第5位，说明h指数与发文数量之间不存在正相关的关系，而是图书馆科研能力的综合体现。位居第二的为四川大学图书馆，其发文总量及核心期刊论文量均居首位，说明该图书馆具有较强的综合实力。h指数为7－8的图书馆除了内江师范和绵阳师范属于“学院”级别外，其他均为“大学”级别，巧合的是5所师范类院校的h指数均为7，说明师范类院校图书馆的整体学术水平较其他类高校图书馆均衡。医学类高校的专业性相对较强，因此医学类高校图书馆的h指数均在4－6的范围，说明该类图书馆的学术水平有待进一步加强。一些刚从专科升格为本科院校的图书馆，其h指数相对其他图书馆显得较低，其中以3－5居多。课题组对检索出的论文进一步分析，得出四川省高校图书馆有以下几个特点:⑴在本校学报上发表文章的多。如西南民族大学图书馆发表在西南民族大学学报(社会科学版)的论文数量为73篇。⑵在核心期刊的增刊上发表的论文较多。四川农业大学对重要核心期刊的增刊论文认定为一般核心期刊论文，因此图书馆在《图书情报工作》增刊上发表8篇论文。⑶高质量论文集中于少数作者，以四川警察学院为例，发表的4篇核心期刊论文均为张国良一人所著。从四川省本科高校图书馆学术研究现状调查来看，图书馆的学术水平存在较大差异，如何解释这些差异，需要对几个相关因素进行分析。

课题组对图书馆参与课题数量①、专业人员数量②、高校综合排名③等因素进行调研，并将数据与该馆数量运用统计学［7］中的相关分析法对相应数据进行一元线性回归分析，根据它们之间的线性回归方程及R2值(决定系数)，按照运算法则算出相关系数r值(r值在0.8＜|r|＜1时表示两者具有高度相关性;在0.5≤|r|≤0.8时表示两者具有中度相关性;在0.3＜|r|＜0.5时表示两者具有低度相关性;在0＜|r|≤0.3时表示两者之间无相关性)。具体结果见图1、2、3。科研课题因素分析根据调研数据结果可得，2003－2011年间31所图书馆共参与课题数量为472个，其中国家级课题47个、省级课题161个、校级课题78个。科研课题数量与总数之间的回归方程如图1所示，根据运算法则得出其r值为0.7565，其值在0.5－0.8区间，说明两者具有很好的相关性。调研的31个图书馆发表国家级课题论文总数是98篇，其中以西华大学图书馆为例，其主持的国家社会科学基金项目(编号:028BTQ013)发文数量为14篇。省级课题论文总数是242篇，其中以乐山师范学院主持的四川省教育厅规划项目(编号:川教函［2009］577号)为例，该课题发文量9篇。校级课题论文总数是106篇，其中以四川大学青年教师科研启动基金“四川大学学科馆员服务整体方案设计”(项目编号:2010SKQ02)为例，该课题发文量3篇。科研课题总数与发表核心期刊论文总数之间的回归方程如图1所示，得出的r值为0.8071，其值在0.8－1区间，说明两者具有高度相关性。其中图书馆发表国家级课题核心期刊论文总数为51篇;省级课题核心期刊论文为85篇;校级课题核心期刊论文为42篇。因此，科研课题数量与数量之间具有很好的相关性，说明科研课题是促进图书馆人员学术水平提高的重要因素。图书馆人员可以通过提高自身科研素质，提升主持或参与各级课题的能力;同时各级资助部门可以根据四川省高校图书馆现状，设置专项科研基金或者向图书情报系列项目倾斜，从而提高四川省高校图书馆人员参与课题机会和能力，提升图书馆的整体科研水平。图书馆人数因素分析高校图书馆正式人员数量与图书馆总数之间关系如图2所示，其中得出r值为0.7169，其值在0.5－0.8区间，说明两者具有中度相关性。因不同图书馆的人员结构存在差异，期刊数量也存在差异。

以西南民族大学图书馆为例，有93名正式职工，其中具有高级职称的24人、中级职称的27人，其发表的论文总数为130篇，论文作者以具有中级职称以上人员为主。高校图书馆人数与发表核心期刊论文之间的回归方程见图2所示，由计算得出r值为0.7711，其r值在0.5－0.8之间，两者属于中度相关性。根据现行职称评定要求，高级职称要求在核心期刊。所以对于具有中级职称以上人员较多的图书馆，其在核心期刊相对较多。以乐山师范学院为例，其具有中级职称的有12人、副高职称8人，正高职称1人，该校图书馆发表在核心期刊的论文总量为33篇，与四川省其他高校图书馆相比，其发表在核心期刊的论文占总论文数的比率最高。因此，高校图书馆人员数量及其人员职称结构是图书馆数量的又一影响因素。在图书馆人员根据自身需求发表相应论文的前提下，图书馆可以通过分配科研任务，完善科研成果的奖励机制，激励馆员进行学术研究，提高四川省高校图书馆的整体科研水平。高校综合排名因素分析高校综合排名［8］是根据高等学校的办学基本条件、学科建设及成果、学生质量等指标进行的大学综合排名。高校综合排名与图书馆总数与核心期刊论文数量之间的回归方程如图3所示，其相关系数r值分别为－0.3172和－0.4848，两者均为负值，且绝对值均在0.3－0.5之间，即都属于低度负相关性。说明高校综合排名的先后顺序与高校图书馆科研能力的高低顺序并不一致，如内江师范学院在全国高校中排名在500名以后，可该校图书馆发表期刊论文总量却仅次于四川大学图书馆位居第二。而一些排名靠前的高校，其图书馆数量并不靠前。说明高校综合排名与该校图书馆的科研水平关系不大，不能成为高校图书馆学术水平高低的限制因素。通过对三个因素的相关分析可知，科研课题数量与发表核心期刊论文之间具有高度相关性，说明课题的参与可以激励研究人员发表高质量学术论文，可有效提高四川省高校图书馆的整体学术水平。图书馆专业人员数量及人员职称结构与该校图书馆发表学术论文数量也有很好的相关性，中级职称以上级别人员所占比例越高，该图书馆的整体学术水平也相对越高。而高校的综合排名对该校图书馆的学术水平影响较小。

四川大学图书馆无论从总数还是参与课题级别及数量方面均处于四川领先水平，h指数位居第二，因此，该馆的学术水平整体较高;一些升格不久的本科院校图书馆，学术水平整体略逊于其他本科高校图书馆。从三个因素相关性分析可知，课题数量与图书馆专业人员数量及人员职称结构对图书馆的学术研究水平有较大影响，而高校排名不是图书馆学术水平的影响因素。因此，馆员可以通过自身科研素质的提升来提高参与各级别课题研究的能力与机会，图书馆可以通过优化科研人员结构，提升四川高校图书馆的整体学术水平，提高图书馆服务能力，促进四川图书情报学的发展。

作者：黄映国 曾咏梅 单位：四川农业大学

在高三复习过程中，有很多学生数学成绩充满了变数，有的学生平时数学成绩很好，但是在高考中没有发挥出应有的水平，有些学生在平时考试中数学成绩一般，在高考中发挥得很好.那么，如何才能学好数学?如何才能快速提高学生的数学成绩?学生如何才能保持很好的考试状态?下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、时间分配合理

这个时间分成学习时间和考试时间.只有合理地分配时间，并且在这些时间内，制定合理的规划，才能达到好的效果.就高三整个时间来说，我们分成以下几个阶段.

1．在期中考试之前

在这段时间内，主要把期中考试涉及的相关知识点复习好、总结好、归纳好就行了.例如，解题思路、题型的总结、知识点衍生等方面要按照专题的形式来复习.

2．在期中考试之后，期末考试之前

在期末考试中，数学题目往往都有一些难题，主要原因是期末考试涉及的知识点范围广，第一轮复习时间就应该以期末考试为界限.因此，在期末考试之前，学生应该对各章节中知识点的把握达到一定的高度，同时要对其进行地毯式的复习，熟练掌握各章节出现的基本题型的解题方法，提高运算能力.

3．期末考试之后，春节之前

摘要：高职院校中，班级学生的日常管理和成绩管理是班主任工作的重要环节。运用Excel函数功能，对班级学生成绩进行快速有效的统计计算、分析与查询，对提高班主任工作的质量与效率，具有一定的实用性。

关键词：Excel；高职院校；班主任；成绩统计

一、引言

高职院校中，由于推行双师型教师队伍建设，教师同时承担理论课和实训实践课的教学任务，部分教师还兼任班主任工作。学生成绩的统计与管理和学生日常管理工作，是班主任工作的重要内容之一，同时它也是学生各类评优评先、各类奖学金和助学金评比等的重要依据。因此每学期结束，每位教师除了批改数量繁多的理论试卷和实训报告外，兼任班主任的教师还要对所带班级学生的成绩进行统计分析，根据学生平时表现和期末考试等各项成绩，统计计算班级学生的学期总评成绩、综合测评成绩和名次等，时间紧迫，任务繁重，枯燥烦琐且易出错。

目前学校教师大部分都有电脑，使用office办公软件，其中Excel电子表格软件是应用最广泛的办公软件之一，它集数据管理、数理统计、绘图、制表于一体，既可以作为数据库使用，又可以完成多种表格与图表设计，而且Excel内置了数百个函数，能够完成绝大部分数理统计分析和复杂的数据运算，精度也达到了专业系统分析软件的水平，因此利用Excel提供的函数，可以让班主任迅速完成多个班级学生的成绩统计分析工作，缩短工作时间，提高工作效率。下面结合自身工作经验，以兰州石化职业技术学院电子电气工程系2010级过程自动化104班2010～2011学年第1学期成绩为例，借助函数功能完成学生成绩的统计计算，充分展示Excel在班级学生成绩统计中的应用。

二、建立工作表

兰州石化职业技术学院学生综合素质测评主要由总评成绩、加分值和扣分值三部分组成。总评成绩又包括文化课成绩与平时表现考核成绩，其中文化课成绩占总评成绩的70%，平时表现考核成绩占总评成绩的30%。平时表现考核成绩由学生各月的班级考核总评值构成。在Excel中，分别建三个工作簿，取名为“过程自动化104班X月份班级考核表.xls”（以11月为例）、“过程自动化104班2010-2011学年第1学期平时表现总评表.xls”、“过程自动化104班2010-2011学年第1学期综合测评表.xls”，在相应工作表中输入该学期学生各项管理信息。

班级月份考核由晚自习、早操出操、上课纪律及出勤、宿舍卫生、团生活海报、团生活表现、劳动加分和其他加分共同组成。在班级月份考核工作表（以11月为例）中，在单元格A2中输入“序号”，单元格A3中输入“1”，再单击A3单元格，先按住Ctrl键，再移动空心十字光标至单元格右下角，待光标变成小实心十字（“填充柄”）时，按住鼠标左键沿行向下拖动鼠标至最后一行，可以自动按顺序生成每位学生的序号。在单元格B2中输入“姓名”，然后依次输入每位学生姓名，在C2至J2单元格中依次输入各项考核指标的内容名称，在单元格K2中输入“总分”，单元格L2中输入“名次”，完成工作表表头制作，如图1所示。工作表中各项考核指标分值由班主任和班干部成员各司其职，采取班主任不定期随机抽查和班干部每天考核的方式，打出每位学生分值。如班长和学习委员负责上课和晚自习的纪律和出勤，团支部书记负责团生活，体育委员负责早操出操，卫生委员负责检查宿舍卫生等，各自负责一项考核指标的打分，避免部分班干部权力过于集中，同时便于班干部之间相互配合和班级学生之间互相监督，最后所有数据在每月结束后的下月初由班主任统一汇总，计算总分，并向全班同学公示。