高校体育范文精选

摘要：分析了我国高校体育教育专业改革的现状,针对我国高校体育教育专业发展中存在的问题,尝试性地提出我国高校体育教育专业改革与发展的建议,旨在更好地促进我国高校体育教育专业的改革与发展。

关键词：高校体育；教育；发展

高校体育教育是教育体系的重要组成部分,肩负着培养体育师资与推动了学校体育发展的重任。由于我国高校体育教育受传统的竞技体育教学模式和教育观念的影响,体育教育专业一直是整个教育体系中的薄弱环节。教育效果不容乐观。改革高校体育教育专业设置,为高校体育教育专业的良性发展提出合理化建议。

1、我国高校体育教育专业改革与发展的概况

在我国开展高校体育教育专业的院校主要有直属体育院校、普通高校本科体育教育专业、普通高校专科体育教育专业等。目前,包括16所体育院校在内,全国共有近200所高等学校设立了体育教育专业,近200所中等师范学校开办体育班。这些体育学院、系科大多数是1977年恢复高考后建立的,当时开办的主要目的是培养体育师资,解决当地体育师资严重欠缺的问题。

课程改革是高等教育改革的核心,而教学内容和课程体系的改革是课程改革的重点和难点。明确人才培养的目标定位是课程体系改革的重要前提。有了准确的定位,才可能进一步确定和优化课程体系。

把握21世纪体育教育专业培养目标,构建跨世纪课程体系,是我国普通高校体育教育专业改革与发展的关键环节。新的课程改革是体育教育专业发展的助推器,它体现了新世纪普通高校体育教育专业改革的时代特征。我国高校体育教育专业在改革与发展中虽然取得了可喜的成绩,但同时也存在诸多问题。

2我国高校体育教育专业改革与发展中存在的问题

一、普通高校体育教师职业发展的路径

1.健康身体，榜样作用。体育教师是体育课程的主导者，对引导、激发大学生体育锻炼兴趣起重要作用，体育教师的形象包括体型和健康状态，从某种角度来说就是教师与教学内容融为一体的展示。普通高校体育教师通过体育运动的方式与学生交流、沟通，由于职业的特性，需要具备较为丰富的健康知识和锻炼技能，以及更高的健康水平。试想，自身健康水平难以保证的体育教师所教授的内容如何让人与健康联系在一起？自身体型不标准的体育教师所教授的健身与形体练习方法如何能让人信服？当然，作为一个普通人，尤其是随着年龄的增长、岁月的累积，身体不可能总是保持年轻的状态，但作为体育教师，需要尽量保持和维护自己的身体健康状态，用已有的健康知识、技能维护自身的健康水平。常言道“榜样的力量是无穷的”，普通高校体育教师利用职业特性让自己保持健康的体魄、良好的身心状态，对带动学生以及周围群体参与体育锻炼、产生运动兴趣有着不可估量的示范作用。

2.科研创新，积累知识。普通高校的授课对象已经有很强的独立思考能力，因此大学体育教师必须有不同于中小学体育教师的视野和高度。工作中要达到科研创新，首先必须做到科研过程的不断积累。由于成长经历的特殊性，科研对于很多体育教师来说是一件很困难的事情，但社会进步要求普通高校体育教师必须有所突破才能带动学科的发展，有更多人参与才能改变学科现状。创新的前提要有大量的科研基础工作经历，申报项目、论文写作是提高普通高校体育教师这方面能力的有效手段。论文是阶段性科研成果的表现形式，申报项目是写作论文的阶段性目标，虽然这两方面并不是提高个人科研素质的全部，但却是最有效的两种手段。在写作论文和申报课题过程中必须积累大量的素材、广泛搜集文献，深入研究前人经验，同时还要拓展学科视野，立足于研究体育学科的问题，广泛借鉴不同学科的方法、手段、理论基础等。只有经过长期积累，才能使普通高校体育教师科研的创新成为现实，从而产生源源不断的教学及科研动力，帮助体育教师站在更高的位置研究体育问题。体育教师的科研成绩能够体现自身的存在价值，提升职业地位，增强自我认同感，产生职业幸福感。

3.顺应时代，潜心教学。普通高校体育教学的外在社会环境经过长时间演变逐渐形成，体育教师应认清时代特征、顺应时展。为此，普通高校体育教师首先要改变以往教学的传统思路，在教学内容设计、教学手段、教学方法上要与时俱进，具有时代特征，激发学生参与体育运动的意愿。在教学过程中善于发现新问题，用心观察学生对每个教学内容的感受，制定相应的措施，采用的方式不能只拘泥于简单的游戏，还要有引人深思的、体现年龄特点的成分。同时，还应注意因材施教区别对待，根据个别学生的身体状态加以额外关注。其次，普通高校体育教师应清楚地认识到教学对象知识结构的多元化。当今的大学生能够非常便利地获取各种体育信息，单纯的技战术已经不是秘密，关键是阐明运用的时机以及作用机理，用科学的语言与方法让大学生快速理解内涵，在需要时根据对象不同快速做出判断。最后，普通高校体育教师群体应从自身做起，自立、自强、自信、自爱。社会环境不是一成不变的，随着人们物质生活水平的提高，对身心健康的追求必然引起人们重视体育锻炼，普通高校体育教学的重要性不言而喻。因此普通高校体育教师应抓住时代赋予的责任，从增强自身职业素质做起，为高校的体育教育做出贡献。

4.借助外力，不断学习。普通高校体育教师的职业再培训非常重要，由于在校学习期间掌握更多的是各种体育项目的基本技术、战术以及基本的体育科学知识，因此体育理论知识的学习相对不足，尤其是运动人体科学等知识。教学第一线需要将实际经验上升到理论高度来进行研究，这就需要高校体育教师不断通过自学以及参加各种职业培训来提高自我。面向不同的教师群体，国家很重视对普通高校体育教师的培训，有国内外访学、远程教学以及各种教学研讨会、科研会议等多种形式。除了专业、正规的职业培训、学习机会外，教师还可以借助周围人群的智慧，经常与其他学科科研突出教师沟通，汲取他人的经验，触类旁通，这样做既可以了解其他学科科研经历，也可以获得不同专业相关知识，为自己在业务上的发展做准备；还可以与本专业科研突出教师沟通，增长专业知识，获取相关信息，了解学科发展。普通高校体育教师的职业培训形式多种多样，关键在于个人努力，三人行必有我师，学习机会无处不在。外因靠内因起作用，教师自身的职业发展需求对学习路径的选择起决定作用。

二、对普通高校体育教师职业发展路径选择的建议

普通高校体育教学受社会环境影响大，但无论何种因素都有正反两面性。现阶段是普通高校体育教师个人职业素质积累的最好时机，根据前文论述对普通高校体育教师提出如下四点建议：第一，经常锻炼身体，保持标准体型和健康水平，用优良的身心状态展示学科魅力；第二，提高科研水平，将实践经验上升到理论高度，不断深化研究内容、体现学科深度；第三，提高教学水平，让大学生的体育课在肢体运动和智慧结合中体验健康的快乐；第四，借助各种外力提高职业素质，创建个性化的学术环境，拓宽视野。随着国家经济持续发展，如今人们对健康需求已经产生巨大变化，普通高校体育教师应该敏感意识到时代的进步，提前做好准备，迎接未来挑战。

作者：沈艳郝建平仇军

一、学生素质

高校体育教育专业的最终目的是培养高素质、综合型的人才，学生素质成为了评价高校体育专业教育成效的最直接表现，显而易见，学生素质也是影响高校体育教育专业核心竞争力的关键因素。学生素质的内容涵盖面广，具体包括语言表达能力、交际能力、创新能力、科研能力、体育训练、体育比赛以及由此展现出来的综合能力。从一定层面上讲，学生素质的高低决定着学生的就业水平和在就业单位的评价，这些都能在很大程度上影响体育教育专业的社会口碑和声誉，进而影响到在全社会范围内的核心竞争力。

二、准确定位我国高校体育教育专业核心竞争力的存在问题

（一）课程设置缺乏灵活性

受建国初期计划经济体制的影响，我国高校体育教育专业的课程设置在很大程度上采取的是苏联模式，这在当时的历史条件下起到了一定的积极意义，有利于当时我国高校体育教育专业的恢复和发展。但是，时展到今天，全球的社会、政治、经济、文化等各方面都发生了天翻地覆的变化，现有的体育教育专业课程设置已经落后于时代，落后于潮流，表现出了一定的不适应性。比如，高校教育重文化知识学习轻体育教育的认识普遍存在，体育教育仅仅停留在理论知识的学习上，缺少实际的体育训练，专业课程设置过于单一。

（二）教学内容缺乏新颖性

教学内容缺乏新颖性是当前我国高校体育教育专业核心竞争力存在的另一严峻问题。相关调查数据表明，现有的高校体育教育专业的教学内容陈旧，缺乏新颖性，教学理念和方法手段比较落后。这种落后具体表现在以下几个方面。一是教学理念上不重视体育教学内容的革新改革；二是教学方法上仍旧沿用“填鸭式”、“满堂灌”的方法，忽略了受众群体的个人特点；三是过分注重理论知识的灌输，而缺少在理论指导下的体育训练；四是教学内容上只重视专业课程的学习，而忽视学生创新能力和思维的培养。这些都严重影响了体育教育专业的核心竞争力。

（三）培养人才缺乏适应性

一、高校竞技体育市场开发的意义

我国社会主义社会作为人类历史上崭新的社会形态，是以经济建设为重点，全面发展、全面进步的社会，体育作为社会的一部分必然要同物质文明、精神文明、观念文化的发展相互配合，相互促进。党的十五大提出到2010年基本形成适应社会主义市场经济体系、符合科技发展规律和国家创新体系及运行机制，基本具备能够支撑我国科技与经济可持续发展的国家创新能力，使中国知识经济占国民经济的比例有较大提高。知识经济的消然兴起是一场无声的革命，它对各国的经济文化、科技、教育产生重大影响，作为智力资本的体育应以自身的变革，使人们的思维方式、价值观念、运动水平等适应社会必然发生的变化并与之保持同步协调发展，因此作为体育内涵之一的竞技体育的发展，也不能从主观愿望出发，更不能一味照搬国外模式，而是要从我们还处于社会主义初级阶段这一国情出发，使竞技体育这一实践活动符合实际，才能取得理想的成果。我国自改革开放以来，竞技体育的综合实力已居亚洲领先地位，悉尼奥运会上金牌和奖牌榜跃居第三。在竞技水平大幅度提高的同时，我们还应清楚地看到随着政治、经济体制改革的不断深化，竞技体育在计划经济体制下形成的管理体制，运行机制存在着许多弊端，虽然目前也在进行体制和机制的改革，但我们应清楚地认识到这是一个渐进的过程，旧体制和机制遗留下的问题并不能立即解决，而要随着机制的创新，运用全新思维寻找解决问题的方法。目前在市场经济条件下，随着人才竞争日益激烈，文化素质偏低给运动员的就业带来了困难，导致运动队伍进出不畅，造成一、二、三线队伍的比例不适宜以及断层现象严重，竞技体育事业费短缺等等，已给竞技体育可持续发展带来了困难。因此中国竞技体育要想保持持续发展的势头，应借鉴竞技体育发达国家的成功经验，建立结构合理、优化组合，多维支撑的竞技体育可持续发展的战略体系。

1.体育强国竞技体育运动发展与高校竞技运动开展之间的联系与现状。了解国外竞技运动的发展与高校竞技运动开展之间的联系，重视打造高校竞技体育明星，从而有效地开发高校竞技体育市场，使我国的竞技体育实现可持续发展。

2.中国高等教育在面对国际教育市场和校际之间的激烈竞争中,正以优化内部结构和创品牌院校的态势不断推进,从这一角度看,打造高校体育明星，培育高校竞技体育市场,发挥体育的强大功能,参与社会和国际间的教育竞争显得尤为迫切和必须.通过开发高校体育赛事和体育明星，有利于提升高校的知名度，体育赛事是对外宣传的一个窗口，通过各种媒体介绍、报道、展示了学校竞技风采，同时也便于高校之间的交流与联系，扩大信息量，提升学校的知名度，也会使体育赛事无形资产增值。实践表明，高校各种竞技体育赛事等活动下愈来愈得到社会各界的关注，高校通过体育赛事达到宣传学校的效果，同时又给学校带来更大的效益。有效开发利用本校体育无形资产，将会促进学校教育产业的新增长点。

3.有利于高校和企业的联姻、开拓体育市场，解决高校体育事业资金投入问题。当今体育与企业的关系日益密切，高校开拓体育市场必须与企业联姻。现在企业主要从两方面切入体育，一是许多企业在寻找新的经济增长点，往往将目光投向体育。二是企业的产品要通过一个载体来推广、扬名，体育是一个很好的载体。因此企业赞助体育，通过体育达到广告宣传的作用；同时，顺理成章地解决了高校体育事业资金投入的现实问题。

二、高校体育明星的价值

1.高校体育明星广告易于引起消费群的购买行为体育明星广告是一种真实、动人的人文关怀,展现的是体育的独特魅力。1999年女足世界杯阿迪达斯公司给孙雯定做的广告中,讲述了一个球星的成长之路,广告片中全是音乐和极具冲击力的镜头,虽然没有一句话,但令人难忘。消费者很容易产生共鸣,从而就喜欢和购买该产品,达到更好的广告效果。

2.高校体育明星青春健康积极向上的精神风貌和明星效应是商家看中高校体育明星做广告的主要原因。体育是最具动感、最真实的事物,吸引人的是那种人性最原始的竞争。体育明星青春健康、积极向上的精神风貌是体现公司形象或产品质量的活载体,是企业文化宣传的最好的代表。这正是商家看中高校体育明星做广告的主要原因。美国安利公司选择伏明霞做广告的原因,一是她具有世界性的知名度、健康迷人的形象,以及一个奥运冠军充满亲情的成长故事;二是她3夺奥运冠军,无愧为“跳水皇后”的美誉;三是她优美、高难度的技术动作这正是安利公司所追求的一流产品的形象。

摘要，对高校体育赛事和校园“和谐体育”的关系进行分析，并对校园体育赛事在构建“和谐体育”中的地位、作用进行了探讨，提出通过体育赛事构建和谐校园体育的对策与建议。

关键词：高校，体育赛事；和谐体育

和谐社会是我们共同追求的生活目标与努力方向。体育是“和谐社会”的有机组成部分，学校体育同样需要构建和谐。高校体育赛事是学校体育生活重要组成部分，体育赛事必然要体现出学生与教师、教学与赛事、赛事与文化之间关系的和谐。因此高校体育赛事既是健康的赛事、友好的赛事，同时也是和谐的赛事，学生的文化体育节日。如何理解校园“和谐体育”的构建与高校体育赛事的关系，如何利用高校体育赛事推动校园“和谐体育”的构建，是当前高校体育面临的理论和实践问题。

一、“和谐体育”的内涵及特征

在构建和谐社会的时代背景下，“和谐体育”则是指体育系统与社会各系统之间以及体育系统自身各个组成部分和各要素之间所处于的一种协调发展的状态，是和谐社会体育的必然存在形式。“和谐体育”的提出，诠释了当今体育对社会的人文价值。要更深刻地理解“和谐体育”的本质，有必要对“和谐体育”的内涵与特征做出解析。

1，“和谐体育”必须协调发展。“和谐体育”的构建离不开以人为本的科学发展观指导，就要求体育的发展必须与经济社会的发展协调一致，以促进人的全面发展为旨归。此外，“和谐体育”不但要求体育系统与外界环境的协调，而且要求体育系统内部的协调。“和谐体育”既要求竞技体育、群众体育和学校体育全面发展，也要求三者协调发展。

2，“和谐体育”必须全面发展。“和谐体育”的构建是一种整体性思考问题的观点，这要求必须系统地来看待体育的发展问题。体育在我国一般认为由竞技体育、群众体育和学校体育三大部分组成。体育的发展不仅仅是竞技体育的突飞猛进，也不仅仅是群众体育和学校体育的蓬勃发展，而是三者全面协调发展。

3，“和谐体育”一定要可持续发展。体育的可持续发展与人类社会的可持续发展是并行不悖的。体育的可持续发展不仅是指体育的发展能满足当前人们体育文化需求，而且指体育的发展不断地满足今后人们的对体育各层面的需求。“和谐体育”追求的是体育与社会政治、经济、文化的和谐，与人类发展的和谐以及体育自身的和谐，最终实现体育的可持续发展。同样，也只有可持续发展的体育才能使体育和谐。

曾几何时，高校的体育课成了很多学生的应付课，上体育课也成了“放羊”课，高校的特色体育课，给了我们更多借鉴和思考的内容。

2006年自治区高校学生体育协会会议以及自治区第三届高校体育科学论文报告会、第二届高校体育教学展示课活动1月9日在新疆大学召开。

在这次会议上一些让人无法乐观的数字刺激着人们的眼睛，权威数据显示，目前我国在校学生的速度、力量素质连续10年呈下降趋势；耐力素质连续20年呈下降趋势；视力不良比例大幅上升；学校超胖学生大幅上升，人才的身体素质亮起了黄灯。

而改变也在同时进行。在本次高校体育会议上记者了解到，2003年在我区各高校开始实施的“特色体育”教学已开始颠覆传统体育教学的“跑、跳、投”等老三样，“特色体育”的内涵是在高校学生中普及“终身体育”的健身概念。高校体育开始了自己的凤凰涅。

让学生叫“爽”的体育课

1月10日上午，在新疆大学新体育馆，该校新闻与传播学院广告专业二年级的32个学生正在上一堂内容为拉丁健美操的体育课，为他们授课的老师是昌吉学院的都红梅。

在节奏感强烈奔放的音乐伴奏下，都老师将整节健美操分成3个小节在言传身教，这个课的内容是在健美操的基础上融入了拉丁舞的元素，新颖活泼。此前没有拉丁舞体验的学生们兴致盎然的认真模仿着，就连十几个男生也跳的有滋有味，50分钟的课时在一种轻松的氛围中很快就结束了，同学们的投入让都红梅有一种成就感，她欣喜的对学生们说：“你们表现的太棒了，领悟的这么快让我吃惊。”

而同学们有的还显得意犹未尽，还来不及擦去汗水的张银菡有些兴奋的说：“我真的是很喜欢这样的体育课，有趣活泼，还适合我们女孩子，感觉很爽。”在张银菡的记忆里，这么新鲜的体育课以前没有接触过：“上高中时上体育课，有时老师就抱来篮球，全班都打篮球，男生玩的很欢，我们笨拙的抱着篮球跑来跑去，男生看了感到滑稽，我们自己也不自在。”

摘要：中国的体育要进步，要想立于世界民族之林，必须首先发展好高校学生的体育教育，为我国的体育事业打好基础。本文首先分析了美国和我国目前高校体育教育的发展现状，然后提出了相应的几点对策。

关键字：高校体育教育对策

2004年雅典奥运会，中国军团再掀夺金热潮，国人为之骄傲，世界为之艳羡，辉煌的战绩向世人表明：中国正在用自己的方式崛起。但中国的体育事业承担了太多的政治、社会因素。而美国这个同样在各项体育赛事中呼风唤雨的金牌大户，却有着完全不同的人才培养模式。

在对于是建设“体育强国”还是“体育大国”这个问题的选择上，中国和美国走着不同的道路。举国办体育依旧是中国体育走向强盛的颠扑不破的真理。为了取得好成绩，国家下大力气抓，成立专门的集训队，苦练强拼。从建国初期到90年代，我们需要的是在世界赛场上的好成绩为中国争得荣誉，获得认同。但是，在步入新千年之后，我们在举国家之力出体育成果的同时，是否可以运用“拿来主义”，强力推进大学体育教育体制改革，走出一条新的体育强国之路呢？

一、国内外研究现状

众所周知，美国不但是体育强国，更是公认的体育大国。这不仅体现在奥运会上夺得多少金牌，也不在于有多少知名的超级体育巨星。真正让美国人自豪的是他们无所不在的运动场所，随处可见的运动设施，庞大的运动人群，一流的体育人才培养模式和层出不穷的各类体育人才。其中以其体育人才培养和选拔制度最为人称道。美国和大多数西方国家竞技体育的发展主要在学校，多年以来依靠业余训练为主来提高运动技术水平。所谓的国家队，也只是在重大比赛之前，将参加各类选拔赛选拔出获得参赛资格的运动员集中起来，做一些适应性训练和为比赛而进行的技术指导。

和美国的NCAA联赛及一些大学生体育联赛相比，中国高校体育人才培养似乎走着一条截然相反的道路。美国高校以培养体育人才进入职业联赛为主，大学生联赛是为了让喜欢体育的人走进体育，让擅长体育的人更加专业，而中国高校在培养高水平的专业体育人才时则多以接受职业运动员为主，并没有起到培养专业人才的作用。尽管各大学近年来都组建了自己的专业体育队伍，但从开设的课程来看，均以普及大众体育为主要目的。所以，高校很难培养高水平的专业体育人才，而职业体育人才又很难融入到高等教育中。

另外一方面，中国专业体育人才培养模式太过集中和体制化。国内许多运动员从小就进入体训队，从县队到省队再到国家队，这是一个漫长的过程，同时又是一个高度集中的过程。当许多运动员功成名就后，再进入高等院校接受其他方面的教育。这种模式缺乏市场和社会的调节培养，对于提高国民的整体素质不利。对于中国这样一个人口大国来说，举学校之力办大国体育，无疑是对资源的合理利用，更是对中国现行体育人才培养模式的完善。这不仅仅是体育事业之大幸，更是整个中国教育之大幸。

《体育科学研究杂志》2014年第三期

1高校校园体育文化相关概念的界定

1．1文化的涵义有关文化的定义，由于研究方向不同，目前仍无法准确对各种不同的定义做出正确的判断。结合中外学者对文化的定义和本研究需要的理论支持分析可知，文化一般有广义和狭义之分:广义的文化是指从精神到物质、从思想到行动、从学科知识体系到日常生活方式且与人相关的所有因素;狭义的文化是指与人类精神及思想有关联且反映一定地域之一定民族观念体系的方方面面。

1．2体育文化体育文化为人类本身需求的特殊反映，其主体是人类，是为谋求身心健康发展，通过教育性、娱乐性、竞技性等手段，以身体形态变化和动作技能所表现出具有运动属性的特有社会文化，是体育运动本身所蕴含、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和。文化是体育文化的上位概念。杨文轩在《体育原理》中认为，体育文化是在增进健康、提高人们生活质量过程中创造和形成的一切物质和精神财富，包括与之相适应的社会组织及其规范体育活动的各种思想、制度、伦理道德、审美观念，也包含为达成体育目标的各种改革措施以及相应成果。

1．3高校校园体育文化高校校园体育文化是校园文化的一种特色表现形式，其概念目前尚未完全统一，本研究倾向于学者卢元镇在《体育的社会文化审视》中的观点。既从广义上讲，高校体育文化是在高校现存环境中师生在体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。说明高校体育文化与其他文化一样，可间接反映一个时代、一个国家或民族的特征，可规范高校师生体育行为，影响其价值观念。而从狭义上讲，高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育精神、体育价值观念、体育道德、体育行为和体育能力。因此，高校体育文化是高校这一特定环境中一切体育现象以及体育生活展现出的特殊文化现象。

2校园体育文化结构现状

目前，我国高校发展仍存在地区性的不均衡，但各地高校校园文化尤其是体育文化建设均已积累到一个由量变到质变的过程，很多学校出现以校园文化、尤其以校园体育文化体现学校品牌特征的现象，甚至有些城市将地方大学体育校园文化作为城市推荐的名片。但地区不同，校园体育文化建设存在较大差异。笔者走访重庆、河南等地区众多高校，就平均水准而言，在经历应试教育后的中学生，进入大学面对高校体育文化氛围的第一印象可归纳为以下2点:

2．1校园体育文化主旨不明确高校体育是一门专业学科，所衍生的校园体育文化应充分发挥其综合性教育功能，在增强学生体质、提高学生素质的同时，可传递神圣的正能量。但目前许多高校在课程教学落实方面，其指导思想并不明确，未真正将“阳光体育”的思维放在首位。目前，各地高校对体育的课程安排及重视程度并非一致，且由于近年来的不断扩招，部分学校存在教学资源短缺、多数选项课无法打破原有教学班级等问题，均为“平移式”教学，由此可带来2个问题:1)部分选项课因人数不够难以开课，使选择该课程的学生学习计划不能落实，学习兴趣无法得到满足;2)相同课程选项的学生水平和素质不一致，给教师组织教学活动带来困难，不利于学生个性的发挥。在不能保证基本课程上座率的情况下，根本无法保证教学思维的有效贯彻及校园体育文化的建设和落实。而在高校公体课的课程系统中，校园文化多侧重于精神文化的培养，不能达到与高校本校校训互为呼应的效果。

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 对高校校园体育文化特征及其功能作用进行探究。以学校和学生的互动与影响作用为出发点，对高校校园体育文化建设中存在困惑进行探究，并且对高校校园体育文化建设提出相关的对策建议。

关键词 高校 校园体育文化 探析

校园体育文化是促进学校体育事业发展不可分割的一部分。校园体育文化是提高大学生体育文化素养，培养大学生养成自我锻炼良好习惯以及增强大学生体质健康的重要途径。此外，校园体育文化可以促进学生之间交流，提高学生的团队协作能力以及对大学生社会适应能力的培养等都具有极其重要的意义。

一、高校校园体育文化的内涵

学校体育文化作为一种群体性文化，是一种以教师和学生广泛参与其中并且以体育活动为主体的文化类型；而高校校园体育文化与文化一样，具有广义与狭义两个层面的界定。广义上来说，高校校园体育文化被限定于高校之中，主要参与者为教师和学生，教师通过组织和开展各项体育活动来推动和促进学校体育的发展，如通过开展全校性的体育赛事来达到锻炼学生身体以及提升学生体育素养的目标。在这一过程中，教师和学生创造出来的物质层面（体育场馆、体育器材）和精神层面（体育精神、学生心理素质）的东西都属于高校校园体育文化的内容。而从狭义上来说，它专指精神方面的内容。

二、高校校园体育文化的功能作用

育人功能，校园体育文化活动是体育教学的延伸，是培养学生的“终身体育”意识，体育作为教育的一个重要方面，对大学生身心素质的发展具有重要作用。凝聚功能，校园体育文化活动的开展能够促进学生相互之间的交流，提高学生的团队协作精神进而增强学生的凝聚能力。娱乐功能，通过参与体育活动调节情绪、释放激情、缓解压力，保持积极向上的乐观态度，达到放松自我、愉悦身心的状态是体育的魅力之所在。

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-02

摘 要 随着“终身体育”思想不断深入人心，高校体育将朝着适应大学生心理与生理特点的多元化方向发展，并与学生的终身体育接轨，与全民健身计划相适应。但是从教师观念、高校体育教学任务、学校学生体质现状看来，即使在这种大趋势下，如果高校体育的指导思想没有发生根本性的转变，将“终身体育”作为主导思想，那么学生的身心健康及全面发展将很难得以实现。

关键词 高校体育 终生体育 高等教育

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的出台，为高校体育教学指明了新的方向，要求高校体育教学应具体地考虑终身体育、健康体育的实际需求。在《纲要》的课程目标中明确地提出了受教育者要形成终身体育的意识和能力。然而在现行的高校体育教学中，虽然多数高校教学内容增加了一些群众体育及休闲体育的内容，使学生对体育课有了更多的选择机会，但由于其核心教育思想并没有实质的改变，在体育教学任务方面仍然过于局限于增强学生体质，忽略了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、体育习惯和终身体育意识的培养，使这种体育教学改革只是停留在形式上的变化，并没有将终身体育的教育思想贯彻在教学实践中。

一、高校中的终身体育

终身体育又称“生涯体育”，它是终身教育的延伸，终身体育的含义应包括下述两方面的内容：一是指人从生命开始至结束一生中，学习与参加身体锻炼活动，使终身有明确的目的性，使体育真正成为人一生生活中始终不可缺少的重要内容。二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。

终身体育最早由法国教育家保尔?朗格朗在二战后提出的，并逐渐形成一股体育思潮，具备了广泛性、终身性和科学性的特征。

而高校体育教育，作为我国高等教育的一个重要组成部分，对培养全面发展的人才、实现素质教育有着其它学科不可替代的作用。传统的高校体育教育以运动技术传授为中心，以提高竞技水平的手段来达到所谓“增强体质”的目的。这种目标定位的结果是片面强调促进学生运动技术能力的发展，而忽视了对学生体育意识、体育能力、体育习惯的培养，忽视了体育教学在人的全面发展中的综合作用。因此高校体育教学的目标必须由传授运动技能向促进学生身心健康方向转换。要完成这种转换，必须从指导思想深入改革，高校体育教学必须以培养学生的终身体育观念为主要目标。