高校教务管理范文精选

1.高校管理人员应当具备的素质

1.1我国高校教务管理人员应具备的基本素养

1.1.1丰富的知识

教务管理人员不光要具备专业的管理知识，同时还应具有丰富广泛的各学科知识。总之，知识要有一定的广度和深度，这样才能更好地处理工作中遇到的各种困难。

1.1.2严谨的工作态度

作为教务管理人员，总有大量繁琐的工作去做，因此，教务管理人员应端正态度，在工作中认真谨慎的做好各项工作，只有这样才会在工作中取得成绩。

1.1.3优秀的服务意识。

教务管理人员其实也是校园里的服务人员，做工作要考虑到校内的师生，多从教师和学生角度考虑，真心地为师生做服务。另外，在工作过程中办事要迅捷，属于自己工作职责的事情不推脱，不属于自己工作职责或超过了自己职责权限的要给师生指明方向。努力为在校师生提供优质的服务。

1民办高校教务管理工作的现状

1.1教务管理制度不规范

民办高校有着一定的特殊性，教务管理制度的建立在不断地摸索当中，存在教务管理制度不健全，不完善的现象。例如，新生入校学生转专业、换专业出现，因管理规范性差，导致教务、学工等部门衔接不到位，学生办理业务流程不明确，容易产生多次办理都为成功等情况。制度执行过程中，实际情况与制度经常发生不吻合，实际情况对制度提出了挑战，教学秩序难以保证。

1.2教务管理队伍业务水平不熟练

目前，民办高校教务管理人员的专业水平存在差距，存在教学管理专业人员，也存在其他岗位的人员转岗到教务管理。因个人的专业知识水平不同，教务管理工作的思维方式及工作方式均有不同，导致教务管理过程中时常发生意见分歧，使教务工作难以顺利进行。

1.3组织结构不合理

部分教学管理人员对学校办学理念认识不够，思想不明晰，导致教学管理内容不明确，工作流程混乱，权、责、利落实不到位，部门与部门之间出现相互推诿责任，谁承担就是谁的工作等现象。部分教务管理人员还需负责行政工作，工作面广，工作量大，经常顾此失彼，工作衔接缺少规范化。

2民办高校教务管理规范化建设的措施

提要为了适应现代化素质教育的需要,更好地落实教学工作的中心地位,保证学校、教务处政令畅通,建设一支素质高、效率高的教务员队伍是当务之急。

关键词:高校教务管理;教务员;队伍建设

中图分类号:g64文献标识码:a

高校教务管理工作是一个多因素、多序列、多层次的动态过程,是学校管理工作的核心,是保证教学工作正常开展的基本前提。其管理水平直接关系到教学工作的开展和教学质量的优劣,直接影响到学校的生存和发展。在高等学校从事教学管理的人员,主要是学院领导及教务员,他们的服务对象主要是院系领导、教师与学生。院系领导通常肩负教学管理和教学的双重任务,工作千头万绪,处理事情不可能面面俱到;学院单位的教学管理包含了专业、课程、试题、成绩、实习、毕业设计等内容;从学生入学注册到考试,从教材的预订到书本的领发,从课程评估、专业评估、课堂教学质量评估、毕业设计(论文)评估到老师课堂评估、学生综合评估、院系教研室教学评比,从协助主管领导组织有关人员制定、修改教学计划及其教学大纲到根据教学计划编制学期教学任务等,每一教学环节都离不开教务员的参与,某一环节出现问题,则会影响正常的教学秩序。

一、高校教育管理队伍中存在的一些问题

(一)对教务员工作重要性认识不足、结构不太合理、人员变动较频繁。主要表现在年龄结构、知识结构、学历结构、技能结构等方面没有形成符合教务改革要求的体系。许多高校都有一个共同点,就是工作岗位编制的审定具有随意性,都没有依据教务管理的专业需求遴选人才;相对于其他管理岗位而言,教务员承担着教务管理、学籍管理、成绩管理、考务管理、教学档案管理等具体事务性工作,量大琐碎易出错、不被重视、工资待遇也不高。凡是有一定素质或有一定能力的教务员都不愿从事此项工作,人员变动较频繁,直接后果将会导致教学管理水平的整体滑坡。作为教务员本身,学历层次较低(大部分在本科以下),语言文字表达能力、计算机操作能力等方面还较欠缺。同时,由于岗位性质,教务员也很少有外出参观、培训及学习的机会。有些教务员不善于交流,未得到他人的理解和支持,一些教务员平时缺乏与领导和同事的交流或沟通,难以让他人体察到教务岗位的艰辛与繁杂。有些领导不注意工作方法,只是一味地批评指责,以致影响教务员的工作积极性,从而进一步影响教学管理工作的开展。

(二)教学管理工作效率不高。高校扩招,教学管理人员的任务越来越重,难度越来越大,质量要求越来越高,使得基层人员多采用粗放式管理。基于网络化教学的管理系统尚在建设之中,各种教学信息的收集、整理、汇编成库比较缓慢,教务员们总在不断地做着这种低效率、高重复、事务性的工作,难有更多的时间和机会提升自己。

(三)评价体系和激励机制不够健全。一是针对教务员的培养计划不多;二是对教务员的考核制度和奖励机制不够完善,教务员的工资、福利、待遇基本取决于其身份和职务,而不是绩效。缺少有效的激励机制,就培养了教务员的惰性,使其以低标准要求自己,工作自然就没创新,得不到提高。

【摘要】教学管理是高校教学工作的重要方面，加强教学管理有利于教学秩序的正常运转，教学目标的实现。目前，应用型高校在教务管理存在一些问题，分析这些问题的原因，主要有管理理念落后，学生学风差等方面。针对这种情况，要提高应用型高校的管理水平，使教学管理能很好的服务于师生，就要采取现代化的方法和手段，结合自身情况进行创新管理模式，突出学生和教师的主观能动性，提升管理水平，实现教学目标，培养高质量的人才。

【关键词】应用型;教务管理;创新

教学管理是高校教学工作的重要方面，加强教学管理有利于教学秩序的正常运转，教学目标的实现。科学的教学管理必然会优化教学活动，采用最优教学方法和手段，最大化的实现教学目标。换言之，教学管理就是根据教育教学的一般规律和特点，从学校的领导层、教务管理的中层干部以及一线教学管理人员，为完成既定的教学任务，达到高质量的教学，根据相关教学文件的要求，通过采取恰当的方法和必要的手段，而有效的组织和协调各种要素，最终实现教学目标的过程。

一、当前应用型高校教务管理存在的问题

随着我国经济的发展，我国的高等教育也得到了快速发展。同时，伴随着经济结构调整，一些高校纷纷转型。在转型初期各个学校还处在探索的阶段，在这一阶段教学管理还存在许多问题。

1．相关教学管理制度落后，与学校发展不适应。应用型高校基本上都是其他类型的学校转型或发展起来的，尽管有一些年的办学历史和办学经验。但是，转型之后很多学校延续了原有的管理制度和管理方法，没有进一步完善和改进。原有的这些管理制度和新的办学目标，办学要求不相适应，显得很落后。再具体实施中，也会表现出矛盾的地方。教学管理者，也是在习惯性思维的定式下开展工作，机械的执行原有制度，进行课堂管理，学生考试等管理，而没有积极地去创新，创造性的开展工作。在这样的情况下，必然不能取得好的管理效果，学生也会有这样或那样意见，教师也会有很大的意见，不利于提高教育教学质量。

2．传统的考试考核方式已不能适合教学需要。在传统的教学模式下，多说学校采用了单一的笔试考核方式。这种考核方式只重视学生的理论学习，学生就是背背、写写的完成一学期的教学好坏考核。而应用型高校，强调应用性和实践性，这在考核上没有显现出来。即使教学内容有相应的实践环节，如果考核方式继续采用传统的方式，势必给学生和任课教师一种导向，实践环节并不重要，这会影响教学目标的实现。考核方式不仅是对学生的所学进行合理科学的考核，还起着方向标的作用，对学生的学习兴趣，学生的实践能力提高，学生的综合素质的提高，都有着重要作用。

3．教学管理队伍管理水平与学校的发展不适应。在一所学校中，教学管理水平的高低起决定性作用的是教学管理队伍水平的高低。在一些学校中，教学管理队伍成员观念陈旧，定式思维，甚至专业素质水平低下，缺乏高水平的教学管理知识，这些都影响着学校的教学管理水平和学校的发展。甚至一些学校教学管理人员大部分是由教师担任，工作不专心，把教学管理作为次重要工作，或是作为晋职晋级的跳板。

【摘 要】教务管理是高校管理的核心组成部分,始终是管理工作的上端,处于主导地位,创新教务管理意义重大。本文从管理模式、运行机制、管理手段三个方面进行思考和阐述。

【关键词】教务管理 管理模式 运行机制 技术保障 创新

教务管理工作是高校管理工作的核心,是保证教学工作正常开展的基本前提。随着我国高等教育事业的不断发展,办学规模扩大,办学层次增多,因此对高校的教务管理工作也提出了更高的要求。

一、创新教务管理模式,动态管理加人性化设计

教务管理的创新,是教育体制改革的重要内容,也是解决教务管理效率问题的首要方面。

1. 坚持导师制,对学生整体施教,引入竞争机制。把导师制贯穿到学生的整个大学学习生涯中,学生在导师的积极教育和指导下:在思想政治素质方面,能够培养学生建立正确的社会价值观和人生观;在个人素质方面,能够提高学生的学习能力、学识水平、人际交往能力等方面。同时进行双向选择,在一定范围内有条件的选择导师,密切了两者之间的关系和相互的适应性,变被动灌输为主动求教。

2. 保证学生学习的质量,量化指标,数据说话。每学年将学生的学习成绩归总计算,作为毕业资格审定、学位授予、评优选秀、申请辅修的重要依据,激励学生们注重平时的学习和训练,避免年终突击复习、临时抱佛脚的被动局面。同时允许学生在一定的时间内完成规定的学分,灵活安排自己的学习和就业,设计更加人性化。

3. 基础学识与专业素养培养相结合,为就业做好服务。随着经济社会的发展变化,对人才的需求呈现多样化的趋势,当前企业对于专门人才的需求并不急迫,而是复合型人才受到更大的欢迎,一专精、多专灵是职场就业的大趋势。根据市场的调研,结合我校的教学实际和学生各自特点,允许学生在圆满地完成主修专业后,可以自由的选修其他专业课程,鼓励学生考取本专业实用的从业资格证书,并可以计入选修课的学分,为将来的顺利就业创造条件。

摘要：针对目前高校教务管理工作中存在的一些问题，首先要提高高校教务管理者的综合素质，其次可以启动教务管理软件，提高教务管理工作效率，逐步实现办公自动化。

关键词：高校；教务管理；问题

随着高校教育改革的深入，高校课程设置不断向广度和深度发展，教学体制也在不断改革。在这种情况下，高校教务管理工作已经变得越来越复杂，越来越重要。但是，目前的高校教务管理中还存在着一些问题。为了适应当前的高校教务管理形势，高校教务管理工作也亟须针对相关问题采取相应的对策。那么，高校教务管理者如何在当前的高校教务管理形势下更好地落实教务管理工作，保证学校教务管理畅通，并能采用一套功能完善的教务管理软件进行管理，是每个高校教务管理者需要认真思考的问题。

一、当前高校教务管理工作中出现的一些问题

1.高校教务管理者理论知识不足，没有创新精神

当前，一些教务管理者对学年制向学分制过渡时期的高校教务管理缺乏明确目标以及宏观控制意识，缺乏新时期教务管理的服务意识和奉献精神，教务管理工作方式单一。同时，在教务管理工作中，教务管理者的职业技能跟不上形势的发展，缺乏全局性、信息化管理理念，创新意识淡薄。

另外，一些教务管理者视野狭窄，对当今高校先进的管理经验和管理理念并不了解，更不用说运用最新的高校教务管理方法来指导自己的教务管理工作。

2.高校教务管理工作效率较低，教务管理工作人员变动频繁

摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国高校教学的发展，在高校教务管理方面也有了很大的进步。因此，本文针对于高校教务管理的创新进行了具体的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够为高校教务管理水平的进一步提高做出自己的努力。

关键词：高校教务管理 创新

1 高校教务管理的现状

1.1 教务管理创新氛围不浓厚 高校教务管理的创新，并不是学校教务管理成员单方面的创新行为，是通过管理者在管理方法上的创新，来引导全体成员积极参与的管理创新行为。因此，气氛对于任何一个学校教务管理都是非常重要的[1]。但是，现在有很多的学校存在着满于现状、思想僵化、不思进取等问题，管理者缺乏管理创新的欲望，这对学校的发展来说是一种弊端，更不可能有着浓厚的创新气氛，一个学校没有一个活力的有效的创新机构，致使这样的学校在创新活动中也不可能进行下去，教务管理的创新更是没有思路可言。

1.2 管理观念陈旧 学校教务管理的主要作用就是指导学校的管理行为。不同的教务管理理念也会产生不同的管理行为，当然，在各种管理行为的影响下的结果也是各不相同的。现今的很多学校的教务管理观念依旧没有创新，使用传统的管理观念，跟不上时代的脚步，不利于学校的长远发展[2]。

1.3 管理方法滞后 科学合理的教务管理方法，能有效的促进学校的教务管理。传统的管理方法大致可以分为目标管理方法、思想教育管理方法、行政管理方法等，上述几种方法各自都有自己的优点，是管理方法中不可缺少的部分。而在现今的教务管理中，又开辟出了计算机网络技术管理方法和学术管理方法等[3]。教务管理是每个高校管理中的骨干，所以，教务管理需要不断的更新。但是，还有部分学校在教务管理方法上仍然处于滞后的情况。

1.4 教学管理设备陈旧 随着我国科技的不断发展，计算机等多媒体技术已经逐渐的引入到各个高校使用。教务管理的创新是离不开新科技设备的，而现今有很多的高校的一些老套的设备仍在继续使用，导致办公条件较差，严重的影响了工作人员的正常工作[4]。

1.5 教务管理队伍薄弱 拥有一支高素质的管理团队，对教务管理创新是非常重要的。通过对数所高校教务管理团队分析，有部分的高校教务管理人员素质较低，更有较大一部分的工作人员都没有经过专业的系统培训，就直接上岗接受任务，头脑过于僵直，只知道按照文件、指示和经验来办事，没有创新精神，还有一部分是经过专业技术培训后上岗的，但是，这些管理人员中也有很大一部分欠缺开拓创新的意识[5]。根据对教务管理工作的分析，教务管理工作是责任较重、压力颇大、工作繁杂的工作，所以，大多数人都不愿意担任教务管理一职，这也是导致高校教务管理队伍的不稳定的因素。还有就是教务管理的工作基本上是整天都需要忙于繁杂的事务，很难有时间对自身的业务水平进行提升，这也就间接的造成了大多的教务管理人员管理能力存在着问题。

摘 要： 教务管理工作是高校管理的核心，教务管理工作的水平和质量直接影响到学校的教学质量和发展，本文从教务管理工作的重要性、教务管理的职能、常规工作及组成结构和人员素质等方面浅谈对高校的教务管理工作的思考。

关键词： 高校教务管理工作 重要性 职能 常规管理 机构 素质

高校教务管理，是指高等学校的管理人员，运用各种管理手段，为实现高校的培养目标而采取的组织、指挥、协调、监督和控制等与教学相关的活动，以便高效率、高质量地完成各种教学任务，实现专业培养目标，为社会输送优秀人才所进行的各种职能工作［1］。作为高校管理工作的核心，教务管理工作的水平和质量直接影响到学校的教学质量和发展。近几年来，我校各级领导不断地完善了教务管理工作的一些规章制度，逐步建立了一支相对稳定的教务管理队伍，教务管理工作也取得了一些成绩。本文从教务管理工作的重要性、教务管理工作的职能、教务管理工作的常规管理、教务管理工作的机构，以及教务管理人员的素质等方面浅谈对教务管理工作的思考。

一、教务管理工作的重要性

教务管理在高等学校教学管理、人才培养工作中发挥着至关重要的作用。首先，教务管理将学校各个教学单位连接成系统并使之有序、高效地运转。其次，教务管理水平直接影响着整个学校的教学水平，不同的人才培养理念将产生不同的管理方式，配合不同的管理制度，对教师的教学活动及学生的学习活动都将产生重要的导向作用，是学生成才环境的重要组成部分。再次，教务管理工作是学校教学机制正常运转的枢纽。教学工作是学校的中心工作，以教学为主，既是学校管理的基本规律，又是办好学校的基本原则。而教务管理工作就是对学校的中心工作――教学进行有目的、有计划、有组织的管理活动。教务管理工作从根本上决定了学校的教学质量和学生的身心发展水平。

教务管理工作在管理活动中属于中层管理活动，其工作实体为学校的中层管理机构，在高校一般为教务处。教务处是学校管理教育教学工作的主要行政机构，是学校教学工作的协调中心、指挥中心、资料中心。它在国家教育方针的统一指导下和规定的范围内制定教学计划，组织教育督导、评价等，同时它又领导着诸如学校各教学单位、教研室、图书馆、资料室、阅览室等具体的工作单位，并负责指导和管理它们的工作。因此，学校应充分注重发挥教务部门的能动作用，充分发挥教务部门工作的积极性和创造性，从实际出发，忠实而全面地实现教务管理工作的各项常规管理职能，搞好学校中心的教学工作。

二、教务管理工作的职能

教务管理部门作为学校的一个教学管理职能部门，负责计划、组织、实施、管理教学工作的全过程。其工作宗旨在于对学校的教学活动达到最有效的控制，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，以实现管理者所希望达到的教育和教学目标。教务管理工作具体包含了五项常规职能：行政职能，根据有关方针政策的要求和教学大纲、教学计划、教材的要求，制定学校的教务计划，并组织实施；参谋职能，对教务改革提出方案，并进行论证；研究职能，对教务工作的相关理论进行研究和实验；服务性职能，在教育教学上为教师和学生服务，在图书资料、教材教辅上支持一线教学工作；视导职能，对教学工作的进展情况和工作质量进行了解、分析和评估，根据评估情况进行调整指导，推动教学教务工作按规律高效率地运转［2］。

摘要:随着我国教育体制改革的不断深入,大多数院校都采用学分制教育模式,教学管理制度、教务管理运行模式、管理手段等方面也随之发生了变化。本文探讨了高校实行学分制后教务管理模式,旨在促使高校教务管理工作系统化、规范化、信息化。

关键词:高校 教务管理 创新

1、动态的教学管理机制

1.1 选课制

选课制是允许学生对学校所开设的课程有一定的选择自由,包括选择课程、任课教师和上课时间,选择适合自己的学习量和学习进程。高校应开出高质量选修课,文、理艺术、体育等门类齐全的系列分组选修课程或模块化课程,供学生选择。建立当地高校跨校选课,互认学分机制。

1.2 导师制

导师制是高等学校实行的一种由教师对学生的学习、思想品德和生活等进行个别指导的教学制度。导师的职责主要有:向学生宣传学分制及其他教学管理制度的功能、内容和要求,指导学生制订个人发展计划;指导和组织学生按教学计划进行选课和合理计算学分、学分绩点,并结合个人的特长和爱好选择任选课,督促学生修满规定的学分;培养学生的科研和论文写作能力。

1.3 弹性学制

摘 要:针对高等院校目前财务管理教学的现状，文章从教学理念、教材建设、教师素质三个方面分析了产生的原因，并对其进行了对策分析。

关键词:高校 财务管理教学 现状 对策

中图分类号：G647 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2011）01-136-02

一、我国高校财务管理学科教学的现状及存在的问题

随着我国社会主义市场经济改革的不断深入以及全球经济竞争的加剧，行政、企业、事业单位及科研部门、高等院校对具有现财理念创新意识强，且有较高的应变能力和分析解决问题能力的财务管理人才的社会需求越来越大。财务管理学作为财经类专业的主干专业课之一，是一门具有较强的综合性、交叉性、边缘性特点的学科，其发展变化速度很快，学科体系复杂，内容繁多，具有较强的实践操作性和实用性。教学方法的选择和运用，是提高教学质量的关键因素。通过对目前高等院校中财务管理这门课的教学现状以及学生的学习现状进行调查发现一些问题，笔者在本文中予以分析探讨。

（一）传统财务管理教学理念引发的问题

长期以来，由于受传统财务管理教学理念的制约和影响，严重制约了学生创新思维和探究的欲望。其教学实践活动存在以下不容忽视的问题：