高校教师工作思路范文精选

1新时期的思想教育工作背景

新时期最鲜明的特点就是需要工作者与时俱进，随着社会物资享受层次的提高，新时期的精神文明建设也要随之改进。正确的分析如今大学生的特点，切实掌握他们的精神发展变化动向，针对性的促进他们健康发展是高校思政教师的目标。目前，高校的思政教师工作教育对象集中在80后和90后的学生。随着全球经济一体化的进程，国外文化观念与中国特色传统观念的交融激荡下，大学生的思想观念、思维方式呈现更复杂的特点。这一代大学生的生活大多比较优越，竞争压力小，多为独生子女，以自我为中心，抗压性较弱和容易产生思想困惑等。高校学生由于与社会环境相对隔离，生活接触的大多是校园里的人群，具有显著的校园群体生活特色。而且，大学生的文化掌握层次较高，除了书籍以外，日益先进的互联网提供他们丰富多彩的文化信息资讯。因此，他们经常性接受多元化文化潮流的冲击，接触新事物的能力较强。市场经济的快速发展中，大学生注重精神生活，喜欢探索社会现象，思索人生意义。经常在各种论坛和微博上对各种事物进行评论，发表自己的看法，产生新的价值文化。同时，由于大学生在各方面还不够成熟，容易受到不良影响，活动出现盲目性。所以，随着物质生活的提高，一些大学生渐渐丢掉了传统美德，例如勤俭节约，助人为乐。他们开始崇尚奢侈的生活方式，喜欢追寻刺激，又害怕承担责任，甚至出现“我爸是李刚”、“药家鑫”之类思想道德堕落的大学生。所有的这些都给新时期的高校思政老师带来了更大的压力和挑战，使得思想教育工作面临着新的形势。

2改进高校思想教育工作的策略

2．1认真抓好责任和理想意识教育

人与社会的联系有亲人、朋友、老师、同学等，在不同的社会联系之中，承担着特别的责任。一个人要生活在大集体社会中，就必须对自己和其他人负起责任。敢于承担责任的人才宝贵，才是中国特色社会主义事业的建设接班人。因此，对于大学生的思想教育工作中，要强调培养责任意识。而理想是一个人奋斗一生的持久动力，是工作和生活的引路灯，是为社会主义现代化建设事业的精神支柱。思政老师一定要将两者有机结合，相辅相成。

2．2加强大学生“四有”思想道德教育

从不久之前的大学生犯罪现象之中，我们发现学生中存在一歪风邪气，例如：“各人自扫门前雪莫管他人瓦上霜”、“拜金主义”、“人不为己天诛地灭”等不良思想道德意识，严重与我国推崇良好道德教育精神相悖。思想道德教育丁作者应该要加强四有精神建设，不断创新教育思想观念和方法，培养学生全面的德育素质。发扬新时代的诚实守信、心胸广阔、贫贱不能移等思想道德素养。

2．3推广爱护生命的思想道德教育

高校的教育工作关系到高校自身的发展，关系到人才培养质量的提高，同时也关系到祖国的发展，关系到中华民族的未来。高校教育工作思路，是决定高校教育教学工作发展的核心，思路决定着行为和措施，因此，推动高校内涵式发展，促进高校人才培养质量的提高，要从优化高校教育工作思路开始。在传统的高校教育工作思路中，学生的成绩以及如何提高学生的成绩，如何提高学生的就业率，一直是高校教育工作的重中之重，但至于如何实现这些目的，则有着各自不同的看法和措施。重视学生的成绩是正确的，重视就业率也是正确的，但如果过分夸大学生成绩的重要性，过分强调学生就业率的重要性，造成了单纯以提高学生成绩和就业率为目的，那就真正成了高等教育的“近视症”，这样的高等教育是不具备可持续发展潜力的。因此，我们需要把目光放的长远，用培养学生综合能力，推动学生全方面提高，让学生能力的提高与学校的发展同步进行。

一以教学质量提高为基础，优化教学工作思路

教学质量的提高，是高校办学质量的中心环节，是高校办学的生命线。从上世纪80年代开始，高等教育质量与招生、经费问题就开始并列为世界高等教育改革的三大中心议题。许多国家为改善高等教育质量而做出的不懈努力，已促使高等教育质量保障活动成为一项国际性的运动[1]。由此可见，推进高校教学改革，提高教学质量，构建符合时展的教学模式，以优化教学质量来提高人才培养质量，这必然成为未来高校教学发展的内在需求。教学质量的提高一方面要有合适的教学方法，另一方面还要有与之相配套的教学理念。（1）教学工作要因人而异，因生治学。不同的学生来自不同的家庭，有着不同的兴趣爱好，智力取向、知识结构也各不相同[2]。就像花园中生长的植物一般都会有很大差别，因为植物分别属于不同的科属，有着不同的生长形态，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、对环境的要求各不相同，而且这种差异是必然的，我们必须要尊重学生之间的这种客观差异，并结合这种差异开展教学；（2）理论与实践兼顾开展教学，避免出现重理论轻实践的情况。许多事情只有在实践中才能找到乐趣，在实践中才能进一步丰富理论知识。教学过程也一样，教师需要给学生以充分的实习机会，让学生在实习过程中逐步丰富自己的实践技能。尤其是一些高职院校和独立学院的学校，实践能力对他们来讲更为重要，甚至会直接决定着他们未来就业过程中的竞争力的高低。

二以科研工作提高为动力，促进办学质量提高

我们经常说“教而不研则浅，研而不教则空”，也就是说教师不仅要进行教学，而且还要进行科研工作。教学是教师的本职工作，但如果只进行教学而不进行科研学术工作，就会落后于日新月异的新知识、新思想观念。教学和科研是高校的两大主要职能，是高校快速发展的两翼，是代表学校办学实力与水平的重要标志，两者既相互促进，又相互矛盾，表现出一定的相对性和条件性[3]。钱伟长先生也曾说：“你不教课，就不是教师，你不搞科研，就不是好教师。”因此，很多学校都把教学是立校之本，科研是强校之路作为高校发展的主要思想。但现在的问题时，很多高校都协调不好教学和科研之间的比例，一些教师因为害怕做科研耽误教学而不敢搞科研，另一些教师则是过分重视科研而忽视了教学工作，这都不利于学校的发展。这些都是不正确的，都是片面的。因此，各高校应该充分发挥学校的协调机制，把高校的教学和科研统一起来，让科研为教学提供更为丰富的一线教学素材，充实教学案例，同时也要围绕科研积极地开展教学理论研究工作，让教学为科研提供更为扎实的理论基础，用实际行动践行“教学是立校之本，科研是强校之路”的理论。

三以学生思想工作为先导，引导学生健康发展

俗话说，动人心者，莫先乎情。思想工作就是以情动人的最重要途径，因此，思想工作是我党历来的法宝，也是引导现代大学生健康成长的基本工作。尤其是面对现阶段日益复杂的社会环境，思想工作更是成为学校教育工作的重中之重。但目前我们很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的层面上，一些高校的思想政治工作人员自己都不重视思想工作，感觉这些没什么必要，这种情况怎么可能会引导学生重视思想工作呢？为此，各高校应该积极引导思想政治工作队伍的建设，从意识形态上开始抓学生思想政治工作，为了提高高校思想政治工作的质量，我们提出以下几点原则：（1）思想工作要结合学生实际。开展思想教育工作时，要首先了解学生需要什么，比如有些学生遭遇到了感情问题，有些学生可能是就业问题，有的学生是社交问题，有的则可能是学习问题，那么思想工作就要针对学生的这些实际问题开展工作，让学生切实地感觉思想工作的确是以我们为主体，不是形式主义；（2）思想工作要讲究差异。思想工作说到底还是针对人来开展的，因此我们就要重点照顾不同学生之间的差异。比如，对脾气急躁的学生，可以采用“耐心说服”的方式；对性格倔强的学生，可以采用“以柔克刚”的方式；对性格耿直的学生，可以采用“诚恳直言”的方式；对性格内向的学生，可以采用“单独沟通”的方式等[4]。

四以硬件环境优化为平台，改善学生培养环境

如何走新路,有作为,创亮点,守底线?以下是关于学校走新路有作为创亮点守底线心得体会范文。

学校走新路有作为创亮点守底线心得体会【1】

2月14日任县第二中学召开会议，传达全县深化机关作风整顿暨“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论活动动员会精神，全体教职工参加会议。

为将“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论活动落到实处，结合我校实际情况，校长周志红提出几点要求：一是守住安全底线，打造平安校园。学校落实安全第一，预防为主，堵疏结合，始终如一抓安全。完善和细化各项应急预案，经常性的对学生进行安全教育，杜绝一切安全隐患。二是端正工作作风，打造教学亮点。加强学校教师作风建设和师德师风建设，从教师的言行举止，穿衣打扮，会风会纪抓起，端正工作作风。教学中，追求细致，精致，极致。调整心态，主动作为，以高度负责，细致入微的心态对待工作。积极参于省、市、县各级各类教育教学活动，各项活动要走在前面，能干会干肯干，创出亮点，事争一流。三是严格要求自己，增强大局意识。要求学校党员干部起到模范带头作用，有大局意识。各项活动都要走在群众前面，勤奋好学，提升自身素养，以更高更严的标准约束自己，认真学习文件，领会精神，每个阶段都要撰写学习心得体会，要求老师做到的事情，党员干部必须首先做到。

总之，全体教师共同努力把学校的各项工作做得更好，实现由办学条件向办学内涵转变，为全县义务教育由基本均衡向高位优质均衡而努力，使学校各项教育教学工作走在全县教育前列。

学校走新路有作为创亮点守底线心得体会【2】

新年新风新气象，撸起袖子加油干。2月10日上午，我校召开2017年新学期开学大会暨“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论活动动员会，引领全体教职员工，进一步认清形势，坚定信念，开拓创新，扎实工作，努力实现新学期各项工作新突破。全体校级领导与340余名教职工参加会议，副校长顾亚平主持会议。

会上，首先由麻贵兴书记宣读《邢台市七中开展干部作风整顿暨“走新路、有作为、创亮点、守底线”解放思想大讨论活动实施方案》，对大讨论活动进行安排部署，动员全校广大干部教师立即行动起来，围绕学校创新发展、教育质量提升等重点工作，解放思想、开拓创新、奋发进取，办人民满意教育。副校长刘德全从总体目标、指导思想、具体目标及措施等方面，就围绕师生核心素养提升，进一步深化落实“7341”教学思想，着力加强师资培训，开展特色主题教研，创新高效智慧课堂文化建设等工作，向全体教师传达了新学期教育教学计划。

天津市蓟县下营中学坐落在长城脚下，t河岸边，周边绿水青山，环境优美，是天津市唯一的一所山区农村普通高中。面对农村普通高中存在的布局不够合理、机制不够完善、地理位置偏僻、生源质量下降、师资紧缺等诸多不利因素，学校的改革发展面临着前所未有的挑战。学校党政班子锐意改革，务实创新，就学校逆势突围、改革发展问题进行了理性思考，唱响了学校改革发展的主旋律，赢得了社会各界的广泛赞誉，几年来先后获得国家级语言文字规范化示范校、天津市教育系统先进集体、天津市十大特色校、天津市交通安全教育达标校、天津市安全保卫工作先进集体、天津市行为规范示范校、天津市“十一五”规划教育科研基地、天津市平安和谐校园、教学质量显著进步单位等多项荣誉称号。

思路决定出路，奠定发展基础

学校改革发展，思路是基础、是前提，队伍是资源、是关键。首先确定各部门工作思路，经过层层研讨，形成了符合实际、清晰可记、操作性强的工作思路。如教学管理工作就确定了“一二三四”工作思路：“一”即实施一个整体战略，就是部门管理协调，年级管理同步，教育教学并重，文科理科均衡，会考高考双赢；“二”即提升两项工程，就是教师素质提高工程和教学质量提升工程；“三”即围绕三条主线――教学质量是生命线，教学研究是水平线，精细化管理是保障线；“四”即构建教、学、研、训四位一体模式，就是教学管理、学法指导、校本教研、校本培训四方面管理工作。又如德育工作形成了班级为基础，年级为核心，学校为督查，全员为载体的管理思路。系统的管理思路多次得到局领导的高度评价，教育局教育网经验介绍栏目长时间进行报道。在此基础上，以高中现代化建设为契机，制定了《学校未来五年发展规划2012―2016》，为学校的发展描绘出新的蓝图。其次抓好队伍建设。班子队伍采取优化班子结构、调整工作岗位、加强学习指导、提出具体要求、明确责任目标等多项措施提高班子队伍的综合素质和管理水平，提出了“三勤、四禁、五有”工作标准，使每位班子成员在部门工作中能拿出点子、提出路子、干出样子，创出你说有人听，你呼有人应、你推有人动的工作局面。2011年，新领导班子成立后，提出了“三勤、四禁、五有”工作标准，形成了学校整体发展规划和部门工作思路。教师队伍建设通过精心谋划、建立保障体系，精心安排、注重校本教研，精品课堂、助推校本教研等途径，统一编印《教师成长手册》，跟踪教师成长，促进了教师发展，2011年在全县进一步加强和改进干部教师队伍大会上以《铸就高尚师魂打造优秀团队》为题进行大会交流；2013年在第五周期继续教育动员大会上我校再次以《立足教师成长促进学校发展》为题介绍经验。

弘扬校园文化，提升学校品位

校园文化是提升学校核心竞争力的精髓，校园文化建设对推动学校改革发展起着非常重要的作用。学校倡导“办好适合学生发展的教育”理念，弘扬“特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献”的精神。秉承“自律 自信 成长 成才”的校训，形成“团结求实 拼搏进取”的校风、“厚德 敬业 博学 创新”的教风和“勤奋 善思 养慧 乐学”学风。学校不断丰富“文化引领”加强校园文化建设，挖掘校园文化内涵，构建了文化引领与文化建设共存的文化体系。构建了“关爱学生，敬业合作”的教师文化、“性格朴实，做事实在”的情感文化、主题鲜明的班级文化，寓各种教育内容为一体的墙上文化等渗透到学校管理的各个层面，起到了影响人、教育人、幸福人的作用，收到了制度管理不可替代的管理效果。

双效教学模式，助推课程改革

教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的主阵地在课堂，学校从提高课堂效率和效果出发，提出了构建“双效课堂”的设想，并立项为天津市“十一五”规划课题，以新课程实验改革为背景进行“双效课堂教学模式”的研究，经过三年的研究，课题成功结题。创造出了“四步骤八环节”双效课堂模式。该模式以教学目标为引领，以情景创设为基础，以课堂问题为纽带，以整合内容为载体，以多元评价为反馈，以组织教学为保障，以整合迁移为目的，得到专家的一致认可。2010年天津市课程改革总结大会我校以“构建双效课堂，助推课程实施”为题进行大会交流，编入《天津市普通高中课程改革成果集》一书。目前，我校以此为基础，提出了高效课堂就是高效率、高效果的课堂，是只有起点没有终点的课堂，全校上下已在积极探索高效课堂模式。实验证明，以课堂改革为背景的“双效课堂”模式，唤醒了学生参与课堂的主体意识，激发了他们自主学习的积极性和创造性，使学生获得了更好的学习方式，感受了成功的体验、自信、快乐和幸福。

坚持以人为本，构建和谐校园

摘要：文章在对高校思想政治教育的现状分析的基础上，提出了高校思想政治教育的具体路径，即学无止境，思想政治教育工作者要不断提高自身的专业能力；对社会真实事件进行解剖，提高学生学习思想政治课的积极性；结合新时代的网络平台，转变教学路径，加强教师与学生之间的交流。

关键词：思想政治教育；话语转换；高校

新时代背景下，为了能够使我国高校学生思想文化建设朝着更加健康的道路发展，高校必须对学生进行思想政治教育，从而实现培养社会主义接班人的目标。因此，高校应跟随时展的潮流，改变教育路径，积极开展大学生的思想政治教育工作。

一、高校思想政治教育的现状

在以往的思想政治课程教学中，教师多采用照本宣科的方式，只是一味地念课本上的内容，课堂教学缺乏新意，学生对学习提不起兴趣。此外，思想政治教师对于课本中的专有名词，往往是一语带过，不做过多解释，只是让学生背诵即可，没有对其进行深入地讲解，导致学生在以后的思想政治课学习中，一旦碰到相应的专有名词，就会感到一头雾水，不知道教师到底在讲什么。长此以往，学生学习思想政治的积极性就会逐渐消退，甚至产生抵触情绪。然而，经调查发现，当思想政治教师在课堂上对当今社会中的某个事件进行评判的时候，参与话题讨论的学生会明显增多，学生几乎都会从自己所接受到的信息中结合正确的“三观”，对周围发生的真实事件进行解剖，且大多数人都很明确什么事情该做，什么事情不该做。

二、高校思想政治教育的路径

（一）学无止境，思想政治教育工作者要不断提高自身的专业能力

思想政治教育是高等教育中必不可少的一部分，思想政治课程教学中，师资力量是决定思想政治教育效果的关键所在。教师不仅要教给学生书本上的知识，还要教会学生如何学习，使其能够将课本中的知识很好地应用于实际生活实践当中。学无止境，教师也要通过不断学习来提升自己的专业能力。第一，学校可以定时组织教师外出学习，或邀请著名学者、教授来学校开讲座，让学校教师学习名家的教育思想和方法，从而有效改善自己的教学方式；第二，学校可以开展思想交流大会，让每个教师都对自己的教学观点进行阐述，之后再规划总结自己下一阶段的思想政治教育内容；第三，学校可通过联合当地的其他高校进行学术会议，集百家之所长，再结合本校教师和学生的特点进行校内的教育教学改革。

在推进课程改革的过程中，学校管理者都普遍意识到以人为本管理原则的重要性，在学校管理过程中，逐步推进以人为本的管理理念，尊重教师的个人意愿，关注学生的个性诉求，以专业化的管理思路推进课改步伐，促进学校发展。

一、更新办学理念，实现校本特色教学

在课改之后，教育部下放了课程的开发管理等权限，给一线的教育工作者更多的发挥空间，学校在推行课改过程中要从办学理念更新开始，实现校本特色教学。学校领导要根据课改要求，更新办学理念，结合新教材和新教学模式，积极借鉴成功的办学经验，充分了解本校的教学优势、资源优势，做到心中有数，综合考虑教师的意愿、学生的需求、家长的期望，摸索出适合本学校的特色之路。

在实施课程改革之后，学校的校长成为了本学校课程改革的具体操作者和引领者，校长应该更新自身的理念，把课程改革中的教师培训工作具体化，投入专项培训经费，邀请成功的专家来校介绍课改经验，对本校教师进行培训，创造条件为教师提供学习新理念的机会。在教师培训之后，学校领导要组织教师交流培训学习的心得，让学校教师对新的学校管理理念和教学思路有一定的理性认识，积极推广成功的管理方法和教学方法。

二、优化管理理念，开放教师教学思路

现行的课程改革，旨在培养学生的创新能力，学校贯彻新的教育方针的同时也要以培养学生的综合创新能力为宗旨。推进课改的过程中，实施基础教学工作的教师应该转变思路，把为国家培养具有民族意识、具有创新能力的公民作为目标，开放教学思路，挖掘学生的动手能力和思维能力。

课改为学校的多元化发展提供了可能，为保证新课程实验的顺利推进，在课改前提下的学校管理，应该以学校校长为主要负责人，成立专门的课改工作组，外以专家顾问的有效指导为手段，内以学校领导班子为基础，由各学科的主干教师参与。在课改工作组的指导下，学校教师需要结合工作组的工作方针，在新课程的大纲指导下，对各学科的课堂教学方案献计献策，以示范课为参照，以集体备课为桥梁，积极探索新课程的教学方法，共同进步。

学校的管理者在管理教师的过程中，要坚信所有教师都具有在新课改的舞台上充分发挥自己潜能的可能，关注教师的个人状态，积极帮助教师寻找适合自己的教学思路，激发教师对于积极开展课改工作的信心和热情，充分信任教师的工作能力，促使教师在课堂上充分发挥自己的个性，敢于在教学模式上积极探索，大胆地进行创新。

去年四月，接受教育局的委派，只身来到了原来很不熟悉的湟里高中，开始了新的工作历程。在到湟里高中报到的第一次见面会上，学校教务处一位老同志说“我们原来一直把西夏墅中学作为高考的竞争对手，但一直没有如愿，现在邹校长来了，我们有希望了”，这也很好地反映了教师中求质量提高，求学校发展的愿望是非常迫切的，这给了我开展好学校工作的信心，给了我动力。但我清醒地认识到，我在西夏墅中学工作了十八年，担任校领导近十二年，学校从非常困难的情况，到质量稳步提高，事业比较兴旺的巨大变化，决不是靠我个人，而是靠良好的团队精神，靠全体教职工潜能的充分发挥;靠脚踏实地、求真务实的工作作风。在新的岗位上，人文环境、社会环境变了，工作策略、工作方法可以变，也必须跟着，但团结尊重他人、充分地发挥每个人的潜能，求实务实的工作作风是不能变的。因此，在工作中，我一方面认真对以前自己十多年学校管理工作进行细细的反思总结，另一方面广泛深入教职工中，了解民意，掌握情况，深入社会，了解意见和要求，以此来规划设计学校工作。通过一年多的工作实践，学校内部工作氛围、师生精神风貌有了较大转变，教职工人心齐了，工作热情高涨了，上下关系、工作协调更顺了，教育教学质量也有了明显进步，今年高考取得了较好成绩，本科上线人数、上线率均有很大提高，教师的校本培训、教育科研工作成效显著，教师专业发展水平、学科竞赛成绩等也都有长足的进步。学校的社会形象有了新的提升，在多次家长会上，家长的满意度、美誉度一次次提高，在全镇教育行风评议中与会的领导、代表给与了学校工作和取得的成绩高度的评价。今年高一招生爆满也充分反映了学校发生的可喜变化。借此机会向各位领导和同行们汇报一年来工作中的想法和做法。

一、明确的办学思想和工作思路是提高校长凝聚力和号召力的前提。

学校的领导，关键是思想的领导，学校的管理，首先是思想的管理，校长是一校之魂，而要正真成为学校的灵魂，重要的一条是校长必须要用正确的办学思想来统一全体教职工的思想，以明确的工作目标来激励教职工，以清晰的工作思路来指引教职工，以具体细化的工作要求来规范教职工。

湟里高中，有着六十年的办学历史，深厚的文化底蕴、丰富的办学经验和优良的师资队伍，但我也明显地感觉到，学校通过连续二次重点中学的争创以后，学校管理工作也因验收通过而有所松懈，进一步发展的意识不够强，思路不够清，教育教学质量也是多年徘徊不前。通过广泛的调查研究，我们校领导班子多次商量，一致认为迫切需要有新的目标和措施来提高凝聚力，鼓励士气，激发斗志，最终我们确定了“塑形象、创品牌、求发展”的学校总体工作目标，(塑形象就是全面塑造学校“队伍形象、管理形象、服务形象、质量形象”，创品牌，就是不断丰富内涵，形成办学特色，全面打造优质教育品牌;求发展，就是以教师的专业发展和学生的发展为基础来谋求学校事业的发展)。以“实干出实绩、管理出效益”为工作思路，全面起动了以提高办学水平和办学质量、创办特色、提升品位为重点的学校再次创业工作。目标和思路得到了教师广泛的认同和接受，校长虽然没有轰轰烈烈的举措，更没有新官上任的“三把火”，就靠明确的、求实的工作目标和工作思路，学校的凝聚力和校长的号召力明显增强，一年多来，全体教职工在学校各方面工作中围绕共同的目标，依照统一的工作思路，积极实践，通力合作，收到了较好的实效。

二、强班子建设，形成团队合力，实施团队管理。

班子建设，历来是影响学校事业发展快慢的关键因素。我校共有一正三副四位校长，年龄相仿，资历相近，知识、智力、素质、能力，尤其是工作态度和思想觉悟上都很突出。我认为，作为校长，应该是全校的标杆，是班子的镜子，是师生的典范，是凝聚力的启动者、合力的创造者、团结的维护者。校长和副校长是领导和被领导的关系，但更应是“合作伙伴”关系。在我校班子建设中，我首先做到时时处处以学校利益为重，把它作为一切工作的出发点和归宿点，工作中充分发挥好带头、带动作用，发挥策划、协调和服务、管理作用，另一方面对每位同志给予充分尊重和信任，真心诚意地关心、支持、帮助和依靠他们，十分注重调动他们的积极性、主动性和创造性，具体工作上我们分工明确，每个人都能独挡一面，工作上具有很大的自由度;重大工作共同决策，统一行动，加强配合和协调。我校陆永放校长分管后勤，不辞辛劳，服务师生、服务教学工作周密、到位，保障有力;臧自安校长分管教学，教学工作的组织、指导、监控有方，尤其在六十周年校庆筹备中勇重担，内外联络，上下协调，周密部署，确保了庆典的圆满成功;狄继东校长分管教师培训和教科研工作，一方面一直兼任两班高三数学教学，同时分管高三年级，另一方面不断钻研教学理论，教师校本培训和教育科研工作也稳步推进。一年多的工作实践，校长班子整体上较好体现了年青富有朝气，实干富有士气，团结富有锐气。学校行政管理人员除我以外没变一个，成效确十分显著，确实是我校领导班子间的统力合作和共同努力的重要的最好体现。

三、真心诚意地对待和依靠全体教职工，教师才是学校发展的根本。

教师是办好学校的关键，是学校发展的根本，教师管理是学校管理的重要组成部分。教师是有着强烈自尊心和进取心的一个特殊的群体，特别需要尊重，渴望平等。对教师的管理，必须坚持“以人为本”的原则，实施充满人性化的管理，尤其要能充分体现对教师的理解和尊重，要为教师提供实现自我价值的机会，满足教师的成就感。只有充分信任和尊重他们，创设民主、和谐、宽松的学校氛围，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间，才能最终实现理想的办学目标。

校本行动研究作为推进课改进程和教师专业发展的首选策略，其重要性正随着教育教学改革的深入日益凸显。几年来，我校确立起“问题即课题、工作即研究、效果即成果”的正确校本行动研究理念。坚持“以教研为载体”，“以课题为抓手，形成教研科研一体化的运行机制，并在教育教学中坚持搞研究，切实从解决身边一个个问题为切入点，提高教师科研素养和教育教学能力。探索一条有利于教师专业发展，有利于提高学校办学水平的可持续发展之路。

一、众里寻他――明确研究目标

（一）确立研究模式。学校以：①确定人员、课题启动――②组织培训，理论积淀――③深入实践、研究操作（发现问题―寻找原因―寻求策略――解决问题―反思总结―扬长避短）――④积累成果，提升理念――⑤成果转化、普及推广这一思路与方法进行操作。

（二）确定工作目标

1、提高学校领导及广大教师对校本科研理论和研究方法的学习和认识，尤其是引导实验教师对行动研究相关知识的理解和掌握。

2、进一步激活广大教师参与教育行动研究的主体意识。引导教师在实践中反思，在讲述自己的教学故事和撰写教育案例中反思，以逐步走上运用研究的观点、视角对教育教学中遇到的问题，积累教育教学经验，提高行动研究意识，提升科研素养。

3、不断引导教师将教育教学中的问题转化为研究的课题，提高科研意识。

二、山重水复――健全组织、多层培训

“我方的观点是，在古诗教学中，要引导学生借助语言想象画面，领悟诗的意境。”

“我方的观点是，在古诗教学中，要引导学生借助多媒体直观感受画面，领悟诗的意境。”

“无论是引导学生借助语言想象画面，还是引导学生借助多媒体直观感受画面，领悟诗的意境，关键是教师在古诗教学中，要关注文本、关注生本，因生而异，因诗而异，进行方法、策略的选择与实施。”

……

这是一场辩论？不是，这是一场“课例展示+现场辩课”教研活动。2012年11月，南昌市东湖区邮政路小学“特级教师汪智星工作室”的成员受省教研部门的邀请，面向省、市、区的同行们展示一场别具特色的教研活动——就“古诗教学如何实现有效性”的话题进行辩论。经过几番你来我往、唇枪舌剑的辩论，一个多小时的现场演示得到了与会者的充分肯定和高度认同。这天距离该工作室挂牌成立只有8个多月，是什么使得一个成立不到一年的工作室有如此大的吸引力呢？

走进坐落在南昌市东湖区的邮政路小学，映入记者眼帘的是该校的校树——百年枫杨树，树干粗壮，枝叶繁茂，似乎在述说邮政路小学的时代沧桑、百年风雨以及它所哺育的一代又一代的师生。

俗话说，教师兴，则校兴；教师一流，则校一流。对于这个观点，站在邮政路小学的视角，万晓玲校长有着自己的理解：“人才辈出，才彰显名校之名。作为享誉百年的名校，按理应成为名师的沃土。”如何培育自己的名师，成为邮政路名师工程的首要任务，也是邮政路小学未来可持续发展的驱动力。

2009年，邮政路小学转变思路，改过去先“筑巢”后“引凤”“等凤”的被动模式，变为主动出击“引凤”再“筑巢”。学校向南昌市东湖区教育局提出引进人才“绿色通道”的请求，从上饶引进了江西省首批小学语文学科带头人汪智星老师。

自2004年以来，我校先后开办了7所分校。我们的思路是，名校办分校要遵循教育规律，不能搞“连锁店”，要搞“联邦制”。让总校与分校在成长中互动，实现优势互补，资源共享，合作共赢。

■ 把“名校办分校”作为提升学校办学水平的契机

我们没有简单地把办分校操作成“挂牌”办学，而是抓住学校建设过程中最核心的要素“干部教师队伍”来作文章。

在北京小学广外分校中，所有的干部、教师都由本校产生，每两到三年轮换一次；其他分校的干部、教师尽管从所在区的骨干中产生，但也要提前半年到本校进行培训。

2010年9月，由西城区内的北京小学、北京小学广外分校、北京小学走读部和即将投入使用的北京小学红山分校组成的北京教育集团成立。该集团实行“骨干教师交流制度”，让总校的骨干教师走进分校的课堂，让分校的骨干走进总校的课堂。我们还建立了“教育教学成果交流与研讨制度”，总校分校将轮流承办研讨活动。另外，我们还创新了“学生专项活动交流制度”，准备加强学生的相互交往。

在这种交流中，实现优秀师资的流动与交流，互促教学水平的提高，在相互学习中实现双赢。正是在这种方式中，我们双方的优秀教师都得到了锻炼，促进了日常教学水平的提高。

要起到示范、影响分校的作用，就要在教学研究上不断出思想、出思路、出经验。为此，我们必须在搞好日常教学的同时，提升学校的职能：一方面培育学生，另一方面培育教师，把学校建成基于教育教学的研发基地。多年来，我们一直加强教育教学研究的力度，加强学科教学建设的力度，加强干部教师队伍培养的力度。实践证明，这种思路促进了学校的发展。

■ “真合作、真培训”，把“名校办分校”落到实处