高校法律范文精选

摘 要：高校法律课堂是提高青年法律素养的重要阵地，随着国家全面推进依法治国建设的总体要求，针对青年学生的法律素养对高校法律教育提出了更高的要求，众多的教学工作者为了推动法律教学的实效性，提出了各种不同的法律教学方法，针对不同的教学方法需要做有针对性的适用性研究，从而找到适合自身教学环境的教学方法。

关键词：法律教学；案例教学；模拟法庭；多媒体教学

法律意识是当今社会对于公民的基本要求，对于青年学生来讲更是如此。因此，法律课堂就是青年学生获取法律知识，丰富法律常识，增强法律意识，提高法律运用能力的重要途径。针对青年学生在法律方面缺乏基础，法律专业性强等特点，高校的法律教学方法就应当更加的丰富和贴近学生的实际。根据目前的教学实际，不外乎以下几种教学方法。

1 案例式教学法

（一）案例式教学的含义和特征

所谓案例式教学就是教师根据实际教学对象和教学内容，选择符合教学对象而又生动，并具有典型性的司法判例，通过学生对案例的分析及教师的辅导和讲授，掌握案例中所蕴含的法律知识的教学模式。

案例式教学主要有以下两个特征：第一，案例教学所选用的案例以真实的司法判例为主；第二，案例教学的主要过程是以学生分析案例、讨论案例和教师辅导作为主要手段。

（二）案例式教学的优点和应注意的问题

一、高校大学生提高法律意识的重要意义

由青年向成年的过渡阶段是高校大学生时期，他们的意识存在着不确定性和独特性，同样，法律意识也会随之改变。由于不同的历史、家庭环境，以及大学生所处的周边环境、伙伴圈子等都对他们的身心发展起到一定的影响和制约。部分学生的法律意识和行为存在着错误现象，不符合社会的要求。所以，了解和掌握高校大学生的法律意识，并且加以引导，帮助他们身心健康发展显得异常关键。这是依法治国的重要条件，是建立健全社会法治的重要保障，是发展社会主义市场经济的需要，也是实行依法治国的需要。

二、分析高校大学生的法律意识现状

据有关研究表明，目前高等院校呈现出逐年上升的违法犯罪现象，占社会刑事犯罪的比例持续上升。近几年，青少年群体犯罪占社会刑事犯罪的70％~80％，其中高校大学生犯罪约占比例为17％。综上所述，各高校大学生存在法律意识淡薄、缺少人文素养等现象，显然，高校的“象牙塔”不再平静，高校大学生的法律意识和行为存在问题。

1.大学生对依法治国的基本精神缺乏较为准确的理解和把握。

依法治国就是依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家。在研究调查中显示高校大学生对法律的民主基础还没有十分明确的认识，只是将“法律”作为一种实现统治的工具，比如，部分人支持“法治”，抵触“人治”，但受到传统人治观念和现实中某些“权大于法”现象的影响，往往认为法律只具有工具价值而非目的价值。

2.大学生有感性的法律意识，缺乏理性的法律意识。

法律学具有较强的学理性，要求学生具备相应的理论基础，理论基础掌握得越好，处理和面对生活中的法律问题才能更好地理解和找到解决方法。就像，大部分学生都知道宪法是我国的根本大法，但是什么是宪法，宪法的具体精神和内容却知之甚少，在讨论宪法内容时就流于表面的文字内容，而无法想到作为一名公民的权利及公民权利与国家权力的关系等诸如此类的关键问题。

【摘要】从古至今，法律都是国家安定，社会稳定的重要保障。所以法律对我们的生活十分重要。国家想要取得长久的发展和进步，就必须要完善法律。而大学生又是国家未来的希望，因此必须要加强对大学生的法律意识培养，本文主要论述高校法律教育对培养大学生法律意识的影响。旨在为今后具体的实践提供理论借鉴。

【关键词】高校；法律教育；大学生；法律意识培养

人们对于法律知识或者是观念了解的程度就是法律意识，如果从广义的角度理解，法律意识还包含了人们对法律要求和作用等相关情况的了解程度。大学生正处于人生观形成的重要阶段，他们具有很大的可塑性，但是由于心理还不够成熟，也很容易受到社会上一些不良思想的影响。因此高校需要通过法律教育，培养学生的法律意识，让他们可以树立起正确的人生观、价值观和世界观。

一、当前我国高校大学生法律意识培养现状分析

近几年来，我国高校频频出现刑事案件，这不禁引起了社会和高校的重视。人们开始担忧当前大学生的思想状况和法律意识。根据相关的调查数据显示，高校学生的犯罪已经占到了全部刑事案件中的17%，并且还有持续上升的趋势。对我国大学生法律意识的一项调查数据中显示：只有2.8%的学生对我国的法律体系比较了解，但是他们通常情况下只关注自己的切身利益，而承受挫折的能力却比较缺乏。当前高校中的学生基本都是九零后，他们在和同学的相处过程中经常会出现各种各样的矛盾，但是在处理矛盾的过程中又缺乏冷静思考和解决矛盾的能力，十分容易出现仇恨和易怒的情绪，最后导致悲剧的出现。当然除了学生的因素之外，学校的法律教育不到位也是主要的原因，尽管有的高校会开设法律课程，但绝大多数都是作为选修课程。这无形中就让学生不再重视这门课程，只希望考试过关，并不在乎自己的法律意识是否真的得到了提高，更不可能在现实的生活中去灵活运用法律知识。

二、高校法律教育对大学生法律意识培养的重要意义

大学生需要具备的基本素质也包含法律意识，我国在推行依法治国，因此法律体系也在逐渐完善，而具备基本的法律素养也是他们更好融入社会的基础。1、培养大学生法律意识是由高校的性质决定的当前世界已经进入到人才竞争激烈的时代，而高校是培养高素质人才的基地和摇篮，它所遵循的教育思想，实施的教育内容都会对人才的培养效果直接产生作用。在法律普及的过程中，高校的作用自然是不可忽视的，它不但可以为我国的发展和建设培养专业化的人才，而且也可以把学生培养成复合型人才，让学生以更高的标准来要求自己，而衡量他们综合素质的一项标准就是法律素质。2、培养大学生法律意识是构建和谐社会的需要和谐社会的构建，主要就是要为人们的生活营造良好的氛围，而高校作为大学生生活和学习的地方，也需要为他们营造良好的学习氛围。我国的社会主义建设把法律放在十分重要的位置，不管是管理者还是参与者都需要具备很好的法律素养，而且市场经济的发展也离不开完善的法律体系，大学生即将迈入社会，他们会在以后的生活中遇到各种各样的法律问题。大学生的法律意识甚至和我国未来的发展直接相关，所以高校必须要用法律教育对大学生进行思想教育，使他们的法律观念不断提高。3、培养大学生法律意识可以提高他们适应社会的能力大学生接受高等知识教育，最主要的目的就是学习知识，让自己的社会属性得到进一步提高，成为对社会有用的人才。高校对学生进行法律教育，更清楚的了解自己的义务和权力，这样他们在以后进入到社会时，就可以用法律来维护自身的合法权益，成为建设社会主义现代化的生力军和接班人。

三、加强高校法律教育，培养大学生法律意识的主要途径

【摘要】从古至今，法律都是国家安定，社会稳定的重要保障。所以法律对我们的生活十分重要。国家想要取得长久的发展和进步，就必须要完善法律。而大学生又是国家未来的希望，因此必须要加强对大学生的法律意识培养，本文主要论述高校法律教育对培养大学生法律意识的影响。旨在为今后具体的实践提供理论借鉴。

【关键词】高校；法律教育；大学生；法律意识培养

人们对于法律知识或者是观念了解的程度就是法律意识，如果从广义的角度理解，法律意识还包含了人们对法律要求和作用等相关情况的了解程度。大学生正处于人生观形成的重要阶段，他们具有很大的可塑性，但是由于心理还不够成熟，也很容易受到社会上一些不良思想的影响。因此高校需要通过法律教育，培养学生的法律意识，让他们可以树立起正确的人生观、价值观和世界观。

一、当前我国高校大学生法律意识培养现状分析

近几年来，我国高校频频出现刑事案件，这不禁引起了社会和高校的重视。人们开始担忧当前大学生的思想状况和法律意识。根据相关的调查数据显示，高校学生的犯罪已经占到了全部刑事案件中的17%，并且还有持续上升的趋势。对我国大学生法律意识的一项调查数据中显示：只有2.8%的学生对我国的法律体系比较了解，但是他们通常情况下只关注自己的切身利益，而承受挫折的能力却比较缺乏。当前高校中的学生基本都是九零后，他们在和同学的相处过程中经常会出现各种各样的矛盾，但是在处理矛盾的过程中又缺乏冷静思考和解决矛盾的能力，十分容易出现仇恨和易怒的情绪，最后导致悲剧的出现。当然除了学生的因素之外，学校的法律教育不到位也是主要的原因，尽管有的高校会开设法律课程，但绝大多数都是作为选修课程。这无形中就让学生不再重视这门课程，只希望考试过关，并不在乎自己的法律意识是否真的得到了提高，更不可能在现实的生活中去灵活运用法律知识。

二、高校法律教育对大学生法律意识培养的重要意义

大学生需要具备的基本素质也包含法律意识，我国在推行依法治国，因此法律体系也在逐渐完善，而具备基本的法律素养也是他们更好融入社会的基础。1、培养大学生法律意识是由高校的性质决定的当前世界已经进入到人才竞争激烈的时代，而高校是培养高素质人才的基地和摇篮，它所遵循的教育思想，实施的教育内容都会对人才的培养效果直接产生作用。在法律普及的过程中，高校的作用自然是不可忽视的，它不但可以为我国的发展和建设培养专业化的人才，而且也可以把学生培养成复合型人才，让学生以更高的标准来要求自己，而衡量他们综合素质的一项标准就是法律素质。2、培养大学生法律意识是构建和谐社会的需要和谐社会的构建，主要就是要为人们的生活营造良好的氛围，而高校作为大学生生活和学习的地方，也需要为他们营造良好的学习氛围。我国的社会主义建设把法律放在十分重要的位置，不管是管理者还是参与者都需要具备很好的法律素养，而且市场经济的发展也离不开完善的法律体系，大学生即将迈入社会，他们会在以后的生活中遇到各种各样的法律问题。大学生的法律意识甚至和我国未来的发展直接相关，所以高校必须要用法律教育对大学生进行思想教育，使他们的法律观念不断提高。3、培养大学生法律意识可以提高他们适应社会的能力大学生接受高等知识教育，最主要的目的就是学习知识，让自己的社会属性得到进一步提高，成为对社会有用的人才。高校对学生进行法律教育，更清楚的了解自己的义务和权力，这样他们在以后进入到社会时，就可以用法律来维护自身的合法权益，成为建设社会主义现代化的生力军和接班人。

三、加强高校法律教育，培养大学生法律意识的主要途径

一、我国传统高校法律教育的特点分析

自改革开放以来，市场经济逐渐成为我国社会经济发展的重要途径和手段。市场经济从根本上讲就是一种法治经济，市场主体具备较高的法律素质，是保障市场经济健康和平稳运行的必要保障。纵观我国的传统法律教育模式，其已经很难适应我国当前社会经济发展的需求，人们也越来越对高校法律教育的改革倾注了非常大的关注度。我国高校法律教育的特点具体表现为以下几个方面：

（一）法律教育和道德教育相分离

从属性上来看，道德和法律都是社会规范中调整、约束人们行为以维持正常社会秩序的重要组成部分。道德从善与恶、好与坏的角度，通过人们内心的价值判断标准、传统习惯以及社会舆论来约束和调整人们的行为，维护社会秩序的正常运行；法律则是利用强制性来规范、确保人们行为的合规合法，保障社会的有序发展。道德和法律互相补充、相辅相成，不可偏颇。道德强调的是自律，将被动的遵守变成主动约束。法律强调的是他律，其通过强制性和威慑性约束人们的行为符合法律规范。道德和法律运用不同的约束形式达到维护社会秩序的目标，从本质上看，道德和法律是不可分割的。但是，在我国传统教育中，道德教育和法律教育通常是被割裂开来，往往偏重于道德修养教育，因此很难使学生持续性地形成稳定的法律信仰，而这又会反过来对道德认识产生负面的作用，最终影响个人素质的全面发展。

（二）法律学科课程和法律活动课程相分离

中国传统的学校教育，特别看重学科课程在学校教育中的地位，而忽视活动课程的作用，认为活动课程会扰乱在正常的教学秩序，而且还与应试教育的教学模式不相符。因此，在我国高校的法律教育中，学科课程的比重大大超过了活动课程，有些甚至都没有开设相应的活动课程。高校法律教育老师，往往只重视对法律理论知识的讲解和传授，而忽略对学生法律素质以及相关能力的有效培养。在法律教学过程中只注重学生对法律知识认知，学生往往都是被动接受和死记硬背法律知识的，对相关法律问题和法律情景的分析涉及过少，师生间缺乏互动。但是归根结底，法律都是要解决现实问题的，教师只阐述某一具体规定，而未能让学生掌握和领会该法律法规的精神实质的话，一旦学生遇到真实情况的发生，如果缺乏具体的明文规定，往往会束手无策、无法灵活应用，甚至造成学生自身的违法犯罪情况的发生。

（三）法律教学避重就轻，对法律运用能力的培养力度不足

长久以来，因为我国古代法制的特点，程序法没有得到应有的重视，人们往往只知道实体而不知道程序，将程序法视作实体法的附属品，可有可无。受此影响，在我国高校法律教学实践中，“重实体法轻程序法”的现象普遍存在，在高校法律教学实践中，教师为了迎合学生的兴趣和营造良好的课堂气氛，往往会有意识地增加更多的实体法的内容以及相关案例，占用了本该是学习程序法的时间，另外因为学生没有真正进入社会，也未曾经历过相应的法律执行程序，因此学生对程序法的感知会更加的模糊。这就导致高校法律教育的成效有所影响，使得学生难以形成系统性的法律基础知识，进而影响了学生对法律实际运用的能力的有效培养。

摘要：随着我国社会主义法制社会建立的完善，我国高校在其法律教育的过程中为实现高素质、高水平人才输出，在教育改革的大背景下实现了高校法律教育优化。法律素质教育是保障法律执行和法律维持的基础，是社会道德监督的措施。因此，论文在法律素质教育的基础上，结合当前我国高校法律教育进行研究，为我国法律教育改革优化奠定基础，具有重要的研究价值和意义。

关键词：法律素质教育；法律教育；高校教育

近几年随着我国教育改革的逐渐深入，素质教育水平成为衡量教育改革的标尺之一。高校法律教育也逐渐实现了的法律素质教育改革优化，为法律教育的完善提供了保障。随着我国公民法律意识的增强，法律素质教育成为了国家发展和完善的基础，以国家市场化发展为基调，在法律素质教育的视角下实现高校法律教育优化能够从根本上实现社会法律效应环境的优化，促进我国法治社会的健全与发展。

一、高校法律素质教育的价值和意义

近几年随着我国高校法律素质教育的逐渐普遍，在其应用和发展的过程中发现具有优化教学环境，改进教学方式，提升教学质量的价值和意义[1]。优化教学环境主要是指高校法律教育在其教学的过程中实施法律素质教育能够从教学内容上优化课堂教学环境，为学生建立符合道德素养的高素质、高水平的教学环境。教学环境的优化能够激发学生对法律学习的学习兴趣，从而保障法律学习的高效性和素质性，进一步为高校法律教育环境的优化做出贡献。改进教学方式主要是指高校在法律教育的过程中坚持以法律素质教育为根本，实现法律素质教育和法律专业教育协调教学计划，能够实现教学方式多样化的改进。高校在法律教育的过程中受到法律教育内容的影响，学生认为法律教育较为枯燥，且教师以知识点讲解灌输的方式实施教育[2]。在法律素质教育的基础上能够利用素质教育的多样性实现教学方法多样性改进，具有重要的价值和意义。提升教学质量主要是指高校法律教育中能加法律素质教育能够从素质和专业两方面综合提升教学质量。传统的专业教学以学生的考试成绩为评价标准，增加法律素质教育就增加了评价指标，对学生的教学质量评估进行了全面的改进和完善，从而要求教学在法律教育的过程中也必须以提升学生综合水平和能力为教学主要任务。因此，高校法律素质教育具有提升教学质量的价值和意义[3]。

二、法律素质教育视角下高校法律教育改革优化

1、融入法律情感教育

法律情感是法律素质教育关键点，其与一般情感之间存在差异性，是对法律的认同反对、热爱冷漠、信仰敌对等情感。未来在优化法律素质教育视角下高校法律教育的过程中可以通过明确法律情感培养思路，将法律情感教育贯穿到整个教学中的方法对其进行教育优化[4]。首先，在法律情感培养思路确定的过程中心理学家认为这是一种心理和行为倾向的培养。态度决定了结果。在具体法律情感融入思路构建中的关键点在于使学生在学习的过程中认识到法律的理性、专业性、安全等精神，激发学生对法律的认同感、热爱感。其次，在法律情感贯穿整个教学策略中以情感熏陶为主，利用教学内容和理论知识点的处理，实现法律教育的理论融入和实践融入，从而优化高校法律教育。

1服务性

高校法律援助通过展板、海报、广播、宣传单等形式无偿为高校师生提供法律宣传、咨询和诉讼等法律服务，全力解决师生在日常生活中遇到的法律问题。认真贯彻了“服务第一”的宗旨，体现了“从师生中来，到师生中去”。部分高校为了方便师生，设立了专门的办公室和24小时办公电话，以便为师生第一时间解决问题，为高校的稳定和社会和谐做出了积极的贡献。

2高校法律援助发展中存在的问题

2.1机制不健全

高校法律援助机构基本是学生自我组建的社团组织，学校对其重视不够，并很少得到司法机构和学校的指导。特别事在业务工作引导、专门管理及监督等方面十分欠缺，不能有效管理法律援助工作。缺乏学校和社会的支持，有的校内法律援助机构形同虚设，没达到预期的效果。

2.2具有不稳定性

高校的教师和学生流动大，缺乏完整性、连贯性和稳定性，且组成人员有很多非法律专业的学生，专业素养不一致，导致了在解决问题中出现了参差不齐的状况。同时指导老师的教学工作任务繁重，学生学习压力大，无法完全专注于法律援助，使法律援助仅是业余生活的一部分。

2.3缺乏科学指导

一、法律与道德的联系和区别

高校教师在对学生进行法律教育时，首先要做的是区分法律与其他调整手段的区别，尤其是法律与道德的区别。法律是由国家机关制定的，具有严格性、规范性，违反法律要承担相应的法律后果；道德是关于善恶、正义与非正义的观念，不具有严厉性。[3]学生只有明白了这些，才能正确合理地运用法律。

二、高校法律教育的意义

高校法律教育最直接的目的就是传授学生法律知识，提高学生的法律素养，为立法、执法、司法机关及企事业单位输送大量的法律人才。

（一）教授学生如何运用法律，将学生培养成社会需要的法律人才。高校教师传授学生法律知识，并且通过具体案例进行讲解，使学生懂得什么是法律，怎样用法律解决问题，增加知识储备，提高自身的法律素养和能力，逐渐成为法律专业精通者，最后成为社会需要的法律人才。

（二）间接的支持和保障社会法律工作顺利进行。社会法律工作包括立法、执法、司法活动以及企事业单位的法律活动。这些机关和单位要进行繁重的法律工作，必须拥有大量的法律人才。高校培养的法律人才为法律机关提供不竭动力，为建立和维护法律秩序贡献力量。

三、高校法律教育的有效方法

（一）努力提高高校法律教师团队的整体素质。教师是学生的引路人，对于一名刚进入法律领域、对法律几乎一无所知的学生来说，教师就像是黑夜中的指路灯，引导着自己逐渐走向光明。那么，如何提高法律教师团队的整体素质？第一，对高校原有的法律教师进行定期培训，提高考评标准。高校原有的法律教师是提高法律教育水平的基础。学校要组织人员对法律教师进行定期专业培训，提高教师的专业技能和授课能力。除了定期培训之外，学校应该针对课程设置提高原有的教师考核评价标准，规定教师授课必须具有创新性、理论性和实践性。创新性是指对授课方式和内容进行改革创新，不采用旧有的套路，将自己总结的新思想、新内容融入教学中。理论性是指教师授课必须严格规范，传授给学生的知识要有学术性。实践性是指教师要将课堂与社会实践联系起来，将理论知识与具体案例相结合，不能空谈理论。第二，引进优秀法律工作者。学校应列出满足法律教师需求的招聘要求，提出优厚的待遇条件，吸引更多优秀的法律工作者前来应聘。

摘要 近些年来，不断出现的一系列复杂的高校诉讼案中，高校的法律地位始终是问题的焦点。明确高校的法律地位是研究高校法律关系的基础。本文试从我国的法制传统及法律现状出发，在理论上对高校的法律地位进行分析，认为高校在社会生活中扮演多种角色具有和行政主体双重身份，并探讨赋予高校双重主体身份的价值。

关键词 高校 法律地位 民事主体 行政主体

中图分类号：D920.5 文献标识码：A

高校，全称为高等院校，是大学、专门学院和高等专科学校的统称，其性质是对公民进行高等教育的组织。分析高校的法律地位，即是分析高校在不同法律 中的地位及其与其他主体之间构成的法律关系的性质、内容与责任。明晰高校的法律地位作为探究高校法律关系的基础，对于最终推进我国高等教育法治化进程是非常必要的。

一、特别权力关系传统下的高校法律地位分析

特别权利关系是指“国家和公民之间的一种紧密关系，其中主要是教育关系、监狱管理关系、公务员关系、兵役关系和其他设施关系。” 该理论认为，处于特别权利关系中的公民一律被纳入行政领域，他们不存在基本权利，不适用法律保留原则，行政机关可以根据自己的权力规则，并依据各种规则调整内部事务，甚至可以在没有法律法规授权的情况下实施侵害行为等。

在大陆法系国家的高等学校，传统的特别权力关系理论长期占据主导地位，认为国家教育权力是一种公共权力，是在公共教育发展的过程中，过去作为社会权利和自然权利的具有“私权”性质的教育权逐步集中到国家手中而形成国家管理教育的公共权力，它是国家的“教育责任”和教育的政治功能的集中体现。 它强调高校自，避免外部过多地干预学术自由。为实现教育的目的，在必要合理的限度内，拥有对学生的概括支配权，制定高校内部管理规则，对学生实施各种限制措施或进行奖惩，其行为不受司法审查。我国大陆虽然没有明确采用“特别权利关系”这一法律概念，但由于受大陆法系传统的特别权力关系理论影响，在我国的法律和实践中都普遍存在与特别权利关系理论相关的规定和做法。这些依据也是我国理论界和实务界解释高校法律地位多为行政主体的主要依据。

二、高校法律地位的现实定位

摘要：大学生的法定权利主要包括大学生的受教育权、人身权、财产权、结社权、获得奖学金、贷学金和助学金的权利，获得公正评价的权利等。由于现实中一部分高等学校及其教师法制观念淡薄，法律意识较差，致使一部分大学生的合法权益经常受到侵害。当前维护大学生法定权利需要做好四项工作：一是增强教育法制观念，树立依法治校意识；二是大学生要善于运用法律手段维护自己的法定权益；三是从严执法，严格追究侵权者的法律责任；四是加强教育法律监督。

关键词：大学生权利法律保护

我国的大学生从年龄上看，多属于成年人，虽然他们具有一般公民所具有的权利能力和行为能力，但由于在大学阶段处于受教育、保护和被管理的地位，因此，在教育行政机关与大学生、高等学校与大学生，教师与大学生诸种法律关系中，他们往往处于弱势地位，其合法权益容易受到侵害。了解大学生有哪些法定权利，尊重和保障他们的法定权利，是教育行政机关和高等学校依法治教的重要方面，也是转变教育观念，推进教育法制化、现代化的重要举措。本文旨在通过对大学生的法定权利及其法律保护问题的探讨，以期对新形势下高等学校依法治校工作有些许推动作用。

一、大学生权利受侵犯的表现

随着我国教育体制改革的不断深入和教育法制化进程的加快，大学生的权利日益受到应有的尊重和保护，但由于人们认识上的偏颇，特别是长期受到“左”的思想影响，我们常是强调学生对学校的义务而讳言学生的权利，加上一些高等学校片面认为“生源就是财源”，把学生当作招财进宝的对象，一些高校教师和管理人员法制观念淡薄，致使侵犯大学生权利的现象时有发生。对大学生权利的侵犯主要出现在大学生财产权、人格权、获得公正评价权以及受教育权等方面。

(一)财产权的侵犯

侵犯大学生财产权的主要形式有：

一是乱收费。《教育法》第78条明确规定，“学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。”但是，一些高校为了筹措办学经费和提高教职工的福利待遇，全然不顾国家的禁令和学生的权益，想方设法巧立名目收费，使原本就为学杂费过高而发愁的学子背负更加沉重的经济包袱。如一年一度的备受考生和家长们关注的定向生招生工作，一些高校利用考生求学心切的心理，大肆收取报名费、捐资助学费竞达数万元甚至十几万元；又如-一些高校为毕业生推荐就业要收取接待费、介绍费等。据笔者调查，有的高校乱立收费名目达10余项，每生追加交费少则几百元，多则几千上万元。