高二语文教师工作计划范文精选

2011学年度第二学期四年级语文教研组工作计划一、指导思想：

本学期的教研工作要围绕着学校课题，扎扎实实地开展学校组织的语文教研活动，按计划认真完成，并创新性地组织各种语文教研、教改活动，使得语文教研活动成为真正提高业务素质的有效渠道，使新课程在教学活动中得到落实，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路。 二、工作目标：

1、加强学习，提审理论学习，通过有针对性的学习，提高教师的理论水平。

2、进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性，在课堂中“精选、精讲、精炼”给学生更多自主发展的空间。

3、以课堂教学为中心进行教学改革，在教研室的领导下，做好校本教研，提高教学实效。

4、扎实有效地开展写字教学。

5、狠抓作文教学，全面提高学生语文素养。

6、注重学生的课外积累与运用，开展读书系列活动。

【摘要】“卓越工程师教育培养计划”着重培养的是兼备专业知识和通用素质的工程技术人才；而大学英语课程的工具性和人文性突出了其在工程技术人才培养中的重要地位。基于“卓越计划”主要目标中提出的“积极推进卓越计划学生的国际化培养”，对现阶段地方高校大学英语教学课程体系建设进行了实践研究。

【关键词】卓越工程师教育培养计划；地方高校；大学英语；课程体系

一、服务于“卓越计划”人才培养是大学英语教学改革的驱动力

教育部颁布的《“卓越工程师培养计划”学校培养标准编制要求》规定：卓越工程师必须具有“外语交流”能力；而且培养计划的四大战略重点之一就是要在更加重视工程人才培养国际化背景下，深化大学英语教学改革。而大学英语课程是我国本科院校非英语专业学生必修的公共基础课和重要的工具课，其教学改革一直以服务于高校人才培养为核心目的。我校作为全国第二批实施“卓越计划”的一所地方性普通高校，必须积极思考并努力进行大学英语教学改革。

二、准确定位“卓越计划”人才培养下的大学英语教学目标

地方高校的生源差异性大，且其整体水平偏低，这就要求地方高校找准改革定位。根据《大学英语课程教学要求（教育部2007版）》对大学生提出的一般、较高、更高三个层次的不同要求，地方高校卓越计划试点专业的大学英语课程教学目标应以达到一般要求为基本目标，同时为学生达到较高要求的目标努力创造条件，培养学生以听说为主的语言综合运用能力；同时帮助学生增长国际知识、扩大国际视野，加深对英语文化的了解，以适应社会发展和经济全球化的需要。地方高校的卓越计划试点专业在人才培养目标方面应兼顾培养国际化人才与地方需要的应用型人才，在大学英语课程定位与具体实施中应更加注重实用的成分，从课程体系建设入手，努力推进改革。

三、大学英语课程体系建设是实现“卓越计划”人才培养的保证

1.实现大学英语读写译课程和大学英语视听说课程独立授课

【摘要】立足于卓越工程师培养的需要，以建构主义理论为基础，从人才培养目标、培养模式、课程体系和评价体系等多方面探索基于“卓越工程师教育培养计划”的大学英语教学改革，提出改革措施，助推我国迈向工程教育强国。

【关键词】卓越工程师教育培养；大学英语教学；课程体系

教育部近年启动的“卓越工程师教育培养计划”在主要目标中明确提出了“积极推进卓越计划学生的国际化培养”，提出“支持高水平的中外合作工程教育项目，鼓励有条件的参与高校使用多语种培养熟悉外国文化、法律和标准的国际化工程师。”。大学英语作为一门我国高等学校的通识教育必修课，必须积极参与到我国“卓越工程师教育培养计划”之中，积极进行教学改革。

一、我校基于“卓越工程师教育培养计划”的大学英语教学改革背景

作为第二批进入国家“卓越计划”的高校，2011年起，我学部分工科专业进入“卓越计划”名单。大学英语教学深知开展国家“卓越计划”的重大意义，根据我校学生自身条件制定了学校大学英语改革方案，在教学实践中研究大学英语如何更好地适应国家对卓越工程人才的培养需求，为“积极推进卓越计划学生的国际化培养”做出贡献。

二、基于“卓越工程师教育培养计划”的大学英语教学人才培养目标

1. 发挥英语教学的通识教育特点，突出“卓越工程师”培养的“卓越性”

我校工科专业原有人才培养目标体现为“应用型工程人才”，而卓越工程师侧重培养“具有国际视野和创新能力的”复合型人才，强调人才的“卓越性”。而“卓越性”人才不仅需要专业知识，还需要兼备较高的综合素质，外语教学自身的特点决定其将在培养学生综合素质方面发挥不可替代的巨大作用，即发挥外语教学在通识教育方面的独特作用。

小学2011下学期英语教研工作计划本学期小学英语教研工作要继续认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研导向，紧紧围绕课程实施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课程改革的实践中，Ji发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我区小学英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

一、学习教育教学理论，转变教育观念

1、要继续组织教师对教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。

2、要组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是Ji发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。要求教师们对课程标准中阐述的“基本理念”和“实施建议”要常读且时刻牢记，，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。

3、教师要转变观念，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是Ji励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具有多样性和可选择性。评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

二、引导校本教研，提高教研质量

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力，具有重要意义。

1、加强课程管理，各校领导要认真对待，积极指导，努力开好各年级的英语课程。同时要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道, 使学生乐学、爱学，以避免部分学生过早失去学习兴趣和信心，造成高年级的两极分化。

摘要：自教育部2010年全面启动“卓越工程师教育培养计划”以来，各项具体计划培养措施已在各大高校开始实施。从课程教学角度出发，结合该计划培养目的和培养方案，探讨电气专业英语的教学实施方案，以培养满足社会需求、符合工程科技应用、综合素质强的新一代卓越工程师。

关键词：卓越工程师教育培养计划；电气工程；专业英语教学

作者简介：丁洁（1984-），女，江苏丹阳人，南京邮电大学自动化学院，讲师；吴冬梅（1983-），女，河北承德人，南京邮电大学自动化学院，讲师。（江苏 南京 210032）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）02-0169-02

教育部“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。迄今为止，全国已有近200所高校入选“卓越工程师教育培养计划”，各高校教育培养计划均已制定，并开始实施。该计划的制定和实施目前主要针对本科生，面向社会需求，培养为国家工程科技服务的高素质工程师。[1]

在科技、信息等领域全球化的今天，电气专业具有实践性、时代性、系统性及交叉性，涉及国家经济建设的各个方面，充分利用计算机、网络通讯以及物联网等学科的交叉优势，宽口径培养学生。

电气工程教育除了培养电气工程及其自动化领域的专门技术人才，还培养具有专业技术的非工程技术人才。[2-5]在“卓越工程师教育培养计划”下，电气专业与企业联合培养，以培养出应用型和创新型人才。电气专业英语作为专业基础课，结合“卓越工程师教育培养计划”的教学实施，需重新进行课程的设置和安排，不断改革教学方法和手段，从而激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。

一、电气专业英语与大学英语的区别

摘要：随着社会科学技术的发展，网络信息技术逐渐融入到教学档案的管理之中。高校语文课程教学档案管理工作也朝着信息化、网络化发展。本文从高校语文课程教学档案及其信息化管理、高校管理的意义、资源的类型、管理的内容等方面，探讨了高校语文课程教学档案的信息化管理。

关键词：高等学校 语文课程 教学档案 信息化管理 档案管理

高校教学档案是指高校在从事各类教学实践、教学管理和教学研究活动中形成的对学生、教师、学校和社会具有保存价值的各种不同形式和载体的原始记录信息资源[1]。高校语文课程教学档案作为高校课程教学档案的重要组成部分，它可以真实全面地反映高校的语文教学水平、教学管理水平和教学研究水平的状况，是高校进行语文教学评估的重要依据。随着信息化技术的进一步融入，高校语文课程教学档案的管理增加了一些新的内容并呈现出一系列新的特点。

一、高校语文课程教学档案信息化资源的主要类型

（一）文本类资源

高校语文课程教学涉及到许多文档资源，包括上级教育主管部门下达的各种指令性和指导性文件，如语文课程教学改革规划、教育教学计划、语文教学课程设置、新生招生、毕业生分配、毕业生就业、肄业生记录等方面的有关指示、计划、规定、细则、办法、记录等文件资料以及综合性教学文件材料，如高校制定的各种教学制度、语文教学管理办法、管理规定、实施细则与条例，教学工作的各种统计数据报表。

（二）语文教师师资类资源

高校语文教师作为课堂的主导者，对语文教学的有序开展具有非常重要的作用，与此同时，语文教师教学技能以及教学经验的不断提升和积累能够进一步提高语文教学的整体质量。因而师资类资源是语文课程教学不可或缺的部分。首先是师资培训类档案，如语文教师未来发展的规划与计划、教师培训实施进度、教师培训考核和总结、委托师资培训、出国进修培训等资料；其次是师资学术类档案，如语文教师在国内外各级学术刊物上发表的学术研究论文、教学科研成果。在各级出版社公开出版发行的各类教材、专著、译著。最后是教研室档案，如高校语文课程教研室的教学总结，教师教学经验总结、教师教学质量及各类竞赛结果、奖励材料、教学情况调查表。语文教师工作量的规定、核定、执行情况、各学期的教师工作量等统计数据资料。

我们小学是从2010年开始进行小学语文自学辅导教学实验的，一年来，根据教学实际从单项训练入手，培养学生自学能力，取得了较好的效果。通过小语自学辅导教学实验，增强了我校的教研气氛，教师的业务能力不同程度地得到了提高，促进了学校教育教学改革，教育教学效果越来越明显。

一年来，我们对小语自学辅导教学实验的管理工作做了一些初步探讨。

一、加强实验的工作计划管理

小学语文自学辅导教学实验工作，我们不仅作为学校整体工作主要内容之一，还专门制定了该实验的方案和计划。在总计划之下，制定了教科室工作计划和每个实验教师的子课题计划，形成了学校小语自学辅导教学实验比较完整的计划体系，对实验工作实行计划管理，克服了实验中的随意性与盲目性。

二、加强实验工作的组织管理

1、建立健全实验机构。实验机构是否健全是小语自学辅导教学实验成败的关键之一。根据实验的需要、管理的要求，我们成立了两大机构：一是实验的指挥机构。开展小语自学辅导教学实验后，我们成立了实验领导小组和课题实验小组，校长任领导小组组长，教科室主任任课题实验小组长，教研组长为副组长，组成了学校强有力的实验指挥机构。二是实验的操作指导机构，由教科室主任、课题实验小组长和实验教师组成，按照实验要求具体指导学生学习方法，培养自学能力，提高学生素质。同时建立了实验的反馈机构，收集学生、家长、实验教师对实验的建议与看法。这样就形成了一个完整而又良好的指挥机构。

2、加强教科室工作的建设。教科室是学校对小学语文自学辅导教学实验具体管理的职能机构，加强教科室工作的建设、发挥教科室的职能作用对开展小语自学辅导教学实验是十分重要的。

3、加强课题实验小组工作的指导。小语自学辅导教学实验是学校教学工作的主要组成部分之一，教学实验的“启、读、练、知、结”五个环节要通过实验教师具体落实，因此必须加强课题实验小组工作的指导。

一、卓越计划——CDIO在中国的本土化 现代工业呼吁懂专业、懂技能、懂管理、懂英语的复合型人才，时至今日，我国传统的工程教育已渐渐不能满足处于转型关键期的市场经济。教育行管部门和各院校研究所都开始探索工程教育改革的新出路。与此同时，在欧美工程教育界，CDIO工程教育理念横空出世。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。根据CDIO教育理念，我国教育部提出“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。 二、高等教育院校研究生英语教学的问题 目前我国研究生英语虽然取得了很大进步，但是仍有一些问题，具体体现在以下几方面： 1、教材范围狭窄 目前非英语专业研究生英语教材市场上琳琅满目，这些教材各有千秋，但由于教材编纂者各自研究背景不同，任何一套教材也都有不足。遗憾的是大部分学校在选择教材时只选取一套，从源头上埋下了学生“偏食”的隐患。 2、教学目的性不强 我国对本科英语的要求非常明确，相形之下，虽然将研究生英语也列为必修课，但其大纲远不及本科大纲细致，由此导致在具体教学上目的性不强。 3、教学内容过于随性 大部分研究生已过了四、六级，因此坦言之，研究生教学的压力远小于本科教育。加之没有明确细致的大纲，许多任课老师上课时讲课过于随意，如放电影、删减课文内容等。 4、学校高层的重视度不够 越来越多的学校将四级通过率作为衡量教师授课水平和学生英语水平的唯一标准，因此学校往往对本科英语教育重视有加。相形之下，由于没有四六级压力，对研究生英语的管理就过于散漫。 三、卓越计划下的英语教学方法改革 笔者认为，为了配合整个卓越计划，应该在教学方法上从以下方面着手：一是要突出学生读的能力和听力，包括朗读和阅读。l)朗读重点使学生对于专业词汇和科技文献中的常用表达符号能知道如何读。2)阅读能力的培养，主要是通过学生直接接触专业文献，增加感性认识。二是要突出翻译和写作能力，学习英译汉、汉译英，以及英文写作及口语表达的基本方法和技巧。这要选择专门的教材，以前以读为主的教材是不合适的。如果暂时没有针对本专业的教材，可以使用讲述一般科技论文的翻译和写作的教材。目前，许多学校开设有科技论文翻译和写作的选修课，可以将其取代第二学期的专业英语课。可以组织少量的课堂讨论，培养学生的口语表达能力。三要开展讲座式的专业英语，学校邀请相关领域的知名专家学者开展英文专题演讲，然后留一定的时间让演讲者与学生进行交流。 四、教师必须具备的素质： 第一，广博的知识。既然卓越计划重点在于CONTEXT而不仅限于课堂的CONTENT，外语教学必须课内课外相结合。这就要求教师具备较全面的文理工科的素质，语言功底丰厚，专业表达能力强，兴趣广泛，知识面较广。 第二，贯彻英语跨学科的教学思维。研究生教学面向所有专业的学生，学生来自各个专业。帮助学生进行跨越学科的思维，能够刺激学生的创造力。传统课堂上，每节课只讲授单一学科，这让学生以为学习只能分门别类地进行。事实上，创造性思维通常来自对不同学科的整合，而不是对知识的单一记忆与重现。 第三，改变教师的传统角色，积极参与到学生的学习中来。卓越计划强调的是Context，NOTContent.即把工程师职场环境作为工程教育环境，重点是工程教育的环境，而不是作为工程教育的“内容”，培养“做事”和“做成事”的能力，获取知识的能力（自学）。教师应通过积极参与的方式帮助学生们调控好自己的学习，把英语语言能力的提高作为学习英语的目的。教师是指导和支持学生做出决定过程中的便利者，也是不断对学生的学习需求给充分尊重学生个性，调动学生学习英语的积极性。进而激发学生学英语的兴趣以及学英语的主动性。 第四，与专业学院合作，积极组织外语的课外教学实践。笔者曾在带领学生进行专业科技翻译时中体会到，学生由热爱其本专业，对专业领域词汇领悟很快。但是在语句的组织，词汇的应用方面基础很薄弱。教师有必要在语言的表达方面进行指导，同时，由于公共外语教师都是文科背景出身，工科专业知识欠缺，教学相长，在某些专业理论或技术名词可以随时向学生请教，日积月累，在某些工科专业方面也就熟悉了。一个翻译项目做下来，教师学生都会取得课堂内无法达到的效果。 总之，卓越计划势必对整个高校的公共英语研究生教学带来一片生气。

摘要：“卓越工程师教育培养计划”是我国高等教育的重大项目。面向“卓越工程师”的大学英语课程必须顺应该计划要求，重建课程体系，服务于具有国际竞争力的高等工程技术人才的培养。

关键词：卓越工程师教育培养计划；大学英语；课程建设

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）11-0027-03

作者简介：贾秋仙，女，副教授，研究方向为应用语言学及英语教学法。

教育部于2010年启动的“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），[1]是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。此计划有四大战略重点，其中之一就是要更加重视工程人才培养国际化。要落实好“卓越计划”，相关学科与课程同时面临着机遇与挑战。我国工程教育毕业生的国际竞争能力偏低，其英语水平是制约他们参与国际竞争的主要障碍。因此，如何更新大学英语的课程体系和教学内容，以适应卓越工程师教育培养计划的要求，是所有大学英语人面临的新课题。

一、面向“卓越工程师”的大学英语培养要求

大学英语是我国高校普通本科学生的必修课程。本科层次的“卓越工程师”的外语培养，要考虑国际化培养要求与行业化特殊外语要求两大特点。

1.国际化培养要求

在工作前做个工作计划，在工作中都会事倍功半，做起事来也井条有序，盲目的工作只会白忙活，只有做好工作计划，才能把工作做得更好。以下是由为大家收集整理出来的小学语文教研组工作计划，希望能够帮到大家。

小学语文教研组工作计划(1)

一、指导思想：

以课程改革实验为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。牢固确立为学生服务的思想，提高服务能力。

二、主要工作:

1、强化课改意识，深化教学改革。

本学期，我们要继续高举改革大旗，扎实推进语文教学改革进程。努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展：教师发展、学生发展。充分体会新课标四大特点：参与性、互动性、互、体验性。首先，我们要研起来，要先学后研，努力实现两个零距离：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的零距离 联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴;向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的零距离，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。转变教学观念，不仅要看理论的学习或文章的撰写，更应体现在教师课堂教学的一言一行中。具体看是不是真正尊重学生，是不是真正为了学生的发展，是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等。

2、努力改变教研形式