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祖国有计划的经济建设已经开始了，这样空前巨大的经济建设将需要大量的各种专业技术人员。中央人民政府高等教育部为了配合这种需要，在全国各高等工业学校设置了各种专业。今年全国又将有万千个中学毕业生进入高等工业学校，他们为了准备好自己参加组团的工业建设，将根据祖国的建设需要，选择各自的专业，在一定的专业教学计划指导下进行学习。因此，他们正确地选择专业将是正确地把自己和祖国工业建设联系起来的开始；通过选择专业，我们了解了本专业在祖国工业建设里的地位，培养了热爱专业的情绪，从这里，也就增添了热爱祖国的具体内容。

但是，高等工业学校究竟有些什么专业？这些专业又是怎样为祖国的经济建设服务的呢？这是亟待阐明的问题。

一切工业建设，都得有足够的原料。在建立一个工业时，假如对原料的来源和质量没有把握，那将是不堪设想的事情。我国工业建设首先要发展重工业，因此，对于重工业所需要的资源，如铁矿、煤矿及各种有色金属矿的调查和探测，将是有计划发展工业所首先要解决的问题。我国地下埋藏着无尽的宝贵资源，由于帝国主义的压迫和封建主义的束缚，这些资源长期埋没无闻。今天在祖国有计划的经济建设已经展开之后，我们便需要大量的地质工作者在全国各个角落里进行勘探和普查。我们的地质工作者已在康藏高原上发现了大量资源，为祖国建设康藏打下了初步的基础。他们在大冶铁山矿区发现了巨大磁铁矿新矿体，为我国华中新建大型钢铁工业准备了有利的资源条件。他们在大西北和西南各地的工作，指出了我国丰富地蕴藏着的石油资源，他们在全国各地一处处地发现了丰富优良的煤田钻矿和其他各地贵重的矿产，为祖国工业建设展开了一幅美丽的远景。但是，今天的地质工作者的队伍，还远远赶不上祖国建设的需要。为了培养这种地质工作者，我们在各个地质学院内设置了各种地质专业。例如矿物地质专业便是培养勘探煤矿及一般有用矿物的地质工作者，使他们能在普通地质学及矿物学的知识基础上，辩认岩石，化验矿物，并能从地质学上辨认矿区的特有结构，测探矿区的范围和蕴量，又如石油地质专业，便是培养勘探石油矿及天然煤气矿的地质工作者，要他们在普通地质学的知识基础上，有比较深入的地下地质构造的知识，因为石油集中地区，一定有保护岩层覆盖着，所以他们对外地下岩石的辨认能力应特别深入可靠。又因为石油是深藏地面以下，所以石油的勘探，除了利用特有的地质构造知识外，尚须有比较丰富的物理学知识。今天在苏联，先进科学家们正利用着电力测定、磁力测定、电阻测定、地震测定和紫外线所生的萤光测定等各种物理方法在探测着地下蕴藏的石油情况。这些物理方法也可以利用到其他矿藏的探测上来，例如大冶的新铁矿体，便曾利用物理探矿的方法作过初步测定。为了培养物理探矿的工作者，我国高等学校里也设置了物理探矿的专业。我们将从这许多地质专业里，培养出数以万计的地质专家。他们将在祖国宽广的原野上，在蓊郁的山林里，为祖国工业化发掘着资源，不辞辛劳地工作者。他们将热爱着背包里的石头甚于自己的生命，因为他们从这些石头里看见了祖国的前途和幸福的将来。他们将长日地身处在辽阔的原野和深幽的山谷中，偶然也会欣赏一下美丽的景色，但是深深地为他们所热爱的却是脚下的祖国大地。他们会对于风霜雨雪，毒蛇猛兽，熟视无睹，因为他们全力注视着每一块和祖国的幸福将来有关的岩石。

发现了祖国地下宝藏，并不就等于我们已经有了工业原料，我们还要有大量的采矿工程师来把这些矿版从地下搬到地面上。因此，我国高等学校里便有各种采矿专业训练这种人才。例如在矿业学院里有采煤专业，在钢铁学院里有采铁矿专业。他们都要学习着地下矿产的开采，露天矿和矿沙区的开采。在资本主义的国家里，资本家只看重利润，关于怎样施行机械化来减少劳动人民开采的劳动和怎样保护国家资源来合理地经济地开采矿区是漠不关心的，所以一方面大量地浪费着自然资源，另一方面使采矿成为辛苦的专业。但是在劳动人民做了主人的我们祖国，在苏联专家的帮肋下，正在迅速地改变着这种落后现象，譬如在大同煤矿，就已开始使用自动化采煤机，我们未来的把矿工程师们，将懂出如何经济地利用祖国资源，将用不断的劳劲和创造，和苏联的先进采矿工程师一样，日益增加着采矿工程的机械化、自动化。

在矿石或矿沙开采出来以后，因为常常夹杂着岩石和杂质，所以在把这种矿

沙或矿石精炼或燃用以前，必先予以精选。培养精选矿石人员的专业叫做选矿专业。选矿工程师必需能根据矿物的情况，经济地设计和安装整套的选矿机械。选矿是一个重要的过程，它可以为祖国减少浪费，节约大量财富。例如煤矿若未经很好精选，便运到外地在工业上燃用，则不仅因含石过多，会影响燃煤的火力，并且把上万吨的石头块夹在煤块里在祖国繁忙的运输线上运来运去，必然会造成很大的浪费。

石油区的开采和经营，因为石油是液体的缘故，和其他矿物的开采技术不同。石油是用钻井的办法来开采的。我们的石油学院里便设置培养这种工程师的石油钻井专业。石油钻井工程师必需具备一般地质岩石知识及钻研机械知识，他们要能根据具体地质情况，设计及组织钻井工程。特别在今后祖国的钻井工程里，我们将常常遇到需要打深井及斜井的工程。由于祖国对石油的迫切需要，我们一方面要大量钻井的工程师，另一方面必需要学习苏联的先进钻井技术，提高钻进的速度。所以我们所需要的石油钻井工程师，将是能设计和组织机械化自动化的新电钻和透平钻的钻井工程的。配合着石油区的钻井工程，我仍有石油开采和石油贮运两个专业，来培养经营石油区和运输保存石油的工程师。

矿物开采出来以后，经过冶炼，才能成为有用的金属工业材料。矿石一般是金属的化合物，或是金属的混合物，因此把金属分析提炼出来，常常是一个复杂的化学和物理过程。有时为了使金属材料具有了抗热、导电或增加强度等性能，我们常常也要把几种不同的金属在指定的成分下混合起来，配制炼成种种合金，如炼钢便是这样一种过程。我国要发展重工业，首先要发展像鞍山那样的大规模的钢铁工业。因此，我们便需要大量的钢铁冶炼的工程师，我们钢铁学院各专业便是培养这种技术干部的。例如冶炼生铁有炼铁专业，从生铁冶炼成钢有炼钢专业，把钢锭压力加工，鞭压成钢条或钢板则有轧钢专业。研究钢铁冶金的过程里，因加热退热过程而发生的内部组织变化和相关的物理性能变化的，则有金相热处理专业。设计装配和组织这些冶炼过程的机械装备的，则有钢铁机械专业。这些专业将为祖国培养大批优秀的冶炼工程师，他们必需具有高度的关于金属材料各种物理性能的知识，和生产过程寓所需要的机械和化学知识。

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关键词 高等专科学校 实训室 实践教学 管理

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.01.420

随着社会对实用型、技能型人才认可，高等专科学校越来越重视实训室在实践教学中的重要地位，实训室不仅承担着实训教学任务，而且还担负着为学生提供实训基地，特别实训室是高等专科学校教育教学的重要场所，是学生学习和掌握专业技能的重要基地，在培养学生创新能力和实践动手能力方面发挥着重要作用，高等专科学校教育的改革，正在由传统的教学模式向“理实一体”的教学模式转化。实践教学所占的比重越来越大，学校在教授学生理论知识的基础上，更加侧重于专业技能和实践操作能力的培养。这其中，实训室承担者不可替代的作用。搞好实训室的科学管理与高等专科学校教育教学改革密不可分。除了学校领导重视之外，还要有对工作积极，认真负责，脚踏实地，一心扑在实训室工作的实验教师。如何做好实训室的科学管理，有力的支持和促进教学改革，是高等专科学校面临的重要任务，也是实训室管理人员需要总结和探索的重要工作内容。本文从5方面进行阐述。

首先要在思想上重视实训室管理，要有较强的责任心

实训室不但要建好更要管好。要做好任何一项工作，人的因素都是第一位的，实训室科学管理工作也是如此。为了充分发挥实验管理人员的积极性、主动性、创造性，努力提高管理人员的业务水平，不但要管物，还要组织学生实验，所以，配给一定数目的有一定理论水平的，懂技术的实验教师是非常必要的。

选用思想素质好、办事认真、责任心强、具有相关专业知识的专业技术人员担任实训室设备管理工作。作为学校固定资产的实训设备是实训室建设的重要组成部分，管理人员在思想上要重视这项工作，对设备的管理要做到心中有数，帐物相符，爱护设备，要熟悉和掌握设备的性能和技术参数以及使用的注意事项。只有在思想上重视设备的管理，具备较强的责任心，才能在工作中做到尽职尽责。

加强建立建全实训室规章制度

就是要制定一套完整的规章制度，结合本实训室的实际情况，编写制定实训室工作规程、实训室设备管理制度、实训设备使用操作规程、实训设备维修维护管理制度、实训设备安全管理制度等各项管理制度，并设计制作了一些实用的管理表格，如实训设备使用记录本、实训设备借用手续登记表、实训设备维修维护记录表等，并且在实际工作中不断加以改进和完善。在实际工作中也体会到，加强制度建设，自觉的严格执行各项管理制度对于推进实训室整体建设水平起了关键性的作用。随着评估工作和学校建设工作的深入开展，实训室的制度建设越来越完善，实训设备管理也越来越规范化。有效地管理机制提高了设备的管理水平。

上海公安高等专科学校（以下简称学校）在专业建设过程中，注重顶层设计，做好专业结构布局，强化公安专业特色，创新专业优化机制，完善专业保障体系。

支撑公安实战，按需设置专业。学校把专业设置与警种建制、专业内容与警务活动、专业训练与工作过程、专业标准与勤务规范、专业打造与公安发展等紧密对接，在形成与提升战斗力上下功夫。一是与指挥机关联合，选择仗打得最激烈、警力投入最多、对公安职能起“刀锋”作用的警种或警种集群，如治安、社区、巡逻、交通、监管、特警等专业，从各方面予以着力建设。二是与实战单位联动，在专业建设内容及结构上与公安战法集成结构相配套，实战怎么打，专业就怎么建。三是与人事部门联手，每年测算2年后行业的人才需求，招生计划与用人规划接轨，实战要什么警察，专业就培养什么学员，保证用得上、下得去、干得好、留得住。

紧随实战变化，调整专业教学。学校不断调整专业教学内容，与公安实战一致，如遇重要实战任务，会在各专业教学中突出重大主题，以编写专题教材、培训警察、开发项目、组建教官服务队等形式，为战前做好充分准备，而战后又组织编写案例，将实战战法纳入教学。坚持“从实战中来，到实战中去”的有效做法，提炼、开发、建设、完善专业课程。在专业教学法上，突出工作任务导向，坚持“实战为主导、实训为主线、实用为主体、实效为宗旨”，推进教、训、战一体化教学，创立实操训练与思维训练并重模式，并推行信息化实训新技术。将忠诚、纪律、服务作为学警教育的三条主线，贯穿交织于整个育人过程，筑牢学员“忠诚为魂、纪律为纲、服务为本”的思想根基。推出贯穿专业教学各环节的《德育融入专业教学点纲要》，整体设计和系统实施警察职业操守教育。

创新体制机制，保障专业建设。一是深化校局共建的规划、组织、资源保障。在组织领导上，依托直接向市公安局党委负责的上海公安教育管理共同体的“一体化”领导，统一谋划实施、统一调集力量、统一配置资源、统一检查落实。完善学校与市局、教学部与总队、教研室与基层三层面联动共建专业的系统，明确三层面教育资源的配置与使用权限，最大限度地做到人尽其才、物尽其用、财尽其效。二是优化育用衔接的招录、施训、使用实施保障。依托市公安局建立定岗使用约束机制，入学即入警，学员在校学什么专业、定什么岗位，毕业后三年之内不得随意变动，确保专业对口、学以致用。三是实化联勤联动的师资、经费、质量实施保障。在师资建设上，聘任来自实战一线的能战会教的业务专家骨干担任教官，在专业带头人培养、专职教官实践锻炼、师资储备、从优待教、表彰激励等方面给予政策倾斜。在经费保障上，按照专业建设的要求实行人、财、物的综合、科学、规范投入。在质量保障上，加强校党委对专业建设的领导，采取目标管理的办法，分解任务、明确责任、落实措施、全力推进，强化督导、督办与督促，建立明责、履责、查责、究责制度，确保专业建设的标准、进度和成效全面落实。

随着社会的不断发展与进步，人们对环境保护人才的需求越来越趋于多元化，如何将学生培养成具有创新能力和竞争能力的高素质专业人才，将学生的综合能力进一步提高，已经成为各大高校面临的最为紧迫的问题。环境科学是伴随着环境问题的出现而发展起来的一门综合叉学科，该学科综合了化学、生物学、生态学、工程学、法学、社会学等自然科学以及社会科学、技术科学的知识。作为一门具有交叉性质的新学科，环境科学专业学生不仅需要具有良好的创新能力和实践动手能力，还要有扎实的专业和基础理论知识。据不完全统计，目前全国已有300多所高校设置环境科学专业，但是，在环境科学专业教育教学中大多数高等院校仍采用传统的综合型大学或工科大学课程体系、教育模式和实践教学，使得某些行业特色鲜明的高等院校的培养方案缺乏行业特色，不利于环境科学专业创新性和复合型人才的培养。据统计，全国共有林业类普通高等院校19所，其中本科院校8所，专科院校11所。“985”工程重点建设大学1所，“211”工程重点建设大学3所，其中有13所高等院校开设环境科学与工程专业，有5所高校有硕士点，2所高校有博士点，3所高校具有环境类学院。其中只有北京林业大学有环境科学与工程学院，其余两所都是资源与环境学院，侧重于环境生态、森林资源保护等方面的研究。未成立环境类学院的林业类高校主要将环境科学专业放置在林学院、森林资源学院等。因此，如何适应目前我国社会、经济的高速发展对林业环境科学专业人才的需求，是摆在我们林业院校环境科学专业教育工作者面前富有挑战性和实际性的课题。

一、环境科学专业课程体系

对于学生的成功就业和培养学生的能力起到至关重要作用的是环境科学专业课程体系，课程体系和教学内容也是培养人才素质和提高教育质量的核心。因此，很多学者都深入探讨了环境科学专业课程体系的设置、人才培养模式和实践教学环节，提出了厚基础重实践的要求和模式。环境科学作为一门新兴的交叉性学科，同时也是一门综合性很强的学科，它融合了经济学、化学、社会学、生物学、物理学、法学、工程学等多方面的科学知识。在课程设置上各个学校也不尽相同。在国家规定的专业课程体系的基础上，各学校根据自身的优势有所偏重。经抽样统计，绝大多数高校在基础科目上设置基本一致。在专业基础课和专业课设置上，各校的课程设置基本可分为三类：一是基础环境学包括环境毒理学、环境学概论、环境地球化学、环境土壤学、环境物理学、环境医学、环境地质学、环境微生物学、环境质量及评价、污染气象学、环境生物学、数学环境学、环境生态学、化学环境学、环境化学、环境监测、环境海洋学、环境仪器分析等课程；二是社会环境学包括环境哲学、环境科学方法论、环境统计学、环境伦理学、环境社会学、自然环境保护学、清洁生产概论、环境信息系统、环境保护学、环境管理学、环境经济学、环境法学、环境美学、景观环境学、环境政治学等系列课程；三是工程环境学包括环境工程学、环境生态工程学、环境保护工程学、环境系统工程学、环境地球化学工程学、水污染防治工程学、大气污染防治工程学、固体污染防治工程学、噪声控制工程学、环境材料等系列课程。一般情况下，综合类大学因学科门类齐全，往往环境学科方向齐全，在课程开设上采取分方向开设，如南京大学环境科学专业分为环境化学、环境生物学、环境规划与管理三个方向，各方向在统一开设公共基础课的基础上，采取模块式教学，不同的专业方向对应不同的专业选修课。理工型高校开设的课程通常侧重于工程技术的运用，结合各自学校的优势和特点，选择与其相对应的专业方向，其专业课设置也与其相匹配。如华南理工大学、哈尔滨工业大学则侧重于开设废水处理类、污染控制类课程。管理类学校则着重于开设环境管理与规划类课程，如中国人民大学等。农业类院校环境科学类专业往往是由土壤学、植物营养学等学科发展起来的，课程设置上偏重于土壤学、生物学、气象学等，如中国农业大学等。

二、环境科学专业人才需求情况

随着环境问题越来越受到重视，环境科学专业的就业前景也越来越好。由于环境科学具有多学科交叉的特点，要求环境类专业人才的知识结构多元化。因此，环境专业学生的就业渠道也是多元化的。据李顺兴等人调研显示，环境类专业学生毕业主要渠道有高校和各类大中专院校，环保类企业特别是污染处理企业，环境教育培训类机构、事业单位和公务员岗位等。随着社会对高学历人才需求的不断上涨，环境专业选择考研和出国的学生人数也逐年上升，据调查，普通高校环境专业考研率超过了50%。

三、环境科学专业教学改革

（一）课程体系的改革

对专业技能改革要予以重视，对专业基础要进行强化，对专业方向要进行拓宽是课程体系的三大基本原则。在比较分析发达国家林业院校环境科学专业课程体系的基础上，根据我国对环境科学人才的实际需求，从以下几点分析论证新课程体系的改革。第一，将环境科学课程体系看作一个系统。我们可以遵循课程体系的认知规律和知识结构层次的要求，要积极地去确立各课程的作用与地位。合理安排、组织和选择相关课程的教学要求和内容。第二，对于课程体系来说，我们可以按照知识体系的作用与功能将其分为四个基本模块，即技术基础、专业基础、工程基础和理论基础。这样的课程结构不仅能够更好地反映出社会发展对人才质量的要求，还能将不同层次的课程提供的知识内容展现出来。第三，避免各门课程教学内容的重复，提出行之有效的环境科学本科专业人才培养模式和多种方式的实践教学模式，建立多元化的教学评价体系和环境科学专业综合化课程体系。

一、农村医生的学历低，职称低

从表2和表3中可以看出工作在农村乡镇卫生院的临床医生，本科人员占6.42%，大专人员占24.66%，中专以下的占到了68.92%；在职称上高级职称的只有1.69%，初级职称以下（含初级）的占了80.74%，而在农村卫生所所以医生均无职称。在农村医生的学历不高，职称不高现象十分严重，这也会严重阻碍人人享有基本医疗卫生服务的总体要求。综合以上可以看出，我省农村医生的数量严重不足，而且学历层次偏低，职称机构极其不合理，业务水平滞后，知识不能及时更新，接受新事物较慢，还存在着严重老龄化的问题，为广大农村人民提供的医疗卫生服务不能满足人们日益增长的医疗卫生需求。

二、医学高等专科学校促进新农村建设的措施

（一）医学高等专科学校要定位准确，面向基层，培养“下得去、留得住、用得上”的应用人才，破解农村医疗事业的人才瓶颈在《2001-2010年全国乡村医生教育规划》中就已经提出，到2010年30%以上乡村医生要接受专科以上的高等教育，大多数乡村医生要具备执业助理医师或执业医师资格。到了现在已经我省的乡村医生依然没有达到这样的要求。因此医学高职高专必须主动适应建设社会主义新农村的形势，为农村社区培养“下得去、留得住、用得上”的实用型人才。[2]医学高等专科学校和本科、研究生教育不相同，本科教育和研究生教育培养的研究型人才，特别是研究生的教育更是以科学研究为主，而高等专科学校的教育培养的则是实用的技能人才。学校要以服务为宗旨、以岗位需求为导向，培养适合农村卫生事业的实用型人才。医学高等专科学校一定要准确定位，建立培养理论加技能的人才培养模式，以更好的为新农村建设提供人才和技术的促进作用。

（二）加强实践教学，大力开展医学生的技能竞赛为了更好的去培养适合农村基层医疗卫生事业的临床医生，学校就必须理论实践并重，在打好理论基础的同时，要把临床实践教学时时刻刻贯穿在教育过程中，还要增加实验实训课程，针对新农村建设中急需的医疗技术开展实训课和开展好临床技能大赛，培养学生的临床实践操作的能力和应用思维能力；多用现代化的教学方法，加强特色化教学，培养学生的新农村建设需要的社会能力。

（三）加强校园人文教育和校园文化建设人文教育是学生社会适应能力培养的重要手段。在新农村建设的大背景下，医疗卫生服务越是面对基层，对医生的社会适应能力就要求越强。但是，我国的医学教育中人文素质的教育偏少，不能很好的培养学生面对基层处理问题的社会能力，应当适时增加人文课程，加强学生的自身修养，培养学生的交际能力和沟通能力。校园文化建设是学校综合素质教育的重要组成部分，同时也是精神文明建设的要求，是青年学生成长的基石，是内在素质的培养手段，可以陶冶学生的精神情操，开阔学生的视野，激发学生学习的积极性。

（四）做好思想政治教育和就业指导，鼓励学生到基层工作大学生思想政治教育可以是培养学生世界观、人生观和价值观的重要的方法。医学高等专科学校要组织上好思想政治教育课程，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，抵制功利主义、享乐主义、拜金主义，培养学生为人民服务的思想，以奉献社会为荣。医学高等专科学校还有扎实做好学生的就业指导，鼓励学生到农村去、到祖国和人民最需要的地方去建功立业。在开展好就业指导的同时还要大力开展社会实践活动，利用假期让学生走进基层、走进农村，让他们近早了解农村，了解农村的需要，让他们体会到他们将是新农村建设中的主力军。结合新农村的实际情况开展就业指导和社会实践活动，为农村培养“下得去、留得住、用得上”的合格医疗卫生人才。

三、政府要发挥好指挥棒的作用，积极引导和鼓励高等专科学校培养适合新农村建设的医疗卫生人才和引导医学毕业生到农村工作