高等建筑教育范文精选

2008年10月,中国建筑学会工业建筑专业委员会在北京召开了第七届全国工业建筑学术研讨会,参加会议的单位有设计部门、科研单位和高等院校。通过这次会议交流,我们惊喜的发现:许多工业建筑设计院越来越重视建筑师在工业建筑项目中的地位,年轻的建筑师们对工业建筑的创作热情日益高涨,一批高水准、高质量的工业建筑精品让我们耳目一新,特别是上海1933老场坊的改造设计项目[1],经过建筑师匠心独具改造后的内部空间让参观者都颇为感动。但是,不可否认,近几年来,业界对工业建筑的教育关注不够,特别是高等院校的建筑教育体系中依然忽视了工业建筑教育,在这次研讨会上仅有2～3所大学建筑院系的代表与会,该现象反映了工业建筑教育在我国高校建筑教育中受到忽视的现状。

2我国工业建筑的发展现状

2.1我国工业建筑的成就

全国解放以来,我国工业建筑经过了半个多世纪的发展,取得了辉煌的成就。特别是在改革开放以后,工业建筑无论是在量还是在质方面都有了较大的提高,出现了新的面貌。主要表现在以下几个方面[2]。

2.1.1新兴的工业园区迅速发展

高新技术在向生产力转变的过程中出现了更多的工业建筑类型,新概念、新思想、新形式不断涌现,诸如高新技术产业区、科技园、软件园、创业园等。这些新兴的工业园区都纳入了城市总体规划,除了生产建筑之外,还有完善的办公、娱乐、科研等多种功能的辅助配套建筑,并精心设计了优美的厂区环境,把生产、工作与生活设施综合起来,有效地提高了生产效率和生活质量,体现了企业精神和城市现代风貌。

2.1.2工业建筑的厂房设计向大跨度和“弹性”大空间发展

为了满足企业改建、扩建的生产需要,工业建筑的厂房设计向大跨度和“弹性”大空间发展,厂房内部空间环境引入人性化的设计,保护了工人的身心健康,提高了生产效率。

一、项目演说能力

建筑师在从事建筑设计的过程中难免会接触到投标工程，在一定程度上竞标环节考察的就是建筑师的项目演说能力。一场精彩的项目演说在某种程度上是对设计方案的进一步诠释，清晰条理和逻辑缜密的项目演说可以加深评委对设计思路和方案构想的了解，凸现方案的亮点和优势。整个竞标环节不仅是设计方案的一种展示和推销，也是建筑师个人职业风貌的一种体现和彰显。因此，项目演说能力的培养对建筑师而言是非常重要的，也是非常必要的。

二、执业能力培养教学模式的探索

建筑教育的宗旨就是服务于建筑设计行业，培养更多具有实践能力的应用型专业人才。因此，建筑教育要与时代同步，以行业发展对人才执业能力的要求为标准，在高等建筑教育中探索具有针对性的执业能力培养教学模式。

(一)团队合作能力培养———小组合作模式

从建筑学专业学生的就业情况看，多数学生毕业后进入设计院、事务所工作，面对的都是团队性质的工作模式:几个人甚至十几个人共同参与一个项目，每个人仅在其中负责一部分的工作。个人的智慧与才华固然重要，但只有将其融入集体中才能创造出具有实效性的设计成果。但目前普遍的现象是:初到设计岗位的毕业生往往不会合作，在团队中找不到发挥自我能力的途径，甚至某些学生对这种工作模式很抵触。对此，高校建筑教育的人才培养模式应进行反思，高校的专业教育始终在强调个性、个人能力的培养，而从个人长远的职业规划来看，这种培养是不够全面的。应围绕着重加强学生团队合作能力的培养对建筑设计课程教学模式加以改进。

将某些建筑类设计课程的设计题目难度加大，学生无法独立完成，要求学生以小组协作的形式去完成课程作业。无论是前期的现场调研、资料收集，还是方案设计过程中的创意和构思，以及最后的方案落实、成果表达等都以小组为单位进行。小组内投票推选组长，由组长负责制定工作计划和分工，其他组员不仅要积极配合，更有义务对小组内的管理提出意见和建议。小组每个成员在设计课程中都要建立自己的工作日志，内容包括工作任务、工作时长、工作结果以及工作体会等。课程作业的评分标准也不再针对个人，而是以一个小组为考核对象。每个小组只有一个作品，一个分数，小组的成绩即是组内每一个成员的成绩。作业效果好，每个成员都有高分成绩;效果不好，成员个人做得再多再好也没有意义。这种评分标准无形中发挥了组内监督的作用，同时也调动了学生的参与性，强化了学生的集体意识和集体责任感。

“小组合作模式”不仅将工作任务分工，工作压力分散，同时也将工作责任落实到每个人，这样，可以更好地促进个人与团队间的交流互动与协同合作。正如建筑行业的实际工作一样，任何一个项目，一个投标都是集体创作的过程，都是一个集思广益、群策群力的过程。项目或者投标的成功与否，在于个人，更在于集体。这一教学模式，正是着眼于行业的发展需要，培养学生职场适应性的专业素养。

摘要：

高等建筑教育在传承传统教育理念的同时，应该以培养应用型专业人才为目标，并以此目标形成有针对性和系统性的教学模式。文章提出了以小组合作模式、角色互动模式和模拟竞标模式为内容的全新教育模式，旨在强化对学生的团队合作、交流沟通和项目演说三种执业能力的培养。

关键词：高等建筑教育；培养模式；执业能力；人才培养

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：

10052909（2013）04002003

一、高等建筑教育学生执业能力培养的意义和要素

建筑学本科教育是培养建筑师的重要途径，也是建筑师职业素养与执业能力形成的重要阶段。传统的建筑学专业教育始终强调学生对法律法规的掌握，对设计实践的操作能力，却忽视了学生职场应用技能的培养。随着建筑设计行业的发展，设计内容的多样，设计方式的转变，评价体制的参与，建筑设计行业对建筑师的专业修养有了更高的要求。良好的团队合作、交流沟通以及项目演说能力成为当今建筑师不可或缺的职业素养与执业能力。

（一） 团队合作能力

摘 要:阐述了我国工业建筑的现状以及信息时代下工业建筑的发展趋势,指出了我国工业建筑设计水平与欧美发达国家之间的差距,结合我国高校开展工业建筑教育的现状,分析了产生差距的原因,呼吁重视工业建筑的教育,并对我国高校工业建筑教育的教学改革提出了建设性意见。

关键词:信息时代; 工业建筑; 建筑教育; 教学改革

Abstract:This paper expatiates the actuality and the development trend of the industrial architecture in information era, points out the differences of the design level of the industrial architecture between China and the Occident developed countries, analyses the reasons of the differences by combining the actuality of the education of the industrial architecture in Chinese colleges and universities, calls on attach importance to the industrial architecture education, and puts forward some constructive opinions of the industrial architecture education in our colleges and universities.

Keywords:information era; industrial architecture; architecture education; teaching innovation

中图分类号:TU279

文献标识码:A

文章编号:1008-0422(2009)07-091-02

1引言

[摘要] 社会经济的发展，特别是近二十年来信息化的高速发展，使得“终身教育”这一概念在建筑行业的成人教育中变得十分重要。国内外的教育学专家普遍认为，“学习”这一行为将以各种正式或非正式的形式、活动贯穿人的一生。当前由于我国社会经济的发展速度不断加快，特别是建筑业，不仅要求社会劳动成员要具备最前端的知识技能，而且要求在职人员更要具备强烈的学习意愿，不论是公司级的管理人员，还是身在基层的专业技术人员都必须不断更新自己的能力，从而保持旺盛的竞争力和创新力。总理在2005年11月7日的《在全国职业教育工作会议上的讲话》中多次强调了“实施科教兴国战略和人才强国”的战略，并明确提出了成人学习及“在岗人员的技术培训和继续学习”问题。本文试从终身教育理念方面来谈一谈建筑业在职职工的终身教育。

[关键词] 终身教育 知识更新 项目经理国际化培训 继续教育

一、“终身教育”的概念

“终身教育”这一术语源自1965年在联合国教科文组织主持召开的“成人教育”促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗・朗格朗（Parl Lengrand）正式提出，短短数年，已经在世界各国广泛传播。终身教育的主要理念就是强调人的一生必须不间断地接受教育和学习，不间断地更新知识，保持旺盛的应变能力，而这种理念正好符合当前时代、社会及个人的需求。

二、社会高速发展对建筑行业提出了新的要求

1.中国建筑业要走向国际市场与国际接轨，首当其冲遇到的问题就是产业国际化水平还相当低。首先是从行业的地位和任务来看。建筑业是国民经济发展的重要组成部分，在整个城乡建设中广大建筑业企业承担看艰巨的任务，而要完成这样艰巨繁重的任务，最终落脚点还是工程项目，而工程项目建设的成败取决于项目管理。所以中国建筑业要与国际接轨就必须在工程项目的管理方法上与国际接轨，在引进先进的管理方法中采纳国际上大多数国家公认的、通用的和先进的管理系统变得尤为重要。

2.从建筑市场的国际走向来看，中国加入WT0后，国内经济、国内市场和国内体制将逐步与国际接轨，国外建筑商也将进入中国市场与我们竞争，所以，要适应中国建筑市场国际化这一趋势，就必须引进外资、技术和管理，在参与分工和国际竞争中，增强企业的竞争能力和应变能力。进一步提高中国对外工程承包业务在国际建筑市场中份额的同时，尽快掌握国际市场工程承包的法规、规范和通行做法，以此促进中国建筑业企业经营管理方式和规章制度的改革，努力使中国建筑业成为国际建筑业的重要组成部分。

3.三是从项目管理人才的需求看，中国建筑业走向世界，在国际工程承包中与国际通用的先进管理方法接轨，最终取决于管理人才素质的高低，特别是项目经理班子的整体素质。因此大量的人才需求也是多方面、多层次而且是综合性的，既需要年龄结构合理，具有战略眼光、宏观决策能力强、高质量、高科技的领导干部，也需要一大批懂法律、会经营、善管理、敢负责、具有一定专业知识的工程、经济、会计等各类的项目管理人才。然而，建筑业项目管理人才队伍的现状并不乐观，与国际市场接轨的客观要求之间还存在很大差距。就拿在岗的项目经理来说，绝大多数还只有高中文化程度，有的还没有经过专业学习，一部分即使有相当文化、专业知识，但却不具备岗位要求的业务知识和管理能力，尤其是缺乏科技开创能力和国际化职业适应能力，所以在建筑行业更急需要进行知识更新来满足现代市场瞬息万变的需要。

【摘要】：本文结合我国高校开展建筑教育的现状，指出了我国建筑设计水平与欧美发达国家之间的差距，在分析了产生差距原因的基础上，呼吁重视我国的建筑教育，并对我国高校建筑教育的教学改革提出了建设性意见。

【关键词】：建筑教育、现状、改革意见

引言

根据笔者从教以来《课程设计》和《毕业设计》的经验，发现很多学生都崇拜或很推崇“实验建筑”，热衷于前卫的、另类的、更有表现力的建筑语言，追求表现自我。这也是毕业生不实际的浮躁心态的表现。

只追求创意的实验建筑有其积极的意义，但于社会而言不可能成为主流。为此，笔者根据我国建筑行业的发展趋势，从我国高校开展建筑教育的现状出发，具体谈谈我国建筑设计水平与欧美发达国家之间的差距，并对我国高校建筑教育的教学改革提出建设性意见。

一我国建筑的发展现状

建筑业是国民经济的重要物质生产部门，它与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。近年来，中国宏观经济步入新一轮景气周期，导致建筑业总产值及利润总额增速也在20%的高位波动。

据报道，未来几十年，中国城市化率将提高到76%以上，城市对整个国民经济的贡献率将达到95%以上。都市圈、城市群、城市带和中心城市的发展预示了中国城市化进程的高速起飞，也预示了建筑业更广阔的市场即将到来。建筑并不是一次性的易耗品，以可持续发展的态度来对待因时代变迁出现的建筑情况，重视对其进行改造和再利用，已成为我国现代建筑设计中的一个重要课题。

【摘要】随着全社会创新时代的到来，传统的灌输式教育也需要新的创新和改革。尤其高等建筑院校，目前缺乏有效的提高教学效果的方法，本文尝试检索法案例教学模式应用到工程经济学的课程中，取得了良好的应用效果。

【关键词】高等建筑教育 检索法 案例教学 工程经济学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0038-01

案例教学可以积极调动学生听课的主动性，活跃课堂气氛，锻炼学生解决实际问题的能力，拓展学生思维，提升学生的创新。[1]案例教学相对于传统教学方法的优势已是十分凸显。随着高校教育改革的不断深入，传统的灌输式课堂教学已经不能适应目前形势的需要。

但是在建筑类高校在专业课程教学中目前缺乏像美MBA那样系统完整的的案例资源。在《工程经济学》课程案例讲解时，多属于针对不同知识点的小案例，案例内容设置较多而分散，其来源主要是借鉴相关学科的教科书或通过互联网收集。[2]案例讲解弊病主要为：①缺乏综合性，各章节联系不紧密；②教科书案例知识陈旧，不能与现实相适应；③互联网资源庞杂，信息来源不一定可靠。因此，有必要对案例教学进行进一步研究。

一、提高学生学习主动性的检索法案例教学

案例教学实质是“教与学”的关系一种处理方法。他的主要作用有两个：一是使理论与实际相结合，在实践中去检验理论的正确性。二是提高学生学习的积极性，使学生有兴趣深入研究问题。检索法案例教学与目前高等建筑教育中所普遍采用的讲解式案例教学方法相比优势明显。其表现为：①让学生主动检索相关案例并通过已经学过了的理论知识，进行分析、评价的教学方法，提高了学习的积极主动性。②教师不仅能够达到“教”的目的，亦可以通过学生收集的案例丰富自己知识经验；③不像讲解式案例，学生被动接受知识，在检索过程中学生需要筛选不同的案例，即提高了案例的接受广度，也通过特殊案例的分析，加强了案例学习的深度。

二、检索法案例教学模式

【摘 要】由于道路建筑材料课程自身系统性差、综合性强，使其教学效果不好。尝试将导学策略应用于道路建筑材料教案的设计，在授课过程中使教师成为学生自主学习的引导者和促进者。实践表明，导学教案的设计提高了学生的综合素质，调动了学生学习的积极性。

【关键词】高职院校；道路建筑材料；导学教案设计；

一、《道路建筑材料》课程特点

道路建筑材料是道路桥梁专业的一门实践性较强的专业技术基础课，其教学目的是使学生获得道路建筑材料的基础知识，掌握材料的性能、应用及其试验检测技能，同时为后续专业课提供基础知识。《道路建筑材料》有其自身的一些特点：

（一）课程综合性强、涉及的知识面广、系统性差。该课程包括了路桥工程常用的建筑材料如砂石材料、水泥、沥青材料、沥青混合料、建筑钢材与木材等，涉及面广，内容复杂，且各类材料自成体系，各章之间几乎没有联系。

（二）实践性强，逻辑性差。该课程主要内容是各类材料与工程密切相关的试验和实践经验的总结，概念多，经验性的内容较多，学生在学习中常感觉到枯燥乏味，学习兴趣不高。

（三）授课时数少，教学内容不断增加。一方面教材本身内容较多，另一方面道路建筑材料无论在质量上还是品种上发展都很快，这些内容要求学生有一定的了解。学生会越学越累，同时教师授课也会觉得枯燥，导致教学效果不佳。因此教学中必须抓住课程的这些特点，有针对性地进行教学改革。

二、“导”和“学”的内涵

随着我国高等职业教育的迅猛发展，我们必须正视一个严峻的问题，即随着高职院校数量和招生人数的迅速增加以及各个专业的不断细化，新增专业的人才培养应采取何种方式就成为一个关键问题。以高职工程造价专业为例，人才培养必须了解社会需求及岗位需要，正确定位人才培养方向，明确教学培养目标，结合高职特色进行课程和内容设置，完善和优化教师队伍。

《建筑结构》课的教学应强调理论知识的系统性与完整性，而鲜明的对立观点认为高职教育就是职业教育，在教学中应强调动手能力、实际操作能力，只重视岗位技能的培养可忽视理论教学。实际上前一种观念忽视了高职教育的“职业性”特色，而后一种观念又忽视了理论教学，这势必影响学生的可持续发展。所以如何将高职教育的“高等性”与“职业性”有机结合，突出高职教育的职业特色是摆在《建筑结构》课教师面前的一大难题。因此，有必要对工程造价专业的“建筑结构”课程进行教学改革。本文从工程造价专业“建筑结构”课程的教学内容和教学方法等方面的改革进行探讨。

一、优化教学内容

课程设计从高职教育的培养目标和定位出发，突出高职教育“以能力为本位”、“以就业为导向”、“以应用为目的”的特色，坚持以建筑结构技能培养为主线，实现理论实践一体化；培养学生建筑结构综合运用能力和职业素质。按照高职院校人才培养的特点，充分利用自身的行业优势和资源优势，坚持岗位能力标准与课程标准相融合的原则，根据行业企业技术发展需要和职业岗位对应工作任务所需要的知识、能力、素质要求，强调各课程之间在理论和实践两方面的支撑和衔接关系；在教学设计上尽量让学生有机会体验学习和工作成就感和价值感，并为学生的可持续发展奠定良好基础，体现课程的职业性、实践性和开放性。

1.校企合作共同制定教学计划

组织职业技术教育教学专家、专业教师、建筑行业施工和管理一线专家，采用“头脑风暴”式讨论方法，制订用于课程教学资源开发、课程教学实施的岗位能力标准，把岗位能力标准融入课程中，建立课程标准，使其涵盖岗位群的相关工作任务和考证要求。

2.教学模块和教学方案设计充分体现工学结合、案例引导、项目导向、任务驱动

与企业配合，以一个或多个在建的项目为载体，对项目的内容进行分解，以项目为导向、围绕项目实施课程；以项目为中心分解教学内容；课程围绕项目进行，施工项目完成课程项目也完成，即以行动为导向对课程进行开发设计，归纳出基于载体项目所含的工作过程，从而转化为行动领域所需要的内容，在此基础上形成学习领域并转化成具体的学习情境，采用工作页、课堂讨论、实际案例、施工现场工学结合、顶岗实习等教学模式和方法，使课程学习内容紧密联系生活和社会，综合其他学科的知识，提出各种问题并形成主题任务，进行任务驱动式教学；将学生置于发现问题、提出问题、思考问题、探究问题、解决问题的动态学习过程中。

摘要：本文首先介绍了建筑装饰行业及高职院校现状和建筑装饰行业存在的问题，然后阐述了高等职业教育专业建设要适应地方经济对专业人才的需要，最后分析了建筑装饰专业培养目标及专业建设原则。

关键词：建筑装饰；行业发展；高等职业教育；导向

中图分类号：TU238文献标识码： A

改革开放以来，我国的建筑装饰行业得到了迅猛的发展，人们更多地是看到了表面的繁荣以及注重如何获得更多的利润，而忽视了这个行业中存在和将要发生的一些问题，有些问题已成了行业发展的障碍，如人才和高等职业教育的人才培养导向的问题。

1 建筑装饰行业及高职院校现状

近年来，随着我国经济的飞速发展，基本建设的规模在不断增长，地产业的快速发展，这些为装饰业带来了新的发展。2009年，我国建筑装饰行业工程总产值达到1.85万亿元，2010年我国装饰工程产值达到2.1万亿元。但由于我国建筑装饰行业起步较晚，企业规模普遍较小，我国尚未拥有国际化的建筑装饰行业龙头企业，行业集中度较低；行业管理不规范的现象普遍存在，市场秩序比较混乱；施工技术、装备比较落后，技术含量低，新技术、新工艺使用步伐和推广滞后；从业人员虽然队伍庞大，但从业人员整体文化水平不高，素质较低，不能适应建筑装饰行业发展的需要。这些问题导致了施工质量难以保证。基于此，教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》中，确立了建筑装饰施工技术专业，从高职专业结构和培养人才类别的划分、统计和宏观调控，以及社会对人才能力结构的了解和毕业生的就业等方面进行了调整。

高职院校师资队伍大多毕业于本科院校的建筑环境等专业，在教学中大多沿用了本科院校的学科体系和教学方法，理论讲授占得比重大，实践技能不高。实践教学条件要求相对建筑工程等专业投入较大，如果招生规模不大，学校对实践教学条件投入的积极向不高，导致专业实践教学设施不足，难以培养技能型人才。现有的人才培养模式和课程体系的弊端日渐显露，专业人才的培养与行业需求的矛盾日渐突出。

2建筑装饰行业存在的问题