岗位工作安排范文精选

一、目的意义

为进一步落实就业再就业优惠政策，搭建就业服务平台，关注弱势群体，帮助城镇失业人员实现就业再就业，完善社会保障体系，推进就业再就业工作再上新台阶，各乡镇、部门及有关单位要按照责任分工，积极开发公益性岗位，解决下岗失业人员、零就业家庭、就业困难对象的就业和生活问题，缓解我县城镇就业压力，认真抓好创建就业岗位任务的落实。

二、创建工作范围

1各乡镇人民政府：指乡镇政府、乡镇范围内所创办的各类企业和乡镇政府所属单位创建的就业岗位。

2县政府各部门（含直统部门）指各部门及所属各基层单位所创造的就业岗位，包括招、聘用大中专毕业生、复退军人安置，卫生、治保、炊事、驾驶员等。

三、创建工作内容

1创造就业岗位是指当年新建、扩建、改建的劳动密集型企业和第二、第三产业新增加的就业岗位；参与土地承包经营、承包造林、规模养殖增加的就业岗位；从事家政服务、保洁、保绿、家护、楼院保安等增加的就业岗位；政府所属单位开发出的公益性岗位；由政府提供政策服务、提供场地、提供资金等扶持发展的个体工商户；石羊河流域重点治理等项目建设聘用人员。

2所开发的公益性岗位上实现就业的人员，必须与用工单位签订劳动合同，弹性就业和灵活就业可采取灵活方式签订劳动合同。

论文关键词:高职国际贸易顶岗实习教学体系

论文摘要:高职院校的顶岗实习安排是其培养高技能人才目标的有效手段，本文以国际贸易专业为例，在论述该专业顶岗实习必要性的基础上，总结分析了目前高职院校该专业顶岗实习教学体系存在的主要问题，并针对性地提出了一些改进的建议。

1引言

高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分，其培养目标是培育出高素质的技能型人才，特别是高技能人才。为达到这一目的，技能培养是关键，“工学结合”的人才培养模式则是有效途径。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读制度”，教育部并且制定出台了《职业院校试行工学结合、半工半读的意见》。不少高职院校也已开始探索与实践，学生工作与学习相结合的人才培养模式，而安排学生“顶岗实习”则是“工学结合”精神的实践表现之一。

2顶岗实习的内涵

所谓顶岗实习，是指学生到具体工作岗位上，到真实的工作环境中，一边学习，一边在生产一线的诸多岗位与一般职业人一样，从事生产性劳动，其身份既是学校的学生又是企业员工。也就是说，岗位实习是让学生在具体的岗位上按照“准员工”要求实际操作，进行岗位实训的实践教学活动(刘合群等，2005)。

3国贸专业顶岗实习的目的与意义

国际贸易类的工作岗位按工种分大致可以划分为:外贸业务员、外贸单证员、外贸跟单员、质检员、货代员、报关员等，这些岗位对人才的要求偏向技能型、应用型，这恰巧是高职院校的人才培养目标。也就是说高职国贸专业培养出的技能型、应用型国际贸易人才，适应目前外贸类岗位需求的情况，这意味着国贸类专业在高职专业中有较大的发展空间。而顺应需求，培养出社会所需的外贸技能型人才，顶岗实习是必要环节。

论文关键词:高职国际贸易顶岗实习教学体系

论文摘要:高职院校的顶岗实习安排是其培养高技能人才目标的有效手段，本文以国际贸易专业为例，在论述该专业顶岗实习必要性的基础上，总结分析了目前高职院校该专业顶岗实习教学体系存在的主要问题，并针对性地提出了一些改进的建议。

1引言

高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分，其培养目标是培育出高素质的技能型人才，特别是高技能人才。为达到这一目的，技能培养是关键，“工学结合”的人才培养模式则是有效途径。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读制度”，教育部并且制定出台了《职业院校试行工学结合、半工半读的意见》。不少高职院校也已开始探索与实践，学生工作与学习相结合的人才培养模式，而安排学生“顶岗实习”则是“工学结合”精神的实践表现之一。

2顶岗实习的内涵

所谓顶岗实习，是指学生到具体工作岗位上，到真实的工作环境中，一边学习，一边在生产一线的诸多岗位与一般职业人一样，从事生产性劳动，其身份既是学校的学生又是企业员工。也就是说，岗位实习是让学生在具体的岗位上按照“准员工”要求实际操作，进行岗位实训的实践教学活动(刘合群等，2005)。

3国贸专业顶岗实习的目的与意义

国际贸易类的工作岗位按工种分大致可以划分为:外贸业务员、外贸单证员、外贸跟单员、质检员、货代员、报关员等，这些岗位对人才的要求偏向技能型、应用型，这恰巧是高职院校的人才培养目标。也就是说高职国贸专业培养出的技能型、应用型国际贸易人才，适应目前外贸类岗位需求的情况，这意味着国贸类专业在高职专业中有较大的发展空间。而顺应需求，培养出社会所需的外贸技能型人才，顶岗实习是必要环节。

为进一步深化人事制度改革，为建设全省教育“第一强区”提供坚强有力的人才保证，经区教体局研究决定，对撤并学校教师及部分学校富余人员，采取“双向选择、竞聘上岗”方式进行交流。具体方案如下：

一、交流工作原则

1、坚持“公开、公平、公正、竞争、择优”的原则和德才兼备的用人标准。

2、坚持以人为本、人尽其才。采用选岗人员和用人单位双向选择的方式，充分体现选岗人员的意愿，体现用人单位的用人自，逐步形成教师流动及聘用科学规范、严谨有序的竞争机制和激励机制，有效促进学校管理工作科学化、制度化和规范化。

3、坚持校长负责制。校长结合学校实际，统筹安排教师师调配，对岗位设置从严从紧，不得。

二、交流范围及对象

参加本次交流的教师为在编教师和公开招考的编外聘用、同工同酬的教师。拆迁、撤并学校所有教职工；部分学校因学段转制或生源自然减员等原因富余教职工,考虑到教学的连续性,首先安排毕业班老师参加交流；其他自愿交流的教师须经学校和教体局审批同意，且符合下列条件：①男50周岁（1963年1月1日之后出生）以下、女45周岁（1968年1月1日之后出生）以下。②在同一所学校任教满6年以上的。③个人所任教学科岗位富余。

三、工作步骤

近来，桐梓县为了真正做到选准用好干部，提高选人用人的公信度，在“公推直选、公推公选”乡、科级干部工作中，在坚持党管干部的原则下，大胆进行创新和探索，采用“试岗”方式考察了解干部的综合素质和实际工作能力。

桐梓县是全省党的基层组织建设年活动，开展“公推直选”工作的试点县之一。经县委常委会议研究，决定拿出2个乡镇党委书记、3个乡镇长，以及县直部门和单位的11个正副科级干部职位进行“公推直选、公推公选”。桐梓县这次“公推直选、公推公选”乡科级干部区别以往最大的特点，是多了试岗调研环节。据介绍，采用“试岗”措施，是为了让已初步入围的领导干部人选，进行为期一周的试岗，深入考察干部的实际工作能力,并落实群众参与干部工作的选择权和知情权，让群众也参与评判，力求在干部人选中做到好中选优。其具体做法是：

一是安排一次工作。在试岗阶段，各试岗者到所竞选职位的单位，组织干部职工召开一次工作安排会，就本职位当前的具体工作在大会上进行安排部署，其工作安排的得当与否由干部职工和单位领导班子集体进行评判，考察试岗者统筹兼顾、驾驭全局的能力。县安监局的试岗者对国庆期间如何加强全县煤矿的安全生产进行安排部署；容光乡党委书记的试岗者对当前农业农村工作和大项目的发展等重难点工作进行了安排部署；县医院则结合当前的奶粉事件要求试岗人员作安排部署。通过工作安排会，使试岗者得到了很大锻炼，也初步查找出了他们各自的不足。

二是搞好一次调研。让各职位入围的预备人选，深入基层和相关部门进行调研。通过实地调研考察乡科级干部预备人选的观察能力、分析能力和实战能力。疾控中心副主任的3名人选到燎原镇卫生院就疾病防控工作进行了调研，安监局的3名总工程师试岗者还到茅石乡永兴煤矿井下进行了2个多小时的实地调研，检查安全生产中存在的隐患，并提出整改和处理意见；县发改局则对试岗者就桐梓县发展改革中的固定资产投资和异地移民搬迁两大难题进行调研。各试岗者还把调研的情况形成了书面报告。

三是处理一次。工作是大部分县直工作部门和单位都经常遇到的问题。针对瓮安“6.28”事件，对各级党政领导干部所提出的处理难点、热点问题和突发事件能力方面的要求，桐梓县在试岗工作中，把处理事件的能力作为考察干部人选的实际工作能力的一个重要方面。各试岗者针对同一案件提出自己的处理意见和措施，然后由单位的业务骨干和专家分别评选出谁的处理方式最可行，最有实际效果。如县林业局要求试岗者就当前的林权改革产生的一个纠纷件拿出处理意见；县安监局试岗者则对烟农反映强烈的生产用煤问题提出处理意见等。

四是举行一次演讲。在试岗阶段的前三项工作结束后，各入围人选在此基础上把感性认识与理性认识相结合写出自己的竞职报告，然后在竞职大会上进行演讲。各试岗者按照职位的要求，围绕工作思路、工作措施等展开演讲。由县委组成的考评组，针对各职位的不同要求向试岗演讲者进行现场提问，然后综合试岗者的演讲情况进行现场打分，所占分值占公选者总分的20%。参加竞职演讲大会的，除考评组外，还有本单位全体党员干部职工，以及部分服务对象。

五是开展一次测评。测评是试岗的最后一项工作，由参加大会的全体人员根据试岗前几个环节的实际表现，以无记名的方式评选出名次排序，排序依次按100分、90分、80分、70分递减，然后统计得出试岗者的推荐测评分，推荐得分占公选者笔试、面试、试岗三个环节总分的20%。为了保证测评的公正性，各单位还把试岗者的工作安排方案、处理件的意见、调研报告等形成的书面材料，张贴在醒目处进行公示，让参加测评的全体人员对试岗者有一个全面的了解认识，然后作出各自的评判，以得票多少确定试岗名次，并现场公布试岗结果。各笔试、面试、试岗三项分值累计相加后，最后一名直接淘汰，合格者进入下一步的组织考察阶段。

目前，试岗阶段全面结束，全县有31名入围干部人选通过了试岗，组织部门将对他们进行认真的组织考察。（作者单位：省委组织部研究室）

【摘 要】从企业、学生、学校三方面分析高职会计专业顶岗实习中存在的主要问题，并提出相应的对策，如加强思想教育，明确顶岗的重要性；开展岗前培训，明确顶岗任务；多途径拓展顶岗实习岗位，为顶岗实习安排做好准备，等等。

【关键词】会计专业 顶岗实习 问题 对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07C-0176-02

按照教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》要求，高职院校要积极推进工学结合的人才培养模式，把实践性教学贯穿于人才培养的全过程，要求学生在完成校内各项教学活动后，必须到生产、建设、管理、服务第一线参加半年以上的顶岗实习。根据该文件精神，各高职院校一般都安排学生在毕业前一学期到企业进行顶岗实习。顶岗实习可为企业培养后备人才，让学生得到真账实操，学习实际工作技能，同时又能得到一定的经济补偿，减轻家庭负担，顶岗实习还可为学校节省一定的办学成本，可以说顶岗实习对学生个人、学校和企业都是相当有益的。但顶岗实习也存在一定的问题，这些问题的出现，严重影响了会计专业顶岗实习的质量。本文拟探讨高职会计专业顶岗实习存在的问题及其对策。

一、高职会计专业顶岗实习中存在的主要问题

（一）企业方面

1.企业不乐意接收顶岗实习生，且提供的岗位也不完全对口。会计专业学生到企业顶岗实习，是希望真账实做，亲自处理会计业务，而会计岗位对每个企业来说都是一个核心岗位，涉及企业的钱财物，因此，如果该单位财务部门不缺少人手，他们一般都不太乐意接收实习生，即便接收了，大多企业也不能马上安排学生从事会计工作，只是安排学生整理材料，看看旧账等，部分企业甚至让学生做一些打杂工作，起不到通过顶岗实习达到提高实际操作技能的目的，这就容易引起学生消极工作心态，造成学生顶岗实习不专而影响顶岗实习效果。

前言

员工的素质决定企业的发展，有一支作风过硬、业务娴熟的员工队伍，才能实现企业理念，弘扬企业精神。因此，员工的入职培训和在职培训是企业蓬勃向上的关键。《员工培训手册》是企业员工的“培训指南”，凡进入企业的员工都必须通过入职培训合格方可上岗，然后在工作实践中不断培训提高。我们由衷地希望，以《员工培训手册》为切入口，全面塑造职业化团队，追求企业效益的最大化，实现××、走出××的宿愿。

第一章共同课目

目的：了解企业创业史、现状及远景，熟悉《员工守则》和企业各项管理制度，恪守职业道德，掌握服务技能，增强服务意识，发扬团队精神，实现企业理念。

一、企业概况、企业理念、企业精神和企业宗旨；

二、职业道德；

三、企业各项规章管理制度；

四、《员工守则》；

__县农村信用社重要岗位人员轮岗及强制休假实施方案

为了加强我县农村信用社重要岗位人员的管理，做好超前预防、加强检查监督，遏制违规违纪行为和各类案件发生，防范金融风险，促进我县农村信用社各项业务健康快速发展，根据上级行内控管理工作要求和市联社有关规定，结合我县信用社实际，决定从二0__年元月一日起，对全县信用社重要岗位人员实行轮岗和强制休假，特制定本实施方案。一、重要岗位人员的范围

信用社重要岗位人员是指信用联社会计主管、微机管理员、机关会计员、重要凭证管理员、金库管理员、经警保卫人员、票据交换员和基层经营单位的主任、信贷员、主管会计、出纳员、微机操作员、联行结算员。

二、有关规定

1、凡是在同一单位连续从事主任、会计工作满五年的，必须调离原单位；连续从事其他工作满三年（特殊情况不得超过五年）的人员，都要进行轮岗。

2、对从事重要岗位的工作人员必须由联社班子成员根据工作需要研究决定，有计划的安排休假，并安排好顶岗人员和交接工作，特殊情况可实行强制性休假。

3、休假人员的安排：①联社机关重要岗位人员休假，由联社理事长安排，在科室之间调剂顶岗；

②信用社主任休假，由联社主要领导安排，并明确临时负责人；

【摘 要】高职顶岗实习是全面提高高职人才培养质量的保障，是工学结合、校企共管培养技能型应用人才的关键教学环节。为加强顶岗实习管理与过程监控，本文结合我院会计专业学生在顶岗实习管理工作中遇到的若干问题进行实践研究并提出相应的改进措施，对当前高职院校开展的顶岗实习工作具有一定的借鉴意义。

【关键词】高职院校 顶岗实习 管理研究

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0050-02

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，要求职业院校要积极推荐学生到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育管理和训练学生的模式。高等职业院校学生实习、实训时间不少于半年。因此，顶岗实习在高职院校实施“2+1”或“2.5+0.5”的教学模式的实践教学体系中是必不可少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。

顶岗实习是指学生到企业的具体工作岗位上工作，一边学习理论，一边进行实践。与传统意义上的实习不同，参加顶岗实习的学生在实习期间即有正式工作岗位，顶岗实习过程中学生不仅接受教师的指导，还接受企业文化的熏陶。因此，高职院校如何对顶岗实习学生进行合理安排、精心组织、规范管理，实现真正意义上的毕业与就业零距离，是提高顶岗实习质量的关键，也是高职人才培养亟待解决的问题。

一 目前我院顶岗实习管理工作现状

2009年起，我院会计专业就成立了实训实习教研室（2012年分立为实训教研室和实习就业教研室），专门负责顶岗实习学生的管理和指导工作，并配备就业专员协助完成工作。2011年起，我院与中山市中正会计师事务所、广州市新塘经纬会计师事务所等4家单位签订了会计实习基地协议。在采取系里选择实习单位和实习岗位，进行统一安排与学生自主落实实习单位相结合的形式下，我院共输送了两届约900名会计学专业学生进行为期至少三个月的顶岗实习。目前，我院顶岗实习工作流程包括：学生顶岗实习前的准备和教育、实习过程中的管理和监控、实习结束后的考核和总结三部分，具体内容如下。

1.学生顶岗实习前的准备和教育

为贯彻落实年“民生工程”目标任务，促进我县国有企业改制职工、高校毕业生、就业困难群体和退役军人就业，提升我县城市和乡村基层公共服务能力和水平，做好我县购买基层公共服务公益性岗位工作。根据省人力资源和社会保障厅、省财政厅《关于开展购买城乡基层公共服务公益性岗位工作实施方案》（人社字号）和市人力资源和社会保障局、市财政局《关于购买城乡基层公共服务公益性岗位工作实施方案》（人社就号）精神，结合我县实际，现就我县做好购买城乡基层公共服务公益性岗位工作，制定如下具体实施方案：

一、购买岗位计划

今年省政府将购买基层公共服务公益性岗位列入了“民生工程”目标任务，根据人社就号文件，年我县购买城乡基层公共服务公益性岗位348个，其中：城市公共服务公益性岗位152个，基层公共服务公益性岗位196个。

二、城乡基层公共服务公益性岗位职责

（一）城市社区公共服务公益性岗位主要负责保安、保洁、保绿、交通协管等城市综合管理工作，按照面向基层、统筹安排、量力而行、稳步推进的原则，根据承担城市社区公共服务工作的实际需要，确定需购买城市社区公共服务公益性岗位。对聘用人员实行以用人单位为主体的管理考核机制。

（二）基层公共服务公益性岗位主要负责基层社会工作（含五保、低保、社工、医疗救助、残疾人服务等）、社会保险和就业再就业服务（含办理五大保险、就业再就业工作及各种台帐建立等）、公共卫生服务、社区矫正等综合工作。每个乡（镇、场、区）购买4个岗位（含劳动保障服务岗位1名）；每个居委会、行政村各购买1个岗位。对聘用人员实行以乡（镇、场、区）为管理主体，建立由县人事劳动和社会保障部门牵头，财政等相关部门配合的考核机制。

三、基层公共服务公益性岗位安置对象

（一）在法定劳动年龄内且办理了失业登记的下列人员：