辅导员评语范文精选

转眼到了我们申请助学金的时候，我们的辅导员的评语是十分重要的。下面是小编搜集整理的申请助学金辅导员评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!

1) xx同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实正直，尊敬师长，团结同学。大学期间一直担任班级组织委员，工作踏踏实实，认真负责，得到了师生的一致好评。学习刻苦努力，能够较好地处理工作与学习之间的关系，学习成绩一直名列班级前茅。积极参加学院和班级组织的活动和社会实践活动，生活简朴。在校期间表现优秀，曾获院级奖学金，多次参加各种比赛并获奖。综上所述，xx同学是一名全面发展的大学生 。

2) 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优秀，具备良好的理论知识和实践能力。兴趣爱好广泛，积极参加院系各类活动并多次获奖。在系部学生会担任生活部副部长，在班级担任学习委员，有一定的群众基础，做事踏实稳重，具有较强的组织能力和管理能力。尊敬师长，团结同学，是一名品学兼优的大学生。

3) 该生为人诚恳，团结同学，学习勤奋刻苦，具有较强的理论知识和实践能力!积极参加各项班级活动，对班级贡献大!工作尽心尽责，具有较好的组织管理能力，是一名合格的大学毕业生!

4) 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优秀，具备良好的理论知识和实践能力。兴趣爱好广泛，积极参加院系各类活动并多次获奖。在系部学生会担任学习部副部长，有一定的群众基础，做事踏实稳重，具有较强的组织能力和管理能力。尊敬师长，团结同学，是一名品学兼优的大学生。

5) 该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

6) 该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》尊敬老师团结同学乐于助人忠厚朴实为人诚实学习目的明确学习自觉性较高勤奋学习认真努力思维敏捷动手能力较强积极参加社会活动和社会实践。该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习认真，具备一定的理论知识和实践能力。积极参加院系各类活动奖。在班级担任生活委员，有一定的群众基础，做事踏实稳重，尊敬师长，团结同学，是一名优秀的大学生。

7) 该生在校期间，表现优秀。在思想上，积极进取乐观向上。在学习上，态度端正，出勤率较高，学习认真刻苦，考试成绩优秀。在工作中，担任班级的女生委员，在系学生会担任学生会副主席，工作态度认真，做事努力!在学习过程中，与老师相处和谐与同学相处愉快，热心帮助同学， 共同学习，共同进步

作者简介：孙淼 ，女，沈阳师范大学 文学院辅导员，讲师；

王宇航，男，沈阳师范大学文学院2009级汉语言文学专业学生。

摘要：辅导员在对学生进行思想政治教育过程中，与学生谈心是一项经常性的常规工作。谈心不是简单的聊天，当它成为一项工作时，不在简单、轻松。谈心的过程离不开对学生不良行为的否定评价，也就是批评。批评的根本目的是引起学生思想、行为上的变化，使其真正提高认识，从而少犯错误。批评是一门艺术，掌握的好，可以让学生发自内心的乐于接受并改正不足，同时也会增进师生间的感情。相反，批评的语言、时间、地点、方式等把握的不好，不但会使学生对辅导员产生抵触、厌烦心理，而且认识不到错误，只会破罐子破摔，不能解决根本问题。下面结合工作中的案例，做一简要分析。

关键词：高校辅导员；批评艺术；语言技巧；因材施教

［案例］在一次班干部大会上，其中一名工作认真、心思细腻的小刚（化名）同学红的头发吸引了我的注意。我没有做声，开完会后，我故意找个理由，让他留下来，我便问他，“小刚，是不是特别喜欢红色”，看他当时的神态，不知道我问话的针对性，顺便说了一句“还行吧”，我说：“男生还是黑头发好”，他笑了笑才知道我的初衷，没多说什么就离开了。我想过两天如果他没有变化，我就告诉他说“学生干部的形象很重要”，结果离开办公室不久，我便接到他的手机短信说“老师，你说的有道理，这样的头发不适合学生，尤其我还是个班干部，我明天就去染黑了”。 我回复说“我就知道，你理解我的意思，你心思缜密，很欣赏你。”第二天，他特意来我办公室唠了半天，他说“老师，你说话很讲究方式，这样比批评我效果还好。”

［案例分析］案例中的同学头发的问题，事情虽小，可以说不算是错误，但从大学生的外在形象、学生干部影响的角度来看，有些不合时宜。作为辅导员采取的做法是1.在没有第三人在场的情况下，与学生谈及问题，场合比较合适，而不是大庭广众之下，让学生有伤害自尊、失去面子的感觉；2.语言温和、委婉、简约，用一种中肯的建议方式来发问，而不是用疾风暴雨式的训斥的话语，可以说是一种不动声色的批评，语言简洁，点到为止，没有长篇大论、喋喋不休；3.针对学生认真、缜密的性格特点，采取了是一种启发式的批评，而不是直接了当的责问式，做到了对症下药，因人而异，相反如果这名同学是粗犷、不拘小节的性格，这种发问方式不一定会产生实质效果；4.通过回复的话语，让学生不但认识到自己的不恰当的一面，同时对学生认真、缜密的个性给予肯定，注重了善后工作，给予鼓励，而不是一批了之。

下面我结合自己工作实践，谈谈辅导员在批评学生过程中应注意的一些问题。

1.批评要因人而异

今天特意为大家准备了2016年辅导员期末评语格式模板汇编参阅，有兴趣的不妨来看看，希望内容对您有所启示和帮助。

1. 善良诚恳，踏实努力，平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好第一课堂和第二课堂的学习，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。

2 勤奋踏实，不骄不躁，有自己的主见，向着自己的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。

3. 遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。

4. 活跃开朗，对新事物有强烈的好奇心，专业学习对你来说没什么困难。和舍友、和班上同学关系融洽，大家互相帮助，平静对待学习和生活中的困难，善于争取资源创造条件，努力进步。

5. 脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的心情去参与，不但自己开心，也带动周围的同学开心，是一个有影响力的班干。

6. 善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。

7. 性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。与同学相处融洽。

[摘 要] 话语是高校辅导员进行思想政治教育最重要的手段与工具，高校辅导员的话语能力表面上反映的是其语言表达能力和做工作的能力，实际上反映的是辅导员人生阅历、辩证思维能力和分析解决问题的能力。因此，辅导员的话语能力能以小见大、层层推进式地对高校辅导员、辅导员职业能力大赛和辅导员队伍建设产生影响与作用。

[关键词] 辅导员；职业能力大赛；话语能力

[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 01-0076-02

一 高校辅导员话语能力概述

辅导员是高校开展思想政治教育的骨干力量，在对大学生进行思想政治教育和做学生事务管理工作时，主要依靠语言去完成。语言是人类交流的基本工具，起着情感表达、思想沟通、信息传递的作用。“话语是在交际中的决策和框架的基础上，经过大编码而产生的言语成品。”话语是辅导员进行思想政治教育最重要的手段与工具。因此，辅导员必须具备相应的话语能力。

高校辅导员话语能力包括：口头表达能力，是指一个人善于把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、体会和掌握。在大学生普遍认为“比较乏味”的思想政治教育中，辅导员要善于抓住问题的关键，深入浅出，以最简洁明了的语言输出最多的信息和知识；沟通能力，包含著表达能力、争辩能力和倾听能力。辅导员工作的一个重要特征就是交往性， 需要与学生进行有效的交流沟通，辅导员要从遣词造句、语气、语调、语速的变化等方面去传递观点和情绪。共情能力，即认识学生、理解学生的能力。对症下药，方可把握问题的症结，抓住关键，才能有的放矢。

语言是思维的工具，话语能力体现其思想性与内涵性。高校辅导员的话语能力表面上反映的是其语言表达能力和做工作的能力，实际在很大程度上考验的是辅导员“解决思想问题与解决实际问题相结合”的能力水平，反映的是辅导员人生阅历、辩证思维能力和分析解决问题的能力。而这些正是眼下高校辅导员所缺少的，需要提高和补充。所以，高校辅导员的话语能力能以小见大，从对高校辅导员本身到对高校辅导员职业能力大赛，再到高校辅导员队伍建设，逐级递进、层层推进式地产生影响与发挥作用。

二 话语能力对高校辅导员的作用

【摘要】微生物学是生物技术、生物工程专业的基础课程,东北农业大学农业微生物双语教学课程是黑龙江省省级精品课程建设项目,笔者在从事微生物双语教学的经验和体会做一介绍,供同行探讨。

【关键词】微生物学 双语教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0029-01

科学和教育的发展是知识经济全面发展时代的显著特征之一。随着中国加入WTO 和世界经济一体化的不断深化,中国对外交流与合作将愈加频繁。目前英语是最重要的国际交流语言,为了适应时展的需要,培养更富国际竞争力的高素质人才,在我国学科教育中教学语言的改革刻不容缓。本文就农业院校开展、实施微生物双语教学的理论依据和条件、现状与问题等方面做一些探讨。

1 如何理解双语教学

所谓双语教学,就是用两种不同语言进行学科教育的教学活动,一般是指在用母语进行部分学科教学的同时,用非母语进行部分或者全部非语言学科教学的教学模式。最终通过在学科教育中使用两种教学语言,在掌握课程知识的同时又培养了学生使用两种语言的能力。

高等院校专业课双语教学不仅是大学公共英语教学的补充和延续,更是维持和提高专业教育水平的必要手段。近年来,双语教学在全国高校得到普遍关注和积极响应,各地迅速掀起了一股双语教学的热潮。各高校对双语教学大力扶持,并根据各自的师资条件和学生英语水平因地制宜,落实双语教学的开展。

2 为什么提倡在高校开展双语教学

摘要：基于辅导员绩效考核内涵和考核原则，将模糊数学评价法应用在高校辅导员绩效考核中，建立了辅导员绩效考核指标体系，提出了模糊评价模型，通过实证分析测评辅导员整体素质和工作绩效情况，发现问题提出改进措施，以期为高校辅导员队伍建设与管理工作提供借鉴和参考。

关键词：高校辅导员；绩效考核；指标体系；评价模型

中图分类号：G642.46文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）07-0282-03

教育部公布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出，各高等学校要制定辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核体系。那么，如何建立和完善辅导员绩效考核体系和评估工作是高校加强辅导员队伍建设与管理需解决的一项课题。一套有效的考核体系和评估方案可体现高校对辅导员管理工作效率的优越性，还可有力地推进高校辅导员队伍的职业化、专业化发展。鉴于此，本文试图通过构建辅导员绩效考核指标体系，对辅导员绩效考核采用模糊数学评价方法进行探讨，旨在使绩效考核能更加公正、客观而又接近实际情况，确保考核全面性、真实性和准确性。

一、高校辅导员绩效考核内涵与考核原则

辅导员绩效考核作为学校评价体系的重要组成部分，是指在正确的教育价值观指导下，根据学校的发展目标和辅导员的岗位职责制定相应的评价指标体系，按一定程序对辅导员各个方面的工作质量和效率进行综合评价[1]。它是判断辅导员工作优劣的指标之一，也是对辅导员在工作中的成绩与不足系统的描述，“涉及观察、判断、反馈、度量、组织介入以及人们的感情因素” [2]，是一个多方位、多层次、多角度的系统工程。

对于高校，科学而准确的绩效考核能对辅导员的合理使用、培养、调整、晋级、分配以及是否续聘等提供客观依据，从而规范和强化每位辅导员的职责行为。因此，辅导员绩效考核应遵循以下原则。

1．职能部门考核与学生参评相结合原则。高校辅导员绩效考核不能以传统的职能部门考核为主，传统的考核相关部门多为学工部、党团、院系等，由于辅导员工作的特殊性，走在学生管理工作第一线，其管理效果直接通过学生反映出来，学生是最有发言权的群体。因此，学生应成为重要的考核评价主体，结合相关职能部门的主管与同事等一起对辅导员工作考核才体现考核的科学合理性、客观公正性与真实性。

摘要：语言是高校辅导员打开大学生心灵窗口的金钥匙，从一定意义上说，高校思想政治教育工作是通过语言来实现的。辅导员的言语艺术对做好日常工作至关重要，恰如其分地运用语言与学生交流，往往可以收到事半功倍的效果。辅导员良好的言语修养会在潜移默化中影响着学生的思想和行为，滋润着他们健康成长。提高辅导员的言语艺术，要注重构建辅导员言语艺术性评价体系，建立辅导员言语培训机制，提升辅导员的言语道德修养。

关键词：辅导员；言语艺术；原则；方法；途径

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0027-02

教育管理讲究言语艺术，修辞能力是言语修养的一个重要指标。言不可无文，辞不可不修。在言语修养基础上形成自己的言语风格，是修辞能力的高度体现，真诚自然的风格有助于维系“民主平等对话”的师生关系。与大学生进行有效的言语交流是一种能力，更是一门艺术。在此过程中需要掌握一定的言语技巧和方法。在高校学生工作中，语言是辅导员与大学生进行情感沟通、处理学生事务的首要工具，谈话则是辅导员日常工作的主要方法之一。恰如其分地运用语言与学生交流，往往可以收到事半功倍的效果。辅导员良好的言语修养会在潜移默化中影响着学生的思想和行为，滋润着他们健康成长。因此，高校辅导员言语艺术的深入探索与有效实践对于推进新时期大学生思想政治教育工作具有重要的现实意义。

一、高校辅导员的言语艺术结构

新时期，辅导员角色的特殊性决定了其语言艺术特色在言语艺术结构上表现在以下三个方面。

1.严谨知识的表达艺术。辅导员角色的政治性要求辅导员言语具有严谨性，而且这一素质要求一直贯穿于辅导员工作的始终。当然，严谨的艺术首先要求辅导员必须具备马克思主义理论方面的基本素养并善于运用马克思主义的基本原理来分析社会思潮与青年学生的思想状况。而一旦将严谨的知识与艺术的言语结合起来，无疑能够起到事半功倍的效果。因此，加强言语修养有利于准确传承文化范式，加强思想政治素养有助于实现语言的社会价值，思想政治觉悟是言语修养的主体内容，语言是思想意识的表现形式。

2.权威的展示艺术。辅导员的基层权力性要求辅导员言语必须具有权威性。但是，在当代教育理念下，传统的师道尊严的师生关系需要转变为“民主平等对话”的师生关系。新时期师生关系又可细分为组织管理关系（工作关系）、人际关系、伦理道德关系和法律关系等。师生关系是人际关系的一种实体。社会语言学在抽象层面上将人际关系分为亲疏关系、权势关系和平等关系三种。以人为本的教育思想，倡导“教育、服务、管理”办学理念，主张服务、尊重、关爱学生主体。对辅导员来说，在教育方面，思想政治的崇高性和严肃性，凸显权势关系，要求辅导员言语基调须是正式的严谨的；在服务和管理方面，以学生为中心，凸显平等关系，要求辅导员言语基调须是自然友好的。辅导员除了应对本人与学生之间的师生关系，还要调节其他教师与学生之间的师生关系、学生之间的同学关系，以及学生与家长、社会的关系等种种校园外关系。

一、高校辅导员与学生沟通时要准确运用好各类语言

（一）运用好鼓励性语言大学生普遍刚刚成年，他们的心理正处于成熟与未成熟之间，往往比常人更加敏感，自尊心也更强，因此高校辅导员在与大学生进行沟通之时一定要多给予他们一些鼓励与支持，以让他们能够更加积极地面对学习生活与未来的人生规划。高校辅导员在鼓励学生之时，必须要正确运用好各种鼓励性语言，合理的鼓励性语言不但能够起到安抚学生心理的作用，还能够大大调动学生的各方面积极性。另外，高校辅导员在管理和教育学生之时，常常会碰到许多“问题”学生，他们经常逃课迟到或夜不归宿，对学习缺乏积极性，对未来的人生也没有很好的规划；辅导员在与这类学生进行沟通之时，不能只一味地批评他们，因为一味的批评只会使学生产生更多的逆反心理，而是应该多给予他们一些鼓励，从而渐渐改变他们的消沉学习态度。

（二）运用好暗示性语言暗示性语言也是语言艺术的一种，在与学生进行沟通对话之时，高校辅导员应当运用好一些积极的暗示性语言，以此来在潜移默化中影响大学生的心理活动，让他们主动进行自我反思，渐渐改变一些不良的行为意识。比如说，辅导员在查课时如果看到某些平时比较沉迷于网络游戏、经常逃课上网的学生时，便可以这样对他们用暗示性的语言说：“看你最近精神气色不错，肯定是晚上不怎么上网了。”这样学生就会觉得辅导员对自己很关心、对自己寄予了很高的厚望，因此便会渐渐自觉地减少上网行为，形成自我约束。

（三）运用好指令性语言高校辅导员若想加强对大学生的校规教育、法制教育以及各项安全教育，就必须要学会正确运用好各项指令性语言。辅导员对学生的教育固然要多予以鼓励和表扬，但其过程中也必然离不开批评和处分；辅导员对学生的批评和处分需要运用到一些指令性语言，而这些指令性语言的运用需要充分发挥出其权威性。批评和处分作为一种教育手段，它们与鼓励和表扬并不应该是相互对立的关系，而应该是相辅相成的。高校辅导员应当针对不同性格的学生采取不同的批评话语，例如对于性格外向的学生可以采用开门见山的方式进行严厉批评、对于性格内向的学生应当注意适度批评和点到为止、而对于性格暴躁的学生应当注意刚柔并济。（四）避免使用伤害性语言避免使用伤害性语言也是高校辅导员与学生沟通时所需要注意的一大要素。大学生尚处在精力旺盛和易冲动的年纪，他们犯错误是很正常的事情，因此高校辅导员要多站在学生的角度来思考问题，对于犯错误的学生不能够使用过激的语言来伤害他们，不能把他们列入“不可救药”的行列，而应当多多采用积极的语言去与他们沟通，要充分利用感情因素来打动学生，让学生进行自我反思与改正。

二、高校辅导员与学生沟通时要灵活运用好各种技巧

（一）运用好语气语调高校辅导员在与学生沟通时要运用好语气语调，也即是合理使用好各种强调词、注意声音的强度、说话的速度以及抑扬顿挫等。例如，辅导员在给学生说话时如果放低语气、语调柔和，那么学生就会觉得辅导员这是在真心关心自己；而如果辅导员的语气高亢、语调尖锐，那么学生就会觉得辅导员是在朝自己发泄不满情绪。因此高校辅导员与学生沟通时必须要注意语气和语调的使用。

（二）运用好眼神目光眼睛是心灵的窗户，它可以传达感情，因此高校辅导员在与学生沟通时要运用好眼神目光。有经验的辅导员往往能够通过短促的目光接触来体察到自己所说的内容是否为学生所接受，亦可以从学生的眼神中来正确判断出其心理状态。

（三）运用好面部表情高校辅导员在与学生沟通时应当善于使用面部表情，并且还要善于体察学生的面部表情，通过学生的表情来判断出学生的所思所想。例如，有时候辅导员与学生互相之间的微微一笑，就能够使双方心领神会，可以说微笑是最美的语言。

摘 要：在许多高校的实践中，学生被排除在辅导员的评价体系之外，这不利于学生生活学习各方面满意度的提高，以及辅导员工作的改善和服务水平的提高，因此，必须将学生纳入高校辅导员的评价体系。本研究首先从多个方面对学生未能参与到高校辅导员评价的原因进行分析，并在此基础上提出化解的路径，构建学生参与辅导员评价的有效机制。

关键词：高校；辅导员评价；学生参与

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）12-0028-02

就目前大多数高校的实践来看，辅导员的评价主体包括同行、领导以及辅导员，只有少数高校将学生评价纳入辅导员的评价体系中[1]。学生作为辅导员的工作对象，与辅导员接触最多，对评价辅导员最有发言权。另外，学生作为高等教育的消费者，有权对服务质量和水平进行评价。因此，必须将学生纳入高校辅导员的评价体系。

一、学生参与到高校辅导员评价的阻力

（一）学生评价的客观性受到质疑

学生普遍缺乏系统的评价专业知识，对辅导员工作的认识非常有限，他们对辅导员的评价过于主观，不具有可信度，因此，学生被拒于辅导员评价体系之外。另外，学生要对辅导员进行客观公正的评价，需要了解辅导员岗位的工作内容、工作目标等，分析辅导员的日常工作，对辅导员是否为自己提供满意的的服务进行全面客观的评价，这需要学生花费时间和精力去完成。学生是否愿意付出以及付出多少，依赖于他们对辅导员工作的期待程度以及对评价效果的关注程度。如果学生认真负责，熟悉辅导员的工作内容和服务质量，评价就可以有理有据，发挥实效。若一部分学生与辅导员交往甚少，对辅导员的期待较低，并不在意辅导员的工作和服务水平，只是应付式的评价，评价的客观性就会受到影响。

（二）评价组织方式难以确定实施

【摘要】语言是人际交往中用于表达情感、传递思想的主要媒介。作为大学生思想政治教育的骨干力量，高校辅导员主要依靠语言对大学生进行思想政治教育，因此辅导员语言表达能力强弱制约着学生和辅导员之间情感互动、信息传递，进而直接影响到辅导员的工作效果。本文将结合自己的工作经验，针对辅导员在开展思想政治教育过程中语言运用的常见问题，简要探讨高校辅导员提升语言艺术的主要途径。

【关键词】辅导员 思想政治教育 语言艺术

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0229-01

语言是高校辅导员开展思想政治教育的重要工具，也是辅导员最有力的武器。辅导员的语言艺术是高校思想政治教育成功的基础。它不仅能够反映一个辅导员的综合素质，也是融洽师生关系的剂。本文将结合自己的工作经验，针对辅导员在开展思想政治教育过程中语言运用的常见问题，简要探讨高校辅导员提升语言艺术性的主要途径。

辅导员在运用语言时存在的主要问题

（一）语言泛政治化，不接地气。主要表现为辅导员容易唱高调、讲大道理，使用脱离学生的“官话、套话”等。这样空洞的“说教式”语言因缺乏真实性，不能以理服人，不能真正引起学生共鸣，学生不信服自然不支持、不参与甚至产生抵触情绪，这样，思想政治教育工作便难以达到预期效果。

（二）语言缺乏真实饱满的情感，不够人性化。受中国传统思想和计划经济体制的影响，我们往往重视集体而忽视个人，辅导员不太关注单个学生的需求和愿望，甚至有时会对学生正当合理的需要置之不理。一味的灌输“大道理”，不去了解每个学生的真情实感，思想政治教育就因缺少师生心灵互动而陷入困境。

（三）语言缺乏时代性、新颖性和趣味性。有些辅导员错误地认为思想政治教育本来就应该是严肃的，就得使用刻板、教条的语言。但这样的语言多会遭到学生的排斥甚至厌烦，因为现在的大学生多是90后，他们思维活跃，热爱新鲜有趣的事物，辅导员在开展思想政治教育的过程中要是不考虑时代特征和学生特点，必然不会取得好的工作效果。