防震减灾教育范文精选

一、指导思想

以“作风建设年”和“爱岗敬业年”活动为载体，整体推进防震减灾宣传教育工作向纵深发展，为全区经济社会和谐发展提供地震安全保障。

二、主要工作

（一）推进防震减灾科普宣教阵地建设

1、推进防震减灾科普宣教基地建设。一是进一步搞好已建地震科普教育基地的日常运行和管理工作，年内科普教育活动内容丰富。二是搞好全区地震科普教育基地的规划建设，并积极组织符合条件的新建地震科普教育基地参与2014年度“省防震减灾科普宣教基地”的创建工作。

2、搞好地震安全示范企业创建工作。一是进一步对小商品城的地震安全示范工作进行必要的充实完善，以达到科学规范、提档升级的效果。二是积极与辖区内最大的地震次生灾害源企业海化华龙硝铵有限公司对接，力争年内将其规划建设成为地震安全示范企业。

3、加强地震科普示范学校建设。一是对照《省地震科普示范学校管理办法》对全区各地震科普示范学校组织一次检查考核，进行量化排名，形成检查报告。二是配合省、市地震局对我区3所省级地震科普示范学校进行综合检查评比工作。三是做好2014年度地震科普优秀辅导员的推选工作。

4、注重防震减灾科普宣教队伍建设。一是第五个防灾减灾日前，集中对防震减灾科普宣教人员、宣教基地和示范学校辅导员，集中进行一次业务培训指导。二是立足一专多能，在强化内部管理的基础上，逐步建立以地震部门业务骨干为核心，以防震减灾助理员、灾情速报员和地震科普示范学校辅导教师、地震应急志愿者为主体的相对稳定的“地震科普宣教队伍”，并给宣教人员提供必要的宣传教育参考资料，创造良好的工作环境，不断提升宣教能力。

为了大力宣扬第五个防震减灾宣传教育活动周,以此唤起全社会对防震减灾的重视,进一步宣传普及防震减灾法律法规和地震科普知识,增强全社会的防震减灾意识和社会民众的避震救助能力,我局根据省地震局《转发中国地震局＜关于印发2013年防震减灾社会宣教工作要点的通知＞的通知》和市防震减灾局《关于做好“防震减灾宣传教育活动周”有关工作的通知》（九震字[2013]12号）文件精神要求，认真制定《德安县防震减灾宣传教育活动周方案》文件，并组织实施。在县领导关心下,各部门积极配合下,活动周期间开展了形式多样内容丰富的防震减灾宣传活动,广泛宣传防震减灾科普知识,不断提高我县居民的防震减灾意识和自救互救能力,最大限度减轻地震灾害带来的损失，现将有关情况总结如下:

一、及早部署，将防震减灾科普宣传工作列为当前首要工作

防震减灾周宣传教育及“5.12”防震减灾日活动一直是我局宣传工作的重中之重，根据省、市文件精神要求，结合我县实际，在四月下旬就议定了今年宣传工作的重点及宣传形式，做到活动有计划、有安排，为防震减灾科普宣传教育活动周的顺利开展打下了坚实的基础。5月4日县减灾委召集全县防灾减灾领导小组成员单位召开会议,协调各部门在活动周期间的具体分工和合作,要求各单位同时行动,大力营造氛围,落实好活动方案，共同做好“防灾减灾日”的科普活动,确保本次活动取得显效，并确定了德安县《关于做好“防震减灾宣传教育活动周”有关工作的通知》文件；5月5日我局召开第五个“防灾减灾日”宣传周专题工作会议,贯彻文件及会议精神，就“防灾减灾日”活动周工作进行专项布置和分工。

二、措施有力，确保防震减灾科普宣传工作取得明显成效

在防震减灾宣传周活动期间，为使广大群众充分了解防震减灾基本知识，提高防震减灾能力，我局通过悬挂横幅、移动宣传展板、播放省地震局公益广告视频、县电视台播放防震减灾知识《地震百科》视频、发送手机短信等方式，以多种形式大力宣传了防震减灾法律法规、防震减灾知识，我局干部职工全员出动,宣传周期间主要开展了以下活动:

1、4月25日，在小学邀请市防震减灾局专家、上防震知识讲座，并为学生们发放防震减灾科普图书；5月6日一5月8日在县城集贸市场、新广场、时代商城主要街道及周边等分别悬挂防灾减灾日宣传标语12条，在行政中心大楼及有电子视频的学校设置电子宣传标语。

2、5月9日,我局分别到县小学,德安第一小学开展防震减灾科普知识讲座,向师生发放地震科普知识材料,在学校操场展出防震减灾科普展板,指导学校师生开展地震应急疏散演练,真正起到了以“教育一个孩子,带动整个家庭”的目的。

3、5月10日,紧扣今年防震减灾日的主题一“识别灾害风险，掌握减灾技能”开展宣传，县减灾委在县时代商城广场举行“防灾减灾日”宣传活动,成员单位安监、消防、防震减灾、人防、教育、卫生防疫、建设、民政、国土、水务、电视台、气象局等有关部门共同参加。活动中,我局发放了《中华人民共和国防震减灾法》、《防震减灾科普知识100问》、防震减灾宣传手册等,共发放4000余份。此次活动现场非常热闹，为方便前来咨询防震抗震知识的群众，各家单位都设有专门的咨询台，接受民众的咨询，并向民众派送印刷精美的知识手册，以便留存和方便学习防震减灾常识，活动现场共计发放各种防震减灾宣传资料8300份，参与民众达2600余人次。

从汶川地震、玉树地震到雅安地震，地震灾害带来了巨大的生命财产损失，也给不少人带来了心理阴影。确实，面对突如其来的地震灾害，我们的防震减灾教育显得尤为重要。高中地理课程是普及地震科学知识，渗透防震减灾教育的主要渠道。地理教材中地震知识的丰富程度，直接影响到防震减灾教育的成效。本文以高中地理必修教材为例，对教材中地震知识的分布情况、存在问题与原因、增加地震知识的意义和对策进行初步探讨。

一、必修教材中地震知识的现状分析

本文选取了老人教版、人教大纲版和新课程准标的人教版、鲁教版、湘教版和中图版共六个版本的必修教材对地震知识的分布情况进行了比较和分析，详见表1。

通过比较可以发现，现行新课程标准教材中的地震知识明显偏少，有的版本几乎没有涉及。从普及地震科学知识，渗透防震减灾教育的角度出发，笔者非常怀念20世纪八九十年使用的老人教版教材，那套教材比较全面、系统地介绍了地震知识，为学生了解地震灾害提供了良好的理论基础。

与国外相比，必修教材中的地震知识也有很大的不足。美国初中主流理科教材《 科学探索者·地球内部 》中的地震专题，内容十分丰富，涵盖了地震成因和危害、地震探测、地震强度、震中位置的确定、探索楼房防震的措施、地震发生时的自我保护、监测断层活动等方方面面，与此形成鲜明对照的是，我国现行的初中、高中必修教材中关于地球内部的知识很少，地震知识更是难见踪影。

必修教材中地震知识的缺失，笔者认为主要有两个方面的原因：一是地理课是学生获取地球科学知识（包括地震知识）的唯一渠道，地理教材有限的篇幅决定了地震知识的“先天不足”。二是新一轮课程改革，不再强求学科知识的系统性和完备性，由于地震知识不被视为地理课程的核心内容和主干知识，因此原本在必修教材中占有一席之地的地震知识大幅缩水甚至消失，部分内容被调至选修教材中学习。

二、必修教材中增加地震知识的意义

1.满足学生知识渴求，促进防震减灾教育

为了隆重纪念汶川地震二周年和“防灾减灾日”实施一周年，以此唤起全社会人们对防灾减灾的重视；为了进一步宣传普及防震减灾法律法规和地震科普知识，增强全社会的防震减灾意识和社会民众的避震救助能力，我局认真制定方案，并组织实施。在县人民政府的领导和精心组织下，各部门、各乡镇积极配合下，开展了形式多样内容丰富的防震减灾宣传活动，广泛宣传防震减灾科普知识，不断提高我县人民的防震减灾意识和自救互救能力，最大限度减轻地震灾害带来的损失。现将有关情况总结如下：

一、高度重视，周密部署.

根据云南省地震局《关于做好防灾减灾日防震减灾宣传工作的通知》文件精神要求，县人民政府专题动员布置、要求各级各单位同时行动，大力营造氛围。为了做好防震减灾的宣传活动，5月10日县政府办召开全县“防灾减灾日”活动方案抓落实会议，协调各部门在活动周期间的具体分工和合作，共同做好“防灾减灾日”的科普活动，确保本次活动取得显效。县地震局认真实施了防震减灾宣传周活动的各项工作。4月26日我局召开第二个“防灾减灾日”和防震减灾宣传周工作会议，就“防灾减灾日”活动周工作进行专项布置。

二、创新方法，广泛宣传.

县地震局干部职工全员出动，宣传周期间主要开展了以下活动：

1. 4月18日和4月30日，我局分别到县民族小学，银生中学开展防震减灾科普知识讲座，向全体师生发放地震科普知识材料，在学校操场展出防震减灾科普展板，并指导学校开展地震应急救援演练。

2. 5月11日，县人民政府在县体育馆门口举行“防灾减灾日”宣传活动，以县民政局牵头，宣传、消防、地震、科技、教育、建设、交通、国土、水务、农业、林业、电视台、气象局等有关部门共同参加。活动中，县地震局发放了《中华人民共和国防震减灾法》、《防震减灾科普知识100问》、《云南防震应急自救互救手册》、地震科普挂图等，共发放5000余份。

3. 5月6日-7日，紧扣今年防灾减灾日的主题—“减灾从社区做起”开展宣传。我局分别到玉屏社区、龙泉社区开展“防灾减灾日”宣传周活动。在社区展出防震减灾科普知识展板、发放防震减灾等材料，开展防震减灾现场咨询，解答群众提出的防震减灾知识疑问。

我国是一个地震多发国家，历次大地震反映出公众防震意识淡薄、防震知识欠缺和防震技能低下是造成重大灾害损失的重要原因之一。学生是社会的未来、家庭的希望，学校是全民教育的基础和关键，是学生日常活动的主要场所，而处于青春期的中学生接受新事物快，求知欲强，对他们进行防震减灾宣传教育，既能够激发学生学习兴趣，培养防灾意识，普及防震减灾知识，使他们懂得防震避震和震后自救互救技能，又能提高学生综合素质，从而达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的效果。但是当前各个学校防震减灾教育开展情况很不平衡，防震减灾教育没有真正进入课堂，部分学校地震应急演练走过场，缺乏防震减灾教育的长效机制等。笔者针对学校防震减灾教育现状，提出加强学校防震减灾科普教育的几点看法，希望能真正增强学生的防震减灾意识。

一、学校防震减灾科普教育现状

1.思想认识不足、领导重视不够。

有些领导认为短期内可能不会发生地震，思想麻痹大意，对防震减灾科普教育的认识出现偏差，对防震减灾科普教育的指导思想模糊，缺乏通盘谋划，没有真正纳入学校安全建设重要议事日程，与业务工作紧密结合起来，一起谋划、一起部署、一起检查，造成学校防震减灾教育的薄弱或空白。

2.部分校舍建筑破旧、老化。

校舍是人员相对集中的地方，校舍安全直接关系广大师生的生命安全，校舍建设应成为最安全、家长最放心的地方。防震减灾科普教育还需要校舍安全的支持和保障，校舍建筑必须符合国家抗震设防标准。

3.防震减灾科普教育方法形式简单、缺乏吸引力。

当前有些学校不注意根据社会发展变化和当前中小学的心理特点，丰富科普宣传教育内容，创新宣传教育载体，以增强教育引导的针对性和有效性。在硬件建设上，没有添置必要的科普宣传器材等硬件设施，还停留在“墙上挂”的、“板上画”的、“电视放”的，即把防震减灾的各种挂图挂在墙上，再把一些防震减灾小常识画在板上，然后再组织学生看防震减灾录像的简单化模式；在教学方法上，还比较落后，采取灌输、我说你听的教学方法，没有充分利用各种先进的声、光、电、数码技术、实物模型、场景再现、情景模拟、地震体验、互动平台等进行科普宣传教育，让学生在视觉、听觉、触觉等各种感官的感受中获得直观体验。在实际效果上，防震减灾科普教育缺乏吸引力和说服力。

摘 要：双路小学经过多年防震减灾教育的探索，总结出了一套自己的教育模式，共四个方面。

关键词：防震减灾；宣传；常态化

1975年辽宁海城大地震、1976年唐山大地震、2008年汶川地震，每一次地震都让人痛彻心扉，妻离子散，家破人亡。双路小学从2010年开始就致力于防震减灾的教育模式研究，通过四年的努力，探索出了一条属于自己的常态化的防震减灾教育模式。

一、充分认识防震减灾的重要性

对防震减灾没有充分认识表现在：

1.认识不够，重视不足。小学生社会知识面窄，除了学校教师传授的课本知识外，平时很少去接受地域以外的信息及社会知识。

2.教学枯燥，形式单一。多年来，防震减灾的知识宣传多停留在书本上，简单的几幅图，寥寥的几句话。

3.资金不足，难以渗透。

地理新课程标准的第一个基本理念就是“学习对生活有用的地理”。在开展地理教学过程中该如何体现这一理念，使学生在学习地理知识的同时又能学到一些对日常生活有用的知识，增强学生的生存能力，这是值得广大地理教学工作者共同探讨的课题。

近几年来，世界各地大型地震频发。如2008年5月12日，四川省汶川县发生8级大地震；2010年4月14日，青海省玉树州发生7.1级地震；2011年3月11日，日本发生9级大地震并引发海啸。目前，地壳运动已进入新一轮的活跃期，在这样的背景下，在中学地理教学中渗透防震减灾教育显得十分重要。

一 挖掘教材相关内容渗透防震减灾教育

在初中和高中的地理教材中，均有与地震相关的知识内容。如在人教版高中《地理》必修一“地球圈层结构”一节的内容里就有对地震波的解释，教师可在讲授该节内容时，引入有关地震方面的知识。教师可向学生提出“为什么地震发生时，人站在地面先感到地下震动，然后才感到地面左右摇晃”的问题，引导学生归纳出纵波和横波的特点。遇到发生地震时，学生可根据大地震动的情况，立即判断出是否地震。在讲授“山地的形成”一节的内容时，教师可通过分析地球岩石圈板块示意图向学生说明地球的岩石圈可以划分出六个大的板块，而且这六大板块之间还有若干小板块；这些板块不是静止不动的，而是处于不断的运动之中，板块的交界地带是地壳活动比较活跃的地方，也是地震多发地带。我国东部沿海地区处在环太平洋地震带，西南地区处在地中海—喜马拉雅山脉地震带，所以，我国是世界上地震活动较多且较强烈的地区。通过挖掘教材有关地震知识的内容，并在此基础上做进一步的拓展和补充，使学生掌握地震发生的原因和规律，有利于培养学生用辩证唯物主义观点来分析地震发生的原因和规律。

二 开展地震科普知识竞赛活动普及防震减灾教育

为了使中学生更加深入地学习和了解地震知识，在地震出现时能采取正确的应急避险方法以及地震后的自救、救人等救护措施，地理教师可通过组织学生开展地震科普知识竞赛活动，使学生掌握有关的地震知识及应急避险的正确方法。例如，地震的烈度与震级、震源深浅、震中距、房屋结构、地质结构有何联系？地震发生前，自然界会出现哪些先兆？当地震发生时，在教室里应如何躲避？在家中应如何躲避？在户外应如何躲避？地震发生后应采取哪些自救措施？通过地震科普知识竞赛，使学生掌握地震的先兆，地震给人类生产和生活所带来的损害，地震发生时能采取正确的应急避险方法和自救措施，从而将地震造成的损害减少到最低程度。

2009年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛以北海域发生8.5级地震并引发海啸，滔天巨浪席卷印度洋沿岸地区，许多当地居民和游客措手不及，被海啸溺死。在这次地震海啸中，一名10岁的英国小女孩，在泰国普吉岛游玩时，突然发现海水迅速退去，想到这是两周前在课堂上学到的海啸来临的先兆，便告诉父母和其他游客，使一百多名游客在海啸来临前及时撤离海滩，避免了悲剧的发生。通过这个案例，可以使学生认识到正确掌握地震和海啸的先兆能够及早做好防灾准备，避免地震和海啸发生时造成更多的人员伤亡。

三 通过典型案例分析，强化学生认识防震减灾的重要性

【摘 要】我国是地震多发的国家。近年来，破坏性地震频发，地球仿佛进入了“震动模式”。因此，我们有必要加强学生的防震减灾教育，这是增强学生防震减灾意识和能力，构建灾害预防文化，建设和谐社会的迫切需要。本文借助初中地理课堂的教学平台，分析地震的产生、破坏性、防灾避险的措施及震后心理调适等问题。

【关键词】防震减灾 地震 地理课堂 整合

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0096-01

我国地域辽阔，天气变化万千，洪水、台风、地震等不可抗性灾难频发，是世界上自然灾难最严重的国家之一。因此，在地理课堂上普及防灾知识，使之与课堂教学有效整合，势在必行。在我国众多自然灾害中，影响最广泛、破坏性最强的灾害是地震。

世界存在两大地震带：环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带。我国恰位于两大地震带之间，存在着双向风险。

地震是如何产生的呢？阐述这个问题前，我们先要介绍魏格纳和他著名的“大陆漂移学说”。他认为，地球在两亿年前只有一块大陆，后来在某种力的作用下，发生了分裂并慢慢漂移，形成了我们现在看到的七大洲和四大洋。他认为全球由六大板块拼合而成，板块与板块之间存在着俯冲、碰撞，使地下岩石发生破裂或断层，从而引发地震。

地震的可怕处在于它的破坏性。地震的破坏性与诸多因素有关，如震中距、震源深度、地震次数和震级等。

与震源在地面的垂直投影之间的距离，称为震中距。震中距越短，破坏力越强。震源的深度，称为震源深度。震源深度越浅，破坏性越强。如1976年的唐山地震，造成24万人死亡，其震源深度只有12km。地震的发生是一系列的，有前震、主震、余震之分。尤其是余震，它对人类生命和财产造成的损失往往持续性更久，破坏性更强，如2013年4月20日发生的四川雅安地震，两天内发生的余震就达2044次。震级是根据地震时释放能量的大小而定的。目前，国际上一般采用里氏地震模式，如2008年的汶川8.0级地震所释放的能量大约相当于90万吨炸药量释放的威力。

摘要： 面对突如其来的地震灾害，引起了我们对地理教学的反思，地理教学在防震减灾中起到了何种作用，如何运用地理课堂这个重要阵地，如何使地理教学在防震减灾工作中的作用得以实现？这些问题都是震后我国地理教学中地质灾害教育要认真对待的问题。教师在开展中学地理教学中，应结合课本有关地震知识的教学内容，对学生进行防震减灾教育，使学生能掌握地震发生的原因和规律，遇到地震发生时，能采取正确的应急避险措施和自救措施，达到增强学生的防震减灾意识。

关键词：地理教学；防震减灾；实践

近几年来，世界各地地震频繁。2008年5月12日，四川汶川发生8级大地震；2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震；2011年3月11日，日本发生9级大地震并引发海啸。世界上的地震主要分布在环太平洋和地中海-喜马拉雅两大地震带，由于我国处于这两大火山地震带之间，是一个多地震的国家。所以提高学生防灾减灾的意识是非常重要的一项工作。面对灾难我们不仅要全力做好防震救灾工作，还要痛定思痛，尽量做好以后的防震减灾工作。在地理教学中，地震灾害和其他自然灾害的教育统称为灾害教育。我认为地理教学对今后防震减灾工作的开展起着重要的作用。

一、地理教学在防震减灾教育中的重要作用

我国是地震灾害发生频繁的地区，而且具有地震发生频度高、震源浅、分布广的特点。所以在我国进行防震减灾工作有非常重要的实际意义，因此在地理教学中加强防震教育对我们的防震减灾工作有更加突出的作用。

地理学科是各学科中唯一的一门以人类社会的可持续发展、人类社会赖以生存和发展的生态环境以及人类与众多地理环境因素的关系等为基础内容的学科。它不仅联系物理、化学、生物等学科，而且与实际的联系更是紧密，通过地理教学不仅可以培养学生的智力能力、实践能力和情感价值观，而且可以直接在课堂对学生进行行之有效的灾害意识教育。地理教学的目标是获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。所以灾害意识教育本来就是地理教育的一大任务。

二、加强地理教学中防震减灾教育的迫切性

在汶川地震灾害中，有一位老师紧急采取措施，让学生躲在附近铁质椅子下使得全班学生无一遇难，最严重的学生也只是受了一点轻伤。据媒体报道这是由于教师的经验丰富，临危不乱。但是也有的学生“地震未伤人，无知先自残”，表现在慌乱中的人员踩踏，失措中的跳楼避险等。更有让人气愤的是有一段学生自拍的震后视频中，有些高中生还幸灾乐祸，而且有一名学生还表示希望天天都发生地震，原因是他们可以不用上课！

生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。

开展生命教育是随着时代的发展现代学校教育发展的必然要求。为了让学生认识生命，懂得生命，珍爱生命。我校也开展了多样的生命教育形式，如：认识，交通法规，防震减灾等方面的生命教育。由于我校是上海市地震科普特色学校，因此开展防震减灾科普知识是我们学校生命教育中的一个常规项目。

农民工子女是一个不容忽视的群体，因为他们正处于于接受教育和发育身体的关键期，这一时期能否得到健康、全面的发展，对于稳定社会发展有着极其重要的意义。在我校，农民工随迁子女和本地学生生活在同样的环境，接受着同样的教育，但是无论在学习基础，学习能力和心理上还是有着一定的差异。

有些农民工随迁子女学生行为偏差，敌视社会，漠视生命，有着很大的因素是在于对于他们生命教育的缺乏和不重视。因此，校园里开展对农民工随迁子女的生命教育科普知识普及，对学生明确生命的可贵、提升人格的尊严、凸显人本的价值、注重抗力的增强等方面有着非比寻常的意义。

目前我们学校大约有一半左右是农民工随迁子女，其中也有不少同学来自四川、贵州、河南、河北等地，这些学生中也有一些在2008年的汶川大地震中失去了自己的朋友和亲人，这场浩劫让学生深刻感受到了地震的可怕，以及面对它时的无能为力。

中国是地震多发地区，2008年汶川大地震的惨痛经历已经给了很多人深痛彻骨的回忆，又一次唤起了中国人民即1976年唐山大地震后时隔34年的悲痛。虽然上海地震发生概率相对较低，但是这并不意味着我们就可以没有防震减灾的忧患意识，古语有云：居安思危。2008年的汶川大地震的惨剧恰恰给了我们一个警示，也更深切地让我们认识到生命教育的重要性。

本着对生命教育的任重道远，我校在学生中积极开展防震减灾的科普知识，提高农民工随迁子女学生防震减灾意识，从课堂，校园乃至街道小区等范围各个方面渗透普及，具体做法如下：

1依托课堂教学，普及防震减灾知识