翻打传票实训总结范文精选

摘 要 技能大赛的良性运转推动了职业技术教育的健康发展。本文介绍了笔者对财经技能竞赛中“传票翻打”项目有效训练的研究内容，阐述了正确的训练目标、良好的训练态度、科学的训练方法、健康的心理素质是参加技能大赛取得成功的必备条件，总结了笔者在“传票翻打”技能训练过程中培养选手的一些方法和心得。

关键词 技能大赛 传票翻打 训练法

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.018

Abstract The healthy operation of the skills competition promotes the healthy development of Vocational and technical education. Is introduced in this paper the author of financial skills competition "summons turned to fight" the research contents of training program was effective， and expounds the correct target training， good training attitude and scientific training methods， healthy psychological quality is participate in the skills competition has been essential to the success， the author in the "summons turned to fight" cultivation of player skill training of some methods and experience.

Key words skill competition； summons turned to fight； training methods

近年来，随着我国市场经济的高速发展，懂技术的实操型人才缺乏，国家高度重视职业中学的技能教育，职业技术教育正面临着一个前所未有的发展机遇。为了促进职业技术教育的健康蓬勃发展，每年全国、省、市各级教育部门都组织了各种项目的技能大赛，这些比赛是各职业技术学校的竞技展示平台。 各个学校都很重视这些比赛，都希望在比赛中取得好成绩，以树立学校在社会上的良好声誉。

本文研究的“传票翻打”是财经商贸类技能大赛中的一个单独项目，同时它也是电算化会计综合的一个组成项目。“传票翻打”主要是指采用爱丁数码公司翰林提专用设备进行小键盘传票算。笔者自2010年开始至今一直担任学校传票翻打技能训练队的训练工作，从开始的懵懂状态到逐渐走上训练的正轨，笔者积累了一定的经验，本文总结了在“传票翻打”技能训练中培养选手的一些方法和心得体会，其目的是想与同仁交流探讨， 以更好地提高这个项目的训练水平。

1 让学生树立正确的训练目标，端正训练态度

【摘 要】本文围绕技能训练的特点，从确立学习目标、丰富练习形式、采取多元评价三个方面进行论述，以提高中职会计专业学生传票翻打技能水平。

【关键词】中职教育 会计专业 传票翻打 技能水平

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04B-0146-02

传票翻打主要是通过计算机、计算器等现代化工具对传票中的账号、金融、代码等各种数字进行输入，以便于进行金额、数量的统计或进行账务处理。在当今数字信息化时代，这一技能已经被广泛运用到实际生活中，从商场收银、会计记账、银行柜台业务等凡是和数字有关的行业几乎都会用到这一技能，是财经工作者必备的一项基本功，并被列入全国会计技能比赛的正式项目，也是中职会计专业学生必须掌握的一项基本技能。

然而，从笔者多年的教学经验来看，学生在进行传票翻打训练时，存在着诸多的问题，比如很多学生手指往往随意在键盘上乱敲，“东一榔头、西一棒”，指法极不规范，更谈不上应有的速度，学生训练的积极性不高，技能水平没有达到专业要求的水平，这一现象不得不引起教师的重视和反思。

那么，如何才能提高中职会计专业学生传票翻打技能水平呢？根据多年的教学实践，笔者认为要从以下三个方面去努力。

一、明确目标，细化任务，达到“有的放矢”的要求

这一周，是我7月中最最最忙碌和充实的一周。由于我们晚到了一周，所以落下了一周的理论课时，我们只有在平时抽空学习。从白天到晚上，贯穿全部过程的莫过于点钞票和翻打传票了。而我们也有幸认识了翟羽英——总行的点钞能手，在她耐心的教导下，我们也开始融入到学习中去，整天钞票不离手的在练习。点钞入门的时候极难，而且很累，没数一阵子就累得手酸冒汗，但是环视了四周，所有的同事都在埋头苦练，耳边尽是花花钞票的摩擦声，此时一股不服输的劲儿涌上心头，咬咬牙又继续拿起了一沓钞票了。

在分行培训的项目很多，而且很有条理和秩序。从个人的着装到仪容仪表；从站立坐姿到语言谈吐；从汉字录入到模拟操作流程；从单指点钞到按台式点钞；从翻打传票到网点经验分享，确实这大半个月以来，每天都很充实，每天都在进步。大家在学习中相互的认识，相互的熟悉，相互的帮助，待到毕业离别之际，大家都很依依不舍，因为有缘我们相聚了，因为相聚我们相识，因为相识我们相知，难忘周五下午的那段欢乐时光，大家对着镜头绽放出灿烂的笑容。或许是培训结束了，或许是考试通过了，或许是离别的不舍，或许是对友谊的珍惜，大家都相互的拥抱，相互合影，那场景真的让人感动，让我回想起当年的毕业离别场景了。

虽然我们是省行派来佛山实习的，但是我们一行几人都很用心的参加培训，努力在每项考核中争取最好的成绩。虽然我们都很清楚，日后的我们不需要在前台工作，但是作为一个银行人，最基本的技能是应该要掌握的，所以大家都很积极的去练习，每天一大早就到教室练习点钞票了。最让我印象深刻的是汉字录入当天，我们的任务是在10分钟内完成180个百家姓的汉字录入。可是我们一来没有学过打五笔，二来不习惯用带机的拼音输入法，所以要完成180个百家姓的录入对于我们来说真的很难。但是任务就是任务，我们不能说“不”，在不能安装其他输入软件既定的电脑环境下只能调整自己去适应新的环境，一个一个字的去敲键盘，一遍又一遍的去练习。三个小时过去了，我的速度已经达标了，打180个字已经不成问题了，但是我想既然有的是练习时间，那就反复练习，不满足于180个字，在熟练的前提下动脑筋寻找拼音的规律，再作反复的尝试练习，终于以当晚参加考核的人中第二名胜出，激动兴奋之余更能体会到：在日后的工作中我不能满足于达标和及格，要全身心地投入，这样才能提升自己，使得自己更加优秀，脱颖而出。

由于晚上要上课，再加上落下了一周的理论课。点钞和翻打传票又是刚学起步，所以即便家就在**区，但是我还是选择的留宿分行，以便挤出更多的时间看书和练习，赶上其他同事的进度。早晨我六点一刻起床，一个多小时的理论看书后便去吃早餐，早餐后就到教室练点钞了。晚上下课后，睡前我也总要翻打传票40分钟后才睡觉，这样的生活坚持了一周多，果然出效果了。最令我满意的是在一次的测试中，我多指点钞点了19把多，而且是全对的；翻打传票三分钟连续120张不间断的累加，也是全对，当时候我很兴奋，因为多天来的辛苦付出没有白费，我用自己的行动证明了自己。

大家都在紧张的练习，点钞和翻打传票的最高纪录也是天天被不同的同事刷新，形成了一个激烈的竞争。日复一日，我们终于迎来了考核的那一天。可惜的是我由于心理素质不过硬，翻打传票没能发挥正常的水平，只翻打了100张；多指点钞1786张，错了两把；单指点钞1407张，全对。虽然多指没能达到16把的水平，但是我心还是坦然的，毕竟这么多天来我付出过，努力过，刻苦过，实打实的练习而交上的一份满意答卷。虽然这些都是基本技能，但是我都逐一认真的对待了，因为我要踏踏实实的从基层做起，从小事情做起，把基础打牢，不断的在学习中完善自己提高自己。:

周五下午，我们都在放纵心情开心的合影，兴奋的量工作服，我们很有自信。因为我们都在这些天的培训中武装好了自己，做好了上岗的准备。周一，我们将以全新的面貌，信心十足地走向各自的工作岗位，正式开始自己全新的职业生涯。我相信我们是一个优秀的团队，每一个优秀的个体将给工作单位注入全新的活力，为打造工行团队的优秀品牌而努力奋斗！

一、《会计基本技能》教学现状分析

目前职业学校的招生对象是应往届初中毕业生，他们对文化课有一定的认识，而对经济领域的一些现象缺乏了解。而且厌学情绪严重，学习缺乏动力。当前，职业教育培养目标是学生进得来，留得住，出得去，干得好，为社会培养具有良好职业道德和综合职业能力的技能型人才。

会计专业存在各门课程自成体系，课程内容更新缓慢，教学内容滞后，课程结构单一，专业理论教学与技能训练相互脱节，教学方式呆板等弊端。传统的课程模式难以激发学生的专业兴趣和调动学生的积极性，结果是越学越乏味，逐渐失去了学习的信心，特别对会计基本技能课的学习不感兴趣，部分学生主观认为没有必要学基本技能。学习成了学生的负担，从而严重影响了教学质量。另一方面，从调查会计岗位对就业者会计基本技能的要求中得知，会计专业学生的动手能力远远达不到企业岗位的需要。因此，如何搞好会计基本技能课的教学是每位从教者关心的问题。

二、与时俱进的教学目标

现行教材是高等教育出版社出版的中等职业教育规划教材，共有四部分组成。第一部分是阿拉伯数字书写及汉字金额大小写换算技能；第二部分是珠算技能；第三部分是点钞技能。第四部分是计算器的使用，这四部分技能中点钞技术相对简单易学，实用性强，我把它放在最前面讲授；阿拉伯数字书写及汉字金额大小写换算技术是财务工作乃至经济工作人员必须掌握的基本技能，尤其是阿拉伯数字书写是一个人的门面，我把它放在第二顺序讲授；计算器技能放在第三部分；珠算技能放在最后讲授。由于前三种技能有一个共同特点：理论课较少，简单易学，但要靠日后长时间不间断的练习才能达到熟、精、准。所以我把这三部分技术放在前面用了八课时，将技能要领教给学生，使学生能够在余下的时间里边学习新知识边练习已学过的技能，做到几种技能综合训练。

随着计算机技术的发展，原课程中介绍计算器的使用方法已不能满足中职教育的要求。“翰林提”传票翻打机的出现，不但具备计算器计算的功能，而且还具有五笔练习、传票翻打等功能。传票翻打技术是会计基本技能新的项目之一，通过学习该技能，让学生利用小键盘对数字准确、快速的录入，可以让学生在教室全真模拟计算机实际操作，满足用人单位对计算机操作技能的要求。传票翻打技术是近四、五年掀起的一项新的技能，对我们学生来说，是一个新兴的产物，该项目作为省赛和国赛的项目出现。我校结合“翰林提”传票翻打机对传票翻打的构成和步骤做了详尽的介绍，并把它做为《会计基本技能》的一项技能进行讲授。

三、新的教学目标对教师的要求和教学设施的要求

1、教师能力要求

【摘要】近年来，各行各业管理技术的不断现代化，对会计专业学生素质提出更高的要求。职业学校是培养应用性人才的主阵地，其教学培养的重点，我认为应以更熟练的专业技能去适应于社会。会计基本技能是财会专业必修的专业基础课，是一门操作性较强、易学难教的课程。传统的会计基本技能课程主要包括珠算、点钞和计算器的使用三大部分的内容。《会计基本技能》旧版教材已不能适应教学的需要，下面笔者结合高职学生的现状，根据课程中所包括的内容，谈谈关于高职会计基本技能教学改革的几点思考。

【关键词】会计基本技能 高职 教学改革

一、分析高职会计专业学生的现状

目前高职学校招生对象面向应往届初中毕业生，学生的特点可以概括为：年龄小、基础较差，初中刚刚毕业对数、知理、化、语文、英语等课程有一定的认识，而对经济领域的一些现象缺乏了解，社会知识也很贫乏，对专业学习缺乏动力，特别对会计基本技能课的学习更不感兴趣，部分学生主观认为没有必要学基本技能，只要学好会计知识就行了。如何搞好会计基本技课的教学，提高教学质量，我想是每位从教者关心的核心问题。

二、比较新旧《会计基本技能》教材的异同

《教育部进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提到的：加强学生职业技能培养，要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。通过几年的会计基本技能教学实践经验的积累，我与几所江苏省国示范校的会计专业教师共同编写了教材《会计基本技能实训》，本教材是根据高职教育和高职学生的现状，以职业岗位群的需求为出发点，引入了项目教学法。介绍六个模块：会计字书写技术、珠算技术、点钞技术和小键盘操作技术（传票翻打）、电子计算器操作技术、电子收银机技术。本教材的课改目标是激发学生在会计基本技能课堂上的学习兴趣，通过实践操作、分组讨论、分组竞赛等方式展开对课程的学习，充分实现理实一体化的教学模式。

在新教材中，我们改革创新，引进“传票翻打”新技术。旧教材主要介绍计算器的使用方法，这种方法单一，已远远不能满足教学需要。“翰林提”传票翻打机的出现，不但具备计算器计算的功能，并且还具有五笔练习、传票翻打等功能。传票翻打，也称为传票算，是指在经济核算过程中，对各种单据、发票或凭证进行汇总计算的一种方法、一般采用加减运算。它可以为会计核算、财会分析、统计报表提供及时、准确、可靠的基础数字，是财经工作者必备的一项基本功，并被列入全国会计技能比赛的正式项目。我校利用“翰林提”传票翻打机为学生开设传票翻打的课程，让学生利用小键盘对准确、快速地录入数字，可以让学生在教室里全真模拟计算机实际操作，满足用人单位对计算机操作技能的要求，满足财经类专业对财会技能的要求。提升学生职业技能水平，为会计人员实现会计电算化与收银核算等岗位的学习奠定了扎实的基础。也为学校财会技能学生的选拔奠定基础。

三、实施高职会计基本技能的方法

作者简介：吕丽华（1981―），女，山东泰安人，本科，武警杭州士官学校讲师，研究方向：经济。

摘要：传票、账表算在财务工作中运用的相当广泛，如计算成叠的发票、收支凭证、有价证券等等。传票、账表算一直以珠算为主，但由于在实际工作中，电子计算器应用相当普遍，因此如何合理、高效的使用计算器进行传票、账表算，对于提高财务工作效率具有十分重要的作用。

关键词：电子计算器；传票算；账表算

电子计算器体积小、质量轻、运算迅速准确、操作简便是财务工作中的一种重要的计算工具，在复杂数字的运算，尤其是在大数乘法和除法运算上相对于算盘具有特别的优势，此外，它的乘方和开方功能也是算盘所难以比及的。

传票、账表算是珠算比赛项目之一，在工作中运用的相当广泛，如计算成叠的发票、收支凭证、有价证券等等。由于在实际工作中，电子计算器应用相当普遍，因此如何合理、高效的使用计算器进行传票、账表算，对于提高司务长的工作效率具有十分重要的作用。我们通过多年的教学，总结出了一些电子计算器在传票、账表算中的应用方法，这里向大家作一介绍。

一、传票运算法

（一）传票的基本知识

现行珠算比赛使用的传票，其规格为：

摘要：针对会计技能对会计专业学生的重要性，以及职业学校对会计技能大赛的重视度，结合学生学习会计技能的现状，以及职业学校课程改革的精神，谈谈在会计技能教学过程中的体会。

关键词：职业学校；会计技能；课程改革；教学体会

一、会计技能的重要性：

职业学校的办学宗旨是以服务为宗旨，以就业为导向。面向社会、面向市场办学。必须根据企业需求与学生特点为根本出发点，要使学生进得来，留得住，学得会，出得去。职业学校应该十分注重实践和实训环节教学，以工作流程为依据设计教学活动，以技能鉴定为参照强化技能训练。突出“做中学、学中做、学做合一”，强调课堂教学的趣味性，以调动学生的学习兴趣。近几年来，职业学校技能大赛越来越被重视，以赛促教，以赛促学。通过会计技能大赛在职业学校掀起一阵会计教学改革的旋风，各所职业学校都把它作为重要的日常教学工作来抓，同时技能大赛又起到了“指挥棒”的作用，多方面提升了师生的专业理论能力和动手能力，形成了良好的职业教学改革态势。作为会计专业的学生，不仅需要熟练地掌握各种会计理论知识，还需要能掌握一些会计专业技能，这对于今后的学习工作都是有着很深远的意义的！

二、学生学习会计技能的现状：

在多年的教学过程中，发现职业学校的学生在学习会计技能的过程中，存在以下现象：

1.学习目标不够明确。不少学生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，因而学习态度不够认真。

2、学习自觉性不高。上课讲话，玩手机，听MP3，没心思听老师上课，实训操作不认真学、不愿做，还有部分同学只有老师在的时候，做做样子，课后从来不去练习。而由于会计技能这门课所具有的动手性和实践性要求，光靠老师课上指导是远远不够的，必须要课后自觉进行练习。

摘 要：本文结合作者本人辅导会计技能大赛会计实务项目学生的实践，总结提出“以赛促教，技能大赛促进会计教师专业发展；以赛促学，技能大赛促进学生会计专业知识的学习和技能的提高；以赛促建，技能大赛促进学校会计专业实训室建设”的思路和观点。

关键词：中职会计技能大赛 以赛促教 以赛促学 以赛促建

“普通教育看高考，职业教育看技能大赛”，这已成为教育界的共识。作为会计专业教师，自从2009年以来，笔者一直从事会计专业教学工作和参加国家级、省级、市级中职学校会计技能大赛会计实务项目学生的辅导培训工作，并带领学生取得了非常优异的成绩：2名学生参加全国职业院校技能大赛会计实务项目（含电算化/翻打传票/点钞）获优秀奖，4名学生获福建省职业院校技能大赛会计实务项目一等奖、5名学生获省级二等奖、5名学生获省级三等奖。

回顾这几年的教学工作和辅导学生技能竞赛工作，笔者谈几点自己的思考：以赛促教，技能大赛促进会计教师专业发展；以赛促学，技能大赛促进学生会计专业知识的学习和技能的提高；以赛促建，技能大赛促进学校会计专业实训室建设。

一、以赛促教，技能大赛促进会计教师专业发展

俗话说：“名师出高徒”。中职学校要有一支综合素质好、专业知识渊博、专业技能精湛、乐于奉献的“双师型”教师队伍，技能大赛才有可能取得好成绩。反过来，技能大赛在中职学校专业教师队伍建设中又发挥着很大的作用。技能大赛能够促进专业教师教育教学理念和思想的转变，促进专业教师专业知识、专业技能和实践教学水平的提高。

技能大赛促进会计专业教师教育教学理念的转变。中职学校的培养目标是技能型能才，因此教学内容应适应就业岗位及职业技能的要求，突出技能教学。通过中职会计技能大赛，专业教师明确现实社会对从事会计相关专业人员所需技能的深度与广度，从而修正不合理的课程设置、教学计划、教学内容、教学模式、教学方法和手段，增强教学的针对性和实用性。辅导技能大赛的实践，促使教师改变教学理念。在教学中，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生是学习的主人，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的好奇心和求知欲，让学生积极主动学习。会计职业技能大赛促使教师更加注重技能的教学与训练，如翻打传票、点钞、电算化和手工会计都是技能型竞赛项目，强调动手能力；团体项目创业者经营模拟沙盘对抗赛需要选手有较强的实际操作能力，具有团结协作的职业素质，以及观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。学生专业技能的提高和能力的培养需要大量的实践，专业教师要确实践行“做中学、学中做”的教育理念。

技能大赛促使教师专业知识的更新。当前，会计理论、会计制度与会计准则正在与时俱进地不断变化，如中职会计技能大赛会计实务项目由会计电算化（占60%）、点钞（占20%）和翻打传票（占20%）三部分组成。

摘 要：会计基本技能是中职会计教学不可缺少的内容之一，但常常被忽视。文章从中职会计毕业生的技能现状出发，分析中职会计基本技能教学存在的问题，进而提出中职会计技能课校本教材开发的必要性和可行性。这对改进会计基本技能教学，提高技能课教学质量，满足会计工作实际需要具有非常重要的意义。

关键词：中职；会计技能课；校本教材；开发；必要性；可行性

中图分类号：G712；G714 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0035-02

校本教材，通俗地说，是指学校为了有效地实现教学目标而由学校的教学管理部门和教师对教学内容进行分析研究后，结合自身的特点开发和编写的适合本校教学的一种教材。在九年义务教育阶段的各个学校中，使用校本教材已经不是什么新鲜事，但中职学校会计技能课校本教材的开发却还不是那么普遍。以本文作者从事二十多年中职会计教学的实践来看，中职会计技能课校本教材开发不仅可行，而且很有必要。

一、中职会计专业技能课教学的现状

随着科技的进步，尽管以电子计算器代替传统的算盘，以点钞机代替手工点钞，以电算软件代替传统的手工会计，但会计基本技能仍然作为衡量会计专业人才的一个评价指标而受到用人单位的重视。近年来，福建省高职单招考试中还增加100分技能项目，考试成绩计入高考总分。因此，对于会计专业的学生来说，不管是毕业找工作，还是参加高职单招考试进入大学继续深造，会计基本技能的训练都占有举足轻重的重要地位。目前，在各中职学校财会专业的教学中，大多数学校都把考取“会计从业资格证”作为主要教学目标。而现在的“会计从业资格证”实行的是无纸化考试，考试题型以选择判断为主，只进行基础理论知识的测试而不需要实践操作。因此，各中职学校会计专业在教学过程中往往只重视会计理论的教学，而淡化会计实际操作的训练，专业技能课基本上是围绕国赛、省赛项目来开设。这样的教学模式，使得现在的中职会计专业学生毕业后，虽然能够持有“双证”（即会计从业资格证和会计专业毕业证），但是却难以胜任会计工作。造成此种现象的主要原因，是因为毕业生实际动手能力差，在学校时模拟仿真训练不够，分析处理经济业务能力低。学校所学的理论知识只是纸上谈兵而不具有实践操作能力，部分学生电算软件操作熟练，却也只能是计算机软件操作员而不能成为合格的会计人才，导致许多会计专业毕业生持有“会计证”却不得不改行从事其他行业的工作。每当想到这些学生的就业情况，听到他们的抱怨时，自己心中就有一种莫名的伤痛。作为从事二十多年中职财会专业课教学的教师，虽不能完全说是教学的失职，但至少也是中职学校会计教学特别是会计技能课教学中亟须解决的问题。

二、会计技能课校本教材开发的必要性和可行性

（1）传统会计技能课教材编排内容单一滞后，不能满足实际教学需要。过去的一些管理模式使得学校发展受到限制，缺失灵活性。部分教学内容和社会发展要求相脱节，很难体现教学实效性，导致学校教学层次和水平比较低下。教师和学生很难融合在一起，课程学习质量低，教师只是一个教学工具，具体的价值得不到体现，学生也只是应付学习，学习主动性非常差，课程实施者和开发者难以结合在一起。当前，各中职学校开设的会计基本技能课程教学内容大都以珠算、点钞、会计模拟实训为主。我国是世界上最早发明算盘的国家，珠算称得上是我国的“国宝”，是我国会计人员传统的计算工具。现在一些欧美发达国家把珠算教学纳入小学生的学习课程，作为中华儿女，作为会计人，更需要会计专业的学生传承和弘扬中华民族优秀文化遗产。但是，学生学习珠算时普遍都是加减法兴致勃勃，乘除法索然无味，因此，需要进行教学改革。同时，随着科技进步和发展，现代化计算工具也在不断出现。比如，近年来出现的新数码产品翰林提传票机，不但具备计算器计算的功能，并且还具有五笔练习、传票翻打等功能，特别是传票翻打技术，是会计基本技能国赛和各地省赛热捧的一个项目。小小的传票机，既能让学生利用小键盘练习数字的录入，还可以作为汉字录入练习的工具。学生使用传票机既能实现会计专业翻打传票的技能训练目的，又能达到计算机操作技能的训练目的，因此，学生对这样的新教学设备兴趣浓厚。但在传统的教材中，却没有涉及传票翻打的内容。比如高等教育出版社出版的《会计基本技能》教材（第二版），全书九个章节，前六个章节是珠算技术，第七章介绍简易心算，第八章是点钞与验钞，第九章是电子计算工具的应用。在“会计基本技能”课程教学过程中，许多学生认为在科技日益发达的今天不用学珠算。部分学生认为珠算的乘除法太难，不如用计算器简单快捷，所以学习兴趣不高。而他们感兴趣的翻打传票教材却未涉及，教师也只能通过产品说明书来教学生如何使用传票机。所以，传统的教材单一落后，难以满足教学的现实需要。

摘要：会计基本技能是中职会计教学不可缺少的内容之一，但常常被忽视。本文从中职会计毕业学生的技能现状出发，分析了中职会计基本技能教学存在的问题，进而提出了中职会计技能课校本教材的开发必要性和可行性。这对改进会计基本技能教学，提高技能课教学质量，满足会计工作实际需要具有非常重要的意义。

关键字：中职 会计技能课 校本教材开发 必要性及可行性

【分类号】G712.3

校本教材，通俗地说就是指学校为了有效地实现教学目标而由学校的教学管理部门和教师对教学内容进行分析研究后，结合自身的特点开发和编写的适合本校教学的一种教材。在九年义务教育阶段的各个学校中，使用校本教材已经不是什么新鲜事了，但中职学校会计技能课校本教材的开发却还不是那么的普遍，以本人从事二十多年中职会计教学的经验来看，中职会计技能课校本教材开发不仅可行，而且很有必要。

一、中职会计专业技能课教学的现状

随着科技的进步，尽管以电子计算器代替了传统的算盘，以点钞绑钞机代替了手工点钞，以电算软件代替了传统的手工会计，但会计基本技能仍然作为衡量会计专业人才的一个评价指标而受到用人单位的重视。近年在我们福建省的高职单招考试中还增加了100分技能项目，考试成绩计入高考总分。因此，对于会计专业的学生来说，不管是毕业找工作，还是参加高职单招考试进入大学继续深造，会计基本技能的训练都占有举足轻重的重要地位。

目前，在各中职学校财会专业的教学中，大多数学校都把考取“会计从业资格证”作为主要教学目标，而现在的“会计从业资格证”实行的是无纸化考试，考试题型以选择判断为主，只进行基础理论知识的测试而不需要实践操作，因此，各中职学校会计专业在教学过程中往往只重视会计理论的教学，而淡化了会计实际操作的训练，专业技能课基本上是绕国赛、省赛项目来开设。这样的教学模式使得现在的中职会计专业学生毕业后，虽然能够持有“双证”（即会计从业资格证和会计专业毕业证），但是却难以胜任会计工作。

造成此种现象的主要原因是因为毕业生实际动手能力差，在学校时模拟仿真训练不够，分析处理经济业务能力低，学校所学的理论知识只能是纸上谈兵而不具有实践操作的能力，部分学生电算软件操作熟练，却也只能是计算机软件操作员而不能成为合格的会计人员，导致许多的会计专业毕业生持有“会计证”却不得不改行从事其他行业的工作。每当想到这些学生的就业情况，听到他们的抱怨时，我心中就有一种莫名的伤痛，作为从事二十多年中职财会专业课教学的我，虽不能完全说是我们教学的失职，但至少也是中职学校会计教学，特别是会计技能课教学存在着亟需解决的问题，。