法律意识培养范文精选

法律意识是人们关于法的各种现象的感知、情绪和意志的总和，是“人们对于法（特别是现行法）和有关法律现象的观点和态度的总称，它表现为探索法律现象的各种学说，对现行法律的评价和解释，人们的法律动机（法律要求），对自己权利和义务的认识（法律感），对法、法律制度的了解、掌握、运用的程度（法律知识）以及对行为是否合法的评价等”。有时也称“法制观念”“法治观念”或“法制心理状态”。作为一种自觉的精神力量，公民法律意识的社会作用是巨大的，是“依法治国，建设社会主义法治国家”的精神基础。

当代大学生的法律意识是我国公民法律意识的重要组成部分。大学生中不乏精英和骄子，作为国家的栋梁与未来，对这一群体的法律意识的关注与培育，将会直接影响我国法治化的进程。高职生作为大学生中的一部分，培

养他们法律意识的问题也不容忽视。

一、目前高职生的法律意识基本情况

高职生作为一个特殊的社会群体，他们一方面思维逐步走向成熟，另一方面又充满青春的躁动和思想的波动。他们经过十余年的学习，掌握了一定的理论知识，但却缺乏相应的实践经验。他们渴望了解和认识这个丰富多彩纷繁芜杂的大千世界，也渴望融入社会并得到社会的理解和尊重。在理论与实践发生碰撞时，他们又显得有些无所适从，甚至思想发生波动，导致价值观念发生偏差。

通过对我校各年级学生的法律意识和法律知识的调查，我们发现高职生们的法律意识呈现如下特点：

1.法律基础知识薄弱。法律知识是法律意识的一个重要内容，学习法律知识是提高法律意识水平的主要途径。虽然我国各高校均开设有法律基础课，但大部分学生平时的学习，都比较重视专业课，而对于法律基础课，只是临到考试的时候突击一下，应付了事，这种学习状态势必决定高职生不可能有扎实的法律基础知识。而且从课程设置来看，整个大学期间，高职生的法律基础课只有28学时，在这么短的时间内要完成包括法理、宪法、刑法、民法、诉讼法等多门法律知识的学习是不可能的。由此高职生在有限的课时里获得的法律知识也是极其有限的。

2.法律观点偏差，对待是非清楚，但态度不够坚决。法律观点也是法律意识的一个主要组成部分，它是衡量法律意识水平的依据。由于当前有很大一部分学生的法律知识水平较低，极容易产生错误的法律观点，甚至有部分学生对现有法律持怀疑、不信任态度，以偏概全。

1护理管理因素

（1）护士严重缺编，加大了护士的工作量，导致护患沟通不及时，护理质量得不到保证。（2）护士无职业资格上岗，一旦发生纠纷，医院将承担相应的法律责任，而护士本人也将承担经济赔偿和刑事责任。（3）医院规章制度不健全，护理工作流程缺乏科学性，护理环节质量控制未落实到位，护理安全监管出现漏洞。（4）护理管理者水平低，不能合理、有效地利用人力资源；职责划分不明确，出现工作相互推诿；对护理工作中存在的问题，不能依法解决。

2其他因素

进行侵入性、有创性操作，如颈外静脉穿刺置管术、经外周中心静脉置管术等，护士未履行知情同意书签字手续，引发纠纷。仪器设备状况不佳，贻误患者抢救治疗或安全防护差，造成患者意外损伤等。

3培养护士法律意识的措施

3.1加强护士职业道德修养道德观念的进步，促进了法律的进化，法律的权威又保证了道德的完善[5]。培养护士良好的道德情操，乐于为人类健康服务的奉献精神，忠于职守、爱岗敬业的高尚品德，自尊、自爱、自强、自律的道德行为以及慎独修养等是培养护士法律意识，强化法制观念的基础。

3.2举办法制教育专题讲座将法制教育纳入护士继续教育培训课程，定期举办法律知识讲座。采取邀请法律专家或医院护理管理专家集中授课的方式，让护士熟悉并掌握《医疗机构管理条例》、《中华人民共和国护士管理办法》、《医疗事故处理条例》、《护士条例》、《护士执业注册管理办法》、《中华人民共和国侵权责任法》等相关法律、法规，并对相应知识点进行考核。

3.3对护士进行案例纠错法教育[6]本院护理部每月召开护士长会对各科室存在的护理缺陷、纠纷、差错、事故进行分析讨论；在每季度召开的全院护士大会上，对典型案例进行纠错法教育，让护士指出案例中存在哪些问题，查找问题产生的根源，提出针对性的改进措施。通过纠错法教育使护士达成共识，加强质量控制环节，保障护理安全。

【摘 要】随着我国法制建设的步步深化，法律意识已经成为衡量个人综合素质的重要标准之一。中职学生是我国未来社会建设的主力军，加强中职学生法律意识，促进中职学生法律意识水平的提高，不仅能够为法制建设的进程推波助澜，更是为我国未来社会建设增加了又一层有利的保障。

【关键词】中职学生；法律意识；培养

一、法律意识的含义与结构

1.法律意识的含义。法律意识是法律观点与法律观念的合称。包括对法的本质与作用的看法，对现行法律的要求与态度，对法律本身与法律适用的评价、理解与解释，以及对人们的行为是否合法的评价等。是社会意识的一种，同世界观、政治观念、道德观念等关系密切，具有阶级性和社会性。

2.法律意识的结构。从主体对法律现象的主观把握方式的角度来看，法律意识的横向结构要素包括法律知识、法律理想、法律情感、法律意志、法律评价和法律信仰等几个方面，这些要素相互联系，相互制约，相互影响，形成了一个有机的法律意识的结构整体。法律意识的纵向结构要素包括三个部分，即分为法律心理、法律观念和法律思想体系。

二、中职学生法律意识的现状分析

1.家庭环境及家庭教育的影响

①家庭缺乏温暖。单亲家庭、继亲家庭、收养家庭、不和睦家庭的越来越多，导致职高学生享受不到家庭的温暖，许多孩子心理扭曲，迫使他们误入歧途。②家庭教育方法不当，影响子女健康成长。③家长错误的人才观，误导孩子盲目脱离实际。

教育部、司法部联合的《关于加强学校法制教育的意见》明确指出：“学校法制教育是学校德育教育的重要内容，是对学生进行社会主义民主法制教育，培养学生树立社会主义法制意识，增强法制观念的重要途径，是实现依法治国的百年大计。”

目前，中职学校在校生已是一个非常庞大的群体，中职学校已成未成年人集中的场所。据有关部门的统计，我国未成年人犯罪率多年居高不下，个别地方还呈上升趋势。中职生作为我国社会生产与建设领域的生力军和接班人，加强他们的法制教育及培养已刻不容缓，不容忽视，是构建和谐社会的需要。

一、中职生法制教育面临的问题及现状

（1）中职生身心正处在成长阶段，易误入歧途。中职学生的年龄一般在15岁～18岁之间，正处于世界观形成期，他们思想活跃，但极不稳定，好奇心强，却易变化，对社会上的积极影响和消极影响缺乏判断和抵御能力，经不住不良风气的影响，不能够辨明是非。一些学生不讲理想和信念，只讲实惠；不思进取和奉献，只图享受；不要组织和纪律，只有自我。另外，随着年龄增长，中职生独立性逐渐增强，有较强的自尊心、自信心。但有时还不能控制自己的行为，容易冲动，不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气，意志较脆弱，经不起挫折，常易染上一些不良习气，如吸烟、酗酒、斗殴等。由此可见中职生处于不成熟与成熟、不稳定与稳定的临界点，极容易走上违法犯罪的道路。

（2）中职生整体素质偏低，法律意识不强。受我国应试教育的大环境影响，大多数家长认为上高中，考一个好大学是唯一的成才之路，只有无法继续升入高中的学生才会选择中职教育。因此，中职学生的素质明显不高，部分中职生的求学欲不强，来到职校就是抱着混文凭的心态，随性而为，放任自己，甚至自暴自弃。中职生中违纪、违法的现象比较突出也就不足为怪了。据中国法制网统计，中职生中有厌学倾向的约占42%，有违法倾向的约占28%，许多中职生强行索要、殴打他人是司空见惯的事，丝毫不以为这是种触犯法律的行为。

（3）易受社会不良现实影响，法律观念存在偏差。改革开放以来，我国经济快速发展，取得了举世瞩目的成绩，经济总量上升为世界第二，仅次于美国。但社会各方面发展还很不完善，特别是法制建设与我国经济快速发展还不相适应，难免滋生腐败及权钱交易，，以权代法等现实问题。有部分学生认为，权可以大于法，有权有钱阶层可以凌驾于法律之上不受法律之约束，法律不能够惩恶扬善，从而对其公平性和正义性不甚理解，一些学生缺乏对法律的信任感，对法律的公正性产生质疑。一些青少年在他们的权利受到侵害时要么选择沉默，要么选择暴力应对。

（4）中职学校对于法律教育不够重视，中职生整体法律知识水平较低。目前，大多数中职学校只重视专业课教学，法律课时一星期两节课，一个学期上完，由于课时量小，法律教学只是蜻蜓点水；而且，中职学校的法律课只是作为考查科目，考试不过是走走形式，使得学生认为法律课无关紧要，抱着无所谓的态度，学习的积极性不高，使中职生整体法律知识水平存在明显欠缺。无怪乎中职学校的老师们总是抱怨“现在的中职生素质差，特别难管”，这多少与学校对于法制教育不够重视不无关系。由于法律知识水平的欠缺，导致中职生的法律观念模糊，相当多的中职生不能区分违法与犯罪的区别，认为违法就是犯罪，犯罪就是违法。甚至有不少中职生认为自己很难遇到法律问题，他们没有注意到法律时时刻刻存在于我们生活当中。

（5）中职生的法律理论知识与实践相脱节。虽然，中职生通过宣传学习，有了一些模糊的法律意识，从理论上知道遇到问题、纠纷应通过法律来维护自己的权利。但在现实中，不知如何真正运用或采取法律措施，通过法律的武器来捍卫自身的权益，如有的学生在同学之间发生矛盾冲突时，往往是头脑一热，就采取一些过激，甚至愚昧的方式，最终造成严重的后果；有的学生怀疑同学偷东西时，而对他人进行非法搜身和查包，无视他人的人格尊严；有时学生在自身的合法权益受到侵害时，却不懂得如何用法律来保护自己；有的学生在购物时不知道索要发票与“三包”凭证，买到假冒伪劣产品却只能自认倒霉；还有的学生毕业后找工作时却不知道怎么与用人单位签订协议等，不胜枚举。足见中职生法律理论知识与实践严重脱节。

摘要：当下高中生缺少必要的法律意识，不仅不能把法律作为保护自己权利的有力武器，还常常以身试法，不断挑战法律的尊严。文章描述了高中生法律意识淡薄的现状，并分析了造成这一现状的原因，提出了几点提高高中学生法律意识的策略。

关键词：法律教育；高中生；法律意识

对于许多普通民众来说，法律似乎离自己很远。日常生活中，很少有人提及按照法律程序应当如何，也常常在许多小事情上违法。国外有人做过调查，超过92%的人都曾违法。这个比例似乎很吓人，但想一想，人身攻击、言语攻击都在法律禁止范围之内的话，我们对法律似乎一点也不了解，也缺少了应当有的敬畏之心。不仅如此，现代中国的公民普遍存在法律意识淡薄的现象，尤其是高中生群体问题。本文围绕高中生的法律意识展开讨论，以期引起更多教育者的注意。

一、高中生的法律意识现状

首先，高中生虽有一定的法律意识，却不知如何做，不懂得维护法律的庄严与神圣。随着我国法律建设不断取得进步，法律意识和观念也日益深入民心。尤其是伴随着广播媒体逐渐扩散普及，许多普通百姓开阔了视野，在法制栏目不遗余力的宣传中获得了法律意识，增强了维权意识。与此同时，从小接触媒体拥有更加开阔视野的年青一代在新形势的教育中也不断接触法律，学习法律，从这一点看，高中生拥有比普通民众更深刻的法律意识。高中生是祖国未来的一代，担当着建设国家、复兴中华梦的重担，其对法律不应该止步于有了法律意识。但高中生对法律的了解更多的还停留在对于法律名词的了解和认识上，对法律条文的理解也是一知半解。更关键的问题是高中生拥有的法律意识多倾向于如何维护自己的权利，自己应该担负的法律责任有哪些，该如何去做，却很少有人考虑到，至于维护法律的庄严和神圣，维护律法的公平正义性，就更很少有高中生注意。其次，仍然有相当一部分高中生法律观念淡薄，遇事冲动凭主观行事。高中生自身不但在法律知识储备方面存在一系列的不足，而且在遇到一系列突发事件时缺乏灵活机动的意识，往往头脑一冲动就做出了过激行为，基本想不到借助法律来维护自身合法权益。究其原因，笔者认为是社会上存在的诸如“权大于法”等一系列有悖于法治社会、和谐社会建设的歪理邪说影响到了高中生，冲淡了他们脑海中的法制观念，再加之他们本身法律知识储备就相对不足，综合上述的种种原因，导致高中生在自己的权利受到伤害时不会也不懂得用法律的手段来保护自己。再次，高中生违法犯罪现象普遍存在。社会不断进步，物质文明越来越发达，高中生如今的见识和享受的物质文明远非上个世纪的人可以想象的。但高中生却更加以自我为中心，更加蔑视权威，出现了以下行为：一是无视学校规章制度；二是打架斗殴、偷窃、抢劫等直接触犯法律的行径。尽管制度还够不到法的严苛，但是制度也同样具有法律的约束力，是法律的雏形，如果学生不能尊重学校的规章制度的话，那么法律也同样得不到他的敬畏。所谓的法律意识往往就体现在这些最简单、最原始、最基础的约束力上。法律的特性就是约束，而最基本的法律意识就是尊重约束，体现公平。

二、高中生法律意识淡薄的原因

高中生的心理年龄远远滞后于身体的成长，他们的社会经验少，也不具备足够的人生阅历，几乎很少遇到挫折，在短暂的人生经历中不能够形成坚定稳定的价值取向，往往对是非缺少自己独立的判断，很容易受各种不良社会风气的影响。令人担忧的是，许多学生也受到家庭教育的负面影响，追求物质享受，相互攀比，奢靡成风，这些行为无形中影响着学生价值取向的形成，间接影响了他们对善恶是非的判断。从学校教育的角度来看，尽管近些年法制教育走进了学校，学校也进行了大量的工作，但仍然存在不足。一是没有专业的法律教师，仅凭公安部门偶尔的法制宣传，往往是水过地皮湿，难以入脑入心；二是课程设置上，法律部分往往和政治混溶在一起，不能引起学生足够的重视；三是许多教师对法律的敬畏心不够，很难在教学中有力地突出法律的神圣。从社会影响的角度来看，社会环境中一些不良思想和不良风气对高中生存在很大的干扰。当前的市场经济大大强化了学生的经济意识和经济头脑，有一部分学生因为自身法制观念淡薄，对金钱的渴求程度较为旺盛，再加上受到了一些拜金主义和金钱至上观念的侵袭，就很难守住自己的法律底线，以至于误入歧途。这凸显了高中生法制意识不强的现实。

三、提高高中生法律意识的策略

摘要：随着医疗卫生事业的发展以及人们维权意识的提升，医患之间的关系更加的紧张，在此种情况之下塑造培养具有法律意识的医护人员尤显重要。而医学生作为医护人员的储备力量，如果在医学生时期就能够形成良好的法律意识对提升医疗机构医护人员整体的法律意识具有积极地促进作用。因此培养医学生的法律意识具有十分重要的意义。本文分析了医学生法律意识培养的几点意义。

【关键词】医学生；法律意识；培养；意义

随着医疗卫生事业的改革与发展，人们的医疗知识不断的提升与普及，维权意识也逐步提升，从而导致各类医疗纠纷事件层出不穷，医疗纠纷事件出现确实有可能与医疗机构以及医护人员的医疗水平有很大的关系，但是同时也有很多医疗纠纷是由其他原因引发，比如说：医患正常死亡，但是医患家属不理解等原因出现的纠纷，给医疗机构声誉以及医护人员的人身安全带来很大影响。出现此种情况可能由于医护人员的法律意识比较欠缺，而没有对医患家属及时的履行告知义务，导致医患家属的不理解等，这就在一定程度上激化了医疗纠纷矛盾。因此需要医护人员既具有专业的医疗水平又需要具备良好的法律意识，才能够有效的保障医疗机构、医护人员自身以及患者的合法权益，促进医疗事业的发展。但是从目前的实际情况来看由于医护人员的工作任务较为繁重，而且受外界的因素影响，很难培养其形成法律意识。作为医护人员的储备人才的医学生由于社会经验不丰富，又处于学习阶段，时间相对充裕，因此在这一时期促使其形成法律意识是具有十分重要的意义，主要体现在以下几个方面：

1能够有效的保障病人权益

医学生是未来医护人员的储备军，将来成为医护人员以后肩负着很大的责任，比如：身系着医患的生命与健康等，如果医学生的法律意识不高，就可能在治疗过程中就会导致病人的合法权益无法得到保护而情况，这就会进一步激化医患之间的关系。从法律层面上来说，病患就医之时，病患与医生之间就已经形成了医患合同关系，这时医护人员有义务保护病人的合法权益，尽量与病人做好沟通，对病人进行护理治疗等都要以病人的根本需要前提。同时在治疗过程中要对预料的后果等要对病人进行告知的义务，使患者及时了解具体的情况。对于有风险的治疗方案，需要征得病人的同意并且以最大的措施保障病人的生命安全。要做到这些就需要医护人员具有较强的法律意识，但是如果在医学生已经进入工作状态以后再培养法律意识就比较困难了，因为此时作为医护人员的医学生具有较为繁忙的工作，且又要不断提升自身的专业知识，很难顾及到提升法律意识，导致病人的合法权益不能够得到有效的保护，因此只有从对医学生阶段开始培养法律意识才能够帮助医学生在走上医护岗位之后仍旧具有良好的法律意识，以使病人的合法权益得到维护。

2能够有效维护自身合法权益

虽然医护人员具有维护病患合法权益的责任，但是也需要运用法律手段来维护自身的合法权益，因此也必须具有法律意识才能够做大限度的使自身的合法权益受到保护。而在实际情况中有可能会出现一些医疗纠纷导致医护人员的权益受到危害，甚至威胁着医护人员的人身安全，比如：在医疗过程中出现的病人正常死亡，而病患家属却不理解，而出现的无理取闹的想象，不仅使医院的正常工作秩序受到干扰，而且可能会由于病患家属情绪过于激动，而出现大大出手的情况，对医护人员的人身安全造成一定的威胁。如果此时医护人员不具有较高的法律意识，具有可能不能沉着应对，使场面更加的混乱。而如果医护人员法律意识较强，又能够熟练的运用掌握各种基础法律知识，就能够沉着的应对医疗纠纷，使自身的合法权益得到保护的同时维护正常的医疗秩序，因此培养医学生的法律意识是非常有必要的。

3推动医疗机构的快速发展

提要本文结合笔者的教学经历,分析当前高职院校学生的法律意识现状,提出以课堂教学为依托,校园法制文化建设、心理健康教育为辅助的学生法律意识培养途径,以期提高高职院校学生的法制观念。

关键词:高职院校学生;法律意识

中图分类号:D920文献标识码:A

法律意识是一种特殊的社会意识体系,是社会主体对社会现象的主观把握方式,是人们对法律现象的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。高职院校作为人才培养基地,有针对性地对高职大学生进行法律意识的培养和提高,不仅对于高职学生综合素质的提高具有积极的意义,也对我国的法制实践具有重大的现实意义,这也是建设法制国家的必然要求。

一、高职院校学生法律意识现状

大学生当前正处于长知识、长才干的时期,他们的法律意识在一定程度上有了增强,但大多仅仅停留在感性认识的水平上,法律意识比较淡薄,轻法等现象有所存在。一方面大学生拿起法律武器维护自身合法权益的实例层出不穷;另一方面大学生违法犯罪的事例也不少见。结合笔者的教学经历,分析当前高职学生法律意识的现状不难发现,当前高职院校学生的法律意识有这样几个特点:第一,部分高职院校学生对法律的认识是一知半解,处于感性阶段。大多数学生都知道宪法是我们国家的根本大法,杀人是违法的行为,但是法律上的依据却茫然不知,他们的法律意识是一种片面的、不系统的状态,缺乏理性的认识;第二,有被动的法律意识,但缺乏主动的法律意识。目前,高职院校学生的法律意识多处于被动守法的状态,这与学校法制教育和社会舆论的局限性有关系。我们经常在普法宣传栏上看到因为违法犯罪而受到惩罚,辅以法律课程上老师的讲解,这使得学生或多或少地感觉到法律的强制性,这样的状态下他们并没有体会到法律是他们生存的需要,是维护他们合法权益的武器,法律课堂上甚至有部分学生表达了“我不违法为什么要学法呢?”具有这样的观点,学生往往会以专业课学习任务繁重为由而对学院开设的法律类公共课产生抵触、厌学情绪。笔者在课堂上讲授刑法、民法、婚姻法等内容时,很多学生都反映对这些跟他们的生活密切相关的法律都只是知道一些,但不是很详细。这种状态可能导致学生权利观念的缺失,当自己的合法权益受到侵害时,不懂得如何积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益,而是以消极的态度对待法律,甚至会放弃法律武器,采用报复的手段来讨回所谓的“公道”,导致了违法犯罪产生的可能性。被动的法律意识有违法制教育的初衷,因此只有培育学生对法律的信仰和积极地行使权力作为出发点,才能在更深层面上提高学生的法律意识。

二、培育高职院校学生法律意识的重要意义

高职院校学生作为未来的建设者和接班人,是国家和民族的希望,因此培育他们具有良好的法律意识具有重要的现实意义。

摘 要：在素质教育发展的今天，教师仅对知识进行传授已经不能满足教育的发展、社会的发展。教师不仅要为国家、社会培养知识型人才，更要为提高国民素质尽一份责。因此，在学校教育中，德育和法制教育是不可缺少的教育。作为一名小学语文教师，从课前导入、教学过程、课后活动三个方面来谈谈小学中年级语文教学中如何渗透法制教育。

关键词：法制教育；法律意识；情景导入；实践活动

不论是良好的学习习惯，还是法律意识、做人的道理都要从小开始培养，小学生是祖国未来的花朵，是民族的希望，是祖国发展前进的坚实力量。因此，作为小学语文老师一定要重视小学生的法制教育教学。

一、课前情境导入，激发小学生法律意识

在课堂教学中，课前导入尤为重要。教师选择适当的教学导入，有利于激发小学生学习本节课的兴趣，提高课堂教学效率。为激发小学生的法律意识，教师在课堂导入时可以创设教学情境，促使小学生融入情境教学中，集中小学生的注意力，且提高小学生的参与度。法制教育，如果单独教授对于小学生来说比较难以接受和理解，因此，可以运用现代化教学手段――多媒体，更好地创设教学情境，激发小学生的学习兴趣。例如，在学习人教版四年级下册《黄河是怎样变化的》一文时，教师可以先从网上搜集黄河变化的相关图片资料，制作成教学课件。在上课时借助多媒体播放相关资料。小学生直观形象地看到黄河的变化，从内心更容易引起共鸣，借此教师抓住机会，向小学生提出：为什么黄河会变成现在这个样子呢？图片中人们砍伐树木的行为对吗？森林被毁灭了，草原被破坏了引起的后果是什么呢？作为一位我们国家的小公民应该怎样对待森林和草原呢？让小学生带着这些疑问学习本节课文，进而向小学生提出我们的《中华人民共和国环境保护法》，使小学生明白要爱护环境，不能随意破坏森林树木和花草，否则要受到法律制裁的。这样的教学导入，极大地激发了小学生的学习兴趣及法律意识。

二、课堂教学过程，培养小学生法律意识

在小学语文的课文教学中，教师不能放过每个法制教育的机会。因此，教师在进行教学前，要做好充分的备课工作，在教学过程中及时提出文中涉及的法律常识，使小学生在潜移默化的学习中学习法律知识，慢慢形成一种法律意识。在课文教学中，教师不仅可以在文章内容教学中渗透法律知识，在词组的教学中也可以渗透相关的法律知识。例如，在学习三年级下册《她是我的朋友》一文时，在讲到文中小姑娘“输血迫在眉睫”“医生问几个孤儿是否有人愿意献血？”时，老师可以先向小学生提问“如果你是这几个孤儿中的一个，你愿意为小姑娘献血吗？”“大家见过献血车吗？”“知道我们国家相关的献血法有什么规定吗？”小学生的好奇心很重，教师可以抓住小学生的心理特征，及时提问，然后顺势讲解法律知识，满足小学生的好奇心。另外，文中的阮恒那么小就会为自己的朋友献血，那么我们呢？我们国家的献血法实行的是无偿献血制度，就是我们自愿献血而不要求任何回报，且等我们长到18岁以后就可以献血了。献血车、献血站的医生都是把采集的血用于像文中的小姑娘受伤生病的时候的，都是为救命治病的，而且献血对自己的身体是有好处的。因为献血对于小学生来讲，相对比较遥远，所以教师不用过深讲解，让小学生明白献血的行为是值得表扬的即可。

三、课后实践活动，深化小学生法律意识

[摘要]非法律专业高职大学生法律意识的培养呈现片段化，碎片化倾向，缺乏主动性，使得他们的法律意识相当朴素。表现在他们对法律知识的知晓度较低，欠缺现代法治的基本理念，对我国现行法律评价失当。培养非法律专业高职大学生的法律意识，要落实依法治校，营造校园法治环境；加强思想教育，培养健康法律心理；积极探索法制教育新模式。

[关键词]非法律专业高职大学生；法律意识；法治环境

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）10-0023-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-012

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大学生是推动我国经济社会发展的储备力量，其法律意识的培养对我国建设社会主义法治国家具有重大的战略意义。而高职院校大学生作为我国大学生中的一个特殊群体，促进这一群体法律意识的培养同样重要。

【摘 要】从上世纪末以来，“建设社会主义法治国家”就成为我国的治国方略和奋斗目标。但要把我国建设成为一个社会主义法治国家，目前还面临着许多问题和困难，其中一个主要的困难就是人们的法律意识还比较淡薄，法律的权威还没有完全树立起来。而作为国家未来建设中坚的大学生，他们法律意识的强弱，对于推进我国公民法律意识的培养、法律权威的树立乃至依法治国的进程有着非常重要的作用。因此，本文作者从法律意识的涵义、培养学生哪些法律意识和如何培养学生的法律意识三个方面来分析在法律教学中对学生法律意识的培养。

【关键词】法律教学 法律意识 培养

古语云：“国无常强无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”。完善的法律制度、更多的奉法者能够有效地预防、制止并惩罚违法犯罪、维护社会正义、促进社会和谐，从而营造一种祥和、安宁、国家欣欣向荣的一幅强国景象。从上世纪末以来，“建设社会主义法治国家”就成为我国的治国方略和奋斗目标。但要把我国建设成为一个社会主义法治国家，目前还面临着许多问题和困难，其中一个主要的困难就是人们的法律意识还比较淡薄。而作为国家未来建设中坚的大学生，他们法律意识的强弱，对于推进我国公民法律意识的培养有着非常重要的作用，甚至影响着我国依法治国的进程。因此，在法律教学中培养学生的法律意识就有了一定的研究价值。

一、法律意识的涵义

何为法律意识？不同的时代、不同的国家对法律意识的界定和理解都不尽相同。如欧洲学者和美国学者对法律意识的界定是不一样的。欧洲学者认为：法律意识是人们自己具有的法律思想与期望，是人们的法律观念或权利观念。美国学者认为：法律意识可以简单地指一个人在特定时期所具有的关于法律的性质、功能和应用的一切思想。法律意识是同人们的世界观、伦理道德观等有着密切联系。欧洲学者研究的法律意识是人民大众的法律意识，是人们对作为法的重要因素的实际体验，法律意识中的法是因变量。美国学者所研究的法律意识的中心问题是人们是怎样体验法律的，法律意识的对象是“行动中的法”而不是书本上静态的法。

总而言之，法律意识就是社会意识的一种特殊形式，是关于法和法律现象的观点、思想、心理和知识的总称。法律意识是公民理解、尊重、执行和维护法律规范的重要保证。公民法律意识的增强，不仅有助于他们依凭法律捍卫自己的权利，更好地履行法律义务，而且对法制的健全、巩固和发展具有重要意义。

二、法律教学中应培养学生哪些法律意识

（一）培养学生的宪法意识