儿童茶艺培训范文精选

安溪茶艺是安溪茶文化的精华,带有浓厚的闽南生活气息和艺术情调,追求清雅,向往和谐,在人与茶的互动中,传递着“纯、雅、礼、和”的茶道精神。安溪县沼涛实验小学在茶文化教育活动中,将传统的品茗艺术进行挖掘和整理,创编了一套具有安溪茶乡独特风格、融传统茶道与现代风韵于一体的、体现少儿年龄特点的“少儿茶艺”。作为校本课茶艺小组的指导教师,我在探索教学中,积极尝试把茶艺作为一种益智游戏来组织,作为一种艺术技能来锤炼,作为一种修身素养来培育,使茶艺成为学校涉茶教育活动中的一朵奇葩。

一、作为一种益智游戏来组织

1.让孩子在“玩”中学。

学校的茶艺课,面向二年到四年级的学生开设,每星期上两节课。上茶艺课的学生年龄段8~10岁,正是充满童真和好奇的时候,大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。因而,教学时,我从少儿的年龄特点出发,以兴趣诱导为主,以直观讲解为法,让孩子在“玩”中学,以“玩”唤醒兴趣。如:绘声绘色地给孩子们讲安溪铁观音来由的两种传说,然后让他们复述;利用大量的图片让孩子们了解铁观音的采制技术,以增强对茶叶的了解;观赏视频中丰富多彩的茶文化活动,让孩子们唱茶歌、跳茶舞、吟茶诗、对茶联,丰富孩子的茶文化知识;通过角色扮演,泡茶、请茶、喝茶,模拟家中来客情景;配合亲子活动,邀请家长共同参与,让家长也参与到茶艺活动中来……这样把“教”与“玩”结合起来,以此来丰富茶艺教学形式和茶艺教学内容,满足学生的心理要求,让他们在快乐中学习,学生学得愉快满足,教师也教得轻松自然。

2.让孩子在“赛”中学。

人天生就有好胜之心,小学生尤其是这样。教师如果善于运用小学生争强好胜之心,通过合理比赛竞争,适当的奖励,就能激发学生的学习积极性。在茶艺教学中,我就引进了竞争机制,把茶艺学习过程设置成各种各样的竞赛过程,激发了学生的竞争意识,提高了学生的学习兴趣,从而创造出更加良好的学习气氛。如:“展示茶具”教学环节,大部分学生对茶具较熟悉,因而我让学生比赛看谁认识的茶具多,谁能用更多的手势拿茶具,并讨论哪一种手势更美观,评出“最美手势奖”,然后让该同学来教大家做动作。学生学得兴致勃勃,得奖的同学更有成就感,而这种成就感更能激发他们努力学习茶艺。

二、作为一种艺术技能来锤炼

1.感受茶艺之美。

【摘 要】赣南采茶戏是江西赣州最具特色的地方文化之一，但受城市化和现代文明的冲击，如今正面临严重的生存威胁。研究者对赣南采茶戏在幼儿园的应用情况进行了一系列的调查访问，发现学前儿童赣南采茶戏活动自身价值已经逐渐迷失，功利化、成人化的赣南采茶戏破坏了学前儿童享受赣南采茶戏的乐趣，阻碍了学前儿童的创造性，再加上实施者本身缺乏相关的专业素养与技能，又缺乏家长的强有力支持，最终导致赣南采茶戏在学前阶段的传播受阻。

【关键词】赣南采茶戏 学前教育 价值迷失

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）24-0125-03

一 问题的提出

赣南采茶戏于2006年5月20日被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，是江西赣州最具特色的地方文化之一的戏剧，它以居民日常生活为表现主题，以客家方言为基础，反映当地风土人情与民俗习惯，是历代艺人通过对劳动过程、生活动作和动物形态的模仿、提炼、加工、美化而逐渐形成的，具有强烈的生活气息、鲜明的艺术个性、浓烈的地方特色和神奇的文化内涵。

近年来，与其他古典艺术一样，赣南采茶戏受城市化和现代文明的冲击，如今正面临严重的生存威胁，其观众越来越少，剧团越来越不景气，创作人员、演员甚至观众的大量流失，使赣南采茶戏的发展处境令人担忧。

2008年3月教育部的京剧进课堂试验活动引起了人们广泛的热议。随着“京剧进课堂”的展开，地方戏进课堂也逐渐引起人们的关注。顺应这个潮流，研究者想到了自己家乡的地方特色赣南采茶戏是否也能进课堂？赣南采茶戏在幼儿园能否实施，是否可行？现在幼儿园进行的赣南采茶戏活动存在哪些问题？有哪些采茶戏内容比较适合幼儿学习，在教学活动中，哪些方法和策略是积极有效的？基于这些思考，我们对赣南采茶戏在幼儿园的应用情况进行了一系列的调查访问。

二 调查的对象与方法

文化馆20__年工作总结在市委、市政府的关怀重视下，在文化广电新闻出版局直接领导和支持下，我馆全体同志团结一致，齐心协力，以思想大解放为重点，全面展开群众文化工作，充分发挥我馆全体干部织积极、开拓、自立、创新的作用，开创文化馆工作的新局面，取得了较好的成绩。一、开展各项活动，丰富群众文化生活（一）元旦期间我馆举办了“迎春钢琴音乐晚会”有20多小钢琴手参加演出，400多观众观看了演出。（二）春节期间我馆在三影塔广场举行了以“喜迎奥运、创建和谐南雄”为主题的南雄市春节文化广场艺术才艺展示活动，这次展示活动的内容有少儿长卷画展演、少儿书法展演、少儿电子琴、钢琴、爵士鼓展演、少儿舞蹈、拉丁舞展演，老人合唱展演、老人舞蹈展演等，来自文化馆各类培训班的300多名学员参加了展示活动。小画手们用五彩缤纷的颜色精心描绘自己心中的奥运，历时近2个小时的创作，《相逢20__》、《喜迎奥运》、《到北京看奥运》三组带着儿童稚气，充满灵感与想象力的儿童长卷画出现在观众面前。一首首优美、动听的旋律如潺潺流水般从电子琴、钢琴的小演奏者小指中不断流出，旋律轻盈优美，清新流畅，而又富于浪漫情趣。舞蹈队的演员们随着美妙的音乐，踩着轻盈的舞步，像飞舞的蝴蝶样舞了起来，《炫丽恰恰》《瑞雪报春》《青青世界》《美丽心情》《少儿健美操》等一个个精彩的舞蹈展示在观众面前，演员们清晰、可爱、优美熟练的表演引起了在场观众的阵阵掌声和喝彩声。（三）为丰富我市一年一度的元宵节民间活动，全馆同志在局的领导下深入到各乡镇，组织、策划、辅导各项民间艺术，辅导了《九十九节龙》《飘色》《舞春牛》《香火龙》等民间艺术节目参加元宵民间艺术晚会的演出，使我市十分重视的元宵节活动顺利开展，园满结束，丰富节日气氛，深受我市领导和市民的好评。（四）参与市美术书法协会在市博物馆举办的20__年南雄市迎春书画展，陈涛的书法作品两件入选，其中一件节外生获二等奖，国画作品一件入展，满足了广大美术书法爱好者的需求，丰富了群众的文化生活。（五）我馆参加了市纪委组织的电视情景剧《家有保安员》的拍摄工作，廖跃梅馆长担任重要角色，获市纪委和广大市民的好评。（六）六一期间组织策划了以文化广电新闻出版局在市政府厨窗举办的“南雄市少儿书画作品展”，展出了二十多幅书法作品和三十多幅美术作品，深受社会了好评。（七）六一期间举办了“南雄市文化馆少儿美术培训班绘画优秀作品展”，展出了四十多幅带着儿童稚气，充满灵感与想象的美术作品，深受社会和家长们的好评。（八）我馆和共青团南雄市委组织举办了20__年南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛活动。（九）八一建军节，我馆乐韵少儿艺术团的小演员参加了南雄市庆祝中国人民建军81周年联欢文艺演出。（十）乐韵少儿艺术团参加了由南雄市移动公司主办的企业文化进社区“庆中秋”活动的文艺演出。（十一）乐韵少儿艺术团的采茶舞《茶女乐》参加了市政府举办的南雄市纪念改革开放30周年广场文艺晚会演出。二、市区群众文化活动的辅导工作群众文化活动的辅导工作是我馆的主要工作之一，在我馆辅导人员的努力下，群众业余文艺创作取得了一些成绩。（一）李光利写的小戏《西施红》获广东省业余文艺作品评选一等奖；小品《叫阿姨一声妈》获广东省业余文艺作品评选三等奖；韶关市业余文艺作品评选一等奖；小品《色素超标》；获广东省业余文艺作品评选三等奖；廖跃梅、陈秀红辅导的少儿舞蹈作品《柳花似火》获韶关市群众文艺作品评选三等奖。李光利创作的话剧小品《家的保安员》小戏《拆心墙》已报送韶关市群众业余文学作品评选活动。（二）廖跃梅老师辅导了八一路小学少儿舞蹈《冲向20__》参加六一文艺比赛并获二等奖。（三）廖跃梅老师辅导了三十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有十多人获优胜奖。（四）陈尚珍老师辅导了二十多名学生创作的美术作品参加由主办的“第四届中国青少年书法美术”大赛。有六位学生的作品入选参展。（五）陈尚珍老师辅导了四十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有二十多人获优胜奖。（六）陈尚珍老师辅导了二十多名学生参加第二十二届《双龙杯》全国少年儿童书画摄影大赛。（七）组织辅导南雄市乐韵少儿艺术团拉丁舞班的学员参加香港第二届“舞动香江”体育舞 蹈国际公开赛暨第二届“青总杯”青少年体育舞蹈公开赛。唐昆，聂帅荣获公开10岁以下恰恰第一名；陈雪媛，钟天运荣获公开10岁以下恰恰第二名；钟天运，聂帅分别荣获男独舞拉丁第四名和第六名；集体拉丁舞参加了颁奖晚会的开场表演，获得了观众的好评。（八）文化馆乐韵少儿艺术团协助黎灿学校组织、策划建校十周年文艺晚会并参加了演出。（九）洗德照老师辅导的小爵士鼓手多次参加市举办的文艺演出。（十）洗德照老师辅导了五名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有二人获优胜奖。（十一）温剑兵老师辅导了十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有八人获优胜奖。（十二）陈涛老师辅导了二十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有十多人获优胜奖。（十三）我馆老师分别到各中小学校进行文艺辅导，并参加了学校“五四”青年节和“六一”儿童节文艺活动的辅导工作.三、少儿艺术培训辅导工作20__年我馆举办了少儿钢琴培训班，少儿美术培训班，少儿书法培训班，少儿舞蹈培训班、少儿拉丁舞培训班，少儿古筝培训班，少儿二胡培训班，共设项目7个，一年三期共招生200多人，即弥补了馆里的办公费用，丰富了学生的业余文艺生活，提高了学生的艺术素养又满足了培训学员的学习渴望，得到了社会和家长的好评。这样把有偿服务更好地服务于无偿服务，充分体现了协调好社会个地的更好效果。四、做好非物质文化遗产保护工作非物质文化遗产保护工作是当前我省重要工作之一，也是我馆主要工作之一，为了使我市非物质文化遗产得到更好的保护，我馆的工作人员深入到各乡镇调查，今年挖掘、整理了南雄市第二批县级非物质文化遗产保护项目六个，六个保护项目是南雄市珠玑镇的《珠玑巷人南迁》，南雄市雄州街道效区村委会的《龙船歌》，南雄市珠玑镇的《飘色》，乌迳镇新田村的《板凳龙》，南亩镇鱼鲜村《采茶戏》，界址镇崇化村《百节香火龙》。今年已整理和收集了乌迳镇的《姓氏节》和珠玑镇叟里元村的《九十九节龙》两个项目的资料申报韶关市第二批市级非物质文化遗产保护项目。百顺镇的《香火龙》经省专家评审被韶关推荐申报广东省第三批非物质文化遗产保护项目。五、老人文化活动为了推动我市公益性群众文化娱乐活动的蓬勃发展，为进一步丰富中老年朋友的晚生活，陶冶中老人朋友的生活情趣，达到老有所学，老有所乐，老有所为的目的，促进和谐社会的建设，我馆成立了夕阳红艺术学校，免费为老人学员提供各类专业课，组织学员参加各类文艺演出，学员现有80多人，每周上8节课，分别对学员进行音乐、舞蹈培训，丰富了中老人朋友的艺术修养，深受我市老人的好评。6月25日，我馆夕阳红艺术学校的舞蹈表演队参加了“银发飞杨耀五环——广东百万老人迎奥运南雄健身行”文艺演出，参加了重阳节的社区文化演出活动，参加了我市举办纪念改革开放30周年广场文艺晚会。受到社会上的好评。

1.小班应以我国汉族、北方民族舞蹈为主，且内容多是与幼儿生活情趣吻合的

以儿童民间游戏为主的舞蹈，如“跑竹马”、“花狐狸”、“霸王鞭”、“舞狮子”等；中班则以我国的汉族民间舞蹈为主，如“高跷”、“跑旱船”、“龙舞”等，但也欣赏一些江南地区的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班则以我国少数民族舞为主，如傣族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族等民族舞蹈，同时还欣赏部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣

我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

3.教学过程需贯穿生动、活泼、童趣盎然的气氛，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦

在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。

4.深入幼儿生活，了解、熟悉他们，知道他们的爱与恨、追求与希望，正确地培养他们、表现他们

作为幼儿教师，我们必须根植于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼儿才喜欢学、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。例如《草莓娃》就是我们根据幼儿爱吃草莓创编的一个歌舞，正因为草莓是幼儿所喜爱的一种水果，而我们又把草莓拟人化，因此这个歌舞他们都爱唱爱跳，把草莓娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致，充满童趣。

摘 要:舞蹈艺术对幼儿的训练不仅仅是表演才能的培养,重要的是学习兴趣、情感态度、活动方式、心理素质的熏陶，幼儿园舞蹈艺术的教育活动对幼儿个性的培养和人格塑造是极为有益的。因此，充分发挥舞蹈艺术的教育功能是促进幼儿全面发展的有力手段。

关键词:幼儿 舞蹈教师 教学方法

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体要求。如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈教师更应该有一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来，让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。那么，如何对幼儿进行兴趣性教学呢？

一、小班应以我国汉族、北方民族舞蹈为主，且内容多是与幼儿生活情趣吻合的

以儿童民间游戏为主的舞蹈，如“跑竹马”、“花狐狸”、“霸王鞭”、“舞狮子”等；中班则以我国的汉族民间舞蹈为主，如“高跷”、“跑旱船”、“龙舞”等，但也欣赏一些江南地区的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班则以我国少数民族舞为主，如傣族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族等民族舞蹈，同时还欣赏部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

二、教学内容要闪烁幼儿的心灵，充满童趣

我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，如《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等，又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

摘要： 赣南采茶戏是我国著名的颇受群众喜爱的地方戏曲剧之一，属于国家级非物质文化遗产。如何有效地把采茶戏与幼儿音乐教育结合起来，让其得以传承和发扬，这是摆在幼儿教师面前的一个崭新课题。本文作者结合教学实践，在此作一阐述。

关键词： 采茶戏 幼儿音乐教育 策略

一、前言

采茶戏是中国著名地方戏曲剧之一，因表演欢快，恢谐风趣，载歌载舞，喜剧性强，广泛流传，颇受群众喜爱。具有浓厚的生活气息和地方特色的民间赣南采茶戏，已被列入首批国家级非物质文化遗产名录。

建国后采茶戏传统剧目得到重点保护和继承，二十世纪八十年代拍摄的采茶戏曲影片《茶童戏主》等，在全国放映，影响深远。《送子当红军》等大批现代戏活跃在舞台而深受欢迎，近年创作演出的《山歌情》荣获“五个一”工程奖。

采茶戏曲调优美、语言生动、真挚淳朴，深受广大人民群众的喜欢。因此，让幼儿接触、熟悉和学习采茶戏音乐很有普遍推广意义。

采茶戏自然流畅，溢满乡土芳香，有非常明确的地域范围，为幼儿学好采茶戏音乐提供了有利条件。

采茶戏有独特的、鲜明的通俗性，直接反映劳动人民的社会生活与个人情感。其结构短小、韵味和谐、易唱易记、群众基础十分扎实，为幼儿学习采茶戏音乐提供了有利基础。

2012第106届中国日用百货商品交易会/中国现代家庭用品博览会

参展范围：家用塑料制品；炊具、厨具、餐具、杯壶；清洁用具用品；家用陶瓷及搪瓷制品、玻璃制品；家用竹木制品；家用金属制品；婴童用品；厨用纺织品；保温容器；浴室用品；雨具、衣架、衣夹、烟具、玩具；礼品、工艺品、赠品；以及上列用品的生产设备及原材料。

展会时间：2012年8月2 -4日

展会地点：上海新国际博览中心 W1-W5、E1-E3馆

2012东北三省（沈阳）精品粮油及调味品展会

参展范围：各种有机食品、绿色食品、地方特色食品、进口食品、婴幼儿食品、有机茶、保健品、休闲食品、干果、水果、蔬菜、有机农牧产品、有机大米、杂粮、面粉及制品；各种大豆油、花生油、调和油、橄榄油、芝麻油、亚麻籽油、野山茶油、油茶籽油、核桃油、葡萄籽油、杏仁油、米糠油、玉米胚芽油、小麦胚油、松籽油、沙棘果油、南瓜籽油和红花籽油等；各种食醋、酱油、料酒、生抽、老抽、鸡精、鸡粉、味精、食糖、淀粉、酱制品、酱腌菜、复合调味料、精制盐、调味油、调味汁、卤料、火锅调料、汤料、腐乳、榨菜、泡菜、香辛调味料、新型调味品、方便调味品、西式调味品、豆制品、各类辣椒制品等。

展会时间：2012年8月9-10日

展会地点：沈阳市彩塔街38号

摘要：舞蹈艺术对幼儿的训练不仅仅是表演才能的培养,重要的是学习兴趣、情感态度、活动方式、心理素质的印象和熏陶。幼儿园舞蹈艺朮的教育活动对幼儿个性的培养和人格塑造极为有益的。因此,充分发挥舞蹈艺术的教育功能是促进幼儿全面发展的有力手段。

关键词：幼儿舞蹈教师；教学方法

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体要求。如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈教师更应拥有一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来，让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。那么，如何对幼儿进行兴趣性教学呢？安排教学进度应符合各年龄班幼儿的学习特点。

1.小班应以我国汉族、北方民族舞蹈为主，且内容多是与幼儿生活情趣吻合的

以儿童民间游戏为主的舞蹈，如“跑竹马”、“花狐狸”、“霸王鞭”、“舞狮子”等；中班则以我国的汉族民间舞蹈为主，如“高跷”、“跑旱船”、“龙舞”等，但也欣赏一些江南地区的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班则以我国少数民族舞为主，如傣族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族等民族舞蹈，同时还欣赏部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣

我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

【摘要】舞蹈艺术对幼儿的训练不仅仅是表演才能的培养,重要的是学习兴趣、情感态度、活动方式、心理素质的印象和熏陶。幼儿园舞蹈艺朮的教育活动对幼儿个性的培养和人格塑造极为有益的。因此,充分发挥舞蹈艺术的教育功能是促进幼儿全面发展的有力手段。

【关键词】幼儿舞蹈教师；教学方法

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体要求。如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈教师更应拥有一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来，让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。那么，如何对幼儿进行兴趣性教学呢？安排教学进度应符合各年龄班幼儿的学习特点。

1.小班应以我国汉族、北方民族舞蹈为主，且内容多是与幼儿生活情趣吻合的

以儿童民间游戏为主的舞蹈，如“跑竹马”、“花狐狸”、“霸王鞭”、“舞狮子”等；中班则以我国的汉族民间舞蹈为主，如“高跷”、“跑旱船”、“龙舞”等，但也欣赏一些江南地区的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班则以我国少数民族舞为主，如傣族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族等民族舞蹈，同时还欣赏部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣

我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

【摘 要】戏剧教育活动是幼儿艺术教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着重大作用。笔者在观摩地方戏剧“茶灯戏”教育活动后，得到了以下启示：一是了解地方戏剧艺术的特性；二是认识开展地方戏剧教育活动的重要性；三是选择贴近幼儿生活经验的戏剧素材内容；四是运用激发幼儿创造性戏剧表演的教学手段和方式。

【关键词】幼儿地方戏剧教育活动；茶灯戏；启示

中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）05-0236-02

湘西自治州凤凰县幼儿园张鹏老师在湖南省第三届幼儿艺术教育研讨会上为大家展示了一个大班幼儿地方戏剧教育活动――“茶灯戏”。该活动深受与会代表和专家的好评，也为我们组织好幼儿地方戏剧教育活动带来了启示。

一、了解地方戏剧艺术的特性

张老师认为，开展幼儿地方戏剧教育活动必须了解地方戏剧艺术的特性：

民族性。戏剧凝聚着民族的丰富情感和强烈地方民族特色，具有较为深厚的历史性、民族素质的因袭性和欣赏习惯相同的审美性[1]。民族特色是地方戏剧孕育、生存与发展的重要基因。“茶灯戏”是湘西凤凰县的民间传统灯戏。它是在民间小调、劳动山歌、灯舞等基础上发展起来的，以表现劳动者欢庆丰收、赞美生活、歌颂爱情为主要内容的民间歌舞剧，具有强烈的时代气息和鲜明的地方民族色彩。

综合性。戏剧是融文学、音乐、舞蹈、绘画、杂技以及人民的生活习惯、风俗、礼仪、服饰、宗教等社会生活和文化艺术形态于一体的综合艺术。“茶灯戏”的综合性首先表现在其所涉及的艺术种类的多样性，包括音乐、舞蹈、表演等，配乐主要由唢呐和锣鼓演奏而成，表演者在舞台上翩翩起舞，用歌声来描绘幸福的生活。其次，其表演内容是综合的。有反映喜庆丰收欢乐的《蚌壳舞》，有表现劳动生活愉快的《十二月采花》，还有歌颂纯真爱情的《夫妻观灯》。