读者协会工作计划范文精选

******读者协会活动主要围绕以下目的进行******

1 增加社团凝聚力，培养社员对于社团的责任感，让更多的同学参与社团活动,扩大社团影响力。

2 丰富社员课余生活，扩大社员知识面，促进社员自我素质的提高。为社员提供一系列社会实践机会，为社员走出校园，更早适应社会做积淀。

3 培养扩大校园读书气氛，为图书馆献策献力，让广大学子充分利用好图书馆的资源。

4 构建一个平台，让广大喜爱读书的朋友相互结识、交流、学习。

*****活动计划*****

1,图书馆读者协会意见箱：设立的地点，个数。

【国庆之后一个星期内完成，因为这件事早就说或，但就是没做出来。由服务部完成，组织新成员一起搞个活动策划书，限定时间】

1引言 “古腾堡计划”是全球最具影响力的免费电子书网站之一。它由美国的迈克尔•哈特（MichaelHart）创建于1971年。经过多年的发展，它已拥有超过38000种精校图书向全球读者提供免费服务，既可以在线阅读，也可以下载mobi、epub等格式的文件在亚马逊、苹果等厂商生产的移动设备上阅读。2012年2月，其Alexa全球排名已进入前5000位。“古腾堡计划”采用了分布式建设的模式，其图书大多由来自世界各地的众多志愿者进行加工。由于志愿者在能力、素质以及工作热情等方面存在着诸多差异，为保证古腾堡图书的质量，加强校对的精度显得日益重要。在这个背景下，2000年，CharlesFranks建立了“分布式校对”系统，以支持“古腾堡计划”图书的数字化文本建设。最初，这个“分布式校对”系统从属于“古腾堡计划”。2002年，它有了自己的官方网站。2006年，它成为单独的法人实体，但依然与“古腾堡计划”有着密切的联系，由这个系统产生的电子书，是“古腾堡计划”图书最重要的来源［1］。 2“古腾堡计划”电子图书制作流程 “古腾堡计划”的电子图书之所以受到广泛欢迎，是因为它既是免费的，又是高质量的。它的图书制作遵循着一个非常严格的流程：（1）使用在线的软件和数据库创建图书馆。（2）世界各地的内容提供者将图书扫描，并将扫描件上传到图书馆。“古腾堡计划”根据美国版权法对电子书进行版权验证，只有版权过期者才可以添加到计划的列表中。（3）参与校对的志愿者选择一本图书进行校对。（4）这时候，网站会显示给校对者一个网页，内容包括扫描文件和通过文字识别软件产生的文本文件，校对者通过两者的比对进行校对。这极大地减少了校对者的工作量。（5）除了修正文字识别软件所产生的文本中的错误，校对者还需标注原著中的粗体、斜体字以及脚注等内容。（6）校对是协作式的，来自世界各地的志愿者通过互联网可能对同一本书的不同页进行校对。校对者在完成了对某本图书一页的校对后，可以再申请新的校对页，也可以退出校对。有意思的是，“古腾堡计划”并不鼓励校对者一天校对太多的页数，他们的建议是“一天一页”。他们认为，每个人每天对校对工作贡献的绵薄之力，最终会形成生产数字图书的强大力量。2004年，“古腾堡计划”的管理者自豪地宣布：平均每天有300～400个志愿者参与校对工作，平均每天完成校对页数4000～7000个，这意味着每分钟完成校对4个图书页。实际上，2004年以后，志愿者数量和校对页数总量等数据每年都有相当大的增长［2］。（7）校对过的图书页会保存在网站的数据库中，等待下一轮的校对。“古腾堡计划”的校对会有2轮，以尽量避免错误的发生。（8）当所有的图书页都经过2轮校对后，“古腾堡计划”的处理软件会将其整合成一本完整的数字图书，并且再进行一次错误检查。由于一本书的校对很可能是由多人完成，因此这时的重点在于一致性的检查上。（9）通过检查后的图书会被归档，并上传到全球各地的镜像站点，向全世界提供免费阅读和下载［3］。可以看出，“古腾堡计划”的数字图书制作，奉行“质量优先”的原则。虽然它的图书数量并不太多，但涵盖了莎士比亚、列夫•托尔斯泰、马克•吐温等著名作家的经典作品，另外也包含了许多非文学类的名家名作，而且这些都是相对可靠的电子文本，为世界各地的读者进行阅读、欣赏和研究提供了极大的便利。 3分布式校对的几个关键环节 3．1分布式校对与集中化管理 “古腾堡计划”的图书校对和制作虽然是由各地的志愿者采用分布式的方法完成的，但其基础却是集中化管理。在版权认定、决定哪些图书可以进行扫描、校对与提交以及图书的整合、等方面，都不是由志愿者自由和随意地进行，而是由“古腾堡计划”的核心小组统一安排。“古腾堡计划”的管理者会在广泛搜罗图书的基础上对未加工的图书进行审查和鉴定。作为非赢利性组织，“古腾堡计划”准备加工图书的来源非常庞杂，很多图书来自图书拍卖会、图书馆的剔旧以及各类捐赠。志愿者会将这些图书的封面、封底和版权页扫描，送交“古腾堡计划”的版权小组进行审查。版权小组由熟悉知识产权领域法规的专家组成。只有通过审查的图书，才会被允许进行数字化加工。这一举措，有效地避免了可能出现的知识产权纠纷。一旦通过了版权审查，相应的纸质图书会被送交个别志愿者，他们将书脊拆散后扫描，在得到扫描图像的同时，用文字识别软件产生与图像文件对应的文本，然后将这些文件上传到服务器。这一工作过程也是相对集中的，仅由少数较为可靠的志愿者完成，这样可以保证扫描与文字识别的精度。上传到服务器的文件进入“分布式校对”系统，在互联网上。这时来自世界各地的众多志愿者就可以利用该系统进行分布式校对。在所有的工作环节中，项目管理员（ProjectManager）、后期制作员（PostProcessor）发挥着重要作用。项目管理员负责监控数字图书的制作过程，后期制作员负责在校对完成后整本图书的整合工作，包括确定图书的题名是否正确、图书结构是否完整、是否有缺页等［4］。可以看到，“分布式校对”系统的设计针对的是在电子书制作中工作量最大的校对环节，它运用Web2．0的思维，利用众多志愿者的合力突破了图书数字化工作中的瓶颈。同时，在电子图书的制作过程中坚持严格的质量控制，在目标确认、工作流程制定、质量监测、图书等环节均由专家进行集中化管理，遵循严谨的规范。 3．2校次的管理 为了防止疏漏和失误，“古腾堡计划”电子图书的分布式校对并非一次成型，而是坚持多次交叉校对。他们把不同阶段的校对文本分为“铜文本”（Bronzee－texts）、“银文本”（Silvere－texts）和“金文本”（Golde－texts），这与中国古代校雠的“三校”制有异曲同工之妙［5］。“铜文本”指那些处于最初校对阶段的文本，任何注册后的志愿者都可以在上面展开工作，主要任务是清除用软件进行文字识别所产生的错误。新加入的志愿者只能从事这一阶段的工作，整本图书的后期加工与合成则由富有经验的资深志愿者完成。“银文本”指那些已经经过校对并按照规定的编排格式整合成型、处于后期加工阶段的图书，这一阶段的主要任务是进行一系列准确性和一致性的检查。“金文本”指那些完成了一系列校对、格式编排、后期加工等程序，提交到古腾堡网站供读者下载使用的图书。当然，这类图书的文本也并非不可更改。考虑到数字图书生产的复杂性，各个环节的工作稍有疏忽都可能造成错误，“古腾堡计划”建立起了强大的报错机制。志愿者和普通读者都可以向古腾堡的管理者报告其正式的图书中的错误。对于报错，“古腾堡计划”也有一套自己的流程和标准，例如对目录错误和文本错误的报告区别对待，对如何报告缺字、排印错误等，都有具体的要求［6］。严格的校次管理，保证了数字图书的质量。强大的报错机制，使得“古腾堡计划”的图书始终处于不断自我完善的过程之中。#p#分页标题#e# 3．3“阅读校对”环节 “古腾堡计划”的电子图书制作，有一个“阅读校对”（smoothreading）的环节，用来发现校对容易忽略的错误，他们欢迎更多的志愿者作为阅读者（SmoothReaders）参与到校对工作中来。这与中国古代强调的读校法有几分相似。读校法是重要的校对方法，对充分调动各感官的功能，避免生理和心理疲劳，实现优质高效的校对目标，很有作用。当然，对于阅读时是否必须出声朗读，“古腾堡计划”并没有硬性的要求。“古腾堡计划”将经过对校之后的文本放在一个专门的数据库中，供阅读校对者使用，每个文本之前都有对这些文本性质的描述以及阅读校对的具体要求，志愿者可以方便地查询自己感兴趣的文本。志愿者下载了文本后，就可以进行阅读。在阅读过程中，无论是发现影响流畅表达还是使自己感觉困惑的段落，志愿者都可以添加标注。当然，一些明显的错误，志愿者也可以直接进行修订。“古腾堡计划”建立了一个机制，使阅读者和进行图书的后期加工的志愿者能够很好地协同工作。当志愿者选择朗读某个文本时，可以通过网站发送信息给从事图书后期加工的志愿者，让他知道目前是谁正在对文本进行阅读校对。而阅读校对的成果，无论是有根据的改正还是无把握的存疑，又都可以通过网站及时地反馈给进行图书的后期加工的志愿者［7］。 3．4寻求更大的用户参与度 “古腾堡计划”电子图书的生产，工作量是巨大的。因此，如何召唤更多的志愿者参与其中，是保证“古腾堡计划”活力的关键因素。“古腾堡计划”在其网站上专门设置了“志愿者之声”的栏目，让志愿者代表现身说法，解释他们为什么愿意花费那么多业余时间进行免费电子书的制作，从中能够得到怎样的乐趣，从志愿工作中如何能够寻找到生命的价值和意义，从而彰显网站“创造和分享知识”的核心价值观。榜样的力量是无穷的，“古腾堡计划”希望通过这种方式，吸引更多的人参与到网站建设中来［8］。“古腾堡计划”非常重视网上宣传，尤其重视反向链接的数量。为此，他们专门制作了官方的按钮和广告横幅，植入了网站的链接，以HTML代码形式，鼓励各类网站和博客插入这些代码。这些按钮和广告横幅有80×15、104×40、104×90、104×104、468×60等不同像素大小，有的是静态的，有的有动画效果，以适应不同网站和博客的不同需求。随着“古腾堡计划”的影响力的不断增大，其反向链接数量不断增多，据Alexa的分析已经超过了3．1万个。众多的反向链接不但为网站带来了大量的读者，同时也带来了更多的志愿者［9］。此外，Facebook、Google＋、Twitter等社交网络应用也被用于扩大网站的影响。“古腾堡计划”善于将大的工作任务分解细化，以适应不同志愿者的能力、素质和兴趣的差异。除了校对工作外，志愿者还可以承担提供纸质图书、烧制电子书光碟供没有互联网接入地区的人们使用、在网络上宣传等不同性质的任务。让人们做自己擅长和感兴趣的事，这种理念也有助于志愿者数量的增长，有利于用户参与度的提高［10］。 3．5详尽的帮助文档和协作者社区的建立 由于参与电子书制作的志愿者是一个非常庞大的群体，为有效地协同工作，“古腾堡计划”提供了非常详细的帮助文档，建立了一个FAQ中心，内容包括入门性质的概况介绍、分布式校对、格式编排、图书后期加工、项目的创建和管理、如何指导新手、建议、报错与开发、邮件列表等诸多方面。以分布式校对为例，帮助文档内容涵盖校对的指导方针、摘要、细则、为新手准备的教程与测试以及校对软件的使用指南。标准版和加强版软件的使用指南分别列出，以方便志愿者的查询［11］。“古腾堡计划”为参与分布式校对的志愿者提供了一个BBS论坛，为大家的交流提供了一个网络平台。论坛分为新手入门、站务、活动、项目、社区、软件使用、基金会等子版块。如果志愿者在校对过程中遇到疑问，在帮助文档中又无法找到，可以在论坛中发表论题，寻求帮助，展开讨论。论坛的活跃程度较高，共拥有超过10万的注册用户，发表了超过70万的论题。协作者社区不但是志愿者答疑解惑的平台，也是志愿者凝聚力的重要保证［12］。 4古腾堡模式的借鉴意义 实践证明，由众多用户参与内容建设的Web2．0方式，比闭门造车要有效率得多。目前国内有许多失去著作财产权保护时间限制的图书，包括大量有价值的古籍，并没有进行数字化加工。许多图书馆和其他机构想要进行这一工作，因为庞大的工作量又没有充足的经费和人员支持从而裹足不前。如果我们能够参照“古腾堡计划”分布式校对的工作模式，动员大批志愿者参加图书数字化工作，并让成果能被全社会所用，无疑是社会文化建设的一大盛事。 “古腾堡计划”以其严谨踏实的作风为人称道。这提醒我们在图书数字化的过程中必须奉行质量优先的原则，保证数据的完整性、真实性与可靠性。协作与分布式的工作，离不开工作流程的标准化与规范化。我们的数字图书馆建设工作，也应当注重顶层设计，理清各工作环节之间的逻辑关系，优化协调与控制机制，加强质量监控。这对于提高电子图书的质量，具有非常重要的意义。 “古腾堡计划”自创建至今，历经40年，却历久弥新，风采依然，其运作模式与工作思路，值得我们学习和借鉴。

〔摘 要〕Web2.0技术的产生与飞速发展正改变着传统的图书馆读者服务工作，将Web2.0的新技术、新理念引入到图书馆领域，应用到读者协会参与图书馆管理的工作中，改变了读者的服务模式，使协会的纽带和宣传作用发挥的更充分、参与的管理工作也做的更便捷、更顺畅，提高了图书馆的读者服务质量。

〔关键词〕Web2.0；读者协会；高校图书馆；图书馆管理

〔中图分类号〕G251 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008－0821（2012）04－0159－03

信息技术的飞速发展和信息服务环境的巨大变化，使高校图书馆的管理工作面临着严峻的考验。高校图书馆在Web2.0环境下如何转变观念，大胆探索管理新路子，是关系到高校图书馆生存和发展的重要课题。目前很多高校都成立了读者协会，让读者协会参与图书馆的管理工作，并且积累了一些经验，但在Web2.0环境下探讨读者协会如何参与图书馆管理工作，是摆在我们面前的一个重要课题。

1 Web2.0的概念阐释

Web2.0是互联网的一次理念和思想体系的升级换代，是在Web1.0单纯通过网络浏览器浏览HTML网页模式的基础上发展起来的，由原来自上而下的、少数资源控制者集中控制、主导的互联网体系，转变为自下而上的、由用户集体智慧主导的互联网体系。从理念上看，Web2.0是以用户为中心，强调用户参与和协作，能为用户带来真正的个性化和信息自；从技术上来看，Web2.0是一系列技术和应用，包括BLOG（博客）、RSS（新闻聚合）、SNS（网络社区）、WIKI（维基）、TAG（标签G）、即时通讯（IM）等［1，3］。Web2.0技术的产生与飞速发展正改变着传统的图书馆读者服务工作，将Web2.0的新技术、新理念引入到图书馆领域，应用到读者协会参与图书馆管理的工作中，将会改变图书馆的读者服务模式，提高图书馆的读者服务质量。

2 成立读者协会的意义

当前，图书馆的管理理念正在从“书本位”向“人本位”转变，读者是图书馆的生命线，也是图书馆最具活力的资源，“为读者服务”是高校图书馆一切工作的出发点和归宿。如何更好地为读者提供信息服务，了解读者的需求是关键。而组建读者协会正是了解读者需求的重要举措。读者协会作为由图书馆直接指导的学生读者团体，架起了学生读者和图书馆之间的桥梁，成为了联结大学生与图书馆之间的纽带。让读者协会参与图书馆的管理既可以让图书馆全面了解学生的需求，又可以作为图书馆的一个扩展平台，延伸图书馆的服务、宣传图书馆的资源、了解引导师生的阅读倾向。图书馆可以通过读者协会开展各种培训讲座、书评、影视欣赏等活动为学生营造良好的学习氛围，向学生推荐新书、好书，带动学生多读书读好书，培养学生良好的读书习惯，丰富学生的校园文化生活。读者协会在为图书馆做宣传、参与导读的过程中，会员们也能从中学到很多图书馆的专业知识，锻炼并提升自身的能力。同时读者通过协会也能获得图书馆更多的讯息，以便更多地参与图书馆的建设与活动。读者协会在推动图书馆建设和提升学生综合素质方面都起着重要的作用。

摘 要：以世界读书日为宣传平台，从活动策划、宣传策划、宣传模式的科学制定及世界读书日各阶段主题系列活动三方面，论述独立学院图书馆应注重宣传效果及宣传策略，积极与各层读者（即学生、教师、领导）互动，使广大读者能够真正地认识、了解图书馆，从而最大限度地利用图书馆。

关键词：世界读书日；独立学院；图书馆宣传

中图分类号：G258 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）04-0062-03

世界读书日起源于西班牙的巴塞罗那，1926年西班牙国王首次设立“西班牙自由节”，并把塞万提斯的生日10月7日作为这个节日的庆祝日。1930年庆祝活动移到4月23日――塞万提斯的祭日，同时这一天也是加泰罗西亚地区的民众弘扬其民族文化的大众节日，加泰罗西亚首府巴塞罗那是西班牙的文化出版中心，书籍成为这个文化节日的主角。1995年4月23日联合国教科文组织宣布当天为“世界图书与版权日”，又称“世界读书日”。

独立学院是在20世纪末国家扩大高等教育规模背景下应运而生的，是一种全新的办学模式，相应的独立学院图书馆也是全新的图书馆类型，由于办学与生源的特殊性，使其在资源建设与发展方面仍处于摸索前进阶段。正是由于生源特点使图书馆资源与服务的宣传在这一阶段显得尤为重要。多数独立学院图书馆都在为如何宣传图书馆的各种资源与服务大伤脑筋，而作为图书馆界的唯一重大节日“4・23世界读书日”（以下简称4・23），正是我们苦苦寻找的进行图书馆各种宣传的平台，如何以世界读书日为契机最大限度地宣传图书馆的资源、服务、业务等是我们必须考虑的问题。为此，笔者仅以北京科技大学天津学院图书馆（以下简称“我馆”）4・23世界读书日暨优秀读者表彰大会为例探析如何更好地抓住机遇宣传独立学院图书馆品牌形象。

一、制定科学、合理的4・23活动策划

4・23是独立学院图书馆向学校及股东集团展示自我的大好时机，图书馆应抓住时机，办出规模、办出效果、办出品牌形象。

首先，立足图书馆的功能优势、发展特点、发展规划以及学院学科建设发展的需求，要深入调研、精心策划、制定出合理、科学的活动目标及活动主题。同时，必须做好与学校领导、各系部主任和相关部门的事先沟通协调工作。为此，图书馆管理层要发挥领导作用，力邀集团代表、学院领导、各系部领导参与其中，使活动提升高度，影响空前扩大。

岁月如梭，时光荏苒。一转眼，本学期就进入了尾声，同学们也都投入到了紧张的期末备考中去。回顾本学年读协所做的工作，在读协理事会的领导下，在全体读协人的辛勤付出下及在图书馆、社团联合会支持下，读协以“好读书，读好书，为读者服务”的宗旨，主要开展了如下活动。

2011年9月，我们对协会内部进行了一些调整，制定了《福建工程学院读者协会工作制度》，同时我们对10月份的纳新进行了策划、准备。

2011年10月11日文化广场读者协会纳新，经过严格的面试程序后，我们吸收了一批优秀的新会员，这为我们接下来举办各种活动奠定了基础。

10月23下午2点在西二协助图书馆举办图书馆第五届读书节系列活动之“同方数据库的使用”讲座。这次讲座由宣传部与组织部共同负责。

2011年11月5日,我协会在食堂门口、宿舍楼协助图书馆开展了

对图书馆的意见问卷调查。

2011年11月15日我协会与英语学会在4#405开展了联谊活动。通过此次联谊，加深了我们两协会的交流与友谊，为更好地共同举办第五届中英文演讲赛奠定了基础。

在以上活动的开展中，我协会主要存在是以下几方面的问题：

**年11月1日在我协会举办了第二次读书沙龙活动。这两次读书沙龙的前期准备不足，所到的会员较少，形式单一。读书沙龙是我协会的一个特色活动，旨在给所有成员提供一个交流平台，增强协会凝聚力，鼓励会员多读书、读好书，营造一个良好的读书交流氛围。

**年9月，我们对协会内部进行了一些调整，制定了《**工程学院读者协会工作制度》，同时我们对10月份的纳新进行了策划、准备。

**年10月11日文化广场读者协会纳新，经过严格的面试程序后，我们吸收了一批优秀的新会员，这为我们接下来举办各种活动奠定了基础。

10月23下午2点在西二协助图书馆举办图书馆第五届读书节系列活动之“同方数据库的使用”讲座。这次讲座由宣传部与组织部共同负责。

**年10月25日我协会在举办了第一次读书沙龙活动。

**年11月5日,我协会在食堂门口、宿舍楼协助图书馆开展了

对图书馆的意见问卷调查。

11月12日（周三)下午2：00我协会在北教协助图书馆举办图书馆第五届读书节系列活动之“中经网数据使用及当前房地产状况”。这次讲座由宣传部与组织部共同负责。

工作目标:

为满足学院师生读者在教学和科研中对文献资料的需求,创建让师生读者满意的图书馆.

工作思路:

1、通过调研学院师生读者的文献需求规律,依据读者的特点来制定图书馆的服务策略,调整并拓宽图书馆的服务内容;

2、建立"以读者为中心的"的服务模式,图书馆所有的工作流程都要基于如何最大限度地满足读者的需求来考虑;

3、在充分实现图书馆的辅助教学和科研职能的同时,尝试发挥出图书馆的教育职能.

具体的工作计划:

一.通过创建学习型组织的形式来提高图书馆人员的素质,拟建立起一支能提供优良服务的队伍,为顺利实现图书馆年度工作目标创造条件.年图书馆计划从以下几方面来提升人员的职业素养:

【摘要】本文就如何建立一个支持网络软件协同开发活动的环境和信息系统，如何在此系统中进行任务划分和协同管理等方面展开了讨论，提出了协同活动管理中对象性、关系性和任务性这3个方面的分析模型，并进行了较为深入的设计和讨论，它以软件组件对象为核心描述了对象模型；以“最后离开者关门原则”讨论了关系模型；以任务划分方法分析了任务模型。

【关键词】协同开发管理对象性关系性任务性

软件开发活动的网络化、分布化、共享化、协同化是信息时展的必然趋势。作为新兴的信息化应用软件，协同软件受到越来越多的学者和用户关注。20世纪80年代中期，国外就已经有功能相对单一的商品化工作流系统问世，这可以看做早期协同软件的雏形。协同软件是指那些以团队协作为目标的协作软件工具，主要包括群组协作管理，如：工作流管理、项目管理等等；各种通信软件，如E-Mail、即时通信、VOIP等。作为协同软件开发的管理者，要想保证系统工作顺利有效的进行，就应该从协同管理的软件组件对象性，协同开发的关系性和协同管理的任务性等三方面进行分析、建立、管理、控制、协同开发工作。

一、协同管理的软件组件对象模型

1.1概念

协同管理系统作为一种信息管理系统，除了具有一般信息管理系统的功能外，它还具有对协同信息的表述、存储、提取、查询和浏览等功能。

整体是由部分组成，协同管理软件同样如此，协同管理系统由多个局部系统组成。局部系统是协同管理系统的对象实例，本身是一个对象，同时它又是组件对象实例，被其他对象管理。

1.2组件对象的关联和创建

[摘要]高校图书馆阅读推广机制的构建与完善，是为了保障其阅读推广服务的持续有效开展。文章阐述高校图书馆阅读推广机制的含义，构建高校图书馆阅读推广机制模型，分析各子机制间的相互关系，并在完善各相关子机制的基础上，实现高校图书馆阅读推广机制的整体构建。阅读推广机制的构建与完善必将推动高校图书馆阅读推广活动向着更加科W、规范和长远的方向发展。

[关键词]高校图书馆；阅读推广；机制；读者

[中图分类号]G2521[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2016）06-0081-04

阅读推广机制的构建与完善是高校图书馆长期有效开展阅读推广活动的有力保障，对解决目前阅读推广活动中普遍存在的主体机构缺失、制度不健全、活动周期过长等一系列问题都将起到积极的推动作用。探索建立适宜的阅读推广机制来提高阅读推广活动的效益，是当前国内高校图书馆阅读推广工作面临的重要课题。

1高校图书馆阅读推广机制的含义

机制指有机体的构造、功能及其相互关系，泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。机制对外有输入、输出，对内有信息、反馈。它的作用在于约束和限制，以保证宿主系统始终在损毁与崩溃的临界范围内运转。

高校图书馆阅读推广机制是指在阅读推广服务中，以促进图书馆各类文献信息资源充分高效利用，给读者创建良好的阅读平台为目的，并用一定的运作方式把阅读推广构成要素的各部分联系起来，使它们协调运行而发挥作用。阅读推广机制能够合理调动并利用校内校外的各种资源，明确各相关部门的工作任务，调动其工作的积极性，认真策划、筹备、组织和实施相关的阅读活动。阅读推广机制是阅读推广工作制度化、规范化的重要保障，对建立和创新阅读推广品牌活动将起到积极的作用。

2高校图书馆阅读推广机制构成要素分析

新加坡自然资源短缺，要维持社会发展，有赖于人力资源的开发，所以特别重视教育，每年均以高达国民生产总值3－4％的经费发展教育事业。新加坡素以办学认真、学术成就卓越而享有盛名，她培养出的学生，以竞争能力强和拓展能力高而活跃在世界各国的各种专业领域中。美国前总统克林顿曾表示，美国的教育受到了来自新加坡的挑战，这是对新加坡教育水平极大的褒奖。

新加坡卓越的教育吸引了大量的国际留学生，2007年赴新留学的人数达到了10万左右，其中来自中国的学生占了三成。那么，新加坡的教育究竟是怎样的状况，留学新加坡有怎样的优势呢?本文带您走进新加坡的教育，一探究竟。

新加坡教育综述

新加坡人必须接受至少十年以上的常规教育，其中包括六年的小学和四至五年的中学教育，之后，他们可以进入初级学院或大学预科班(学制两年)，也可进入政府的专业学校(如师范、医护等，学制三年)，或者是直接进入学制三年的理工学院，而那些想直接接受专职技术教育的学生则可以报读工艺教育学院；初级学院或理工学院毕业后，学生可考入新加坡最高学府一新加坡国立大学和南洋理工大学学习，也可转去其它国家继续深造。所有的政府或政府赞助的学校都必须按照新加坡教育部制定的教学大纲和教学方法来授课。

小学头四年一律课程统一，四年后实行分流。分流是以学生的语文能力而分为三种不同课程，为的是让学生能以自己的进度学习，使其潜质获得充分发挥。小一到小四是奠基阶段，宗旨是给学童在英文、母语和数学三方面打好稳固的基础。主要修读科目有英文、母语和数学。平均来说，在四年里有33％的时间用于英文的学习，27％用于学习母语，另20％用来学习数学，其余是美术、手工、音乐和体育等科目。小五和小六是定向阶段，学童将被分配入三种主要语文源流中的一种。每一种源流的课程将使学童能配合中学教育的课程，学童在修完小六后参加小六离校考试。新加坡现行的小学教学制度有利于学童的身心健康发展，新加坡在教导学生掌握数学的技巧与方法尤其出色，不少外国学校都借鉴新加坡的教学方法。

学生通过小学离校会考者可以升上中一，中学又分特别班、快捷班和普通班三种课程。前两种课程学生可在中学第四年参加普通教育文凭“普通”水准会考。普通班学生成绩好的可在中学第五年参加这项考试。特别班以第一语文水准教授英文和母语，只收小学离校会考成绩优异者，每年约有5％的小学毕业生选读特别班。小学毕业生有一半以上升入快捷班，38％升上入普通班。两班学生读的母语只是第二语文水准而已，约有75％普通班的学生参加普通教育文凭“N”水准会考取得令人满意的成绩而升上中五。

“卓越教育架构”提供优质留学生活

为加强对留学生的保护，新加坡政府积极构建“卓越教育架构”，力推多项学生利益保护计划，特别是对私立院校进行了严格认证，通过一连串品质鉴定标准，为表现良好的私立院校贴上“品质保证”的标签，可以预见，在构建“卓越教育架构”的进程中，新加坡政府将在教育领域投入更多的人力和财力，使各国的留学生能在新加坡享受到更为优质的留学生活。