读书交流会材料范文精选

根据区委的统一部署，__作为深入学习实践科学发展观第三批试点单位，是区委对__的“高看一眼、厚爱三分”，是为第三批开展深入学习科学发展观活动的其它兄弟单位摸索经验，当好这个“先锋官”，我们义不容辞。必将对于__镇的“建设生态新园区、打造____镇”，实现__科学发展，具有十分重要的意义。

一、主要做法

学习实践活动开展以来，我们始终将学习摆在十分重要的位置，力求通过学习进一步强化理论武装，始终做到“真学、真思、真议”。因地制宜，做到规定动作与自选动作的结合。在认真组织好规定篇目学习的基础上，要求各单位与自身工作相结合，确定了政策法规、经济知识、农业土地及__镇建设相关方面的知识作为选学内容。在学习方式上，采取了个人自学、集中学习、专家培训、交流研讨、送学上门等多种形式，并辅以观看先锋在线、电教片、外出参观、案例分析等方式，并创新开展了“____镇建设规划解读”、领导干部警示教育等学习活动，提高对科学发展观的认识，切实增强党性修养。为了解决工学矛盾，促进工作，我们将学习实践科学发展观活动与“大建设”工作紧密相结合，以学习实践活动为强大动力，推进__又好又快发展。今年计划实施的20多项重点工程项目，全镇上下对照目标任务，强化责任，细化内容，倒排工期，狠抓序时，强力推进重点工程项目建设，切实做到“/，！/两手抓、两不误、两促进”。

各党支部针对农村党员、离退休党员、企业职工党员等的不同特点，采取分类指导的学习形式，做到“一村一品”，应学尽学。如新民村以“葡萄合作社”为载体，将农业科技知识融入到学习活动中去；南斗村以加快村级自来水管网建设作为学习实践活动的重要内容，有力推动民生工程……

二、学习体会

__镇的各项事业虽然取得了一定的进步，但也存在着思想不够解放，科学发展领悟不透，影响科学发展的矛盾和问题还比较突出。通过学习实践科学发展观，深深地体会到：

1、勇于解放思想，提升精神状态

思想观念上的差距是我们与先进地区的根本差距。只有不断开拓思想解放的新境界，树立科学发展的新观念，才能不断开创__经济发展新局面。对“有所为有所不为”和“错位发展”的理念片面理解，曲解了“不发展就是发展”的论断，对科学发展观认识不到位，理解不深刻，过多地注重政策限制了什么，而不是政策没有限制什么，常说的是不行、不能办，而不是怎么能行、能办，敢于自为、善于自为、主动自为的事做少了。因此，我们要用科学发展的眼光，敢于见贤思齐，善于开动脑筋，破解难题，变夹缝发展的压力为智慧发展的动力。

一、举办读书会的目的意义及收获

按照读书会活动安排，版权所有，全国公务员共同的天地!认真组织本处干部参加集中学习和自学，注意自己带头学习和撰写读书笔记和心得体会，系统地学习了资料汇编中的相关文章，做到通读与精读相结合，读书与作笔记相结合，面上学习与写心得体会相结合。通过学习，使我对新时期党员的先进性的要求有了更深入的理解，对大力发展高职教育重要性的认识进一步提高，对我院“xxxxxx”的工作思路有了更清晰的认识，参加学习的态度进一步端正。本次理论读书会内容十分丰富，组织也很严密，教育活动要达到的目标特别明确，通过系统的学习讨论，全处党员干部加深了对中央文件精神的理解力，认识到在高职教育大发展，学院面临激烈竞争、不进则退的的时刻，组织本次读书会统一思想是非常必要，非常重要，刻不容缓的，从而增强了责任感和使命感，自觉把发展意识摆上重要位置，做到思想到位、责任到位、工作到位、效果到位，推动处室工作扎实深入开展。

二、在认真学习的同时，对照自己平时的实际工作及思想动态，认真查摆了在思想作风、工作态度等方面存在的问题，并对其成因以及危害进行更深层次的剖析，以期达到自我教育、自我提高、自我完善目的。

一是理论学习不主动，自觉性不高。由于处室工作较忙，行政事务比较繁杂，不能自觉主动抽时间静下心来学习，利用工作空闲和业余时间学习也比较少版权所有，全国公务员共同的天地!。经常是上级要求学什么就学什么，与工作关系密切的多学，与工作关系不大的少学，常常是需要什么学什么，急用什么学什么，缺少对现代教育理论和高职教育理论等业务知识的全面、系统学习。

二是工作作风不够扎实，有时存在急于求成的情绪。如对有的工作尤其是突击性的工作，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，导致工作缺乏通盘考虑和大局意识，影响工作效果。工作中与时俱进，开拓创新的思想树立得不牢固，工作的全局性、前瞻性、创新性不够。

三是处室的服务意识有待加强。有些在实际工作中还没有正确处理好教学管理与服务教学的关系；没有把为教学服务看作是管理的重要内容。在为教学服务的主观能动性上还有差距。甚至只是被动的去解决师生提出来的问题。

三、以进一步提高服务质量为宗旨，赢得各部门的认识为标准；以进一步完善教学管理制度为重点，规范日常工作管理为手段，经进一步突出重点工作为关键点，把教学管理工作干好、干实、干出成效为最终目标，这是我处工作的指导思想和今后努力方向

一是要加强学习。针对理论学习自觉性不强，学习不深入，以干代学的现状，我们决定要从学院发展的高度来认识加强政治学习，理论学习，各项管理制度学习的重要性、迫切性。制定学习计划。要学好高校管理理论和教育理论；学习好、运用好、执行好学院的各项规章制度。统一思想认识，真正提高管理水平和管理能力。

同志们：

今天，我们用半天的时间召开这次读书经验交流会，主要目的就是通过听取报告和交流发言，对上半年全县开展读书活动的情况进行总结，进而促进广大干部群众特别是领导干部积极适应新形势发展需要，切实改变学风、不断加强学习，在全县自觉主动地形成爱学习、爱读书的浓厚氛围。

刚才高教授以《世界是平的》为题，深入浅出，精辟独到地给我们作了精彩的讲解，让我深受启发、受益良多；县交通局、悦崃镇、消防中队等五个单位的同志介绍了他们开展和参与读书活动的好方法和好经验，大家下去后可以结合实际进行吸纳借鉴。

总体来看，上半年全县读书活动开展的情况较好，效果也比较明显。各级各部门都积极响应号召，通过成立读书活动领导小组、制定读书活动方案、规定读书活动时间、读书内容和数量及读书活动形式、安排读书活动步骤、对读书笔记提出要求，丰富多彩、积极认真地开展了读书活动，广大干部职工学风得到有效改进，工作作风更加扎实，“用正确的道理教育人，用良好的形象影响人，用人格的力量感召人，用扎实的作风带动人”的机关形象得到初步体现。但和全市开展读书活动的情况相比，与发展需要和工作需要相比，存在不少问题。一是没养成良好的读书习惯，自觉读书、主动读书、抽时间、找机会读书的氛围不浓，部分干部职工节假日、周末的主要消遣还是三五成群、呼朋唤友聚会玩耍；二是没有从心灵深处认识读书的重要意义。有很多同志在民主生活会上、年度考核的时候，分析查找自己的问题和缺点，主要就是学习不够，读书的系统性不强、深透性不够，但内心深处并不认为这是缺点，没有下决心去纠去改，而是认为这是虚心、谦虚的体现。三是部分同志还把读书活动当成任务来应付，不断学习，多读书、读好书的主动性、自觉性不强。

泉欲流其远，必先浚其源。我们要适应发展，干好工作，创新发展，就必须把读书作为工作、生活的第一需要，持之以恒、坚持不懈地认真读书，加强学习，在此，我再强调三点：新晨

第一，要充分认识新的形势对知识素质的更高要求。

第二，要用正确积极的态度来对待和参与读书活动。

一是要不断加强知识的更新和积累。

《语文课程标准》明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读的效果和质量。”显然，通过阅读可以让初中学生的知识面得以拓宽，让学生的自学能力得以提高，使学生的精神世界更加丰富，为学生的精彩人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。以下就初中语文阅读课的教学，谈谈我的几点看法。

一、营造良好的阅读氛围

俗话说：众人拾柴火焰高，营造良好的阅读氛围，对于进行有效阅读教学至关重要。它可以激发学生的阅读兴趣。阅读氛围的创设有学校的、家庭的，具体的实施办法，通常有：开展读书活动，这种方法是最常见的，让学生在规定的时间内去读规定的书籍；还可以开展精品主题活动，就是列出一个阅读主题，让学生依据这个主题自由选择相关书籍，也可以看相关电影，或听相关音乐，然后针对这个主题进行交流。

二、培养良好的阅读习惯

叶圣陶在《略谈学习国文》中就提到过，现在的学生，除了使用学校里发的书籍以外，基本上不再买一些课外书籍来学习，其实这是不好的现象，丰富充实的生活，应该伴随阅读和写作，我们要养成良好的阅读习惯，让多读、多想、多写成为人生的一种行为。在初中语文教学中，要让阅读成为学生学习生活中的一种自觉行为，让学生在学习过程中养成一种良好的阅读习惯，久而久之，学生就会积极主动地阅读。要培养学生正确的阅读方法，让学生乐意阅读、有效阅读。在进行阅读时，还可以把阅读中见到的好词佳句记录下来，并写感悟，让学生在不知不觉中增长知识、拓宽视野。

三、如何选取适当的阅读材料

阅读材料形式多样，如何选取适合学生、有一定趣味性的阅读材料呢？我们要从能激发学生的学习积极性的角度出发，从陶冶学生的情操，提升学生素养的角度出发。由于学生的年龄、阅历、知识、能力的不同，在阅读时，对一些问题的理解会有一定的差异性，这与一个人的阅读能力与家庭环境、社会环境、个人的兴趣爱好等因素有关。所以在进行阅读前，选好阅读材料的工作很重要，我们教师要把好关，帮助学生选取适合他们这个年龄层次、心理特点的材料，尽可能选择一些富有哲理，同时构思独特的材料。我们授课老师还应该积极鼓励学生自己选择阅读材料，告诉他们应该选择什么样的材料，阅读材料的来源渠道有哪些，阅读材料的类型有哪些，教给他们获取阅读材料的方式方法，只有这样他们才能找到自己感兴趣的材料，才能获取自己想要学习的知识和材料。心理学家布鲁纳曾经提出，学习首先要对所学的材料感兴趣，也就是要想进行高效阅读教学，首先要让学生对所学习的阅读材料内容感兴趣。在学生进行阅读时，教师要进行全程指导，要充分了解学生的个性特点，掌握他们的所有信息，针对不同的学生做到有的放矢。不同性格的学生在选择阅读材料时，可能会对材料的选择有所侧重，所以教师要进行一定的干预，让学生的品位、素质、道德朝正确的方向发展，让阅读效率最大化，让每个学生都能自我和谐发展。

四、组织交流反馈阅读效果

摘要　丰富的装帧设计材料为书籍设计提供了一个新的舞台，设计师根据书籍的内容、形式来选择装帧材料，满足读者日益消费个性化的审美心理。各种不同的装帧材料显现出不同的肌理和质感，都会通过手的触摸直接刺激人的感官，与读者进行着无言的信息与情感的交流，内容与形式及材料的完美结合，不仅提升了图书的品质，在市场中也起到引导消费的作用。

关键词　装帧材料，书籍设计，市场消费，审美延展

从“甲骨”到“简”，从“帛”到纸张，到如今丰富多彩的特种纸和特殊材料。在漫长的图书历史发展过程中，书籍装帧的材料不断地发生着变化，这些特殊的材料展现了个性的设计观，丰富了书籍的内涵与外延。

在书店面对一本图书，读者一般会先感受到它的整体设计，然后驻足观看，继而读者会较仔细的来看封面上的主体形象、色彩，从书名、内文版面到纸张材质的一个个细节，然后将这些细节再一次组合起来，较全面、深入地了解和把握书籍的设计美感。事实上，读者大致是经过了大体感受、细节体察和形象联系这样三个步骤，才能达到对于书籍装帧整体美的把握。

一、丰富的装帧材料，满足日益多元化的需求

随着社会的发展人们审美需求的多元化，考究的装帧材料，成为构成书籍装帧美感的重要因素。充满肌理感的特殊材料会给读者在心理上产生一种难以言表的愉悦。现代书籍装帧设计的材料不仅有纸材，还有塑料、金属、木材、织物、皮革等等。各种材料的质感，色彩、肌理表现出不同的个性和特点。如有一家企业推出了一系列浴室读的塑料书，这些书如被水沽湿也不会撕破，页面不会粘在一起。其实这种从功能出发选择材质的范例很多。比如婴幼儿用的布书，全部由各色布手工制成，内页图画都是具有立体效果的布画，图形栩栩如生，呼之欲出。婴幼儿喜欢撕扯书页，对书的信息量要求不大，但对安全性要求很高。布做的书耐撕扯，柔软而安全，视觉效果好，小孩子翻看也方便。

书籍装帧的材质选择还可以从书的内容出发。我们来看一个书籍。吕敬人先生设计的《朱熹榜书千字文》，浅棕色的桐木函套上，竖刻着一千个反向的中国字，这是宋代名家朱熹道丽豪放的大书千字文的原迹，仿宋代木雕印刷版。函套四边以皮带镶嵌，并用如意状木扣锁合。整套书磅礴大气，蕴涵着中国文化优雅古朴的神韵。

二、特殊材质增添图书魅力，提高审美感受

摘要：文章以材料质感为切入点，研究书籍设计中的质感传达。从质感的产生与感官传递方面论述，结合案例与通感理论分析应用。总结质感的传达设计对构建书籍审美阅读空间、创新书籍形态、正确引导传达书籍信息的重要作用及意义。

关键词：质感 感官 通感 空间 传达

中图分类号：TB47

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）10-0074-02

科技信息的不断发展，多元化的信息载体出现后，虽然电子书在传播方式的便捷性和广泛性等方面更具优势，但纸质书在质感上有着其无法取代的独特性。质感在表现书籍的整体美感，体现书籍的个性特征，构建书籍审美空间、提高读者对书籍的感受性体验等方面有着不可或缺的作用。

一 质感的产生与体现

1质感的产生

【摘要】中年级学生语文课外阅读指导的关键是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高自我主动阅读的积极性。指导学生进行课外阅读时教师要为学生提供直接阅读的语文材料，或向家长、学生推荐适合的阅读书目；帮助学生选择恰当的读书方式，采取师生读、亲子读、生生读、小组读等，使学生乐于读书；加强阅读指导的计划性，增强课外阅读的目的性；能够指点基本的阅读方法，具备初步的读书能力；通过组织读书活动，使学生保持读书的热情。

【关键词】中年级；语文课外阅读；有效指导；方式策略

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。”“丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，《语文课程标准》对于三、四年级学生的阅读要求指出：“养成读书看报的习惯，能与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”小学中年级从以“识字”为主过渡到以“阅读写作”为主，加强小学生这一阶段的阅读指导有利于他们养成良好的阅读习惯，提高阅读的积极性。

一、提供适合的阅读材料：

三年级学生最感兴趣的是卡通动画，除此之外大多数学生并不知道应该读什么书，因此教师适当推荐给学生一些比较适合学生阅读的书刊，并提出阅读要求以此来引领学生的精神世界是非常必要的。教师通过查阅摘抄、读书交流了解学生读书的兴趣点和程度，并针对学生实际、阅读实际和语文单元教学实际提出显性或隐性的目标要求，指导怎样选择读物。除去学生喜欢的童话故事，还应包括经典作品，诗歌，历史故事，科普文章等，不能为了使学生能够考出高分而只读“优秀作文选集”。阅读材料总起来说包括三个方面：与课内相关的拓展性阅读、课程标准推荐的经典读物和师生喜欢的作品。拓展性阅读应作为中年级阅读材料的主要部分，以课文为中心，向课外的阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生的视野，丰富语言积累的目的。找到课内教材与课外教材的联结点、切入点，是有效实施拓展性阅读教学的关键。大致可以分为释疑解惑型（以教材的疑难点为切入点选择课外阅读材料指导阅读。）、学法迁移型（选择与课文在文体或内容、写作方法上比较相似的阅读材料进行阅读）、比较鉴赏型（将阅读材料与课内阅读进行对比，领悟写作方法，提高表达能力）、深化延伸型（教材中不乏名家名篇或名著的节选、缩写，以此为契机把原文原著推荐给学生）。我们还根据课本自编配套的读本，依据教材分单元编排，每单元有独立的主题，并配有日积月累和名著推介等，教师可以集中使用这一读本，便于操作。

二、选择恰当的阅读方式

一二年级学生的阅读大部分是自由阅读，凭着自己的兴趣想读什么就读什么，是自我怡乐。由低年级到中年级对于学生的课外阅读我们要使其经历一个先放后收的过渡期，培养起学生读书的兴趣。中年级学生好奇心强，模仿性强，有从众心和一定的依赖性的特点，从读书对象来说采取师生共读一本好书、学生互相推介轮读书、家校联系亲子阅读；从读书的地点来说利用班级读书课、图书馆阅览课；组织形式来说主题系列阅读、读书竞赛等，如果有条件还可以通过网络建立起读书交流平台。通过这样的方式使大部分学生喜欢上读书，能够从书中找到读书的乐趣，到了四年级下学期就可以做到老老实实地读书。

三、寻求有效的指导策略

作文教学是语文的重要组成部分。小而言之,作文能力关系到各种语文考查考试,关系到眼前的升学。大而言之,作文能力关系到学生未来生活中的人际交流与沟通,如参加就业招聘,制定工作计划,各种工作调研报告和分析材料、各项工作总结等材料的构思与撰写,可以说,作文水平与能力是直接影响学生未来生活的幸福的重要因素。

《语文课程标准》指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考查学生占有什么材料,更要考查他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。”从这个意义上讲,从一篇作文能看出一个学生的作文的综合积累。作文的综合积累是一项复杂而系统的工程,而作文素材的积累是这些积累中的关键积累,如何引导学生开展有效的作文素材积累呢?根据新课程的理念,我结合多年指导学生作文积累的具体实践,谈谈这方面的实践与体会,与大家共勉。

一、开展各种读书汇报活动

在开展作文教学的同时,语文教师要引导学生订阅各种有益的书籍报刊,在课内教学时间中,抽出一些时间进行读书交流汇报活动。可以利用课堂时间布置课外阅读任务,帮助学生制定优秀书籍报刊等阅读计划,要求学生制作优秀书籍阅读卡片。可以让学生交流汇报阅读书籍报刊的情况,例如什么时间读了什么书籍报刊的什么文章,文章的主要内容是什么,读后有哪些主要想法,自己做过哪些读书笔记,等等,组织学生定期交流读书笔记或阅读卡片,在交流互阅的基础上,组织评比,评出阅读冠军、亚军和季军,进行一定的表彰奖励,进一步提高学生阅读书籍报刊的兴趣,提高学生阅读书籍报刊的自觉性和主动性,引领班级阅读书籍报刊活动向纵深发展,为学生作文积累丰富的、生动的、新鲜的和深刻的素材,解决学生作文无话可写的难题。

二、充分利用各种现代媒体

随着农村经济的飞速发展,农民的生活条件日益改善,VCD、DVD、调频广播、有线电视、电脑、网络也逐渐走进寻常百姓家,这使农村学生利用现代媒体的学习语文,拓展自己的生活时空成为可能。我们可以要求学生收看有益的电视节目,如中央电视台的“开学第一课”、“百家讲坛”、“焦点访谈”、“实话实说”、“非常6+1”、“人与自然”、“新闻纵横”、“科学发现”和“卫生与健康”等优秀节目,使学生开阔眼界,增加知识,增强生命意识,加强过程体验丰富情感体验,为丰富作文积累产生积极而深远的影响。

三、教会学上网上阅读与交流

随着经济的发展,科技的进步,各种现代媒体已走进千门万户,走进各级学校的校园。多媒体有着无比巨大的优势,它集声音、图像、文字于一体,还是运动变化着的,携带的信息量大,而且能不断更新。根据随意注意和不随意注意的规律,多媒体能有效地吸引学生注意,提高学生阅读积累的效率。根据多媒体的这些特点,语文教师可以运用它更好地为学生的阅读积累、拓展生活时空和加强过程体验服务。

【摘要】阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。阅读是获得各种科学知识，了解社会各方面信息，取得必不可少的精神食粮的极重要的手段之一，更是学好小学语文的关键。那么，引导培养学生阅读能力的方法与途径有哪些呢？笔者从以下四个方面进行探讨：一、为学生及时提供相应的课外阅读资料。二、教师为学生阅读，激发学生阅读兴趣、想读书的欲望。三、提供交流的机会，好书与大家分享。四、提倡朗读、背诵，积累语言材料。正确引导小学生的阅读能力。让学生通过正确的阅读途径、采用科学有效的阅读方法，以实现提高学生阅读能力的终极目标。

【关键词】激发兴趣；教给方法；提供资料；培养能力；创造条件；提供交流

《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。小学语文课程中阅读教学是极其重要的学习内容，是小学语文教学的核心部分。更重要的是学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养，学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。

新课程标准积极倡导“培养学生广泛的阅读兴趣”。教师也希望学生能积累大量的课外知识，养成热爱读书、勤读好思的学习习惯。但是让老师头疼的是学生没有阅读兴趣,那么这种状况该怎么办呢？在近几年的语文教学实践中，笔者面临这种现状，翻阅了一些有关的书籍,了解到了相关的知识。

一、为学生及时提供相应的课外阅读资料

新课标的教材中，有大量需要学生课外去延伸、去发掘与课文相关的内容，教师的参考书上也经常刊登有网址可供查询；学生也有强烈的获取知识的动力。而大部分学生并不具备上网查询的条件，学校图书室及大部分学生家中又没有与教材相配套的相关资料、书籍，学生渴望课外拓展的愿望受到了限制。随着学生年龄的增长，年级的增高，学生学习能力的提高，教师就要求学生自觉的做到课外查找资料、积累资料。学生的阅读范围得到拓展，阅读、收集和处理信息的能力得以提高。

二、教师为学生阅读，激发学生阅读兴趣、想读书的欲望

低年级是人生阅读的起点，培养阅读兴趣至关重要。“兴趣是最好的老师”。孩子都有强烈的好奇心，进了小学，认识一些汉字之后，就会产生认读词语、短句的欲望。如果我们因势利导，培养起浓厚的阅读兴趣，就会为他们持续阅读、提高阅读能力提供内在动力，一旦读书变成了自觉的要求、爱好和乐趣，将使孩子终生受益。因此，教师根据儿童心理，从一年级下学期开始，每日开始为学生阅读一篇“浅近的童话、寓言、故事和古诗”；之后主要阅读叙事性作品和诵读优秀诗文。随着阅读的进程，到后来，逐渐由教师提供书源，由学生在家中准备一篇文章的朗读；最后，由学生自己提供阅读的材料；现在，由学生自主推荐阅读到的好书目。这是一个逐步深入的过程，也是一个逐渐提高的过程。

[摘 要] 幼儿阅读通常是一个图文转换的过程，他们透过外界图片来感知这个充满好奇的世界，这是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备。阅读有助于培养幼儿的阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯。教师应该通过多方努力，为他们选择合适的阅读材料，开展丰富的阅读活动，培养幼儿良好的阅读习惯，开发好幼儿的阅读潜能。

[关键词] 幼儿；阅读；培养策略

幼儿园语言教育研究一直侧重幼儿口头语言的发展与教育，认为不认识字也不会写字的幼儿是无法进行阅读的，忽视了幼儿的书面语言发展和教育。国外在这方面的研究始于20世纪60年代，80年代成为早期教育研究的一个热点。国外的相关研究表明，幼儿所获得的早期阅读经验能促进幼儿口语发展，有助于幼儿后天词汇的有效增长。[1]

幼儿园应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，应能利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写技能。幼儿园有责任和义务积极营造适合幼儿阅读的环境，选择符合幼儿身心发展规律的阅读材料，开展幼儿喜欢的阅读活动，培养幼儿良好的阅读习惯，积极引导幼儿学会阅读、爱上阅读、享受阅读。

一、幼儿阅读现状分析

（一）阅读材料分析

市场上的幼儿读物繁多，大致可分为三类。第一类具有较强的思想性和艺术性，图文并茂，寓教于乐，有助于幼儿健康成长，如思想修养、科学知识、历史类图书等；第二类故事性强，以娱乐为主，引人入胜，主要是供幼儿消遣的图书，如卡通故事等；第三类格调低下，夹杂一些封建迷信、凶杀暴力等内容，是在无形中毒害幼儿纯洁心灵、易引入歧途的消极图书。

1.幼儿园各年龄段幼儿偏好的阅读材料