读书报告范文精选

一、读书报告有没有一定的格式

对初学写读书报告的同学来说，老师会介绍一般的格式给他们，让他们有所遵循。只要有书名、有作者，其它可集中读后感来写。最花费笔墨的是内容概要，其作用是让别人知道你看过这本书。至于写读后感的方式却是多种多样，没有任何规范。可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质。

二、写读书报告的第一步

写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。如果书是自己的，可以直接写在书上;如果书不是自己的，就要准备一本读书札记簿，写在本子上。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。

三、不要只读一本书

要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其它有关的书来看，包括：1、作者的传记;2、作者其它作品;3、别人对这本书的研究;4、其它作者的回顾或有关著作(如巴金的《回想录》与杨绛的《干校十记》等)。当然不是每一个人都有条件或需要这样做，但能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多。

四、赞扬与批评

初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。可是赞扬与批评都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章清丽……全是废话。赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏。既指出优点又指出缺点，当然是常用的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。因此赞扬不容易，批评难，又赞扬又批评也不简单。

一、读书报告有没有一定的格式

对初学写读书报告的同学来说，老师会介绍一般的格式给他们，让他们有所遵循。只要有书名、有作者，其它可集中读后感来写。最花费笔墨的是内容概要，其作用是让别人知道你看过这本书。至于写读后感的方式却是多种多样，没有任何规范。可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质。

二、写读书报告的第一步

写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。如果书是自己的，可以直接写在书上;如果书不是自己的，就要准备一本读书札记簿，写在本子上。书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。

三、不要只读一本书

要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。如果有条件的话，最好能同时找到其它有关的书来看，包括：1、作者的传记;2、作者其它作品;3、别人对这本书的研究;4、其它作者的回顾或有关著作(如巴金的《回想录》与杨绛的《干校十记》等)。当然不是每一个人都有条件或需要这样做，但能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多。

四、赞扬与批评

初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。可是赞扬与批评都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章清丽……全是废话。赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏。既指出优点又指出缺点，当然是常用的做法，可是很容易变成一种公式，四平八稳的结果是不汤不水。因此赞扬不容易，批评难，又赞扬又批评也不简单。

撰写读书报告是一个学习、消化、升华、运用的过程，不仅可以帮助我们记录复习学过的知识，并且有助于培养和锻炼我们的概括能力、综合能力、分析能力、评判能力和研究能力。因此，撰写读书报告既是“善读书”的内在要求和外在表现，也是机关工作人员应该具备的一种基本学习能力和工作素质。

第一，要善于问。写好读书报告，我体会最深的一点就是一定要有“问题意识”。朱熹说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在撰写读书报告中，问题意识是一个十分重要的前提和基础。这里包括三层含义，一是问中学，即带着问题学。指出：“在学习过程中，要结合自己的工作实际，脑子里经常装几个问题，反复思考。这对于培养和提高自己的理论思维和战略思维能力很有好处”。二是学中问，即带着思考学。如果在读书中不能够提出足够多的问题，那么读书报告就仅限于把作者的观点进行总结和梳理，表现为“困在书本的牢笼中”，不会有比较深入的、有启发意义的论点提出来，不能“从书本中走出来”，面对实际的问题。三是交流问。遇到问题自己想不明白，就要主动交流虚心求问，这样也会开拓视野、打开思路，提高读书的效率。这一系列的“问”，最后就形成了一个完整的问题链，也就是最后读书报告的主要论证思路。

第二，要勤圈点。的老师徐特立老先生说过“不动笔墨不读书”。“动笔墨”的过程，既是反复加深对阅读内容理解的过程，又是帮助头脑建立资料库的过程。这是一种非常有用的学习方法。所谓勤圈点，一是要抓住关键点做摘录。面对一本书或者一篇文章，首要的是准确把握字里行间的内容，厘清文章作者的主要思路，弄清楚文章的逻辑结构，把握住作者的主要思想、重要观点，从而厘清作者思想发展变化的内在逻辑。通过读书摘录，实现书本由“厚”到“薄”的过程。二是要抓住共鸣点写批注。大家在读书的过程中，总有一些故事让我们感动，总有一些观点给予我们启迪，总有一些疑问引发我们深思。如果我们能坚持把自己瞬间的灵感、偶得的感言、真实的收获等随笔而录，积少成多，就会集腋成裘。三是要抓住主攻点定方向。读书报告篇幅毕竟有限，因此，撰写时一定要注意“以小见大”。所谓“小”就是要在自己颇多的感受中，选取触动最大、感受最深、实践性最强、深度挖掘最有可能的问题，通过小事可以看出大节、通过局部看出整体、通过微观辐射宏观，作为进一步研究和阐述的方向，为下一步撰写读书报告时精准聚焦、集中发力做好准备。

第三，要拓展面。在勤圈点的基础上明确写作重点之后，必须还要围绕这个重点进行知识拓展，进一步夯实问题意识的知识基础。歌德曾说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”我理解，所谓看到纸的背后就是进一步的深入和拓展阅读，真正做到“知其然知其所以然”。要真正写出高质量的读书报告，还要掌握这本书的背景材料、作者的主要相关论述以及其他读者对于作者的评价等内容，也就是我们经常讲的“知识面”。这个知识面可以概括为三个方面：一是围绕作者观点拓展“面”，即作者本身的意图、背景等方面的知识。写读书报告的过程首先是走进作者心灵的过程。然后是读者按照自身的“前理解”进行选择、梳理，并产生一个自身的价值、想法、观念与作者进行碰撞的过程。二是围绕他人评论拓展“面”，一本书总会得到其他人的关注，要注意收集他人的有关评论性观点或者文章，进一步丰富相关资料，帮助自己增强对相关问题的理解和把握。三是围绕自己观点拓展“面”。自己的观点更需要有关论据的支撑，从而验证自己的想法和建议，以进一步增强说服力。

第四，要慎辨析。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这充分说明了学与思结合、辨析兼顾的重要性。我们在撰写读书报告过程中，无论是从原著中获得的知识思想观点，还是在拓展知识面的搜集资料过程中遇到各种观点，都不能简单地以“拿来主义”的方式全盘照收，而是要通过“火眼金睛”审慎辨析。一是处理好“赞”与“弹”。也就是说，哪些观点能够立得住，哪些观点需要批驳扬弃。二是把握住真与伪。在引用资料时，绝对不能只当“搬运工”，还需要慎重考察辨析。三是兼顾好“取”与“舍”。在读书过程获取的大量材料要根据读书报告自身问题意识的总体框架来抉择，切实做到材料服从于观点、论据服务于论点。四是运用好“中”与“外”。借鉴全人类的宝贵知识无疑是十分正确的，但“厚外薄中”则是不可取的。陶行知先生就曾经指出：“我们对于国外学制的经验，应该明辨择善，决不可舍己从人，轻于吸收。”

第五，要重实践。我在写读书报告的过程中始终把“实践目标”作为重要的因素去对待，这也是明确问题意识目标的过程。换言之，读书报告的最后一部分就是针对解决现实问题提出的工作建议和体会。实践部分的缺失是读书报告结构上的断裂。所谓重实际，一是取决于书籍本身的内容，二是取决于个人的认识。由于每个人的体会、阅历和认识不同，不可能有什么统一不变的写法。在内容上，可以围绕本职工作提建议，可以围绕修身养德谈体会，可以围绕重大发展政策谈落实，针对热点难点问题谈改革，等等。总之，要把平常所学、所思、所得、所悟与思想实际、生活实际和工作实际结合起来、深入思考，力求把零散的东西变为系统的、孤立的东西变为相互联系的、粗浅的东西变为精深的、感性的东西变为理性的，在总结和探索中不断提高思想水平和工作能力。当然，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。因此，最重要的还是自己在现实中笃志践行。

读书报告会开场白（一）

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家下午好！

在这宜人的深秋时节，在这午后的金色阳光下，我们初二年级全体师生迎来了这盛大的节日——读书报告会。

有人说，这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。因为，书能使人抓住这个世界秘密的核心。你读什么样的书就是什么样的人。如果你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，在一生中的黄金阅读期做好阅读储备，会使一个人受益终身。有专家认为，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础的黄金阅读期，只能在10 ～14 岁（即小学四年级至初中二年级）之间。

因此，学校和老师倡导组织了这次读书演讲活动，为我们搭建了一个交流共享的平台。这次活动得到了各位老师尤其是语文老师的大力支持精心指导，让我们用热烈的掌声感谢我们的老师！

下面，就让我们热烈欢迎、静心聆听、共同分享同学们的阅读体会，走进优美的读书世界。

读书报告会开场白（二）

闲暇之余，读几本好书，不仅可以修心养性、陶冶情操，更可以开阔视野学到丰富的知识。所谓足不出户，便知天下事、读书百遍，其义自见，说的也正是这个道理。 如下是给大家整理的，希望对大家有所作用。

调查背景

读万卷书，行万里路，对于大学生来说，旅游已经成为一种颇为流行的开阔视野的方式，然而，读万卷书反而变得不易。如今，有了来自网络上游戏、电影、追剧等的诱惑，或者面对更丰富多彩的大学生活，读书时间是否被一再压缩?在手机上看电子书变得更加容易而且方便，而纸质书是否还受同学们的青睐?那么现在的大学生是否还能像过去一样读名著读到热血沸腾，还是他们有了新的更广阔的读书领域，亦或是沉浸在网络小说中无法自拔?而对于专业方面的书籍以及现在如火如荼的畅销书，同学们又秉持什么态度呢?以上这些就是我这次调查报告所调查及研究的问题。

(一)调查时间：2013年8月5日2013年8月12日

(二)调查对象及方法：通过网上问卷调查的形式，借助新浪微博、人人网等社交网站问卷链接，扩大问卷调查范围，面向各省高校学生进行调查。将通过填写得到的调查问卷进行数据统计，并用百分比的形式呈现出来。最后共收到122份调查问卷。

(三)调查内容：从大学生阅读时间、阅读习惯、阅读领域以及大学生活等方面进行调查。具体内容见附在本文最后的调查问卷。

(四)调查数据：

1.收到有效问卷122份，其中男生56人(约占45.90%)，女生66人(约占54.10%);大一学生50人(约占40.98%)，大二学生70人(约占57.38%)，大三学生2人(约占1.64%)。因此主要以大一、大二学生为主。

尊敬的__先生，各位老师：

大家晚上好！

今天，我们非常荣幸地邀请到了《教育智慧200则》一书的作者——__先生为我们作报告。首先让我们用热烈的掌声对高老师的到来表示最诚挚的欢迎和最衷心的感谢！

__先生现在担任三门峡市一高科研处主任。他1974年走上教育工作岗位，今年已经 岁了，在教育战线上工作了整整40年。40年来，他从一名民办教师，成长为享受国务院特殊津贴的国家级骨干教师；从一个普通的小学教师，成长为高级教师。他先后教过小学语文、数学、体育、美术，也曾教过初中英语、物理，还曾从事高中音乐教学，但堪称辉煌的还是他从事高中思想政治课教学长达30年取得的成就。 如今的__先生已到退休之年，但他仍然坚守在高三教学第一线，上两个班的政治课，是三门峡市教育战线上一棵不老的青松。

近年来，高老师先后在《中国教育报》等全国核心报刊发表教研文章500余篇，6项成果获河南省优秀教育科研成果奖，主持省级重要教育科研课题4项。出版了《教育智慧200问》、《转型时期中小学教师教科研之路》等专著。由于成绩突出，他被评为河南省特级教师，国家级骨干教师，享受国务院特殊津贴的有突出贡献的优秀专家，并成为河南省普通高中课程改革专家组成员、河南省高中教学研究中心思想政治学科中心组成员。

近年来，高老师先后受河南大学和河南师范大学的邀请，登上大学讲坛；还多次应邀赴郑州、开封、洛阳、焦作、鹤壁、新乡、驻马店、平顶山、重庆等地作学术报告30余场，引起强烈反响。教师节前夕，《西部晨风》头版以《执着追求的“大腕教师”》对高老师做了专题报道，他在省内外的知名度越来越高。

以读书引领教师专业成长，以高境界成就教育卓越品牌，始终是我们__一中新学年努力和追求的方向。新学期开学，学校送给老师们的第一份礼物就是高老师的著作《教育智慧200则》，希望大家认真阅读，用心品味，品教育智慧，做智慧教师。将来大家读完这本书，还要交流读书心得，谈体会收获，每个人都来分享自己独到的见解，那是一件有意义的事情。

今天，我们能够荣幸邀请高老师在百忙中不顾泥泞到我校作报告，当面聆听老师的教诲，感受大师的风采，吸取名家的精华，这是我们全体教师的一大幸事！让我们把更多的时间交给高老师，大家以热烈的掌声有请高老师为我们作报告！

老师们、同学们：

大家下午好！

在这春光明媚美好时节，我们的老朋友-----郭艳梅老师和石淑芳老师应邀再一次莅临我校，为大家分享她们在读书与写作方面的研究成果。让我们全体师生对她们的到来表示热烈的欢迎！

今年，是三门峡市深入实施“书香三门峡”全民阅读活动的起始之年，全市上下通过开展九项活动，着力营造多读书、读好书的社会氛围，大力弘扬崇读尚学的文明风尚，推进文化强市发展战略，切实提升城乡居民的思想道德和科学文化素质，为实施“四大一高”战略，建设创新开放、富裕文明、平安和谐、生态宜居三门峡提供精神动力、思想保证和智力支持。其中活动之一就是深入开展全民阅读进校园活动。通过广泛开展经典诵读等读书活动，倡议学校帮助学生增加课外阅读量，提高阅读水平，倡导青少年形成科学、文明、健康的学习习惯，深入开展书香校园创建。

今天，到我校为大家作报告的两位老师都是从我市基层走出来的乡土作家。郭艳梅老师系河南省作家协会会员，灵宝市作协副主席，也是我们__的老乡，现工作于灵宝市教育体育局宣传科。业余时间喜欢读书和写诗，作品散见于各大主流媒体杂志。著有诗集《桃之夭夭》、《黑女诗稿》等。从去年开始，她应普教科邀请在文化活动中心对兴趣班同学讲授阅读与写作课程，深受好评。石淑芳老师系灵宝市苏村乡人,河南省作家协会会员，灵宝市首届十佳“最美灵宝人”，市县两级人大代表，三八红旗手，灵宝市拔尖人才，农民作家。为圆文学梦，她坚持十七年写下85本日记，创作了长篇小说《山女的世界下着雨》，去年又出版散文集《长在山间的文字》。近年来在全国近百家杂志发表散文二十余万字，她为读书而执着的感人事迹被中央电视台等众多知名媒体报道过。

下面郭艳梅老师将从一个作家和诗人角度来跟大家谈谈语言、写作、人的境况等话题。石淑芳老师将把她对读书阅读的执着追求及她对读书、阅读及人生的感悟与我们分享。让我们大家以热烈掌声欢迎两位作家为我们作报告！

浙江工业职业技术学院

摘要：通过问卷调查并结合访谈，探讨高职学生的微阅读行为需求及影响因素。对高职院校图书馆的信息服务提出了新的服务方向，对微时代阅读推广活动的开展提供新的思路，有助于图书馆信息服务模式的有效修正。

关键词：微阅读；高职图书馆；阅读报告

微，小也。――《广雅・释诂二》中如是释义，微（wēi）在在线汉语词典中的第一个解释是：小，细小：细微。轻微。微小。微型。微观。微雕。微积分。微电脑。微量元素。谨小慎微。微乎其微。

微信，微博、微小说，微电影，微书评，微影评，微视频等等的微事物充满着我们。微阅读的时代悄无声息的到来了。微阅读令我们摆脱了许多生活中的“垃圾时段”。任何场合、任何时刻，我们都能轻松地营造起只属于一个人的阅读空间。

一、微阅读现状

微阅读在360百科的定义：是一种借短消息、网文和短文体生存的阅读方式。微阅读是阅读领域的快餐，口袋书、手机报、微博，都代表微阅读。手机、电脑、阅读器都是“微阅读”的传播载体。其中，手机以其携带方便，使用快捷在微阅读传播中占据了重要地位。微阅读以短小的文本传递信息，其内容呈现方式包括纯文本阅读、图片阅读、文字十图片、视听、视频等。用户可以通过客户端软件在线阅读，也可以将文件下载进行离线阅读。微阅读以其不同于传统纸质阅读的快捷性、趣味性和及时性，在信息时代一枝独秀，给读者的阅读实践带来深刻的影响。

二、我院微阅读报告（问卷调查显示）

摘 要 名著阅读对于培养学生的阅读能力、鉴赏能力、写作能力和表达能力等方面都有着非常重要的作用。本文从名著阅读中读书报告的现状、实施读书报告的理论依据、读书报告的写作内容及要求和实施读书报告教学应注意的问题四个方面论述了读书报告在语文教学中的运用。

关键词 读书报告 现状 理论依据 内容及要求 注意的问题

读书报告就是要求学生利用假期自主阅读名著，编写读书报告册。内容包括作者简介、背景介绍、内容梗概、精彩语段摘抄、作品分析与评价、自己的读书体验等，目的训练学生的自主学习和探究能力，同时引导学生学会有效地搜集材料、合理运用材料的能力。

一、读书报告在名著阅读中运用的现状

在语文教学中进行读书报告写作对提高学生阅读能力、写作能力、表达能力、交流能力等方面都有着非常重要的作用，然而我们遗憾的看到，在语文读书报告写作教学的研究方面还很少，而是在我们的实际语文教学中，普遍重视课堂单篇文章教学、应试学习，目标定位上基本处于初级层次。在语文教育中引入读书报告写作教学的研究还没有引起重视，这不能不让人感到遗憾和无奈。

二、实施读书报告语文教学的理论依据

1.理论依据

1）维特罗克的生成学习理论

读书报告会发言材料

各位专家：

您们好！很高兴能在学校为老师们的构建的读书交流平台上向专家、领导和各位老师汇报自己的读书收获和感悟。这个暑假我们收获颇丰，学校出资为老师购买教育名著，所以也就倍加珍惜这种学习机会，读得更专注、更投入。

其实工作的十一年来，一直在收罗和研读着各位专家的教育名著名篇，《叶圣陶文选》、《魏书生文选》、《给教师的一百条建议》、《李吉林情境教学法》、《和教师的谈话》等等。要读书就要有思考。在这几年的读书中，每个专家在他的书中都有一根线，这根线就是——教育理念。只有领悟透这些教育理念，我们才会把握准教学的方向。通过对比、反思各位专家的著作发现，虽然由于所处的时代不同，一些语言的表达上有所差异，但是在教育思想上却是相通的，那就是——树立“以人为本”的思想，关注孩子的终身发展，多读书，读好书，走进经典，是每个专家都倡导的，读书应该作为教师和学生的主要学习方式。

比如：《给教师的一百条建议》是我在20xx年所购，在读的过程中，作者苏霍姆林斯基在给我传达着这样一个教育理念：唯有读书、读书、再读书是让所有孩子优秀起来、丰富起来、生动起来的有效方式，否则所有的方式方法都是空中楼阁。《陶行知教育名篇》中“以教人者教己”用很多实例告诉我们要想教别人，必须自己先学习，先读书，以教人促教己。在这里我想着重说一下由肖川博士所著的《教育的理想与信念》这本书的读书心得。这本书给我的感觉就是在浮躁虚华的年代刮来的一股清新的风！抛弃了虚伪的夸夸其谈的面具，肖川教授用他诗意的、率真、正直的语言，传达着他的教育理念：注重人的发展，注重静下心来读书，正如他所说：“在沉沉的夜色下，挑一盏孤灯，或伴一杯香茗，细细阅读，这种阅读不是肤浅的，是完全的投入，有所思考，有所顿悟。他还倡导教育的自由与解放，放开框架与束缚，让学生在自由呼吸中感受学习的快乐。肖川教授用诗意的语言，生动的故事，诠释着他的教育理想，让我感到他不仅是教育专家，更是一位浪漫的诗人，他引领着教师、学生过一种更有诗意的生活。所以他的文章读来耐人寻味，令人荡气回肠。通过读书，对本书有四点感受：

一、读书，提升思想的灵丹妙药。

二、自由，个性发展的有效过程。

三、完美，理想教育的终极目标。