多媒体技术教育范文精选

[摘要]：多媒体技术具有整合性、集成化、多维式、数字化和分布式等技术特点。运用多媒体教学技术教学当今社会的一种是优化教学的重要方式。而多媒体教学技术不仅依赖于计算机技术，而且还要考虑学习者的心理特点和教育学基础。在教育中应用多媒体技术，应开发多媒体教学软件，注意应用创作工具和虚拟现实等技术，可以使现代教学用声音媒体、光学媒体和动画媒体来交换信息，它在教育中有着广泛的前景。

[关键词]：多媒体教学；多媒体技术；计算机技术；心理学；教育

多媒体教学的发展，与其技术的发展有直接关系。在一些相关论著中，学者们更多的是对多媒体教学技术的论述，强调的是技术，而很少涉及学习者和教育者这样的“人的因素”。虽然对多媒体教学技术的研究是不可缺少的，但是探索多媒体教学的心理机制和教育基础则更为重要，因为人类是以完全不同的方式来加工多媒体教学的。只有这样，才能在多媒体教学中考虑学习者和教育者的主体性。

一、多媒体教学技术及其计算机基础

多媒体与多媒体技术应视为同义词。关于多媒体技术的特点虽然还没有形成共识，但是，也有一些基本的共同之处。多媒体五大特点：1.将不同的媒体数据都表示成统一的结构码流；2.实行新的技术标准体制，以适应系统级集成和规范相关产品的性能指标；3.建设“全球信息高速公路”；4.应用“双向性设计”，统一信息提供者、接受者和控制者的关系；5.赋予信息系统对客观世界信息的自然模拟与处理能力。

(一)多媒体技术的特点

1.整合性。多媒体实时地综合，把文本、图形图像、声音、动画以及视频这些媒体中组成两种或两种以上的结合体，为的是借鉴各种媒体的优势，形成一种在功能上更加完善的体系。

2.集成化。多媒体表示的并不单纯是信息的多样性，而是通过多种媒体表现、多种感官认知、多种仪器设备、多学科汇聚、多领域应用等交互作用，集成信息码流、设备控制、人与客观现实关系的一体化。

【摘 要】教学的多媒体化已经成为现代教育的一大特征，把多媒体教学手段运用到中学历史教学课堂中去，有利于优化历史课堂，提高学生课堂学习效率的提高；有利于带来师生关系的转变，在教育中培养平等、民主的师生关系和促进学生民主意识的增强；有利于改变学生的学习方式，使得学生的学习行为发生的时间和空间大大拓宽，变被动学习为主动学习，促进学生终身学习意识和习惯的培养；有利于教师素质的提高，快速发展的形势和信息的大爆炸使得教师必须不断地更新自己的知识体系，掌握一定的多媒体运用技术，以适应新的课堂教学的需要。多媒体教学方法的运用还存在着一些意识上的误区，在今后的运用中怎样处理多媒体教学方式与传统教学方式的关系以达到教学目的的最大实现也是教师要继续思考的问题。

【关键词】多媒体教学；历史课堂；学习方式；教师素质

20世纪90年代以来，信息技术在我国有了飞速的发展，多媒体技术的发展尤其突出。随着多媒体技术的日趋成熟和完善，多媒体已经被普遍地运用到中小学课堂，多媒体教学代表了现代教育的一个发展方向。它适应了21世纪网络信息时代的要求，给中学历史课堂带来了丰富生动的教学资源，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂学习效率，提高教学质量和教学效率，同时充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念，促进教学方法和教学模式的改革。因此，应用多媒体教学必将引起教学过程的根本改变，也将导致教育教学思想、观念、理论的深刻变革。

开展高中历史的多媒体教学是在中学历史新课程标准的要求下，对学生进行知识教育和能力提升，情感价值观培养的的有效手段。黑板加粉笔的传统课堂教学模式，由于其手段相对单一、陈旧，已远远不能满足当前教育现代化的需要，不能满足培养高素质人才的需要。在这种陈旧的教学模式下，学生成了被动接受知识的容器。导致中学生中普遍存在对历史课不感兴趣的现象，严重制约了学生创造思维的形成和发展，对他们一生的学习方式、思维方式和实践能力都会产生不良影响。在信息化时代素质教育目标的要求下，多媒体技术被应用于教学领域，给中学历史教学模式、教学内容、教学手段、教学方法带来强烈的冲击和影响，促进了教育体制的变革，使我国的中学历史教育更符合世界未来教育的方向，以便成功地与世界未来教育接轨。

一、多媒体技术的运用优化了历史课堂

如何在有限的时间里，扩大信息量，完成历史教学目的，提高课堂教学效率，是新课程标准对中学历史教学的要求。在历史课堂上，多媒体技术的运用可以使大量的图片、动画、电影等材料整合在同一个课件之中，让学生在有限的时间内接触尽量多的原始资料，形成对历史事件的直观印象，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。例如，我在新人教版必修一第16课《抗日战争》的讲解中，我运用大量的图片展示了日本侵华之后对中国人民犯下的滔天罪行，激起了学生强烈的爱国主义情感，利用《东京审判》当中的一段影视材料，使学生明白了日本罪恶的侵华战争最终受到了正义的审判，战争中正义的一方获得了胜利，对学生的心灵产生了很大的触动作用，很好地完成了本课情感态度价值观的要求。课下不少学生主动来跟我探讨中日关系的问题，提出了自己的困惑，同学们之间也自发地进行了讨论，有些同学还写出了质量很高的小论文。在这节课的教学过程中，学生的学习兴趣被大量的图片，影像等直观形象调动了起来，而兴趣是最好的老师，任何一个学生都不会对自己感到索然无味的课程倾注太多的热情。多媒体教学适应了青少年的心理特征，让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒介，从多种形式呈现在学生的面前，使过去的历史起“死”回“生”，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化，具体化，学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感，能够主动地变被动学习为主动学习，并且锻炼了分析问题和逻辑思维的能力。

二、多媒体技术的运用带来了师生关系的改变

多媒体技术在中学历史课堂的运用有利于建立民主、平等的师生关系。在传统的历史教学课堂上，主要采取老师讲学生听的方式，造成一种事实上的师生的不平等关系，在这种模式下，学生只能被动地接受听到的知识，老师被当做知识的权威存在，使学生缺乏了主体性意识的培养。新的高中历史课程标准中规定了中学历史培养的目标是要为国家培养合格的公民。合格的公民就要有独立的意识。多媒体技术的运用使学生能更好地融入历史课堂，积极主动地参与课堂的学习，真正实现了教师为主导，学生为主体的教学理念。在这个过程中教师走下了权威的神坛，站在跟学生平等的地位，有利于学生民主意识和平等意识的培养。在讲必修二第五单元《中国近现代社会生活的变迁》时，因为其贴近生活的特点，我把课堂的主动权交给了学生，每个小组派出一个代表分别讲解物质生活与习俗变迁中衣、食、住、风俗的一个方面。由于课下做了充分的准备，每个小组代表在规定了10分钟时间里利用大量的图片向大家展示了近现代中国人物质和习俗变迁在一个家庭的表现。最后我进行了概括总结，结束了本节课的学习。在整堂课的学习中，学生畅所欲言，自由地发表自己的观点，老师和学生坐在一起听小组代表的发言，营造了一种自由，民主的课堂氛围。

摘要 : 自进入20世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。多媒体计算机能够把生硬、刻板的字符通信转化为生动活泼的图形、图像、声音，模拟出一个真实的人与人的交流环境，因此在教育领域得到广泛应用。本文介绍了多媒体技术的应用并分析了其对教育的深刻影响。

关键词:多媒体技术;教育 ; 应用;影响;

一、多媒体技术在教育教学中的应用包括

（一）计算机辅助教学。

计算机辅助教学是多媒体技术在教育领域中的典型范例，具有个别性、交互性、灵活性和多样性等优点。计算机辅助教学是双向的，计算机作为教学过程中的工具，既可以呈现教学信息，又能够接收学生回答的信息，并能对学生的回答作出判断，及时给出反馈信息，还能记录学生的学习成绩，这是其他媒体无法比拟的。

（二）用多媒体技术进行交互性的远程学习。

例如，由伦敦大学研究的一个叫Livenet的远程学习系统，通过光纤网连接各个学院的教室以传送音频和视频信息，通过安装在手术室里的摄像机可以把手术情况传送到教室，摄像机可由教室遥控，以便于随时观察所需的情形。这样，学生就可以观察手术进行的情况，或在手术过程中与外科大夫进行讨论。这样的远程学习系统可以显著地改进学生的学习效果和提高教学过程的效率，因此很有发展前途。

（三）教育信息存储的多媒体化。

1当前教育技术中存在的问题

教育技术的形成与当前社会教学理念有着密不可分的关系，我国传统教育技术在应用的过程中，主要存在三类问题，一类是教师教育经验以及应用技术中存在的问题，比如有的教师在制作课件时比较死板，不懂得创新，内容的编排没有依据性等；第二类是由于媒体设备本身的缺陷造成的，比如投影效果不好、麦克风效果差等；第三类是由教学媒体相结合的缺陷，比如信息量过大、教学信息传播中，老师和学生没有互动，只是老师一味的在翻页，没有生动的讲述难以理解的东西。具体如下：

1.1教学出现了满堂灌，速度很快，学生接受起来困难

现代教育技术应用以多媒体深化课堂教学改革，吸引学生对新鲜事物的热爱，将多媒体教学引人课堂，利用其图文并茂、生动形象的优势，为学生营造一个立体的学习环境，激发学习兴趣。有效地提高教学的效益，并且让所有师生感受网络化带给我们的快乐。在多媒体环境下利用课件进行教学，课件都是老师和他们的研究生经过研究修改制作完成，而都是要提前制作完成，在教学上课过程中，只需按计划放映、讲解即可。这就使得传统教学中教师在黑板前边讲边写的过程几乎不存在，节约出来的板书时间绝大部分用来讲述教学内容，一节课的时间可以讲20多页书本的内容，相同时间内呈现的教学内容急剧增加，加上老师讲授的节奏比书板快许多，又多又快使信息量传输过大，不仅会影响教学效果，而且还会让学生倍感疲劳，既记不下笔记，又来不及思考，学生的信息接收量有可能未增加反而下降了，久而久之，导致学生对学科和多媒体教学失去了兴趣。教育的传播过程是一个双向互动的过程，而不是将信息输入到人的大脑，而未反馈信息。

1.2多媒体课件教学优势发挥不够，影响课堂教学效果

目前，教师所用的课件绝大部分是利用网络下载，对于个人的见解以及详细注释在课件里面是没有体现的。学习的资源通过教学软件以及网上资源查找。这些学习资源各具千秋，又各有不足，在具体应用中若使用不当，教学效果就会受影响。自制的教学课件虽然能够较好地体现教师的风格和教学特点，也能考虑到学生的需求，但由于受到技术制作水平、素材资源等诸多因素的影响，如有的教师为了达到烘托课堂气氛的效果，往往文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片，光顾着精美场景的体现，却本末倒置，使得教学内容的编排方面出现了很大的缺陷。因此，教学效果大打折扣。事实上，在调查中，很多教师只看重外在的，而忽略了教育的本质，没有注意到课件的制作能否得到学生们的肯定以及喜欢。可恰恰相反，一些老教师在课件制作方面水平差异很大，但老教师在教学思想、教学方法和内容编排方面优势明显，由于他们对计算机的驾驭能力不足等，在课件的制作水平方面就有待改进；一些年轻教师计算机应用水平较高，但由于教学经验相对缺乏，课件有时候很精美，但教学效果并不佳。

1.3没有将课件和课堂联系起来，课堂感觉枯燥乏味

教师都是将课本的章节和解释全部展现在屏幕上，教师再照着念，重点难点没有突出，没有红色标记，也没有将多媒体可以“展现事实、创设情景”的优越性展现出来。做的动画满目，转来转去，也不停地飞来飞去，叫人眼花缭乱，头晕脑胀，各种特技、运动状态等应有尽有，热闹是热闹了，清楚也很清楚，但学生没有了思考的时间和余地，不利于培养学生的抽象思维能力。虽然说多媒体课堂的教学，是视觉和听觉共同起作用，但也得将这些信息进入大脑，然后将不明白的反馈出来，可是学生现在只是一味的接收，却未曾反馈。通过老师与学生的互相提问和探讨，将课堂的气氛活跃起来，这样才可以事半功倍。

运用多媒体教育技术

优化数学课堂教学

芙蓉区八一路小学 丁玲中

随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代数学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。

使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：CAI以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。

在教学中运用多媒体教学发挥的主要作用有:

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。如：在三角形、四边形、以及圆的教学过程中，用一些动感的“七巧板”拼凑，说明简单的图形可以构成复杂生动的图形；用一些建筑物图片和航空航天设计图等，展现简单图形应用的广泛性。学习“分数的初步认识”，一开始上课就展示故事情境：中月十五，孙悟空，猪八戒分月饼，两种分法两个人都不干，为什么呢？学生对两个人物非常喜欢，感觉他们也在分月饼，觉得有意思，一下子就吸引了学生的注意力。

摘要：在信息技术日益普及的今天,充分发挥多媒体的优势,运用现代教育技术构建和谐课堂,是提高教学质量的有效途径。但是,如何结合教学的实际需要,有针对性地利用现代教育技术辅助教学,协调好多媒体教学与传统教学之间的关系,是我们每位做老师需要不断探讨并加以解决的问题。

关键词：教学模式 教育技术 多媒体 传统教学

课堂是教学的主阵地,创建良好的课堂教学氛围,使师生在愉悦的环境中顺利完成教与学任务,达到教、学、做的和谐统一,是提高教学质量的关键所在。

现代教育理论表明,在教学过程中,教学方式的选择极为重要,最佳的多媒体选择可以使教学质量达到最优,效益达到最大。

传统教学模式是广大教育工作者在长期课堂教学实践中形成的有效的模式。当前多媒体教学不应排斥传统模式,而应与传统教学模式融洽组合。

传统的教学手段比较单一,只有黑板、板擦、粉笔等简单的工具,老师多以挂图、幻灯和模型帮助学生想象。这些辅助手段十分单调,在启发和提高学生观察力和想象力方面都有比较大的局限性,并且教学过程也很枯燥,影响教学效果。多媒体教学恰好能够弥补这些不足。它改变了传统的讲课方式,用多媒体课件展示教学内容,使其更加丰富、具体、直观、易于理解,将许多抽象难懂的内容变的生动有趣,突破了时空的限制,把空间的距离由远拉近。

然而,多媒体教学中,教学节奏的控制、教师教学风格的发挥、教师作用的体现,都需要研究和把握,运用得过多或过少都将影响教学效果。多媒体教学虽有诸多优势,却不能根据课堂的教学实际情况和不同的学生反应,及时、灵活、快速地调整教学进度和采用合适的教学方法。由于多媒体课堂教学内容多以动画、视频、图片和文字的形式出现,学生在连续流畅的教学过程中很难保证有足够的时间做笔记、没有足够的时间消化知识,有的时候课堂信息呈现的速度超过一般学生的接受,甚至使学生感到耳不暇闻、目不暇接,没有停顿思考的余地,造成知识“消化吸收不良”的后果。

传统教学模式便于控制教学节奏、协调课堂气氛,也便于师生之间直接交流互动,并能充分展现老师的教学风格。传统的板书教学,黑板即时重现力强学生通过这个重现时间记笔记,跟着老师的教学思路展开思维,注意力集中。再加上老师的语言、手势、动作甚至表情等形成了独特的教学艺术。同时老师可根据学生反映出的实际问题随时调整教学进度,及时进行重复和辅导,提高课堂的教学效率。

1体育教育中应用多媒体技术的优点

随着信息技术的高速发展，多媒体技术在很多领域中发挥重要的作用。在教育领域中应用多媒体技术，大大的提高教学质量。多媒体技术在体育教学中的应用具有突破性的进展，有效的解决教学中多年未解的难题，并拓展新的教学方法领域。在体育教学中应用多媒体技术主要的优点主要体现在三个方面。

1.1提高学生的兴趣

体育教学分为两部分，即理论教学与户外体育训练。传统的理论教学是只凭借教师一张嘴，一支粉笔，一块黑板，加上学生的听讲，做笔记就完成了。整个教学过程枯燥、乏味、毫无新意。传统的户外体育训练以教师示范，教师的讲解以及学生的练习为主，整个教学过程规范性、系统性差，体育教学的整体水平较低，未能有效的实现体育学科开设目的。在体育教育中应用多媒体技术，通过扩大视听信息、高科技表现手法冲级学生视觉和听觉，有效的吸引学生的注意力，将学生集中在应用多媒体技术创作的图像、三维动画、视频等丰富体育教学内容。并将体育教学形象化、立体化，从而有效的增加学生的兴趣，促使学生在学习体育课程教学从被动转换为主动。应用多媒体技术激发学生的学习兴趣，提高学生体育教育滴理论知识和体育运动，促使学生有一个健康的身心。

1.2提高学习的效果

多媒体技术应用于体育教育发挥重要的作用，在提高学习效果方面表现的尤为明显。在体育教育过程中应用多媒体技术制作与体育课程相关的视频、图片、音频等课件应用于教学中，通过生动的，形象的课件吸引学生的注意力；通过课件将各种体育项目立体的展现给学生，而非教师口述，能够使得学生更加容易掌握体育运动的方式和要领。应用多媒体技术进行体育教育，体育课程知识学习和训练方面有很大的提高，学习效果显著。

1.3多媒体与体育教学有效的结合

体育教学一直保持传统的教学方法，以“填鸭式”的教学为主，其科学性、创新性、开拓性不强。随着我国经济的不断发展，教育作为我国长期发展的重要手段，不断提高教学质量是各个学校奋斗的目标之一。作为先进的科学技术成果之一的多媒体技术在提高教学质量方面发挥重要作用，将其应用于体育教学过程中应用能够避免教学中产生的多种不良因素，如教师传统教学观念、学校有限的资源、教学模式单一等。在体育教学中多媒体技术的具体的应用是建立在传统教学模式之上，合理的应用科学技术，弥补传统教学中的不足和弊端，从而有些的提高体育教学的有效性。

摘要：随着多媒体技术在教育领域的全面普及，古老的教学方式已经遭受到了史无前例的影响，在我国多媒体教学的方式代表着现代教育像飓风一般席卷而来，并得到了全面的应用，毫无疑问这对学校的教育技术是具有强烈的冲击力的。在现代教育中，多媒体教学已经成为了现代教育中不可取代的重要教学手段。

关键词：农村小学；语文教学；多媒体技术；现代教育

前言

现阶段，信息化时代成为了当代的大趋势，教育领域也跟紧了时代的步伐，一步一步走向了现代教学的新时代。现代的教育方式每时每刻都在冲击着传统的教育方式，在我国现代教育也逐渐的取代传统的教育，在这个过程中，多媒体技术在其中发挥了至关重要的作用。

1多媒体技术与现代教育技术的概述

现代教育技术就是用现代的教育理论体系和技术，在教学过程中实现对资源的整合与应用、开发与设计，进而达到教育现代化的理论目标和实践方面的成果。多媒体技术是通过计算机来实现多媒体信息的采集、处理、传输以及再现等等［1］。现代教育技术的概念中并没有详细讲解多媒体技术，但并不代表现代教育技术与多媒体技术不发生关联，实际上多媒体技术与现代教育技术的关联是密不可分的，现代教育技术需要系统方法和教育思想的逐步整合，那么多媒体技术作为一个具有交互性的系统，就会在现代教育技术中完美的进行运行，所以说多媒体技术是现代教育技术发展的过程中必不可少的重要手段。

2多媒体技术逐渐替代传统电化教育

2．1改变教育组织形式：多媒体技术最显著的能力就是可以在进行的过程中随时接收到学习者的反馈，同时依据反馈回来的信息进行调整，多媒体技术的应用将传统的试听媒体中单向传播的方式改变成为双向的交互性的交流，多媒体技术也很好的分担了教师在教学过程中的任务。多媒体教学技术延伸了传统教育中视听教学的能力，同时又拥有在教学过程中传递和控制反馈信息的能力，这是一种压倒性的优势。多媒体教学技术在交互性上的创新无疑为学习的过程中带来了无限的便利，也制造了知识的创新和媒体网络的学习模式［2］。传统的教学设施的劣势就是基本没有交互性，只是一味的传输思想，所以传统的教学方式是以教师传输知识为主，而多媒体技术实现了以培养学生的学习能力为主。

1有助于帮助学生掌握体育保健知识

在以往进行体育保健课程教学期间，教师仅依照课本照本宣科，然后为学生划下重点，学生机械性的进行记忆，不能真正掌握内容。另外，这种教学方法的知识面较窄，内容很少，学生唯有死记硬背，进而消除了学生们的学习积极性，降低了教学质量。然而，利用多媒体技术进行教学，教师可以利用FLASH动画将体育保健的知识点展示出来，更加形象、幽默，帮助学生进行记忆，并且还能够丰富学生们的视野，增加学生们的知识量，提高教学质量及教学效率。

2当前体育教学应用多媒体存在的不足

2.1思想观念的禁锢

当前，在进行体育课程教学期间，很多老师依旧沿用以往的教学观念及教学思想，让学生重复、机械性的进行训练，对CAI多媒体技术并不了解，没有全面发挥出多媒体技术的功能。虽然，在体育课程教学期间，学生们的身体运动具有十分关键的作用，然而，利用多媒体进行教学可以帮助学生更加容易的记忆相关知识，并且比教师演示、讲解更加有趣，生动、直观。多媒体技术不仅可以将复杂的知识点变得更加简单，同时还能够调动学生们的学习积极性，指导学生科学锻炼身体的方法，提高教学质量，为学生以后发展夯实基础。

2.2学校内的硬件设备不完善

现今，我国部分地区经济较为落后，无法使用多媒体技术进行教学，同时，就算部分学校能够应用多媒体技术进行教学，但是因为班级人数较多，教学用屏较小，从而降低了教学效果。

2.3教师操作水平的限定

1有助于帮助学生掌握体育保健知识

在以往进行体育保健课程教学期间,教师仅依照课本照本宣科,然后为学生划下重点,学生机械性的进行记忆,不能真正掌握内容。另外,这种教学方法的知识面较窄,内容很少,学生唯有死记硬背,进而消除了学生们的学习积极性,降低了教学质量。然而,利用多媒体技术进行教学,教师可以利用FLASH动画将体育保健的知识点展示出来,更加形象、幽默,帮助学生进行记忆,并且还能够丰富学生们的视野,增加学生们的知识量,提高教学质量及教学效率。

2当前体育教学应用多媒体存在的不足

2.1思想观念的禁锢

当前,在进行体育课程教学期间,很多老师依旧沿用以往的教学观念及教学思想,让学生重复、机械性的进行训练,对CAI多媒体技术并不了解,没有全面发挥出多媒体技术的功能。虽然,在体育课程教学期间,学生们的身体运动具有十分关键的作用,然而,利用多媒体进行教学可以帮助学生更加容易的记忆相关知识,并且比教师演示、讲解更加有趣,生动、直观。多媒体技术不仅可以将复杂的知识点变得更加简单,同时还能够调动学生们的学习积极性,指导学生科学锻炼身体的方法,提高教学质量,为学生以后发展夯实基础。

2.2学校内的硬件设备不完善

现今,我国部分地区经济较为落后,无法使用多媒体技术进行教学,同时,就算部分学校能够应用多媒体技术进行教学,但是因为班级人数较多,教学用屏较小,从而降低了教学效果。

2.3教师操作水平的限定