多媒体教学系统范文精选

摘要:本文论述了多媒体系统的构成及多媒体教学网络,探讨了多媒体教学的优点及存在的问题。

关键词:多媒体;教学;网络

多媒体指载递信息的文本、图形、声音、图像等的组合。多媒体通信使人们在传递和交换信息时不再是利用单一信息媒体,而是同时利用多种信息媒体,即以“可视的、智能的、个人的”服务模式,把通信、电视和计算机三种技术有机地结合在一起,构成了声、图、文并茂,用户可以随心所欲地不受时空限制索取、传播和交换信息。在信息技术中,多媒体和电脑网络对教育的影响极为深刻,集图、文、声于一身的多媒体技术由于其优越的功能为学校提供了理想的教学环境,给学习方式带来了深刻的变革,这是其它媒体(幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或不完全具备的。

一、多媒体系统的构成

多媒体计算机系统是用计算机把多种信息媒体集成并控制起来的系统。

多媒体系统一般由三部分组成:

1.多媒体硬件系统。包括计算机硬件、声音、视频和多媒体的输入/输出设备和装置,通信传输设备和装置。

2.多媒体操作系统。具有实时任务调度,多媒体数据转换和同步算法,对多媒体设备的驱动、控制较形用户界面等功能。

【摘要】现如今，计算机网络技术的发展态势一直呈现上升状态，社会也在逐渐的实现信息化。高等院校又是学生在学习生涯中最贴近社会的阶段，高等院校也同样代表着国家教育体系最成熟的部分，所以日前高校的计算机教学上为了促进学生能力的进步，大多数学校都在进行着积极地转变传统计算机教学模式。以往的计算机教学就是传统的课堂教学，在当代应该根据如今多媒体的发达程度去对计算机教学进行改革。各高校应该积极的使用多媒体教学系统，提升学生的学习兴趣，进而实现良好的教学氛围，取得优异的成绩，本文就多媒体教学系统在高校计算机教学中的应用进行探究。

【关键词】多媒体教学系统;高校;计算机教学

课程教授过程是传播教育信息的过程，是老师借助某一些渠道向学生传达出一定的信息，进而去引发学生行为和思想变化的过程。而推进素质教育并提高教学质量的重要方式就是教育技术，也是推动高等院校在教育上转变成现代化的重要方面。信息技术的广泛应用，促进了教学手段、教学内容、教学模式和教学方法的转变，彻底的改变过去对粉笔和黑板的依赖，进而促进了教学质量的提高。自计算机的普及，多媒体技术的迅猛发展，教师们对多媒体辅助教学软件的开发也空前的热情，而多媒体教学中的优势例如声像俱佳、图文并茂、动静皆宜和信息丰富等特点极大的丰富了教学过程。也增强了学生在学习中对抽象事物的感受和理解，进而把课堂变成一个全新的状态。

1多媒体计算机教学的优势

多媒体教育作为现代的教育技术，与传统的教育模式相比是发展也是延续，与传统教育相比的优势主要是分为以下几点:

1．1多媒体教学能够有效的提高教学效率

多媒体的教学方式有利于增加课堂上的教授信息量，尤其是高校计算机基础课，多媒体教学采用的是电子教案，相比以往的传统教案信息量非常大，也就更有利于学生优化自身知识结构，扩展知识面并激发学生的学习兴趣。针对有不同专业水平的学生能进行个性化的教育，为以后的学习打下基础。

1．2多媒体教学能够有助于学生理解

摘 要: 现代教学技术飞速发展,教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题,如何在四十五分钟的课堂上,处理好传统教学与多媒体教学的主次关系,通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容,获得理想的教学效果,成为教师值得探讨的问题,本文就此进行分析。

关键词: 传统教学 多媒体教学 辅助

随着科学技术的发展,高效课堂的要求也越来越高,以往凭借一支粉笔、一块黑板、一个黑板擦,传道、授业、解惑的教师,今天把越来越多的高科技带进了课堂,创造了无数别具一格的“新鲜快乐”课堂,而这些成功的案例中,你无一不能找到多媒体辅助教学的美丽身影。

当下,在教师运用多媒体辅助教学热情高涨的时刻,在学生谈到多媒体课件便眉飞色舞的时刻,反思我们目前的教学,却发现了不少问题。例如一些教师不顾学科特点与教学内容的实际,认为只要有多媒体的课,就是好课,硬是在教学设计中加入大量多媒体材料,导致多媒体技术与课堂教学整合错位,使学生迷失在多媒体的“大观园”中,却未能实现教学重点与难点的突破,甚至有的连教学任务都无法成功完成。因此,我们应当正确看待多媒体辅助教学在提高教学质量中的效用,明确传统教学与多媒体教学各自的优缺特点,看清两者间相辅相成的关系,适时、适度地把握好应用的各个环节,让多媒体的教学优势得到充分发挥。

传统教学模式有一定的缺点,一支粉笔、一本书、教师满堂灌,大量的时间浪费在板书上,留给学生思考和讨论的时间相对减少,教师不但消耗较大的体力和时间,而且会呼吸擦黑板形成的粉笔末,不仅事倍功半,而且有损健康;遇到比较抽象的问题,教师总是绞尽脑汁,想尽办法,尽可能用投影、挂图、幻灯和模型等形式来帮助学生想象,但这些辅助手段存在静止性和单调性,在启发和提高学生的观察力和想象力方面有一定局限性,且教学过程也过于枯燥。以传统模式展开教学的课堂,过于强调了教师的教,以教为中心,学围绕教转,老师讲学生听,老师问学生答,老师写学生抄,以教为主,先教后学,学生只能跟随教师学,复制教师讲授的内容,教多少学多少,不教不学,真正地做到拷贝不走样,使学生丧失学习的主动性、自主性和创造性,就像流水线生产的零件一样,个个一样,件件相同,没有创新。

传统教学模式的闪光点也是不可遮挡的,它便于控制教学节奏,协调课堂气氛,也便于师生之间的直接交流,并能充分展现教师的教学风格。采用传统的板书教学,黑板即时重现力强,随写随看,内容方便增删,学生通过记笔记,跟着教师的教学思路展开思维,注意力集中,教师的口头、笔头表达能力、语言手势、身体语言甚至表情的交互传递等形成了独特的教学艺术,教师能根据学生反映出的实际问题随时调整教学进度,及时地进行重复和辅导,提高课堂的教学效率,正因传统教育模式有着这些多媒体教学不可超越的优点,所以其在教师的实际教育教学过程中有着极其顽强的生命力。

多媒体教学也有很多过人之处,如多媒体技术能将文本、图形、图片、动画、视频和音频多种媒体融为一体,使传递的信息更丰富形象。学生在这种环境中通过多种感觉器官来接受信息,可以加速理解和接受知识信息的过程,并有助于学生的联想和推理等思维活动。运用多媒体计算机形象的动态表现功能,可以将科学中一些抽象的、学生理解起来比较费力的而又是教学中比较重点的知识通过图、文、声、像等教学信息有机地结合在一起,创造生动、直观的情境,将抽象的理论、复杂的空间结构通过三维动画、虚拟现实等各种手段进行处理,激发学生的兴趣,使他们获得较为深刻的感知认识,从而更好地理解和记忆所学内容。同时,利用多媒体计算机辅助教学节省了板书时间,教师可以在有限的时间内传授更多的内容。所有这些因素可以大大地提高知识信息传递中的效率,使得学生能在较短的时间内获得更多的信息量,并能留下较深的印象,从而提高吸收的比率。正因多媒体教学有诸多优点,并能使课堂看起来更生动、灵活,近几年,多媒体教学手段才会得到大家的追捧。

但多媒体教学也存在一定的缺点,如多媒体演示课件大多数都是根据教学目标和教学内容事先设计编制而成的,全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开的,忽略了作为主体存在的学生的主动性,在教学过程中,一般是由教师“掌管”信息的输出,学生处于被动的接受地位,教师不能根据课堂教学的实际情况和不同学生的反应,及时、灵活地调整教学进度和合适的教学方法。由于所有教学内容都是以动画、视频、图片和文字的形式出现的,因此学生在如此连续流畅的教学进程中很难保证足够的笔记时间,丧失了由此产生的记忆功能和复习巩固功能;有时课堂信息的呈现速度超过了一般学生的接收速度,甚至使学生感到耳不暇闻、目不暇接,无停顿思考的余地,造成知识“消化吸收不良”,产生“机灌”的不良后果,学生学习的积极性和主动性就受到了一定程度的抑制,更不利于创造型人才的培养。这样的教学模式被称为“现代填鸭式教学”。这些缺点,使其仍有着许多使用的注意事项,盲目滥用多媒体的花哨课堂是没有任何意义的,要讲求实际,要真正地体现出多媒体的优越性,那就得使多媒体的使用真正达到提高教学的效率和效益的目标。

对于多媒体，大家都已不再陌生，它在各行各业发挥着重要作用。同样，在教育教学这个领域中也发挥了很大的作用。

多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。

多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中实现认识的不断飞跃。多媒体教学以它特有的魅力将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，使单一的教学变成师生共同参与的活动，调动了师生双方的积极性。

同时，多媒体教学也是一个新鲜的研究课题，是开展教学改革活动的一个新挑战。在教学过程中，对一些重难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解。那么，此时最好的方法就是借助于多媒体来进行教学。突破这些重难点时我们要做到：

1．根据现有的教学条件，在课堂教学中适当地开展多媒体教学的实践活动

这就要求：一方面，多媒体课件的开发和制作应立足于课堂教学，编制符合课堂教学要求的课件；另一方面，应该让广大的教师掌握多媒体教学技术。只有这样，多媒体教学的功能才会得到充分的发挥。

2．正确处理多媒体教学与传统教学的关系

其实，多媒体教学是在传统教学基础上发展起来的。长期以来，相当多的教师仍在沿用的教学方式是一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴进行教学，他们都深知现代教学手段的先进和优越，但为什么不行动起来呢?

引信是弹药的起爆控制系统，被喻为“弹药的大脑”、“弹药之魂”，在武器系统中占有非常重要的地位和作用。引信一方面要在恰当的时间，恰当的地点，以及可靠的情况下完全起爆弹药，另一方面要确保弹药勤务处理和射击使用的安全，是确保弹药“安全”、“可靠”的关键，处于武器系统终端毁伤“生与死”对抗的第一线。由于引信在武器系统中地位重要，作用特殊，安全性要求高，以及本身结构原理、操作使用、技术保障的复杂性，引信教学、训练、使用等问题在部队一直备受关注。针对弹药引信装备自身的易燃、易爆，安全要求高，结构复杂，原理抽象，尺寸配合精度高，动作过程瞬态，运动过程相互关联等特点，为解决弹药引信教学中高危操作不可及，作用过程不可逆，实装教学风险大等问题，运用虚拟现实、多媒体等现代信息化技术，开发了该引信系列多媒体教学训练系统，实现了复杂结构可视化，抽象原理形象化，瞬态不可逆作用过程复现，燃烧爆炸风险消除，创新了弹药引信装备教学手段，有力促进了装备信息化教学改革。该系统手段丰富，技术先进，实用性强，应用面广，在院校和部队的教学实践中取得了显著成效。

一、系统开发

（一）设计与开发思路

立足部队弹药岗位实际需求，着眼培养“精技术、会管理、能指挥”的高素质新型弹药人才，秉持“打牢知识基础、强化实践能力、培育创新精神”的育人宗旨，以“功能完善、水平先进、特色鲜明、应用面广”为目标，按照“精通一型，旁通一类，兼顾系统”思路，分析论证引信系列多媒体教学训练系统总体技术方案，详细设计系统内容与功能，在消化吸收调研搜集整理引信设计图纸等技术资料的基础上，利用建模软件完成引信零部件三维实体建模，打好三维实体建模基础，做好各阶段实施质量与检查评估，注重实际应用效果，抓本质，抓规律，抓特点，创新教学方法手段，为探索装备构造原理课程教学改革做出有益尝试。

（二）开发过程

1.调研论证。

结合弹药专业课程教学和部队弹药岗位实际需求，到兵器工业部门、部队、军队院校等单位调研，确保获得设计生产图纸、技术说明书、研制工作总结、管理使用等第一手资料，选定火箭炮、榴弹炮、加农炮、加榴炮、坦克炮、高炮等弹药配用的典型引信，确定引信多媒体教学训练系统内容与功能，成立引信多媒体教学训练系统编制组和评审组。

2.三维建模。

中央民族大学是中国少数民族教育的最高学府，是中国少数民族高级人才的摇篮，是中国唯一具有56个民族师生员工的高等学校，是中国民族院校中唯一一所国家“211工程”、“985工程”建设的全国重点大学。校园坐落于胜迹无数、学府林立的北京西郊，南邻国家图书馆，北接著名的中关村高科技园区，环境典雅幽美，人文氛围浓郁，科技信息集中，并于众多名校中自显特色，独具风采。

系统介绍

该校多媒体教学系统是竞业达公司数字化校园全面解决方案应用的典型案例之一。由我公司承建的中央民族大学数字化网络教学系统由主控中心、录播教室、交互式教学子系统及规范的多媒体教室（共120间）构成。该系统以校园网络为基础，实现了教室端设备的远程管理和控制，视音频VGA等多路教学信息的同步传输、录制、直播、点播，可视化交互式教学以及资产管理等功能。

系统所提供的可视化集控功能和校园一卡通、IP电话相结合，采用了VGA硬件实时采集技术，实现了VGA信息在网络上清晰实时的传输。专家一致认为该系统设计思想先进，设备选型合理，运行稳定可靠。系统在方案设计、技术选型及实现效果上处于国内高校多媒体网络教学系统的领先水平。

该校多媒体网络教学系统采用了竞业达公司开放型、智能化的数字化校园全面解决方案。该解决方案建成后，教室端配备了多媒体投影机、网络中控、计算机、卷帘结构电子讲台和影音系统，结合系统主控中心和录播教室构成一个集开放型教学、智能操作、远程控制网管、多媒体教学等多种功能于一体的教学环境。

主控中心

1. 电视墙两边液晶显示器分别4画面显示教学楼东区、西区教室教学情况。

2. 左边等离子电视12画面循环显示教学楼所有教室状况。

摘要：介绍了多媒体计算机教室在教学应用中存在的问题，为了提高多媒体计算机教室的使用效率，适应教学改革的需要，减轻教师课堂教学负担，设计并实现了课堂教学辅助系统，主要功能模块包括课堂测试、课堂考勤及上机实验管理等，在实践教学中取得了良好的效果。

关键词：课堂教学管理；课堂测试；课堂考勤；上机实验管理

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0253-02

目前，在高校和高职院校中建设了较多的多媒体计算机教室，利用多媒体计算机教室进行教学也非常普遍，受到了老师和学生的欢迎。其中主要体现在教师演示的方便性、学生操作的及时性，而且课堂教学与实验教学可以互相交叉进行，取得了很好的教学效果。多媒体计算机教室利用“多媒体教学广播系统”方便操作演示和实验教学，提高了教学效率，但也存在着一些课堂教学管理的问题。通过分析南软公司的“多媒体教学广播系统”一些功能，使用较多的功能主要是屏幕广播、文件传输等。发现它的一些教学环节管理功能与实际教学环节不相适应，不能很好地满足各个教学环节的需要。另外，文件提交也有很大的缺陷，不能限制每台计算机提交文件的次数。随着教学环节的管理与监督越来越规范，需要教师整理的教学文件也越来越多，工作量也随之增加了。为了进一步提高多媒体计算机教室的使用效率，非常有必要设计并开发“多媒体计算机教室教学辅助系统”，用它来辅助多媒体计算机教室的课堂教学，让多媒体计算机教室能够更加适应各个教学环节。

一、辅助教学系统结构

本系统采用了编程与SQL SERVER 2005数据库，基于B/S结构进行开发，应用于多媒体计算机教室，将对各个教学环节起到很好的辅助作用，大大地提高了多媒体计算机教室的利用效率。无须更改网络结构，也无须安装客服端，可以运行在多媒体计算机教室中的服务器上，学生机直接用IE浏览器访问系统。主要的功能模块包括课堂测试管理、课堂考勤管理和上机实验管理，其中课堂测试管理能够实现课堂测试、自动随机组卷、自动评分。在整个系统中的各个功能模块中，均采用IP地址限制方式，每次课每个学生端只能进行考勤签到签退各一次、上传上机文件一次、提交测试答案一次。学生若想重新提交，教师必须先清除该学生上次的提交结果后，学生才能重新提交。各功能模块具备了数据的统计分析功能，针对每次测试，既可以统计各个分数段的人数，也可以统计出每题的准确率或出错率，这样教师就可以直观地了解学生对知识的掌握情况。系统还能够方便地进行数据的导入和导出，形成教师所需的规范的教学文件。

二、课堂辅助系统的设计

主要设计并开发了多媒体计算机教室的三个重要应用：课堂测试、考勤管理和上机文件管理。课堂测试管理主要用于教师及时检查教学效果，教师在讲完相应的知识模块后，就可以对该节课的知识进行随堂测试，这样学生可以加深对知识的理解与巩固，教师也可以及时了解学生对本知识模块的掌握情况。主要功能包括：输入指定试卷文档（DOC或PDF）的答案和试卷信息，输入试题库试题，随机自动组卷，自动评分与答题情况分析。课堂考勤、上机实验管理也是课堂教学的必要环节，也非常有必要对课堂考勤和上机实验进行高效而简单的管理。

【摘要】

随着多媒体教室的迅速扩建，新乡医学院多媒体设备管理由原来的人工管理模式变为多媒体教学网络控制系统集中控制，大大减轻了工作人员的负担，也有效提高了设备维修效率，同时文章提出当前中控系统在使用过程中需要改进的地方。

【关键词】

多媒体教学；网络控制系统；终端管理

新乡医学院的多媒体教室从十几年前的十几间发展到现在的一百八十多间，从之前的分布在同一个教学楼内发展到现在遍布校园的不同校区的各个楼宇内[1]。随着多媒体教室的迅速扩建，多媒体设备的管理问题也不断增多，工作人员任务越来越重，人员紧缺问题日益凸显。为此，自2009年起至今，陆续分三批把全校所有多媒体教室改造为网络中控集中管理设备的模式，大大减轻了工作人员负担，也有效提高了设备维修效率。

一、多媒体教学网络控制系统的主要优越性

1、课表开关系统功能。

传统多媒体管理方式是课前由学生或者老师来值班室领取多媒体柜钥匙和遥控器，下课再归还。而网络控制系统可以事先把一学期的课程按照规定的格式输入EXCEL表中，通过课表导入软件导入系统，然后在课表开关机中设置课前10分钟开机，课后10分钟关机。系统就会自动按照教务处排好的课表，在每次课前10分钟自动打开所有设备，教师到教室以后只需要拉开柜门就可以上课，下课以后只需合上柜门就可以离开教室，课后10分钟，系统会自动关闭设备。省去了繁琐的开计算机、开投影、开音响，降下幕布等步骤，极大节约了教师的上课时间。

摘 要：本文在阐述技工类院校多媒体教学系统的使用现状及技工类院校应用多媒体教学系统的必要性基础上，围绕技工类院校多媒体教学系统的设计要点及目的进行了探索，以推进教学改革和提升教学质量。

关键词：多媒体；教学系统；设计

随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体技术、网络技术、信息高速公路等为代表的新技术不断更新，多媒体教学已经取代了传统的教学方式。在基础校园网建设基本完成的条件下，多媒体教学系统建设的网络化、数字化发展成为了必然。多媒体教学系统的建设成为教学管理工作者的共识，而多媒体教室管理、状态监控和日常维护也成了学校需要迫切解决的问题。同时，多媒体教学系统的应用核心依旧是教学，计算机多媒体技术、网络技术的课堂系统的建设及网络化的多媒体教室教学功能的实施，成为了学校管理者所关注的问题。下文围绕技工类院校多媒体教学系统的设计进行一番探索，以设计出系统可靠、设计先进、配置合理、兼容性好、易于升级、便于管理的多媒体教学系统，从而提升教学质量。

一、技工类院校多媒体教学系统的现状综述

1. 设备维护工作量大，多媒体教学平台管理员工作负担加重。

传统多媒体教室的电教讲台是个集中化但开放式的平台，整个多媒体教室的电教设备基本都集中放在电教讲台里。由于教室的开放性及人员的流动性，会导致电教设备出现经常性的故障甚至损坏，比如电脑，一旦操作不当就可能导致电脑瘫痪，影响教学；再如播放设备，包含音响、功放、麦克风等是相当脆弱的设备，稍不注意就可能会把设备烧掉，从而影响教学的进度及质量。以上的弊端都需要一个强有力的监管平台来帮助管理，以减轻管理人员的工作负担。

2. 设备不能统一监控、管理，资源浪费现象突出。

在国家大力提倡绿色环保的大环境下，如何高效节能，既响应国家号召，又实实在在地为学校省开支是管理者们思考的问题。一间多媒体教学平台至少包含投影机、投影幕、电脑、多媒体中央控制器、功放、音响、麦克风等设备，尤其是投影机等能耗大户。如何监控这些设备的使用情况，并方便地远程管理这些设备显得至关重要。

[摘 要]多媒体系统应用于教学中也得到了越来越多的重视，强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性等都是多媒体教学的优点，可有效地提高教学效率和教学效果。因此，临床教学中应加大多媒体系统在临床教学中的应用广度与深度。且多媒体系统应用于临床教学，是现代医学教育的趋势。基于此，本文分析多媒体系统在临床技能教学中的应用。

[关键词]多媒体；临床教学；应用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.145

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02

当今社会，多媒体系统已应用于多个领域，给人们的生活、学习带来了极大的方便。多媒体系统在教学方面也起着巨大的作用，既优化了教学的各个环节，又提高了教学质量。在临床教学中，增加多媒体系统的应用具有重要的意义。调查研究表明，绝大多数临床医学学生喜欢多媒体授课。然而，在现在临床教学过程中，多媒体的应用还存在不少问题。因此，如何在教学中更好地使用多媒体，是每个临床医学教学所面对的一项重点课题。

1 多媒体在临床教学中的优势

1.1 多媒体系统的应用能激发学生学习的兴趣

在临床教学过程中，由于内容很多，且这些内容既单调又抽象，仅凭教师的讲解，学生很难进行理解和掌握，逐渐会失去对这门学科的兴趣。在这种背景下，临床教学效果和学生的学习水平都不能得到保证。而多媒体系统的应用，可以让学生生动形象地理解知识，更有利学生对知识的把握和应用。换句话说，多媒体在临床教学中的应用，可以把复杂的问题简单化，把抽象的问题具体化，使学生看得懂、听得明白，在这种教学氛围下，学生的学习兴趣能得到有效的激发，也可以提高教师的教学水平和学生的学习效果。