多媒体教室范文精选

摘要：随着现代化教育技术的不断推广，多媒体教学成了教师和学生都欢迎的教学形式，相应地也产生了各种多媒体教室，目前的多媒体教室可以分成两类，一类是常规多媒体教室，一类是软件形式的局域网中的电子多媒体教室。本文主要针对这两种多媒体教室的形式加以讨论。

Abstract: Along with the modernization educational technique's unceasing promotion, the multimedia teaching have become the teaching form which the teacher and the students welcome, also has produced correspondingly each kind of multimedia classroom, the present multimedia classroom may divide into two kinds, one kind is the conventional multimedia classrooms, one kind is in the software form local area network's electronic multimedia classrooms. This article mainly aims at these two kind of multimedia classrooms the form to discuss.

关键词：多媒体 投影仪 多媒体教室

key word: Multimedia projecting apparatus multimedia classroom

多媒体教学是一种现代化的教学技术， 利用计算机模拟仿真技术，将教学内容制成教学软件，，下面从以下几个方面对高职教育中的多媒体教学进行分析：

一、 常规的多媒体教室

怎样选择多媒体教室的设备，以达到用最少的投入建设一个功能效果非常好的多媒体教室是很多学校都关心的问题，下面我就从以下几个方面入手来说明配置一个多媒体教室要注意的问题：

1．电脑：这是必须有的设备，可以选择价格不高但性能稳定的电脑，做到够用即可。扫描仪、视频采集卡、打印机、刻录机等设备可根据需要购买。

多媒体教室管理制度

1、使用多媒体教室须提前一周提出计划，由现代教育技术中心统一安排，未经同意，不得擅自使用。

2、未经专业培训的人员不得开启使用相关设备，专业人员使用相关设备也应严格按照操作规程。

3、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能切断总电源（否则烧坏投影机责任自负）。

4、每次使用完毕，管理人员要关闭好窗户，拉好窗帘，锁好防盗门。

5、要保持室内清洁，管理人员要每周打扫一次。禁止在多媒体教室内吃东西、乱扔果皮瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。

6、多媒体室内所有设备，一律不得出借。

7、要定期检查电路，接地是否可靠，电源是否稳定，投影机、电脑是否接至规定点。

摘要　网络化多媒体教室集远程设备管理、远程视频监控、远程视频直播、远程视频点播、网络课件录制和网络教学资源管理等于一体，彻底改变了传统多媒体教室在教育教学中的作用。视听媒体和多媒体计算机在教育教学中的应用不仅极大地改变了传统的教学环境，而且也将会对传统的教学模式产生极其深远的影响。

关键词　多媒体　监控　直播　点播　视听媒体

中图分类号：G424 文献标识码：A

1　网络化多媒体教室的发展

当代科学技术的迅猛发展，使得有关音视频、计算机技术、通信技术和智能控制等方面的先进设备不断被引入到教育教学过程中来。不同阶段和不同时期的设备引入都会带来教育教学方法改革和手段的不断更新，逐步提高教育教学质量水平。这些设备的引入主要分为三个阶段：电教室、多媒体教室和网络化多媒体教室。

1.1　电教室（80年代及以前，模拟时代）

电教室也可以称为多功能教室。较为典型的音频设备是录放机和扩音机，视频设备是幻灯机（包括胶片投影仪）、录像机和电视机，通信设备基本没有。电教室的主要作用是减轻教师的劳动强度，在一定程度上丰富教学素材。当时的电教室虽然有多种媒体，但其信息没有数字化，无法集成控制和管理设备，所以它还不是现代意义下的多媒体。

1.2　多媒体教室（90年代，数字时代）

计算机技术的迅猛发展，促进了教学手段的更新和提高，微机多媒体技术、网络技术，是近年来发展起来的具有代表性的先进教育技术,它集图、文、声、画、视频于一身，集成性好，交互性强，资源丰富，是以往其它媒体达不到的。它一出现便受到人们的普遍青睐，尤其是在院校的教学中，已成为辅助教学的首选媒体。三年来，我们学院不断加大投入，逐步改善教学条件和环境，有计划分期分批地把原来的电化教室全部改装成了多媒体网络教室。经过努力，我们学院所有教室的课堂教学已完全实现了运用网络多媒体技术进行教学。

1.多媒体网络教室的类型及模式

微机多媒体技术、网络技术，是近年来刚刚发展起来的教育技术，怎样改装多媒体教室、如何配置多媒体设备？没有一个权威的划分和固定的模式。早两年各院校都是根据自己的教学需要和经费条件对微机多媒体设备进行选择、优化组合；现在由于多媒体技术进一步发展和国内外各大厂商的介入，已有成龙配套的、各种各样更具有教学管理功能的“多媒体网络教室”、“‘一网通’综合校园网”、“VOD交互点播系统”等可供选择。在多媒体教室设备配置的模式上，不论是早两年各院校的“优化组合”模式，还是现在功能强大的“定型产品”模式，从设备规模、功能和投入经费等因素归纳起来不外乎这样三个基本类型：简易多媒体教室、标准多媒体教室和网络多媒体教室。笔者认为，1台微机1台彩色投影机式的简易多媒体教室模式如同传统的电化教室，满足不了新的教学需要因而不可取；而一人一机式的网络多媒体教室或功能强而全的市售“定型产品”模式，因院校经费不足，装备所有教室、满足所有学员上网学习也不可能，即使能满足，也没有必要。因为许多院校的多媒体教室在绝大部分时间是使用于讲授基础知识的课堂教学，而不是使用于自修型的继续教育，发挥不了其最大价值(用于自修和查找资料，各院校都建有1—2个网络阅览室，供全体学员使用)。需要决定模式，内容决定形式。根据本院校教学的实际需要和特点，改装、建立功能相对齐全，设备配置经济实用，设备性能价格比高的“标准多媒体教室”应成为首选模式。

2.设备配置及性能指标

近三年来，我们立足自身条件、满足教学需求、争取最佳效果，作为多媒体教室设备配置的原则。按照这个原则，经过筛选、优化组合，我们的多媒体教室选用了具有自己特色的设备配置。这个配置既选择了微机多媒体、网络技术的先进性，又兼顾了与传统媒体(信息载体)和媒体设备的兼容性，做到了不贪多、贪全、求洋，达到了兼优并用，一机多能。

推拉升降黑板组

录像机(或减少经费选放像机+电视选台器)

视频展示台

多媒体教室建设方案

一、项目背景

作为新型的教育、培训模式，学校多媒体教室的建设为其提供了丰富的教学手段，计算机教学、视音频教学、视频展台替代黑板板书等现代教学方式又为教师提供了充分利用各种课件的条件。这极大丰富了教学的手段和教学的内容，带给学生更加生动的课堂感受，是改革教学手段的必然发展方向。随着科学技术的发展，演示型多媒体教学方式作为现代教育手段中一个必不可少的环节，正受到学校的青睐和推崇。众多因素要求多媒体教学系统应实现如下多种功能：既能进行丰富的多媒体教学，又能进行传统教学，同时可作它用，力求教室资源达到最大限度的有效利用。

保靖县迁陵镇xx中心完小地处保靖城东，距县城1.3公里。学校布局合理，环境优美。学校占地总面积13340平方米，建筑面积2809平方米，教学用房1128平方米，学校有14个教学班，在校学生总数713人，学校共有校级领导3人，中层领导4人，专任教师37人，本科学历5人，专科学历23人，中师学历9人，学历合格率达100%，教师年龄结构合理。2008年秋季，在香港郭氏基金会的大力资助下，学校教师电脑室已经建成并投入使用，教师充分利用15台电脑上网学习。为了尽快提高教师的电脑水平，先后两次从湘西州民族实验学校请来电脑专家为教师培训，使教师们制作课件的水平大大提高。为了更进一步把课件应用到课堂教学当中去，学校花5000多元为每个教师配备大容量U盘，以便存放教学资料。从2009年春季开始，我校开始集体备课，全部使用电子教案。为教师方便教学，学校和郑州厂家联系，花了21000元购进一台便携式多媒体数字教学展示平台，充分利用于课堂教学之中。但由于有14个教学班，仅此一台远远不能满足教学的需要，为适应新形势的发展，急需建设学校多媒体教室一个，添置6台便携式多媒体数字教学展示平台，(一个年级一台)方便教师的课堂教学、会议及集中培训学习等。

二、项目目标与策略

(一)充分提高教师的信息化应用意识。

目标1-1教师能利用网络教学资源，进行电子备课。

策略：学校行政规定每位教师必须电子备课,教导处和教研组进行督促和检查。

摘要：构建可移动多媒体数码教室，融合了传统教学模式和现有的多媒体教学模式的优点，以更“人性化”、“科学化”的方式帮助学校解决教育设备改革问题，加大了学校教改的步伐。

关键词：移动式；多媒体；数码教室；教学应用

Abstract:Constructionofmobiledigitalmultimediaclassrooms,afusionoftraditionalteachingmodelsandexistingmodelsofmulti-mediateachingthemeritsofamore"humane"and"scientific"approachtohelpschoolsaddresstheissueofeducationreformandequipment,increasedschoolreformThepace.

Keywords:mobile;multi-media;digitalclassroom;application

前言

教育一直是国家的重点项目，为了使国家的教育与现有的信息技术更好地融合，实现真正意义上的“科教兴国”，高等院校之间已基本实现了信息资源共享，而与此同时，教育部提出了“校校通”工程，计划五至十年内使全国大多数的中小学校都能通过互联网或中国卫星宽带网连通，从而达到资源共享的目标，使网络上丰富的信息资源真正与教育相结合。

各个学校为了适应教育改革方向的发展也纷纷进行教学设备革新，以期与现有的教育改革同步发展。多媒体教学作为一种新型的现代化教学手段逐渐被学校认可，昂首阔步地迈入“象牙塔”，以其特有的电、光、声等技术将生动活泼、图文并茂的多媒体教学方式引入课堂，使得在传统教学手段下很难表达的现象能形象生动地通过计算机的多媒体技术呈现出来，使教学内容更形象、生动、富于感染力，极大地提高了学生的学习兴趣，“创新教育”也得到很好的发展。

多媒体教学模式下，老师们采用制作多媒体课件的方式备课，现有的多媒体课件多为“PowerPoint”等“演示型”软件。在上课时老师变成了“放映讲解员”，缺少了与学生的互动性。学生的注意力容易被大量动态图片、声音等吸引，而忽视真正要学习掌握的课堂知识。没了老师的板书，笔记也不知该如何记录，课堂上的重点、难点如果没有特别点出就有可能被忽略。

为提高我校多媒体教室的使用效率和使用寿命，保障多媒体教学的正常进行，加强多媒体教室的管理，特制定本 规定。

一、多媒体教室由信息技术教育处统一管理，主要负责多媒体教室的维护、检修及日常管理等工作。

二、多媒体教室的使用范围：

1、凡属教学计划内的课堂教学、专题讲座、学术报告等，由信息技术教育处根据课程表和学生人数统一安排使用 多媒体教室；

2、属非教学计划内的课程教学、专题讲座、学术报告等，需使用多媒体教室的，由使用单位向信息技术教育处提 出申请，在不影响正常教学的前提下，信息技术教育处可做统一安排；

3、多媒体教室不得用于非教学性质的各种会议、活动、庆典（学校统一安排的除外）。

三、多媒体教室由信息技术教育处派专人进行管理，管理人员职责为：

1、使用前，必须检查各种设备是否正常工作；

【摘要】多媒体网络教室是以计算机为实现手段，具有人机交互、文、图、声、像并茂的特点，以其完善的功能，使教师能够取得较好的课堂教学效果，提高了教学效率和教学质量。本文主要阐述了多媒体网络教室的构成、特点、功能、优势。

【关键词】多媒体网络教室;构成;特点;功能;优势

随着多媒体计算机技术、网络通讯技术和互联网的发展，计算机网络和多媒体技术已经进入了教学领域，一种新兴的教学方式――多媒体网络教室正在兴起。多媒体网络教室将计算机、影碟机、录像机、视频展台等硬件设备集成在一起, 综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，并按教学要求进行有机组合，通过屏幕或投影机投影显示出来，营造出一个集视、听、声、光背景为一体的现代化多媒体教学环境。这种视听结合的教学形式，让学生易于领会和接受授课内容, 从而促进了教学质量的提高。

1．多媒体网络教室的构成及特点

多媒体网络教室是指在计算机局域网的基础上，将图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以实时控制的方式引入到教学过程中的一种专用多媒体计算机网络平台。

主要包括：多媒体计算机、服务器、网络系统、多媒体教学软件。该系统与传统计算机网络教室相比，硬件结构上没大的区别。软件结构上主要增加多媒体教学软件, 而功能上区别较大, 主要是能将教师的日常教学手段透过多媒体教学软件进一步发挥, 增强教学效果, 充分发掘计算机应用的潜能, 软件系统升级方便。

主要特点: 借助多媒体网络教室，教师可以通过网络将自己的屏幕、语音、教学课件、VCD、外接音视频源等教学节目传送给学生，同时教师可以对学生进行遥控辅导、锁定、复位或进行示范教学。网络教室还可提供电子论坛/分组讨论功能, 学生可以相互讨论, 交流信息。

2.多媒体网络教室的功能

【摘 要】本文着重介绍了多媒体教室的选址及部分主要设施的设计。

【关键词】多媒体教室；设计；建设

近些年随着国家经济实力的不断增强，财政对教育的投入也不断提高，使得广大高校有能力逐步开始建设多媒体教室。目前要装备起一套多媒体教室所要投入的建设费用对于大多数资金还比较紧张的高校来说是一笔不小的开支，因此“以最小的投入，换取最大的教学效果，实现多媒体教室“单位效能最大化。”成为大多数高校在准备建设多媒体教室时必须考虑的原则。下面本文围绕以上这个原则，结合多年来从事多媒体教室建设及管理的经验，整理了一些对教室建设的意见供大家参考借鉴。

多媒体教室的结构：多媒体教室主要由教室本体及多媒体教学设备两大部分组成，二者相辅相成。教室本体设计方案的是否合理直接影响到媒体展示的效果好坏。而媒体设备配备是否合适也决定着教室本体设计方案能否达到设计要达到的目的。下面我们就分别对这两大部分的建设进行论述。

1 教室本体的建设

教师本体建设有两种。一种是在教室土建施工时事先按照多媒体教学的要求预先进行了建筑设计，建筑施工完毕后教室只需按设计要求装设各种多媒体教学设备即可满足多媒体教学要求。另一种是利用现有的教室，因地制宜的按照多媒体教室建设的要求进行改造，使之满足多媒体教学所要达到的要求。

前者由于要进行较大的土建施工，投资比较大，若没有新建教学楼的任务这种建设方式一般不采用。后者投资少，教室改造选择的对象灵活，目前是广大高校普遍采用的多媒体教室建设方式。下面我们就着重说明一下利用现有的教室改造成多媒体教室的这种教室建设方式的建设方法。

从“单位效能最大化”原则出发，多数学校都选择将现有的合班教室或阶梯教室改造成多媒体教室。为配合多媒体教学的需要，教室改造时要考虑教室的空间面积、采光、出入口、地点、声学效果等因素。教室要有足够的空间面积与影视系统相配合，尽可能在单位空间内容纳更多的学生。如果教室要采用高亮度（投影机流明在3800及以上）、大视角、广度散射面积（面积大于300平米）的高档次影视系统，与影视系统相配合则教室的空间面积至少要达到250平米，高度在3-4米，可容纳最多300个坐位。这种设计通常教室的改造费用较高，是目前普遍采用中档影视系统相配合的教室设计造价的2-3倍，对于经济实力一般的学校建议不要采用。大部分高校还是要采用亮度、视角、空间面积相对适中的中档影视系统，这样其相应的教室改造费用也降低的很多。中档配置的教室空间面积一般为150-200平米左右，高度为2.5-3米。最多可容纳100-200个坐位，为了满足学生学习的需要，教室要宽敞明亮具有较大的采光面积，室内要装设窗帘以满足多媒体教学的遮光需要。由于教室平时人数很多，加之设备在工作时会散发很多热量，两者相结合会使教室内的空气湿度很高，长期高湿度的话会对教室的教学设备产生不良影响。因此教室内的通风要良好，室内窗户要能多扇开启，在必要的情况下可以装设湿度开关装置用来控制通风设备，当室内湿度达到一定数值时启动通风设备来改善教室的空间环境。从声学效果考虑，教室的高度不应低于3米，如果因建筑条件限制高度低于3米，为了削弱回声反馈对教学的影响，可考虑在教室内加装“吸音板”，吸音板应按“扇形“分布装设。板间距离在10-15公分左右有规律地呈现锯齿状排列装来改善听音质量。有条件的话各个教室最好分布在同一教学楼或相邻不远的建筑物内。这样有利于教室及管理人员使用和维护教室方便。由于多媒体教室设备比较昂贵，安保问题就显得比较重要，有条件的可在教室里安装集中监控系统。

[摘 要] 多媒体教室是多媒体教学的一个重要组成部分,它是多媒体教学的基本载体。多媒体教学设备在日常使用过程中,总会出现了这样那样的问题,有时甚至影响到多媒体教学的进行。本文结合我校南充校区多媒体教室的管理情况,提出了影响多媒体教学的主要因素,介绍了我校的管理经验。

[关键词] 多媒体教室 质量 管理

引言

我校从1998年开始新建多媒体教室,其功能单一,主要停留在幻灯片的播放以及播放教学所需要的视频文件。在当时,多媒体教学属于新型教学模式,老师们对多媒体比较陌生,担心使用多媒体教学会影响教学效果而不愿使用,多数老师都停留在“粉笔+黑板”的传统教学模式上。多媒体教学作为一种新型的教学系统,将普通的教室升级为影音、图文实时交互的教学环境,让学生更容易接受,它不仅提高了教学效益和教学质量,而且为传统的教学模式和教学方式改革提供了平台。这种教学模式很快得到了老师、同学们的喜爱和认可,各大院校也开始大批量的建设多媒体教室。通过十来年的发展,我校多媒体教室由原来的几个变成了现在的一百多个。由于建设周期不同,设备的种类繁多、连接复杂、性能差异较大,设备操作方法有所区别,老师使用多媒体设备的操作难道较大,这样很容易使设备发生故障;更有个别使用者未经同意就私自拆线,连线,常常造成设备人为损坏。经过长期的实践证明:良好的设备质量,正确的操作,科学的管理是保证教学工作正常进行的前提条件。

一、在多媒体设备采购过程中一定要把握质量关键

在企业中,产品质量是企业的生命线,那么同样学校教学设备的质量也是保证教学工作正常进行的生命线。人常说:“人美不如工具美”,人的能力再大,技术再好,设备质量不过关,功能不齐全,使用效果不佳等这些问题,也会直接影响教学效果的,就我校的教学设备而言,在采购过程中都是购买的国内外知名品牌,设备故障率相对较少。但是,因为建设周期不同,所以教学设备的品牌、型号和使用效果都不一样,这给教师的使用带来了诸多不便,设备的故障主要是人为造成的,老师却常常抱怨设备这也不行,那也不行,有时的确让管理人员感到尴尬、为难。对使用者而言,设备不能使用就是管理人员没有管理好设备,管理人员的能力,技术水平有问题,这样以来老师们就会形成定向思维,顺势思维,只要有人反映设备有问题,首先不会想到设备质量有没有问题,自己是不是会用等问题,而只问管理人员是如何管理的,所以我个人认为设备质量是最重要的,这就要求在设备的质量上一定要把好关,选择那些质量好、信誉度高、讲诚信、技术力量雄厚的公司的产品,为今后管理人员维护方便和任课教师操作熟练,尽可能的选择相同型号的设备,特别是在中控系统上。教学设备质量的好坏是管理好多媒体教室的至关重要的前提条件。

二、教师应转变观念,加强多媒体的学习

多媒体教学是现代化教育发展的必然趋势,教师也要转变观念,自觉加强多媒体的操作学习,跟上时展的要求,做现代教学手段的主人。教师是多媒体教室的直接使用者和收益者,对多媒体的使用状况和性能及功能有亲身的体会,对教学效果有发言权。所以,教师如果能主动与管理人员相互交流,相互配合,多媒体教室的管理将更上一层楼。