电器专业技术总结范文精选

摘要：建设具有鲜明特色与显著优势的专业是高等学校培养满足社会需求的高素质特色人才的前提。本文通过对测控技术与仪器国家级特色专业建设及取得的成果介绍与分析，总结出特色专业建设重点和需遵循的原则与建设步骤，为特色专业建设探索一条可行的途径。

关键词：测控技术与仪器；特色专业建设；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0172-02

一、建设背景

进入21世纪，国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争。随着科学技术高速发展，专业发展出现了一些新问题，表现在专业之间的交叉不断增加，相近专业内涵界限不清，专业与学科联系更加密切。同时由于高等学校本科招生不断扩大，势必造成各专业办学规模也不断扩大，由于发展速度过快，教学质量参差不齐。同时由于“测控技术与仪器”是由十几个专业合并而来，从名称上体现不出特色与优势。为此对于办学有鲜明特色的学校，必须探索一个适合自身特点，形成一个既有历史特色，又符合教育、教学发展规律的新专业。经过多年的教学实践，总结长春理工大学“测控技术与仪器”专业的办学基础与特色，依据本科教学的规律，对该专业建设进行了全面地研究与规划，制定出了一套全新的具有鲜明特色的专业培养方案，用以指导本专业的教学工作。

二、建设方法与步骤

1.建设指导思想。以当前人们普遍关注的本科生教学改革为对象，探讨适合人才培养与特色教育发展的教学方法，形成具有创新意识与能力的人才培养机制。总结长春理工大学测控技术与仪器的特点，建设成为以光电测控技术为优势的国家级特色专业，并以此形成办学的特色与品牌。

2.建设主要内容和方法。主要从培养方案、课程体系、教学内容三个方面入手，重点进行教学计划、教学大纲、课程建设、实验实习、毕业设计（论文）等教学环节规范。在此基础上完善教师队伍、创新基地、实验示范中心等内容建设。建设分五步进行，调研阶段整理资料阶段建设内容研讨建设内容实施总结与交流。①调查研究。面向高校：通过到国内设有“测控技术与仪器”专业的大学走访、实地考查、与教师座谈等方式，对测控专业的办学现状有了进一步了解。国内目前设置该专业的院校由几十所发展到140余所，其中此专业侧重电信的有45%，侧重机电的有35%，侧重计算机的有10%，侧重光电的有11所。以光电技术为主的学校多数集中在光通信、光电对抗等方面，进行光学精密仪器总体与结构为主并形成优势的学校只有天津大学、浙江大学及长春理工大学3所。面向企业：通过两种方式进行了调研：一是在每年的毕业生招聘会期间，与各企业相关人员座谈，了解他们的需求和对往届学生的评价；二是每年到与本专业相关的单位去实地调研，特别是近年来国外光学、光电相关企业在我国“长三角”、“珠三角”及周边地区建厂，急需大量的光电测控方面人才。我校培养的“测控技术与仪器”专业的人才就业情况很好，特别是光学仪器方向的人才。我校培养光学、光电仪器方向的学生近五年来实际就业率达到85%以上，近几年来社会对侧重光电专业人才的需求有上升趋势。跟踪国际：通过访问发达国家著名高校、聘请回国人员讲座等办法，了解国外高等学校办学方式与经验。国外控制技术伴随计算机技术的发展已达到较高的水平，特别是机器人、多轴转台等的智能控制研究方面，美国、日本、英国等达到相当高的水平。而我校在光电检测方面具有相当优势，但控制方面教学与科研都是弱项，使得“测”、“控”出现严重脱节现象。②培养方案调整根据掌握的资料，结合实际情况进行综合与分析。我校是以光学仪器发展而来，是以光学仪器创造品牌，这一点始终不能放弃。近年来许多大学遵循“宽口径，厚基础”原则，按专业培养学生。但我校一直沿用专业方向培养，这样更有利于突出特色。我校“测控技术与仪器”专业原来下设4个专业方向：“光学仪器”、“检测技术及仪器”、“精密仪器”和“光学工艺与光学设计”。由于近几年教育部增加了一些有特色的目录外专业，我校以“测控技术与仪器”专业中的“光学工艺与光学设计”方向分离出来，在2003年申办了“光电信息工程”专业。这样测控技术与仪器专业只有“光学仪器”、“检测技术及仪器”和“精密仪器”3个方向。但在近几年实际执行中，“测控技术与仪器”专业的“精密仪器”在分方向时很少有学生选择，基本分不出班级，所以实际上本专业就是两个方向。而“光学仪器”方向与“光电信息工程”的专业有交叉。所以在实际运行过程中，本方向越办越窄，而且已失去了原有的优势的地位。现代测控技术多学科的交叉，发挥我校在精密仪器基础、凭借光学相关课程、实践教学和光学仪器总体设计方面长处，结合现代控制技术的发展。对专业方向进行了重新调整，即形成“光学精密仪器”、“检测技术及仪器”和“光电测控技术及系统”3个专业方向，形成以光学仪器和光学设计优势，光电测控技术领先，检测技术和信息处理并进的人才培养方案。

摘 要：本文论述了框架教学的内涵，并从四个方面阐明了框架教学的运用方法。

关键词：框架；教学；方法

笔者在技校从事教学工作，发现采用一种新的方法，可以让学生快速掌握一门专业技术。这种方法，笔者称之为框架教学。在以后近二十年的教学实践中，笔者不论在技校教初中毕业生的专业技术，还是在职业培训机构教社会化专业培训课程，都大量采用这种方法，让学生和学员快速掌握一门专业技术。

所谓的框架教学，就是一种讲授者将要讲的课程有机地串在一起，寻找出课程的主线，形成课程的整体框架，然后再分析每个步骤，讲解具体内容的教学。

在开始学习一门技术的时候，教师首先给学生讲授这门专业技术的整体结构，在学生的意识里烙下总体的印象，然后再分类学习这门技术的各个细节，最终完成这门专业技术的学习。这种方法能使学生快速地明白学习的目的和要达到的目标，在后来学习各个细节的时候，就能更好地理解，学习效果更好。

一、通读全书，理清脉络，建立架构

框架教学的关键在于，教授一门课程时要建立架构。这就要求教师要通读全书，最好能在具体实践中应用这门专业技术，熟悉这门课程，理清脉络，总结出这门课程的主线，建立和这门课程有关的完整的总体结构。这种结构类似于人体的骨骼，也和建造房子的大框架一样。比如，在教“电梯技术”时，笔者先总结出了一张电梯结构简图。依据这张电梯结构简图，讲清楚电梯整体结构，然后再细述各个组成部分。再如，在教“PLC控制电梯电气控制原理”时，笔者先总结出电梯工作的脉络：关门按按钮电梯运行停止电梯开门到达楼层。具体到电梯工作的控制过程就是：安全继电器SFJ安全检查输入X6和X7关门输出Y11关门延时继电器GYS门锁继电器MSJ门锁监察输入X9和X10按钮（内选X30-X33，外呼上召唤X35-X37，外呼下召唤按钮X41-X43）超载输入X24满载输入X25上限位开关X15下限位开关X16上强迫减速开关X13下强迫减速开关X14变频器运行X44备妥X45故障X46上方向输出Y0下方向输出Y1使能输出PLC运行Y12抱闸Y13电梯开始启动，运行，换速，停止PLC开门输出开门继电器KMJ开门延时继电器KYS电梯开门。有了这条脉络后，再具体讲授各个相关的电路。

二、反复讲授，构建框架

【摘要】在产业升级换代背景下，准确定位高职应用电子技术专业人才培养模式，是培养高端技能型专门人才，建设创新型国家的需求。通过高新电子技术企业对高职电子专业人才知识、技能要求调研分析，确定理实一体的课程及项目。

【关键词】产业升级换代;“教、学、做一体 ，产、训、工融合”人才培养模式

为了使高职电子类专业学生在校所学的知识和技能，适应电子信息产业“升级换代”和可持续发展的需要，我们对电子整机制造、电子元器件、电子设备制造等三个行业的相关高新技术企业进行多年跟踪调研，首先分析高职电子专业学生的就业工作岗位，再确定岗位技能要求。

1.调研方法

（1）学院、系部领导、专业带头人、专业骨干教师组成联合调研团队，走访企业，与企业老总、人事经理、就业学生召开座谈会。

（2）选派专业教师，随顶岗实习学生一起到企业锻炼，教师在企业即做学生管理，又在企业顶岗工作，深入了解学生在企业的工作岗位对学生知识和技能要求。

（3）运用现代网络技术，收集历届毕业生的就业岗位和知识技能应用情况。

表1 产品类别及典型工作岗位

摘 要：背照式CMOS图像传感器是是相对于正照式而提出的一种图像传感器。本文先简要介绍传感器光电性能的技术发展概况，并从专利文献的视角对背照式CMOS图像传感器的发展进行了统计分析，总结了与背照式CMOS图像传感器相关的国内外专利的申请趋势、主要申请人分布，并从中得到一定的规律。

关键词：背照式；图像传感器；专利申请；技术发展路线

引言

CMOS图像器的研究起始于20世纪60年代末，由于当时受工艺技术的限制，直到90年代初才发展起来， 与CCD 技术相比，CMOS 技术集成度高、采用单电源和低电压供电、成本低和技术门槛低，至今己研制出三大类CMOS图像传感器，即CMOS无源像素传感器PPS、CMOS有源像素传感器APS和CMOS数字像素传感器DPS。根据像素结构可将CMOS图像传感器分为正面照射型像素单元结构FSI和背照式像素单元结构BSI。

一、背照式CMOS图像传感器技术简介

背照式CMOS图像传感器是相对于正照式而提出的，是指采用从背面对传感器进行照明，通过将正照结构中器件层与金属布线层整体翻转，把原本阻碍光路的金属布线层挪至光路另一侧，入射光无须经过金属布线层，可通过基板的背面直接到达光电二极管，如此大幅降低金属布线层对光子的衍射与串扰。

然而由于使光线尽可能地入射至光电二极管，就需要对硅基进行减薄，这就给制造工艺带来了较大的困难，如硅片厚度一致性、硅基背面损伤等问题。并且在BSI 背照式像素内，光子是由衬底一侧入射的，入射的红光由于吸收深度较深，其激发区域比FSI中更靠近N埋层而易被收集，这使得 BSI的红光量子效率确实比FSI有所改善，但对于入射深度较浅的蓝绿光，其激发区域更靠近表面，使得光生电子更加不易被收集，即背照式CIS在短波下串扰问题更为严重。此外，由于像素单元光电二极管是CMOS图像传感器的核心结构，对背照式CMOS图像传感器性能起到重要作用，而填充因子、量子效率、满阱容量、暗电流、串扰等都是表征光电二极管性能的重要参数，因此，目前背照式图像传感器的技术主要从基板减薄、串扰、暗电流、像素灵敏度、满阱容量等方面发展。

二、背照式CMOS图像传感器国内外专利概况

泰兴市航联电连接器有限公司（以下简称泰兴航联）生产的电连接器广泛应用于航空、航天、舰艇、兵器、通信等领域，并已成功用于“神舟五号”、“神舟六号”载人飞船和国家重点工程。

2010年，经江苏省科技厅、科协批准，泰兴航联签约叶培建院士，成立了泰兴市航联电连接器有限公司院士工作站。叶培建院士是绕月探测工程、“嫦娥一号”卫星系统总设计师兼总指挥，中国空间技术研究院研究员、中科院院士。

近三年来，泰兴航联在院士及其团队的帮助下，围绕“将企业在全国电连接器民营军工企业中建成‘研发能力最强、生产规模最大、产品技术最高、获得军方各种证件最多’的军工电子元器件生产研发基地”这个目标，加快新品研发，突出自主创新，经过不懈努力，攻克了种种难关，并最终实现目标。

扩大智力基础建设 提高产品质量

提升设施建设速度。泰兴航联对院士及其团队的工作和生活环境特别重视，为研发场地、活动室等进行了装修和改造，并置购办公用品；还投资300多万元，添置了数控车床、数控插床、绝缘耐压低电阻测试仪、综合测试台等生产检测试验设备。

在人员组建方面，泰兴航联也是精心组织，组建了以孙兵博士为主要成员的专家团队共11人，按照专家所学专业和研发方向，结合培养企业人才的要求，配备了22名科技人员与专家组成“一对二”的专业技术小组。

为做好院士及其创新团队的科研和生活服务工作，设立了院企专家委员会，由科研所、综合管理部负责日常管理工作，并配备了专职管理人员。专家委员会每年在院士指导下总结上年工作，制定下一年工作计划、企业产品开发计划和企业技术难题需求等，健全院士工作站运行的各项制度，确保科研经费的使用，并独立核算经费。

提升质量管理意识。为发挥院士工作站作用，2010年5月19日，叶培建院士专程来到泰兴航联考察指导。

【摘 要】针对“测控技术与仪器”专业宽口径应用型人才培养的需求,阐述了建立与学校人才培养层次相适应的专业综合实践模式的必要性。在分析了原有专业综合实践内容、方式、效果的基础上,探讨了如何通过该实践环节而提高学生的专业素养和解决工程问题的能力,并介绍了新的组织实施方式和实践内容。

【关键词】测控专业综合实践 应用型人才培养 综合实践模式 工程能力

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0029-02

一、测控技术与仪器专业的背景与现状

随着国内经济的高速发展,我国高等教育模式正在从精英教育向大众教育发展、过渡,教育活动的目的也由过去的专才教育转变为通才教育或者通才教育与专才教育相结合。高等教育模式的转变要求教育形式、内容及教学活动的各环节都要进行相应的变革。在这样的背景下,国家教委对我国高校本科专业设置进行了调整,并于1998年颁布了新的本科专业目录。专业调整后,本着以一级学科办专业的精神,仪器仪表类的十几个相关专业,如检测技术、自动化仪表、精密仪器、光电信息等,被归并为一个大专业――测控技术及仪器专业(简称测控专业)。该专业的诞生标志着仪器仪表人才宽口径通识教育的开始。

我国现有180多所高等学校设有“测控技术与仪器”专业。由于各学校原来的相关专业情况和发展历史不同,所以现有办学条件、专业规模、教学水平也各不相同。从专业方向来看,由于各学校原来的服务对象不同,现在的测控技术与仪器专业在专业方向、课程设置、实践内容等方面存在着较大差异。从招生情况来看,近几年测控专业的学生构成并不理想,究其原因,除了高校扩招带来的影响外,很重要的原因是行业市场低靡和该专业的社会认知度不高造成的。

我校测控技术与仪器专业的前身为精密仪器专业,设立于1986年。多年以来,专业教学团队在专业建设、人才培养模式、课程体系改革以及教学内容和教学方法等方面做了大量的探索与研究、实践工作,积累了丰富的经验,完成了多版教学计划的修订。经过不懈努力,目前本专业已逐步形成了以光、机、电、计算机为学科基础,偏重于光机电一体化结合,强调理论教学与实践教学相结合,注重学生综合能力以及工程实践能力的专业培养特色。近几年来,在专业内涵改变、大学理念更新、建设创新型国家和实施首都城市创新战略一系列背景下,我校测控专业教学团队又针对“测控技术与仪器”专业宽口径应用型人才培养模式进行了深入研究与探索实践,完成了多项教育教学改革项目,在测控专业宽口径应用型人才培养方面取得了明显成效。

二、测控专业综合实践模式与应用型人才培养

一、专业简介

1.专业初识

飞行器设计与工程，顾名思义，就是设计先进的飞行器，主要面向航空飞行器设计。本专业方向具有较强的行业特色，航空航天工程是基本的服务方向；同时，在民用工程领域有广阔的市场。轰动世界的“阿波罗登月计划”“神舟”飞船等，都是本专业的杰作。

2.学业导航

本专业学生主要学习飞行器设计方面的基本理论和基本知识，受到航空航天飞行器工程方面的基本训练后，具有参与飞行器总体和部件设计方面的基本能力。

主干学科：航空宇航科学与技术、力学、机械学。

主要课程：材料力学、机械设计、弹性力学、结构力学、流体力学与空气动力学基础、飞行器动力学、飞行力学、力学性能与结构强度、试验技术、自动控制理论、飞行器总体设计、结构设计、复合材料设计与分析、空间制导控制、传热学与热防护等。

3.发展前景

摘 要： 本文主要针对计算机专业的学生对于《电子技术基础》这门课程的认知问题，把模拟电子技术和数字技术里与计算机专业后续课程相关的知识点按章节罗列出来，对课程的内容进行整合。因为课时紧凑，所以把有关的课时安排到实验室中使学生更好地理解这门课程。

关键词： 计算机专业 《电子技术基础》 数字电子技术

1.《电子技术基础》课程的特点

1.1《电子技术基础》课程的地位

《电子技术基础》是计算机科学与技术专业的专业基础课程，能使学生获得电子技术方面的基本理论、基本分析方法和基本技能，对后续的课程包括《计算机组成原理》、《接口技术》、《计算机通信原理》和《计算机硬件维护》等都有很好的奠基作用。

1.2课程教学中遇到的问题

1.2.1学生对课程的认知问题

现在很多学生存在很大的误区，认为计算机专业就是学习编程的，重语言轻硬件，认为这门课程与计算机专业毫无关系。其次该门课程前导课程应该有高等数学、大学物理中的原子核结构及电路原理。本课程应在电路原理学过一学期后开设，要求学生在网络定理（如戴维南定理、叠加定理和诺顿定理等）、线流电路和暂态分析等方面具有一定的基础。但是由于我院从新的人才培养方案的角度出发，直接开设《电子技术基础》这门课程，因此学生前期相关知识的储备不够，造成学生对课程的学习感到力不从心，从内心里排斥该课程，降低学生对这门课程的认可度。

摘要：本文介绍了在电子信息工程专业开展嵌入式教学改革的方法，包括修改专业培养计划，建设嵌入式网络系统实验室，进行课程改革与教学实践等。文中分析了嵌入式技术与专业主干学科的关系，提出了实验室和相关课程建设方案，总结了教学改革经验。

关键词：电子信息工程；嵌入式；教学改革

分类号：G420 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)12-0043-03

1引言

嵌入式系统是指以嵌入式处理器和嵌入式操作系统为核心组成的专用计算机系统，通常具有高性能、低功耗、可移动、软硬件可裁减等特征。电子信息工程专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业，专业主干学科为电子科学与技术、信息与通信工程和计算机科学与技术。该专业涉及的各学科一直保持快速发展的势头，并在一定程度上出现了相互融合的趋势，最有代表性的是通信与网络技术、嵌入式技术、信号处理技术、微电子技术的快速发展和相互渗透，以嵌入式系统作为上述技术的载体。从计算机科学与技术的角度看，嵌入式技术是后PC时代计算机技术发展的一个重要方向，嵌入式系统作为重要的计算机软硬件平台，将应用到越来越广泛的领域；从信息与通信工程的角度看，以嵌入式系统平台来实现信号处理、网络通信、移动计算等是一个非常有前途的技术应用方向；从电子科学与技术的角度看，嵌入式系统综合运用了电子技术，还集成了软件技术，并向可编程片上系统(SoPC)和片上系统(SoC)方向发展。总之，将嵌入式系统作为电子信息技术的综合载体是信息技术发展的趋势之一，因此在电子信息工程专业进行嵌入式教学改革是十分必要的。

2专业培养计划修订

按照教育部本科专业目录和专业介绍，电子信息工程专业学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力[1]。由于电子信息工程专业具有宽口径的特征，各高校结合自身的办学条件和办学经验，在基本要求是相同的前提下，形成了各自的专业特色，如有的侧重现代电子技术，有的侧重通信技术，也有侧重信号处理等。笔者所在学院电子信息工程专业定位如下：以电子技术基本理论和基本技能为基础，以信号和信息处理理论为指导，以计算机硬件和软件系统为平台，以通信、网络及多媒体信号处理为应用领域，既强调基本理论和基本知识的学习，又注重锻炼实践和创新能力，同时要了解技术和应用的新动向。具体设计专业培养计划过程中，根据培养目标及特色定位，确定本专业的知识架构，并以此为线索设计整个课程体系，使各门课程之间相互衔接，具有系统性和连贯性，在强调基础理论的同时，要求课程内容不断与技术发展和社会应用需求相适应。

摘 要：本文针对《传感器技术及应用》课程教学的内容和特点，结合高职学生具体情况以及自身的教学体会，在分析了传感器技术的发展和当前教学中困难的前提下，对传感器技术及应用课程的教学思路及考核进行了有益的分析。

关键词：传感器；高职教学；实验实训

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）24-025-01

传感器技术及应用是我院电子信息工程、应用电子技术、机电等专业的一门重要的专业基础课，是一门综合性很强的学科，该课程涉及了电子、材料、机械、控制、光学、磁学等知识，涉及知识面广。

一、传感器的工作原理及重要性

传感器相当于人的感官，称为“电五官”，外界信息由它提取，并转换为系统易于处理的电信号，微机对电信号进行处理，发出控制信号给执行器，执行器对外界对象进行控制（其工作原理见图一所示）。现代社会中，传感器作为抓取自然界信息的主要手段和途径，被广泛地应用于家用电器、汽车、医疗、工业、航天、电动工具以及高端电子消费产品等应用领域，成为了信息技术的三大支柱之一。

（图一 传感器的工作原理图）

二、课程特点、开设现状及改进措施