动漫实训范文精选

摘要：动漫实验实训是职业学院动漫专业教学工作的重要组成部份，本文就建立开放式动漫实验实训教学体系，以动漫制作推动城市文化建设，使学生得到发展进行了有益的探索。

关键词：动漫专业 教学体系 高职学生 教学方法 创新 发展

实验实训是职业学院教学工作的重要组成部分。因此，我院特别重视国家级动漫实训基地建设与动漫实验实训教学，教师们在这个教学领域也取得了比较突出的成绩。我院近几年投入了大量人力和物力，建立了以开放式动漫实验实训教学为构架的，鲁中地区文化资源为基础的，城市特色文化建设对动画人才的需求为根本的动漫专业教学体系。使具有鲁中城市特色的动漫设计与制作专业被列为中央财政重点支持建设专业，获得380万元专项建设经费支持。2012年，被山东省教育厅批准为高职高专师资培训基地，负责动漫设计与制作、电脑艺术设计、多媒体设计与制作、计算机软件、计算机应用等专业的师资培训工作。2012年，动漫设计与制作联合课程群5门课程评为省级精品课程。2013年，数字媒体技术及应用国家级师资培训基地。形成了一个开放式动漫专业实验实训教学体系。开放式教学中与国内多家知名动漫企业进行合作，学生从第三学年相继到济南，青岛，北京，上海、南京等大城市进行顶岗实习。学院有校办齐梦动漫公司，学生不出校门即可得到锻炼。室内设计师、环艺设计师、三维动画设计师、建筑动画设计师等全国信息化工程师-NACG数字艺术技能水平考试过级率均达90%以上；我们的学生到北京、上海、南京、济南、青岛等各级单位顶岗实习，受到实习单位的好评，有的在实习中就达成了就业意向，学生毕业就业率达98%以上，毕业生很快能胜任岗位工作。

1.完备的动漫实验实训教学体系，是高职动漫专业发展的必要条件

我院动漫系在动漫设计与制作专业中央财政重点支持建设和数字媒体技术及应用国家级师资培训基地建设中，按照建设开放式实验实训教学大平台的定位构想，已经建成实训基地总面积2000，共有13个实训室，包含数字媒体、虚拟实境、影视后期、三维运动捕捉、Flas、无纸动画、三维动画、渲染集群、动检线拍/定格动画、二维动画、影音编辑等，仪器设备总值达到600余万元，能够同时容纳500名学生进行实验实训，运用了开放式智能管理，同时开展社会技术服务。几年来为全国高职院校进行了“数字媒体技术及应用”的师资培训；为“全国三维数字化创新设计大赛”、“齐鲁大学生软件设计大赛”、“高校数字艺术作品大赛”等赛事输送了众多优秀选手，开放式的实验实训教学深受师生欢迎。现已成为集教学、社会培训、技能鉴定、技术研发和生产于一体的多功能实训基地，培养的学生在国家级、省级多项技能大赛中获得优异成绩。

3. 分层次开放式具有鲁中城市文化特色的动漫创新人才培养体系

（1）开放式教学使学生能选择不同的模式

实验实训室开放分3个模式：一是时间上的开放，通常是在计划学时内学生自由选课；二是内容上的开放，有多个实验实训选题由学生选作，或学生自拟题目；三是时间和内容上的开放，可以采取学生自拟选题，亦可以由教师公布科研项目，学生可参与教师的科研，早8：00一直开放到晚8：00，采用智能管理。第一、二两种形式的开放适于大批量、多班次的动漫基础和动漫技术基础实验实训；第三种形式的开放适于创新实验实训，学生人数不宜过多。实验实训室自建成实行开放式的管理以来，采取题目自拟、方案自选的图书馆式管理方式，支持学生的课内外动漫制作活动，支持各种动漫技能大赛，实现了时间、内容上的完全开放。

作者：陈静单位：烟台职业学院

在发达国家，动漫行业对于国民经济的作用是非常大的，以日本为例，动漫行业甚至是其支柱性产业。我国近年来在动漫产业上的发展速度也很快，涌现出来了一大批的动漫基地和高水准的动漫制作公司，产生了《秦时明月》等优秀的动漫作品。可以说，动漫是我国目前的一个新兴的朝阳产业。但是，与任何朝阳产业一样，动漫产业也面临着人才尤其是高水准的动漫人才极度稀缺的问题，这是我国动漫行业快速发展的一个最大的瓶颈。搭建动漫产业的就业平台，是解决这个问题的一个非常重要的方式，但是从我国目前的现状来看，就业平台的搭建存在多方面的困难。所以对于动漫大家教学在现阶段很重要。因此，分析动漫教学实训中现存的问题，探寻合理的解决对策，促进实训教学的有效开展是非常必要的。动漫教学实训需要根据行业特点和市场需求，制定科学合理的动漫教学实训目标，灵活地运用项目教学法设计动漫教学实训方案，将教学活动和行业发展紧密结合，将社会能力培养、方法能力培养、专业能力培养密切相联。从而充分发挥实训教学的作用，促进学生综合应用能力的提升，促进学生职业道德的养成，进而提高学生的综合素质和就业能力，培养符合动漫产业发展特点的综合型人才。

动漫教学实训的特点动漫教学实训就是为了促进学生深入理解、掌握专业知识，获得从业能力（包括职业道德、职业技能等），提高自我发展能力，而展开的一种实践教学活动。我国动漫教学实训应当以就业为导向，贯彻职业教育理念，以学生综合职业能力的培养为目标，合理有序的开展，充分发挥动漫教学实训的特点。通常，动漫教学实训具有全面性、综合性、主体性、真实性等特点。首先，全面性。动漫教学实训的目标就是培养学生的综合职业能力，不但重视专业技能的培养，还重视职业技能、职业道德的培养，不但使学生牢固掌握专业知识，还能提高学生的职业素质与职业适应能力。在教学实训中，学生的个人学习能力、团队协助意识、沟通能力、工作责任心等都获得显著的提升。其次，综合型。教学实训是在学生单项能力的基础上开展的，是对学生社会能力、方法能力、专业能力的整合。第三，主体性。学生动漫教学实训的主体，学生的实践活动是培养、提高学生职业综合素质的必有之路。教师在实训过程中发挥着引导作用，在教师的指导下，学生自主完成动漫策划、制作、等一系列工作。第四，真实性。动漫专业实训，有别于课程设计、生产实习、教学实践、实验教学，其工作过程具有真实性，是根据实际的动画制作进行的。在实训的管理上也具有真实性，在实训中按照公司制度进行管理。此外，实训的任务通常来源于动漫实际工作案例，也具有真实性。

我国动漫教学实训的设计原则

动漫教学实训的设计遵循能力本位原则、目标现行原则、职业活动过程导向原则。首先，能力本位原则。学生能力是动漫教学实训设计的基础，教师的实训设计需要符合学生能力形成过程的特点。动漫实训的根本目的是促进学生综合职业能力的发展，而综合职业能力的发展的基础就是学生的各个单项能力，综合能力的形成离不开各种单项能力的发展。因此，为了确保实现动漫实训教学的目标，实训设计需要符合学生能力发展的特点。第二，目标现行原则。明确动漫教学的目标，从总体上指导实训教学设计是十分必要的。明确的实训目标，就是指实训教学实训的目标要具体、系统、完整，使学生能够充分了解实训教学的意义和价值，激发学生学习的积极主动性，自觉地完成实训项目。实训目标能够指导学生构建合理的知识掌握结构，明确实训学习活动的方向。第三，职业活动过程导向原则。形成、发展综合职业能力，离不开特定的职业情境或职业活动。只有将学生的认知过程和动漫职业活动良好地结合起来，才能够促进学生在行动中学习，实现实训的目的。

动漫教学实训方案

（一）实训方案规划动漫教学实训方案规划就是将实训教学和动漫行业要求相结合。实训方案需要以学生综合职业能力提升为目标进行设计。实训方案规划应当以骨干教师为主要负责人，充分发挥每个教师的力量，合理细致的进行。动画制作过程是实训方案规划的主线，对工作过程进行细化，将动画制作中的关键环节重点突出，将各项工作环节进行细分，分别明确实训目标、设备要求、职业能力等内容，并提出实训教学建议。实训方案规划能够使动漫实训更具目的性，从而有效地促进学生综合职业能力培养目标的实现。在进行实训方案规划时，应当注意下列内容：明确目标，根据实训目标选择实训项目；项目要新颖，能够激发学生的积极主动性；循序渐进，实训难度合理递增。

（二）实训方案实施动漫教学方案实施需要一定的设备、师资等条件。在具备实施条件后，实训方案应当按照以下步骤展开。首先，描述任务、明确学习目标。教师进行实训项目启动动员，描述实训任务，介绍制作项目和相关要求，引导学生进行初步讨论，了解学习目标。其次，分组，制定实训项目计划。教师按照一定的规则将学生分成若干个小组，并选出小组负责人，协助学生分析实训项目制作任务。由小组负责人制定实训项目计划和任务分配表。第三，项目实施。每个小组按照动漫实训项目计划，进行项目制作。在实训开展的过程中，教师需要及时地监督、引导学生，了解学生的工作情况，对各个小组的进度情况进行记录。第四，课业总结。当各个小组都完成了实训项目后，教师应当用各组自评、各组互评、教师评价等评价方式评估学生制作完成的成片。

人才是动漫产业起飞的前提，为推动四川动漫产业快速发展，电子科技大学与电子科技大学企业科技创新服务中心（成都成电科技创新服务有限公司） 联合创办“动漫实训与大学生创业孵化平台”， 实现动漫实用人才的培养。

一、相关业务

“动漫实训与大学生创业孵化平台”根据产业需要和企业不同发展阶段对人才的需求开展以下培训相关业务：

（1）培训和实训。结合目前内地形势，开展多种数码多媒体与动漫制作方面的培训，包括为较低层次市场的普通培训和为中高层次市场的专业实训。动画相关培训将以香港万宽、宏广动画、游戏蜗牛、奥杰汽车内部培训体系为基础，为学员提供最新最实际的实践环境，提高培训水平，除了为本地动画公司和企业输送合格对口人才外，也为众多个人开创公司发展事业打下基础。

（2）校企合作。主要的校企合作模式是定向培训及联合学位教育。其中定向培训是指培训中心与企业紧密合作，针对其特定岗位需求，量身定制个性化培训课程，学员完成培训后通过测试考核，可直接进入企业工作的一种培训模式；联合学位教育是指院校与培训中心的直接合作模式，具体是将企业需要的实用培训课程嵌入院校教学中，通过在校学习和基地实训，实现学生到员工的平稳过渡。联合学位教育还实行双证制度，通过培训考核的学生既能获得高校颁发的毕业证书，又能得到企业认同的各类资格证书及培训证书。

（3）企业孵化。中心为志愿创业的团队或个人提供廉价场地（动漫工作室）、设备出租和初级人员（学生），既维持了待孵化动漫企业的日常运作，又给予了学生项目实训的机会。各工作团队通过一段时间的运营，最终建立起自身的管理体制，从而实现企业孵化，同时新公司的成立又推动了产业发展，并为扩大就业提供了条件，如此形成产业发展和人才培训的良性循环。

二、具体模式

（1）培训讲师转化为项目经理；（2）培训教材转化为实际项目；（3）上课转化为上班、做项目；（4）考试转化为项目考核及员工考核；（5）教务转化为公司管理。

摘要：动漫教学中的实训，能够将教学活动和行业发展紧密结合，有利于培养学生的专业技能、职业能力、综合应用能力，促进学生职业竞争力的提升。动漫教学实训具有全面性、综合性、主体性、真实性等特点，是促进学生全面发展的重要途径。

关键词：动漫；实训；重要性

中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 07-0000-02

动漫教学实训是以就业为导向、以学生综合能力发展为目标的一种实践教学活动，能够促进学生深入理解、掌握专业知识，获得从业能力，提高自我发展能力。合理有序地开展动漫实训教学，有利于充分实训教学优势。

一、我国动漫教学实训意义与特点

（一）动漫教学实训的意义

随着动漫产业的飞速发展，动漫人才的需求日益增大，我国不少院校都增设了动漫相关专业。相关学者不断地探索更加有效的动漫教学的方式方法，以培养适合动漫行业发展要求的人才。动漫行业需要具备较高的社会能力、方法能力、专业能力的综合性人才。而综合能力的培养离不开学生的实践。因此，在培养动漫人才方面，学校需要加大重视实训教学。目前，大部分院校还没有转变传统的教学观念，动漫教学实训中仍然存在着一些亟待解决的问题，例如学生职业道德培养欠缺、学生职业能力培养不足、教学目标不明确、缺乏系统的教学设计等，从而导致动漫教学难以取得理想的效果，不能有效地满足行业需求。

动漫行业是一种创意为王，变现形式丰富，并且基于现代的信息传播技术手段进行传播的生产经营性行业。动漫行业早期的表现形式主要是漫画和动画片，到目前已经发展成集漫画、电影、电视、音像制品、游戏等在内的多位一体的新兴行业。在发达国家，动漫行业对于国民经济的作用是非常大的，以日本为例，动漫行业甚至是其支柱性产业。我国近年来在动漫产业上的发展速度也很快，涌现出来了一大批的动漫基地和高水准的动漫制作公司，产生了《秦时明月》等优秀的动漫作品。可以说，动漫是我国目前的一个新兴的朝阳产业。但是，与任何朝阳产业一样，动漫产业也面临着人才尤其是高水准的动漫人才极度稀缺的问题，这是我国动漫行业快速发展的一个最大的瓶颈。搭建动漫产业的就业平台，是解决这个问题的一个非常重要的方式，但是从我国目前的现状来看，就业平台的搭建存在多方面的困难。所以对于动漫大家教学在现阶段很重要。

作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点，工学结合已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推行的一项重大理念变革。近年来，高职教育界在坚持“以就业为导向、以服务为宗旨”，不断探索“校企合作、工学结合”的人才培养方面取得了初步成效。但是，无论从理论上看，还是从实践层面上看，仍有很多问题尚待进一步探究明晰。本文仅从工学结合的内涵及实践等方面针对高职动漫专业实训基地的建设进行探讨。 高职院校实践教学基地既是开展实践教学，提高学生实践能力的必备场所和必要条件，也是推行校企合作，落实工学结合人才培养模式的重要载体。目前我国高职动漫人才培养存在的主要问题是：毕业生的岗位技能和素质与动漫企业的要求存在很大的差距。究其原因，主要是因为学生在校期间没有真正参与到真实项目制作过程中，没有严格按照工作岗位技术标准工作。因此，随着以工学结合为核心的人才培养模式改革的不断深入，只有切实将“工学结合”与高职动漫专业实训基地的建设紧密结合，才能真正提高学生的专业技术水平和工作能力。 一、目前高职动漫专业实训基地建设中显现的主要问题 1．建设校内外实习基地受资源限制 建设校内外实训基地需要大量的人力、物力、财力和空间场地，对于动漫专业来说，所需的专业实训设备更新换代快，实训耗材量多价高，不是所有职业院校都能有足够的资源建设教学需要的校内外实训基地。而在校外建立校企联合的顶岗实习基地，仅凭职业院校领导和教师的力量是难以让所有在校学生都能够得到应有的实训机会的。经费的短缺直接导致高职院校学生实训、实习条件不足。 2．校内实践教学基地往往仿得不够真不够全 从工学结合的角度来说，实践教学是工学结合的主要途径。从高职院校人才培养的角度看，实践教学是实现高职教育培养目标的主体教学，是学生获得职业能力的主要途径。但是高职动漫专业在校内建立同产业运作对应的模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台基地都会与现实相差甚远，没有具备真实的生产能力，不能承接企业的真实生产任务或具备为企业进行技术研发和服务的能力，也就不能让学生受到严格的真刀真枪的训练。 3．校企合作流于形式，校外实训基地的建设没有真正实现产学合作作为工学结合主要场所的高职院校实训基地的建设必须依靠行业、企业的支持与合作。目前，多数高职动漫专业实训基地的建设没有实现与企业生产的零距离对接，企业参与教学的力度过小，学生到企业参与生产性实训的时间过短，都使学生不能够把学到的技术、知识、经验和能力，直接应用到今后的实际业务工作。另一方面，教育部明确要求高职院校必须开展生产性实训，国家示范性高职院校校内生产性实训要达到80%以上。这种生产性实训是工学结合的一种重要形式，即“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企联合设计和系统组织实训教学的实践教学”，从而使校内实训从模拟性生产实践转到全真的生产实践，通过校企合作的方式，实际参与企业生产与产品开发，使学生在真实的生产环境中完成生产和实训双重任务。 二、工学结合模式下高职动漫专业实训教学基地的建设 1．“工作室”制实训基地模式 高职院校依靠自身的经济条件建立实训基地确实有一定的困难，而利用专任教师与企业的关系建立“工作室”制实训教学基地，则能凸显校外实训基地人才培养的优势。工作室的教师既可以来源于学校，也可以来源于社会，只要有丰富的实践经验，同时又了解动漫行业最新的发展动态和业界的情况，能用大量的实际案例和工作室承接的具体项目让学生进行实际操作，从而培养学生的实际工作经验。校内具有讲师以上职称并具有较强专业能力和实践能力的教师均可自主申报组建“工作室”，同时学院还可聘请地方行业的专家、学者为学院的兼职教师，并邀请他们申报“工作室”的导师。同时，学院要明确规定所申报的“工作室”必须有一家或一家以上的专业公司或企业作为“工作室”的支撑，以真正体现校企合作的办学理念。 由于每个工作室背后均有一家或一家以上的公司或企业作为依托，因此，“工作室”与企业建立了直接的合作关系。从某种角度来说，企业与“工作室”是一体的，学生介入“工作室”就意味着介入企业，由此做到了实践教学与职业岗位的近距离。这种“工作室”与实训基地紧密融合在一起，由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系，企业的艺术总监担任工作室导师，学生跟着导师完成企业的真实案例，这样，学生的职业能力在实训基地就可以得到全方位的培养。 2．“合作制”实训基地模式 这种模式需要学院以组织的名义与企业进行沟通与协商，本着合作双赢的理念，并以此为基础拟定“共建校外实训基地协议书”。最后通过一定的形式挂牌后，正式建成校外实训基地。“合作制”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容多样、能真实操作的优点。 优选合作企业是校外实训基地构建成功的关键。选择企业，一是要选择正规的、能够遵守劳动法规的企业，这样的企业能为学生的实习提供一个安稳有序的环境。二是要选择专业对口的企业。只有到对口的企业实习，才能达到学以致用、锻炼提高的目的。三是选择校企双方文化趋同的企业。 学校与企业必定存在着文化上的差异，表现在学术价值与商业价值上。合作企业在办学的利益目标上要着眼于长远价值，将人才培养作为一种长期投资以体现其商业价值，只有这样，集团运作文化才能与学校文化产生趋同性，这也是校企合作能够成功的重要因素。也只有这样的企业，才能与学校一起成功地承担起培养人才的责任。#p#分页标题#e# 3．“顶岗实习”实训基地模式 顶岗实习是高职院校最普通的一种实践教学方式，它具有岗位广、容纳实习人数多的特点。需要高职院校整合社会资源，依托行业、企业将学校培养的人才“送出去”，将社会资源“请进来”，在最后半年把学生安排到设计企业顶岗实习，让学生在真实的工作环境中锻炼，掌握动手技能。 学院要建立学生校外实践定期联络制，开展实习导师制管理，帮助学生渡过走进企业的心理调适期；要制定科学完善的实习评价标准，对学生的实习采用多元评价，由企业和学校共同评价。同时校企要协商培养方案，按合作培养原则将企业实训与专业课程学习相结合，合理落实实训时间，科学安排指导教师。 三、工学结合模式下完善高职动漫专业实训教学基地建设的思考 1．分析建设中存在的问题，寻求解决对策 据调查，当前高职动漫专业实训基地建设面临的问题主要包括两个方面，一是校内实训基地的建设仅靠政府和学校投入是远远不够的，必须建立多方投资的渠道，形成校内实践教学基地可持续发展的长效机制。二是校企合作的力度不够，既没有让企业真正参与教学，也没有让学生参与企业项目制作，造成校外实训基地的建设流于形式，没有达到工学结合的要求。针对于这些问题，要在实训基地的建设中寻求相应的解决对策，一是要注重实效，以最小的投入，取得最佳的效果。 找准学校与企业、行业的利益结合点，充分发挥各自的优势和特点，要能够产生良好的社会效益和经济效益，让企业感受到其投入的价值，形成互利多赢的利益驱动机制。二是要解决企业参与校企合作的积极性问题，需要政府部门作为校企合作第三方的协调服务，完善职业教育校企合作促进条例，使企业在校企合作中能够得到相关政策的扶持，比如企业安排学生顶岗实习的纳税减免等。这需要政府部门、高职院校和企业三方面的共同合作，才能使实训基地的建设真正达到工学结合的要求。 2．加大校企合作力度，拓建校内外实训基地 校企合作是提高学生动手能力和实践能力最有效的方法之一。学校与动漫行业企业共同建立校内外实训实习基地管理机构，制定实训实习基地管理制度和运行机制，制定生产性实训考核评价标准及完成生产性实训指导书的建设。动漫企业参与专业教学计划的制定和完善，安排专业技术人员担任实习实训指导教师，与学校共同管理学生实习实训中的生活、学习、工作等，保障学生实习和顶岗实训。 3．明确建设定位，突出实训基地特色 在高职动漫专业的建设过程中，必须按照工学结合的要求来明确实训教学基地的功能定位，保证所建立的实训教学基地不仅要完成实训教学的任务，还要具有实际生产能力，以满足学生边工作、边学习的需要。第一，校内实训基地不仅要培养学生的职业技能，而且要培养学生的职业素养，充分体现工学结合人才培养模式的目标要求；第二，明确实践教学基地除承担实践教学、职业技能培训和鉴定任务外，还要承担科技开发与生产任务，体现以实践教学为主，教学、科研、生产、培训“四位一体”的功能要求；第三，明确实践教学基地要完全依据职业环境建设，为开展生产性实训创造良好的条件。总之，要力争使实训教学基地成为学生的职业技能训练和职业素质训导中心，不仅能进行教学、生产，还要能进行科技开发，使学生在实践教学基地能够受到全方位的训练和锻炼。 总而言之，工学结合模式下高职动漫专业实训基地的建设要从培养技能型、实用型人才出发，以发展的眼光看待实训基地建设，切实正视职业人才实训基地建设遇到的问题和困难，认真围绕高等职业教育发展的目标任务来化解实训基地建设问题，才能实现动漫专业实训基地建设科学发展新局面，从而更好地促进职业教育的健康发展，实现企业和学校的“双赢”。

一研究背景 1项目教学法研究现状 随着艺术的数字化和产业化迅速发展，形成了巨大的人才空间：各类动画公司、广告公司、影视传媒公司等都需要大量的专业从业人员，由于市场的强烈需求，引导各类艺术院校纷纷设置动漫专业，每年都有大批的毕业生走出校园，面临择业的问题，不容乐观的、与行业热切需求形成鲜明对比的却是毕业即失业的尴尬。 20世纪80年代，职业教育学理论出现了一个教学方法——行为引导教学法，从传授一门专业知识和技能出发，全面增强学生的行为能力，使学生在从事职业技术活动时，能系统地考虑问题，了解完成工作的意义，明确下一步内容和时间安排，具备独立计划、实施、检查能力；并有效地与他人合作及交往；有较强的责任心和职业意识；在专业技术领域具备可持续发展能力和再学习能力，以适应未来的社会需要。 而行为引导教学中最常用的教学方法之一就有项目教学法，因此，项目教学法隶属于行为引导法，项目教学法是行为引导教学法中具有代表性的一种教学形式。它首先在高等教育中比较早的得到运用，2005年浙江广厦建设职业技术学院信息一控制工程分院进行了项目教学法的探索，将其运用在机电、数控专业中并取得良好的效果。采用“向实践学习”、“干中学”的教育思路，使教学、科研和社会实践一体化。 由于项目教学法在培养学生的全面素质和综合能力方面的突出效果，更多的职业技术学院开始尝试采用该教学法[1]。 《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”在实践教学地位和作用日益凸现的今天，高职院校的动漫专业由于动画片设计制作的多工种密切配合、流水线式的运作特性所至，在实训教育教学中探索与企业相结合开展项目教学法实现与企业的无缝连接是一种新的尝试。 2本项目研究的意义 项目教学法是指通过一项完整的“项目”工作而进行的教学活动的教学方法。“将项目以需要完成的任务的形式交给学生，由学生自己按照实际工作的完整程序进行，收集信息、制定计划、决策、实施、检验成果、评估总结。”[2] 也是一种能力本位的教学法，确切地说是一种方案，具体实施时是以项目或一种合同的形式出现，教学过程中是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责，教师起到咨询、指导与答疑解难的作用。通过教学过程的实施，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。该方法的核心追求是：不再把教师掌握的现成知识、技能传递给学生作为教学追求的唯一目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生通过自己的努力去探索得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，使得学生在这个过程中提高各种能力。 项目教学法的关键是设计和制定一个项目的工作任务。高职教育的每个阶段或者针对课程整合都可以设计一系列相互联系的项目。在动漫专业的实训过程中，教师采用项目教学法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高其解决实际问题的能力。 二作品创作实训课程项目教学法的具体实施 在大二第四学期中，在学习完三维软件的基本操作技术后，我们的作品创作实训课安排4周的时间，学生利用所学的知识在实际创作中的应用，以期达到对未来工作岗位的一个体验。作品创作的任务是根据动画制作的流程，模拟现实的公司部门，成立一个小型的动画制作公司，分成三维模型组、三维场景组、动画制作组、后期制作组、音效等部门，使学生利用所学的知识在实际创作中的应用、对未来的工作岗位有一个体验。在创作中，学生要结合自己的任务，主要是利用3dsmax软件、AfterEffects、Premiere进行三维动画片制作的模型、三维场景、动画制作、后期制作、音效等创作，有重点的学习自己的专业知识，加强对作品创作能力的锻炼和提高。通过作品创作，了解如何处理开发过程中的技术问题，培养学生分析问题、解决问题的能力和独立工作的能力，更重要的是合作能力；从而有针对性的明确自己的学习方向，以便使自己适应社会的需要。 1确定具体项目 在创作中，要结合自己的项目，有重点的学习自己的专业知识，加强对作品创作能力的锻炼和提高。因此，确定合适的项目是作品创作实训课程教学成功的关键。我校在具体实施中结合自己本地的一个民间故事----最富传奇的人物马坦的故事之《十万八千个字》，进行动画片创作项目教学法改革与实践。马坦故事民间有“大故事三百六，小故事七百廿”之说，有浓郁的乡土风情和生活气息，往往在典型人物的喜剧性冲突中，表现出巧智奇思，在偶然的巧合中隐藏着必然的哲理睿智和幽默谐趣。该项目切合工作实际，并有一定的想象空间，让学生既能运用学过的知识，又可以充分发挥其聪明才智，有所创新。项目有一定的难度，又有可操作性，以促使学生运用动漫基础知识、分镜头剧本写作、三维动画制作技能去解决过去从未遇到过的实际问题。 2实训课程项目计划的确定 制定一个完整有序的计划是项目活动得以顺利进行的良好前提。在《十万八千个字》作品创作实训课程制定相关教学项目计划的过程中，教师主导，学生主体。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现问题、提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的、非正面、非全面的提示性指导，不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其研究、分析和创新能力。项目计划根据动画制作流程分以下几个步骤进行：#p#分页标题#e# 第一步，明确目的。实施项目教学过程中，师生共同明确项目实践的目的是为了学生运用所学知识，提高分析和解决创作中所出现问题的能力；培养通过分析剧本后对模型的想象能力和创造能力；明确制作过程中，各模块之间交流与沟通的能力；提高三维等软件的实际操作能力。 第二步，进行分组。结合三维制作流程以及项目的实际要求，学生根据各自的特长组合，分成分镜头剧本的制作组、三维模型制作组、三维场景制作组、三维材质灯光制作组、三维动画制作设计组、三维后期制作、音效制作组等创作小组。进行分组的同时，确定组长以及总的负责人，总负责人管理组长，个组长管理组员，层层监督、层层指导，互相学习，互相提高。 第三步，进行分工。每个小组进行各自分工，分工时将项目各项内容分解到各设计小组的每个成员，做到人人参与，分工协作，互相取长补短。分组的时候，三维动画制作组人数相对要多一点（可以把其他组的同学调配一下）。 第四步，确定动画项目制作的步骤和时间。每个学生需要对该《十万八千个字》作品创作的背景有个比较全面的了解，首先让学生自己上网查找一些有关本地民间故事中的传奇人物马坦的资料，使之有个比较清晰的了解；接着组织学生参观故事发生的时代背景的一些古民居建筑；接下来分镜头创作组开始全盘掌握整个剧本的流程创作，模型组以及场景组创作各自的项目人物（在此期间，动画组也可以加入到其他组的制作中），同时后期制作组可以把片头片尾部分先着手制作，而配音也可以同时进行；然后材质灯光制作组对模型、场景进行贴图已经打灯光；在材质灯光组把完成的效果给动画组后，可以对模型进行蒙皮，制作动画，进行调整；最后由三维特效合成组进行最后效果的合成输出。这一过程将完成从理论到实践的全过程，目的是使学生不仅要牢固掌握理论知识，还要掌握较高的专业技能，不仅要学会学习，还要学会实践。 3项目实施 作品创作项目的实施是项目活动能否成功的一个决定性环节。项目实施按照已计划好的分工和步骤进行。如学生进行动画制作这个过程中学生是活动的主角，而教师则转换为引导者，成为教学的服务者。 4检查与评价 先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由组员以及小组长进行互相交流，评价打分，最后教师进行检查评分。 师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。最终，拿到学院的电视台进行播放，接受全院师生的检查评价。 三结论 项目学习可以促进学生形成积极的学习态度，充分发掘学生的创造潜能，使学生能够适应市场、适应企业需求，避免教学与产业脱节，学生毕业找不到工作，企业缺人又招不到人的现象，为现代中国动画产业的繁荣发展提供保证。 通过三个学期的实践，我们动漫专业作品创作实训课程采用了项目教学法取得了良好的教学效果。学生通过模拟动漫企业开发三维动画片的工作流程，了解了如何处理开发过程中的技术问题，也培养学生分析问题、解决问题的能力和独立工作的能力，更重要的是合作能力得到了很好的锻炼；使自己适应社会的需要，得到就业企业的一致好评。

摘 要： 实训是高职院校动漫人才培养体系的核心环节，实训基地是实训教学实施的场所，本文就高职动漫实训基地建设方案进行探讨，尝试解决校内动漫实训基地建设中遇到的问题，为同类专业在实训基地建设中提供参考。

关键词： 高职院校 动漫实训基地 建设方案设计

高职院校通过实训教学，培养出高质量的应用型技能人才，这些人才能够适应当下企业发展的要求，实现“零距离”对接，直接上岗工作。为了实际这一实践教学目标，高职院校对实训教学场所提出了严格要求，即实训基地要满足真实职业环境、合乎当下并适度超前的技术标准、开放性好等特点。笔者通过南宁职业技术学院动漫专业实训基地建设，谈谈动漫专业的实训基地建设方案。

一、项目背景与依据

为满足高职人才培养的需要，以及地方文化产业对人才的需求，为社会提供优质技术服务，必须建设动漫实训基地，因为该基地能满足动漫行业二维动画、三维动画、影视制作、插（漫）画对应岗位的教学、实践、生产需求。

（一）动漫专业现状

动漫专业是南宁职业技术工程学院的重点建设专业，是广西壮族自治区首批动漫人才培养基地。动漫专业自创办以来，为社会输送了大量高质量动漫设计人才，在社会上形成了高人气的美誉度，我专业现有教指委精品课程、自治区级精品课程1门、校级精品课程1门，广西高等教育自治全区教学成果奖一等奖一项。学生作品产品化明显，成绩显著，多次受到媒体关注报道，以“学生技能过硬、综合质量强”称著。

（二）我国动漫行业现状

【摘要】随着国内动漫市场的不断升温，高职动漫设计专业也蓬勃发展起来。对高职动漫设计专业的学生而言，重“技能”强“动手”是他们在人才市场上的竞争法宝，而构建校内实训基地是保障高职动漫设计专业学生的实践能力得到充分锻炼和培养的重要措施之一。本文重点分析了构建动漫实训基地的作用和意义，从硬建设和软建设两方面提出了对构建校内实训基地的思考。

【关键词】高职 动漫制作 实训 企业

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0048-02

近年来国内的动漫市场较为活跃，一些国产动画作品实现了制作效果的有效升级，不断占领国内的动漫市场，例如《喜洋洋与灰太狼》、《迪迪豆豆爱冒险》等一批动漫作品赢得了我国儿童、青少年的喜爱[1]。国内动漫市场的火爆使得从事这一行业的人才不断增多，高层次人才的集聚，必然延伸出人才市场的竞争。高职动漫设计专业具有理论性强，注重实践的特点，然而这正是目前高职学生的短板。因而高职院校需要对动漫设计专业进行重新定位，把对动漫专业学生的实践技能的培养与强化放在人才培养的核心位置上，从多方面给学生提供动手实践的机会，让动漫专业的学生具备将动漫设计者的思想转化成具体的动漫作品的动手能力，全面系统地掌握相关的动漫作品的制作技术和技巧，只有这样才能在动漫市场上体现出自身的人才优势。构建动漫设计专业的校内实训基地可以很好的为学生的实践操作提供保障，但构建实训基地不仅仅是购买实训设备，建设实训场地，搭建实训平台，还需要有相关的“软建设”包括实训课程的设置、教师队伍的实践能力的提升等方面来保障高职学生的实践学习的效果[2]。本文将从从以上两个方面谈谈对动漫设计专业构建校内实训基地方面的一些思考。

一、高职动漫设计专业校内构建实训基地的意义

1.提升学生的实践技能

高职动漫专业是一个实践性较强的专业，许多知识都需要在实训过程中学习与领悟。在校内构建实训基地，可以方便学生实际操作，学习动漫知识。如构建“二维手绘实训室”可以让学生学习动漫人物的手绘技巧，“三维建模实训室”可以让学生真正的掌握三维人物、场景的建造过程。“影视后期实训室”可以让学生了解动画片的后期的制作过程和技巧。有了校内的动漫实训基地，学生的学习就不只是停留在书本上的理论知识，而是真正的教学做一体化的学习。

2.适应企业对高职动漫人才的技能要求

【摘 要】随着文化创意产业的蓬勃兴起，高职院校动漫专业发展遇到了前所未有的机遇，传统的实训课教学让动漫人才的培养遇到了瓶颈，而高职实训课是高职实现培养高技能人才目标的重要途径和保证。本文积极探索教学改革，提出建设工作室制的高职动漫专业的实训模式的具体方案，为保障工作室制的高职动漫专业课程改革奠定基础，为培养动漫实用人才提供保障。

【关键词】动漫；工作室制；实训室建设

1 动漫专业实训课的重要性

随着经济建设的突飞猛进，近几年我国文化产业也在迅猛发展，迎合人们在精神文明上的强烈需求，在这一形势下，动漫产业已成为朝阳企业，社会迫切需求动漫人才，很多本科和高职院校都增设了动漫专业或扩大招生。即便如此，动漫人才的培养往往不能满足日益增长的人才需求。除去人才数量的匮乏，更多的表现在学校培养出的动漫人才不能适应企业、行业的市场需求。动漫专业属于设计类专业，实践应用性很强。动漫行业需要的是具备较高的专业能力、方法能力、社会能力的综合性人才。而实践是培养学生的综合能力唯一有效途径。

动漫专业综合性很强，要求动漫专业学生掌握的知识面很广。动漫人才须具备知识和能力包括：美术基本功和审美素养的培养；动漫的基本原理和基础理论；影视动漫的各种表现语言和表现技巧；与动漫有关的计算机设计软件；专业设计能力、创造能力、团结合作能力的培养[1]。这些知识的掌握、能力的培养乃至技能的形成更多的依赖实训实践教学。

动漫实训教学的目标就是塑造具备综合职业能力的动漫人才，除了重视培养学生的专业技能，还重视职业技能、职业道德的培养， 而这在纸上谈兵的理论教学中学生无从获得，只有在教学实训中，学生的个人学习能力、沟通能力、团队协助意识、工作责任心等都才能获得显著的提升[2]。

2 现动漫教学实训中存在的问题

2.1 教学形式枯燥实用性不强

摘要：动漫产业在我国的日益兴起，使得我国对于该产业的人才需求增多。而动漫设计和制作就变成了我国高等院校当中该专业学生学习的重中之重。如何更好的理解动漫的设计与制作，并且在理解之后使学生将专业知识运用到实践中去，变成了如今我国高等学校教学的目标。本文简单的阐述了我国动漫设计与制作的专业实训是如何进行的，并且找到其中存在的不足之处，提出建议用以改正。

关键词：动漫设计；动漫制作；专业实训

一、概述

在我国，现代的动漫产业也算是一个比较新兴的朝阳产业，它的发展前景是非常好的。动漫产业也隶属于科技产业的一种，它也同样需要大量的动漫设计人才。但我国动漫产业不像西方，它起步晚，发展尚未成熟。但这也给其发展带来了很多的优点，例如市场需求较大，竞争力小等。随着我国动漫产业的不断发展，动漫产品的质量也越来越好。但是动漫设计人才的缺乏给其发展带来了不小的阻力。因此我国高效开始对其动漫设计和制作这一专业进行提升性学习，不再照本宣科的只讲解理论知识，更多的是让学生自己去做，加强他们的实践能力。因此，本文就高校对此专业的实训课进行方案研讨，希望可以对我国的动漫人才培养有所帮助。

二、目前我国高等院校动漫专业实训教学存在的问题

我国的教育通常是以课本为基础，一对多授课式教学。但是对于动漫产业来说，授课式教学不能够满足社会对此类人才的要求。通过调查，我们发现，在我国高等院校的动漫专业教学存在如下的问题：

（一）实践锻炼欠缺

一些高校，大部分是以教授理论知识为主，学生实践锻炼较少。但是学习动漫设计，最主要的就是了解整个动漫从设计到制作的所有流程和步骤。这些步骤从课本上学习都只是表面的，必须让学生自己动手才能够从根本上帮助他们理解。但是通过调查我们发现，一些学生对于实训课缺乏正确的认识，兴趣不太浓厚。这些问题影响了动漫专业的学生不能够独立的完成一个动漫的设计与制作。在提高学生的主观意识，主动积极去参加实践活动的同时，高校对于实训的内容也需要有合理的规划实施。